語(yǔ)文教師朗讀技能培養(yǎng)

“給無(wú)聲的文字符號(hào)以活力”朗讀語(yǔ)文教師朗讀技能的培養(yǎng)山海天安哲小學(xué)申潔什么是朗讀？把書面上寫的語(yǔ)言變?yōu)榭陬^上說(shuō)的語(yǔ)言，把無(wú)聲的語(yǔ)言（文字、文章、文學(xué)作品）變?yōu)橛新曊Z(yǔ)言——更能表情達(dá)意的口頭語(yǔ)言。準(zhǔn)確表現(xiàn)他人作品的內(nèi)涵，盡量體現(xiàn)作品本身蘊(yùn)含的思想感情。盡情表現(xiàn)自己對(duì)作品的理解。是一種轉(zhuǎn)化，再創(chuàng)造的過(guò)程。朗讀的特點(diǎn)傳情達(dá)意依托文本有所創(chuàng)造“‘是的’一詞只有一種寫法，可是這個(gè)詞的讀法卻可以有五十種（英作家-肖伯納）朗讀的心理準(zhǔn)備

情感飽滿忘我投入積極振奮的心理狀態(tài)沁園春雪

北國(guó)風(fēng)光，千里冰封，萬(wàn)里雪飄。

望長(zhǎng)城內(nèi)外,惟余莽莽；

大河上下，頓失滔滔。

山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。

須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈。

江山如此多嬌，引無(wú)數(shù)英雄競(jìng)折腰。

惜秦皇漢武，略輸文采；

唐宗宋祖，稍遜風(fēng)騷。

一代天驕，成吉思汗，只識(shí)彎弓射大雕。

俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝。

朗讀是語(yǔ)言藝術(shù)，這種藝術(shù)性中既包含著朗讀者積極投入的熱情這樣的心理動(dòng)因，也包含著可操作和訓(xùn)練的發(fā)聲吐字的技巧，當(dāng)然更得有對(duì)所讀作品準(zhǔn)確深切的感悟，只有當(dāng)這三者完美的統(tǒng)一在一起時(shí)，才是我們所期待的朗讀。朗讀的物質(zhì)條件——發(fā)聲用氣發(fā)聲共鳴控制吐字歸音一、用氣發(fā)聲氣乃音之本、氣動(dòng)則聲發(fā),呼吸是發(fā)聲的動(dòng)力口語(yǔ)表達(dá)中的亮度、力度、清晰度，以及音色的甜潤(rùn)、優(yōu)美、持久主要取決于氣息的控制和呼吸的方式朗讀的物質(zhì)條件——發(fā)聲有控制的胸腹聯(lián)合呼吸：1、吸氣量大：吸氣時(shí)，兩肋展開，橫隔下降，胸腔容量擴(kuò)大，因而進(jìn)氣快，部位深，氣量大。2、便于控制：呼氣時(shí)，吸氣肌肉群仍要持續(xù)工作，用兩肋展開和小腹內(nèi)收“拉住”呼出的氣流，有控制的將氣流均勻、穩(wěn)勁的呼出朗讀的物質(zhì)條件——發(fā)聲:用氣發(fā)聲呼吸狀態(tài)

放松舒展的身體狀態(tài)朗讀的物質(zhì)條件——發(fā)聲:用氣發(fā)聲呼吸姿勢(shì)喉松鼻通肩部放松胸部稍向前伸小腹自然內(nèi)收面部、眼神要與表達(dá)內(nèi)容密切配合朗讀的物質(zhì)條件——發(fā)聲:用氣發(fā)聲二、共鳴控制擴(kuò)大音量、美化音色以口腔為主，三腔共鳴打開口腔、放松胸部、鼻腔通暢朗讀的物質(zhì)條件——發(fā)聲三、吐字歸音

每個(gè)字的發(fā)音過(guò)程分為：

出字、立字、歸音三個(gè)階段吐字清晰、字音飽滿、彈發(fā)有力朗讀的物質(zhì)條件——發(fā)聲出塞秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬(wàn)里長(zhǎng)征人未還。但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。朗讀的物質(zhì)條件——發(fā)聲朗讀的技巧停頓重音句調(diào)節(jié)奏語(yǔ)氣停頓符號(hào)停頓語(yǔ)法停頓邏輯停頓心理停頓朗讀的技巧符號(hào)停頓

