《典范英語》(6a-L13)教學(xué)參考

《典范英語》（6a-L13）教學(xué)參考PocketMoney教學(xué)參考的目的在于為實驗課提供一個基本的思路和框架，幫助實驗教師更好地把握課題理念。課題組鼓勵實驗教師結(jié)合學(xué)生的實際情況適當(dāng)做出調(diào)整，將實驗課上出特色。一、教學(xué)目標(biāo)1.語言能力目標(biāo)：學(xué)生能夠聽懂錄音；能夠繪聲繪色地獨立朗讀故事；能夠理解故事情節(jié)；能夠根據(jù)圖片和關(guān)鍵詞復(fù)述故事；能夠表演故事；能夠用英語就Biff的行為發(fā)表自己的觀點；能夠簡寫故事。2.非語言能力目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)故事培養(yǎng)學(xué)生自食其力的意識，讓學(xué)生深刻地認(rèn)識Biff樂于助人、拾金不昧并不求回報的美德；培養(yǎng)學(xué)生大膽表達(dá)自己想法的自信和勇氣。二、課時安排每周不少于兩課時，1-2個課時完成一個故事。要求學(xué)生課前反復(fù)聽錄音跟讀。三、教師要求1.教師課前須熟讀故事，了解故事內(nèi)容。2.對于較難的單詞，教師可板書，并配合動作和表情幫助學(xué)生理解。3.全英文授課。四、教學(xué)用具多媒體設(shè)備、CD機(jī)、課件（課題組提供）。五、課堂教學(xué)基本步驟1.導(dǎo)入（Lead-in）：討論零花錢，引入故事通過提出與零花錢有關(guān)的問題，引出關(guān)于零花錢的討論，激發(fā)學(xué)生興趣，為進(jìn)入故事做鋪墊。首先，教師把故事標(biāo)題寫到黑板上，然后提問：Doyouhavepocketmoney?Doyouhavetohelpdojobsbeforeyougetpocketmoney?Whatdoyouusuallyspendyourpocketmoneyon?學(xué)生自由回答后，教師導(dǎo)入故事情境：MumandDadgaveBiff,ChipandKipperpocketmoney.Whatdidthechildrenhavetodobeforetheygetpocketmoney?Let’slearnthestoryPocketMoney.2.看圖講故事（Storytelling）：了解故事的開場情景教師利用課件播放故事前4幅圖片，并用豐富的表情、生動的英文和適當(dāng)?shù)闹w語言給學(xué)生繪聲繪色地講故事，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，了解故事的開端。（Picture1）Thefamilywentcampingonholiday.Dadwantedameeting.Hehadabigpieceofpaper.“Ihavehadagoodidea,”hesaid.Butthechildrenthoughttheydidn’tlikeit.（Picture2）“It’snofunonholidayifMumandIdoallthework,”saidDad.Heshowedthechildrenthebigpieceofpaper.“Thisisthepocketmoneychart,”hesaid.Lookatthechart.Ithadthechildren’snamesonitnexttoalistofjobs.“Theideaisthateveryonehastohelp!”saidDad.“It’sbrilliant!”（Picture3）“Ifyoudothejobswithoutafuss,yougetextrapocketmoney,”saidDad.Wholikedtheidea?Mumlikedtheidea.“Youneedextrapocketmoneyonholiday,”shesaid.（Picture4）Whatjobsdidthechildrendo?BiffwashedupandKipperdried.ChiptookFloppyforawalk.WhatdidDaddo?Heblewupthebedswithapump.Mumhadadrink.“Iliketheideaofthispocketmoneychart,”shesaid.ButKipperdidn’tlikeit.Doyouliketheidea?Why?DidBiffliketheidea?Let’slearnwhathappenednext.（導(dǎo)入朗讀環(huán)節(jié)）3.朗讀故事（ReadingDramatically）：能夠繪聲繪色地朗讀故事，朗讀與理解相結(jié)合承接講故事環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生帶著問題去朗讀，幫助學(xué)生理解故事情節(jié)（即Biff努力賺取零花錢欲購化石的過程和結(jié)果）。朗讀時，教師要提醒學(xué)生注意語音語調(diào)，讀出戲劇化效果，讀出情感。（1）學(xué)生集體朗讀圖片5-8，然后回答以下問題：Wheredidtheygothenextday?WhatdidBifffindonthebeach?WhatdidBiffwanttobuyattheshopontheirwayhome?（2）請學(xué)生分角色朗讀圖片9-12，然后回答以下問題：WhatideadidBiffhave?Didsheliketheideaofpocketmoneychartthen?Couldsheearnalltheextrapocketmoney?Whydidn’tDadletherdoallthejobs?（3）請學(xué)生分成兩組，接龍朗讀圖片13-18，然后回答以下問題：Wheredidtheygothenextday?WhatdidBiffdoaftershehadbeeninthesea?Didshefindanygoodfossils?在朗讀過程中，教師要對有朗讀困難或問題的學(xué)生給予指導(dǎo)和示范。如果學(xué)生課前預(yù)習(xí)效果不好，教師需在課上適當(dāng)安排聽錄音模仿環(huán)節(jié)。4.情節(jié)分析（PlotAnalysis）：分析故事主要情節(jié)，深化理解回顧上述環(huán)節(jié)所講內(nèi)容，引出新的故事情節(jié)。教師通過圖片和問題引導(dǎo)學(xué)生集中分析Biff獲得所想之物的經(jīng)過，深入理解故事的主要情節(jié)。（1）教師提出問題：WhatdidBiffwantbadly?Didshegetitfinally?展示圖8和圖28，幫助學(xué)生回答，如下：（2）教師進(jìn)一步提問，請學(xué)生思考：Howdidshegetit?