標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是書面語(yǔ)的停頓符號(hào)，也是朗讀時(shí)語(yǔ)言停頓的依據(jù)，作者在使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是很講究的，我們?cè)谧x時(shí)也應(yīng)讀準(zhǔn)、讀對(duì)。句號(hào)、嘆號(hào)、問號(hào)、刪節(jié)號(hào)、破折號(hào)逗號(hào)、分號(hào)、頓號(hào)、冒號(hào)、引號(hào)段落之間、層次之間朗讀的技巧語(yǔ)法停頓

語(yǔ)法結(jié)構(gòu)所需的一種自然停頓。句子的主謂之間，賓語(yǔ)之前，定語(yǔ)、狀語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)與中心語(yǔ)之間都會(huì)有短暫的停頓。朗讀的技巧邏輯停頓

根據(jù)表意的需要，要在語(yǔ)句中有恰當(dāng)?shù)耐ｎD，如停頓不當(dāng)，就會(huì)改變所要表達(dá)的語(yǔ)意和邏輯。媽媽說(shuō)︱我不對(duì)媽媽說(shuō)我︱不對(duì)我要用手指那涌向天邊的排浪我要用手掌那托住太陽(yáng)的大海朗讀的技巧心理停頓

心理停頓是朗讀者表現(xiàn)作品時(shí)給于聽眾思考、聯(lián)想、引起回味、共鳴的重要時(shí)刻，它不是語(yǔ)流的中斷，而是情感的蓄勢(shì)待發(fā)。朗讀的技巧

在這人間，燈光是不會(huì)滅的——我想著，想著，不覺對(duì)著山那邊微笑了。（巴金《燈》）朗讀的技巧——心理停頓關(guān)于停頓以上停頓，也不是絕對(duì)的。有時(shí)為表達(dá)感情的需要，在沒有標(biāo)點(diǎn)的地方也可以停頓，在有標(biāo)點(diǎn)的地方也可以不停頓。規(guī)則是就一般而言，停頓的依據(jù)最終取決于所讀的內(nèi)容。停頓的方法停頓時(shí)同時(shí)換氣停頓而不換氣——聲斷氣不斷換氣而不停頓——聲斷意連朗讀的技巧停頓而不換氣——聲斷氣不斷

如月，如星，你的名字。如燈，如鉆石，你的名字朗讀的技巧換氣而不停頓——聲斷意連

祖國(guó)啊，我親愛的祖國(guó)(舒婷)

我是你河邊上破舊的老水車數(shù)百年來(lái)紡著疲憊的歌我是你額上熏黑的礦燈照你在歷史的隧洞里蝸行摸索我是干癟的稻穗；是失修的路基是淤灘上的駁船把纖繩深深勒進(jìn)你的肩膊——祖國(guó)??！

我是你簇新的理想剛從神話的蛛網(wǎng)里掙脫我是你雪被下古蓮的胚芽我是你掛著眼淚的笑窩我是新刷出的雪白的起跑線是緋紅的黎明正在噴薄

——祖國(guó)啊朗讀的技巧重音指文中重要的、應(yīng)強(qiáng)調(diào)的字、詞或短語(yǔ)、句子有突出重點(diǎn)、引起注意的作用朗讀的技巧語(yǔ)法重音

在不表示什么特殊的思想和感情的情況下，根據(jù)語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，而把句子的某些部分重讀的，叫語(yǔ)法重音。語(yǔ)法重音的位置比較固定，常見的規(guī)律是：

①一般短句子里的謂語(yǔ)部分常重讀；

②動(dòng)詞或形容詞前的狀語(yǔ)常重讀；

③動(dòng)詞后面由形容詞。動(dòng)詞及部分詞組充當(dāng)?shù)难a(bǔ)語(yǔ)常重讀；

④名詞前的定語(yǔ)常重讀；

⑤有些代詞也常重讀；

．

語(yǔ)法重音

東風(fēng)來(lái)了，春天的腳步近了。一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。強(qiáng)調(diào)重音

同一句話，強(qiáng)調(diào)重音不同，表達(dá)的意思也往往不同

我去過(guò)上海。（回答“誰(shuí)去過(guò)上海”）

我去過(guò)上海。（回答“你去沒去過(guò)上?！保?/p>

我去過(guò)上海。（回答“北京、上海等地，你去過(guò)哪兒？”）

語(yǔ)法重音與強(qiáng)調(diào)重音

★從音量上看。語(yǔ)法重音給人的感覺只是一般的輕重有所區(qū)別，而強(qiáng)調(diào)重音則給人鮮明突出的印象。強(qiáng)調(diào)重音的音量大于語(yǔ)法重音的音量。

★從出現(xiàn)的位置看。強(qiáng)調(diào)重音可能與語(yǔ)法重音重疊，這時(shí)語(yǔ)法重音服從于強(qiáng)調(diào)重音，只要把音量再加強(qiáng)一些就行了。有時(shí)，兩種重音出現(xiàn)在不同的位置上，此時(shí)，強(qiáng)調(diào)重音的音量要蓋過(guò)語(yǔ)法重音的音量。

★從確定重音的難易上看。語(yǔ)法重音較容易找到，在一句話的范圍內(nèi)，根據(jù)語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)就可以確定，而強(qiáng)調(diào)重音的確定卻與朗誦者對(duì)作品的鉆研程度、理解程度緊密相連。

語(yǔ)法重音與強(qiáng)調(diào)重音

于是有人慨嘆曰：“中國(guó)人失掉自信力了?！比绻麊螕?jù)這一點(diǎn)現(xiàn)象而論，自信其實(shí)是早就失掉了的。先前信“地”，信“物”，后來(lái)信“國(guó)聯(lián)”，都沒有相信過(guò)“自己”。假使這也算一種“信”，那也只能說(shuō)中國(guó)人曾經(jīng)有過(guò)“他信力”，自從對(duì)國(guó)聯(lián)失望之后，便把這他信力都失掉了。

重音的表現(xiàn)方法重音重讀重音輕讀重音高讀重音慢讀朗讀的技巧重音重讀

朗讀的技巧——重音的表現(xiàn)方法

大江東去，浪淘盡。千古風(fēng)流人物。故壘西邊，人道是，三國(guó)周郎赤壁。亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。江山如畫，一時(shí)多少豪杰!

重音輕讀

朗讀的技巧——重音的表現(xiàn)方法

遙想公瑾當(dāng)年，小喬初嫁了，雄姿英發(fā)，羽扇綸巾，談笑間，檣櫓灰飛煙滅。故國(guó)神游，多情應(yīng)笑我，早生華發(fā)。人間如夢(mèng)，一樽還酹江月。——念奴嬌.赤壁懷古重音高讀

——暴風(fēng)雨！暴風(fēng)雨就要來(lái)啦！

這是勇敢的海燕，在怒吼的大海上，在閃電中間，高傲地飛翔；這是勝利的預(yù)言家在叫喊：

——讓暴風(fēng)雨來(lái)得更猛烈些吧！朗讀的技巧——重音的表現(xiàn)方法重音慢讀

濃霧里吹著帶雪的風(fēng)，從那建筑的深處透出一股寒氣，同時(shí)還有一個(gè)緩慢、重濁的聲音問著：

“啊，你想跨進(jìn)這門檻來(lái)作什么？你知道里面有什么東西在等著你？”

“我知道。”女郎這樣回答。

朗讀的技巧——重音的表現(xiàn)方法句調(diào)

在漢語(yǔ)中，字有字調(diào)，句有句調(diào)。我們通常稱字調(diào)為聲調(diào)，是指音節(jié)的高低升降。而句調(diào)則稱為語(yǔ)調(diào)，是指語(yǔ)句的高低升降。句調(diào)是貫穿整個(gè)句干的，只是在句未音節(jié)上表現(xiàn)得特別明顯。句調(diào)根據(jù)表示的語(yǔ)氣和感情態(tài)度的不同，可分為四種：升調(diào)、降調(diào)、平調(diào)、曲調(diào)。

句調(diào)