教師可通過以下問題引導(dǎo)學(xué)生作答：Didshebuyitattheshoporfinditonthebeach?（Sheboughtitattheshop.）Didsheearnenoughpocketmoneytobuyit?（No.）Thenhowdidshegetenoughmoneytobuyit?（ChipandKippergavetheirextrapocketmoneytoher.）（3）教師繼續(xù)提問：WhydidChipandKippergivetheirextrapocketmoneytoBiff?Whatdidshedo?教師用課件展示以下圖片，并提出問題幫助學(xué)生回憶Biff撿到相機(jī)并物歸原主的詳細(xì)經(jīng)過：圖16：WhatdidBiffseeintherockycovebeforelunch?圖19：WhatdidBiffseeafterlunchonarockintherockycove?Whatwouldhappentoitifitwasnotrescuedintime?圖22：HowdidBiffrescueit?WhatdoyouthinkofBiff?圖24：Whowasitsowner?DidBiffgiveitback?圖26：DidBifftakethephotographer’smoney?WhatdoyouthinkofBiff?WhatdidthefamilythinkofBiff?（至此回答了Chip和Kipper把額外零用錢給Biff的原因：TheywereproudofBiff.Agoodturndeservesanother.）5.復(fù)述故事（Retelling）：自己組織語言概括故事大意，強化整體理解引導(dǎo)學(xué)生以Biff的口吻結(jié)合圖片和關(guān)鍵詞復(fù)述自己的度假經(jīng)歷，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力和語言表達(dá)能力。教師利用課件展示部分圖片及關(guān)鍵詞（如下），讓學(xué)生根據(jù)圖片和關(guān)鍵詞復(fù)述故事主要情節(jié)。學(xué)生準(zhǔn)備后，請一兩名學(xué)生復(fù)述。教師可示范復(fù)述故事開頭：IamBiff.MumandDadtookusonholiday.Dadmadeapocketmoneychart.Hewantedustohelpdojobs.Isawanamazingfossilatashop.I…圖2：…took…onholiday;…madeapocketmoneychart;…h(huán)elpdojobs圖8：…saw…atashop;…wanted…badly圖9：…wantedtodoallthejobs圖12：…notallowed;…wantedustosharethejobs;…upset圖15：…h(huán)opedtofindoneon…,butfailed圖19：…founda…onarock;…leftitbehind圖22：…paddledadinghyacross;…rescueditinthe…圖24：…gaveitbackto…圖26：…wantedtogiveme…asareward;…didn’ttake…圖28：…gaveusextrapocketmoney;…gave…tome;bought…Iwantedsobadly6.表演（Role-play）：創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生體驗人物經(jīng)歷通過表演讓學(xué)生進(jìn)一步感受Biff在度假時的度假經(jīng)歷和情感變化，在理解故事的基礎(chǔ)上進(jìn)行輸出。讓學(xué)生分別表演以下四個故事片段：圖1-4；圖8-13；圖16-20；圖21-27。教師幫助學(xué)生組成小組并分配好角色，小組人數(shù)可根據(jù)情節(jié)需要而定。各小組稍加演練后，上臺表演。教師要提醒學(xué)生注意語音語調(diào)，把握人物的情感。表演結(jié)束后，教師可引導(dǎo)學(xué)生從以下四方面進(jìn)行評價：pronunciationandintonation,fluency,acting,teamwork。根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)，選出最佳演員及最佳團(tuán)隊。7.討論（Discussion）：討論故事主題，進(jìn)行情感教育教師利用PPT展示與故事主題（Helpingothers）有關(guān)的問題，讓學(xué)生討論，培養(yǎng)學(xué)生助人為樂的美德。討論結(jié)束后，請學(xué)生自由發(fā)言。問題可參考：IfyouwereBiff,wouldyouhelprescuethecamera?Whyorwhynot?IfyouwereBiff,wouldyoutakethephotographer’smoney?Whyorwhynot?IfyouwereChip/Kipper,wouldyougiveyourpocketmoneytoBiff?Whyorwhynot?WhatdoyoulearnfromBiff’sstory?（Possibleanswer:Agoodturndeservesanother.Bereadytohelpotherswithoutexpectingareward.）Doyouhaveasimilarstory?Tellusyourstory.教師要鼓勵學(xué)生暢所欲言，提醒學(xué)生討論規(guī)則：（1）每個人都要有說話的機(jī)會；（2）別人講話時認(rèn)真傾聽；（3）可以補充他人的觀點。8.詞匯學(xué)習(xí)（VocabularyDevelopment）：根據(jù)詞綴“-er”學(xué)習(xí)單詞（可選）（1）教師把單詞photographer和swimmer寫到黑板上，提問：Whichpartsofthetwowordsarethesame?Theybothhave“er”.（2）教師提出問題，請學(xué)生試著回答，教師可先示范：Whatisaphotographer?Aphotographerisapersonwhotakesphotographs.Whatisaswimmer?Aswimmerisapersonwhoswims.Whatdoyouguesserinthesewordsreferto?Doesitrefertoanactionoraperson?讓學(xué)生認(rèn)識到：Whenerisaddedtoanactionverb,itusuallyreferstoapersonwhodo