1．升調(diào)，（↑）前低后高，語(yǔ)勢(shì)上升。一般用來(lái)表示疑問、反問、驚異等語(yǔ)氣。

2．降調(diào)，（↓）前高后低，語(yǔ)勢(shì)漸降。一般用于陳述句、感嘆句、祈使句，表示肯定、堅(jiān)決、贊美、祝福等感情。

3．平調(diào)。（一），這種調(diào)子，語(yǔ)勢(shì)平穩(wěn)舒緩，沒有明顯的升降變化。用于不帶特殊感情的陳述和說(shuō)明，還可表示莊嚴(yán)、悲痛、冷淡等感情。

4．曲調(diào)。全句語(yǔ)調(diào)彎曲，或先升后降，或先降后升，往往把句中需要突出的詞語(yǔ)拖長(zhǎng)念。這種句調(diào)常用來(lái)表示諷刺、厭惡、反語(yǔ)、意在言外等語(yǔ)氣。

有的人活著（？）有的人（！）他已經(jīng)死了（?。T在人民頭上有的人死了

“呵，我多偉大”他還活著（?。┯械娜?，

俯下身子給人民當(dāng)牛馬節(jié)奏

以作品思想感情為依據(jù)，而產(chǎn)生的抑揚(yáng)頓挫、輕重緩急的有規(guī)律的語(yǔ)音表現(xiàn)形式朗讀的技巧節(jié)奏內(nèi)容的詳與略，結(jié)構(gòu)的疏與密，情節(jié)的起與伏↓

情感的急與緩聲調(diào)的抑與揚(yáng)音量的大與小速度的快與慢朗讀的技巧節(jié)奏輕快型——多揚(yáng)少抑、多輕少重、輕快歡暢凝重型——語(yǔ)勢(shì)平穩(wěn)、多抑少揚(yáng)、聲音強(qiáng)而有力低沉型——語(yǔ)勢(shì)壓抑沉重、聲音緩慢偏暗高亢型——語(yǔ)勢(shì)高昂，步步推進(jìn)，聲音響亮豪邁舒緩型——多揚(yáng)少墜、氣長(zhǎng)而穩(wěn)、聲音清亮舒展緊張性——多揚(yáng)少抑、多重少輕、緊張急促、氣促音短依據(jù)作品的感情基調(diào)，可以有以下幾種節(jié)奏類型語(yǔ)氣

在一定思想感情支配下語(yǔ)句音聲的高低、強(qiáng)弱、快慢、虛實(shí)。“語(yǔ)氣的色彩并非朗誦者的隨意涂抹，它是語(yǔ)句內(nèi)在的具體思想感情的積極運(yùn)動(dòng)的顯露，種種顯露當(dāng)然就在聲音氣息的變化上?！崩首x的技巧技巧與內(nèi)容當(dāng)朗讀者的朗讀技巧融化在對(duì)作品內(nèi)容的聲情并茂的朗讀中時(shí)，技巧才是有價(jià)值的一、深刻領(lǐng)悟作品內(nèi)涵、確定情感基調(diào)

二、梳理文脈，把摸到作者情思的起伏變化

三、理解作品的重、難點(diǎn)，明確誦讀的著力點(diǎn)

四、玩味每句話的含義，使其飽含感情和韻味。

怎樣讀好一個(gè)作品我愛這土地艾青假如我是一只鳥，我也應(yīng)該用嘶啞的喉嚨歌唱：這被暴風(fēng)雨所打擊著的土地，這永遠(yuǎn)洶涌著我們悲憤的河流，這無(wú)止息的吹刮著的激怒的風(fēng)，和那來(lái)自林間的無(wú)比溫柔的黎明……----然后我死了，連羽毛也腐爛在土地里面。為什么我的眼里常含淚水？因?yàn)槲覍?duì)這土地愛得深沉…

《我愛這土地》

艾青假如我是一只鳥，我也應(yīng)該用嘶啞的喉嚨歌唱：這被暴風(fēng)雨所打擊著的土地，這永遠(yuǎn)洶涌著我們悲憤的河流，這無(wú)止息的吹刮著的激怒的風(fēng)，和那來(lái)自林間的無(wú)比溫柔的黎明……----然后我死了，連羽毛也腐爛在土地里面。

為什么我的眼里常含淚水？因?yàn)槲覍?duì)這土地愛得深沉……深刻領(lǐng)悟作品內(nèi)涵、確定情感基調(diào)

愛國(guó)抒情詩(shī)，情感非常豐富：有國(guó)土被蹂躪的悲憤，有壓服不屈的抗?fàn)?，有?duì)光明終會(huì)到來(lái)的憧憬，有甘于犧牲的決心?？傮w是一種悲壯的情感基調(diào)悲的聲調(diào)應(yīng)該低沉；壯的聲調(diào)應(yīng)該是激憤，又有一種剛毅堅(jiān)韌的感覺。

梳理文脈，把摸到作者情思的起伏變化

我愛這土地假如我是一只鳥，我也應(yīng)該用嘶啞的喉嚨歌唱：這被暴風(fēng)雨所打擊著的土地，這永遠(yuǎn)洶涌著我們悲憤的河流，這無(wú)止息的吹刮著的激怒的風(fēng)，和那來(lái)自林間的無(wú)比溫柔的黎明……----然后我死了，連羽毛也腐爛在土地里面。為什么我的眼里常含淚水？因?yàn)槲覍?duì)這土地愛得深沉…發(fā)泣血悲歌——低沉↓為國(guó)難吶喊——激憤↓抒憧憬之情——渴盼↓表死國(guó)之心——哀憤↓發(fā)心底之聲——深沉理解作品的重、難點(diǎn)，明確誦讀的著力點(diǎn)假如我是一只鳥，我也應(yīng)該用嘶啞的喉嚨歌唱：這被暴風(fēng)雨所打擊著的土地，這永遠(yuǎn)洶涌著我們悲憤的河流，這無(wú)止息的吹刮著的激怒的風(fēng)，和那來(lái)自林間的無(wú)比溫柔的黎明……----然后我死了，連羽毛也腐爛在土地里面。為什么我的眼里常含淚水？因?yàn)槲覍?duì)這土地愛得深沉…

我愛這土地不同體裁的作品、文章的朗讀詩(shī)歌散文小說(shuō)戲劇

記敘文議論文說(shuō)明文

詩(shī)歌

帶著情韻去讀！

古典詩(shī)歌

字?jǐn)?shù)、語(yǔ)節(jié)、韻腳、平仄一定，給朗讀帶來(lái)天然的優(yōu)勢(shì)，但同時(shí)也易形成定勢(shì)。豐富的感情、深邃的意境容易被單調(diào)和機(jī)械的語(yǔ)調(diào)掩蓋。

現(xiàn)代詩(shī)歌

二度創(chuàng)作的空間大，但是如果沒有精心的推究，容易隨心所欲，過(guò)度發(fā)揮。

把控節(jié)奏、營(yíng)造意境！鄉(xiāng)愁余光中

小時(shí)候

鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票

我在這頭

母親在那頭

長(zhǎng)大后

鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票

我在這頭

新娘在那頭

后來(lái)啊

鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳?zāi)?/p>

我在外頭

母親在里頭

而現(xiàn)在

鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽

我在這頭

大陸在那頭

散文

流淌真情實(shí)感樸實(shí)決不平淡動(dòng)情而不煽情從容卻不拖沓

散文（寫景、狀物、敘事、抒情、哲理）燕子去了，有再來(lái)的時(shí)候；楊柳枯了，有再青的時(shí)候；桃花謝了，有再開的時(shí)候。但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？——是有人偷了他們罷：那是誰(shuí)？又藏在何處呢？是他們自己逃走了罷：現(xiàn)在又到了哪里呢？

我不知道他們給了我多少日子；但我的手確乎是漸漸空虛了。在默默里算著，八千多日子已經(jīng)從我手中溜去；像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時(shí)間的流里，沒有聲音，也沒有影子。我不禁頭涔涔而淚潸潸了。

去的盡管去了，來(lái)的盡管來(lái)著；去來(lái)的中間，又怎樣地匆匆呢？早上我起來(lái)的時(shí)候，小屋里射進(jìn)兩三方斜斜的太陽(yáng)。太陽(yáng)他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了；我也茫茫然跟著旋轉(zhuǎn)。于是——洗手的時(shí)候，日子從水盆里過(guò)去；吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過(guò)去；默默時(shí)，便從凝然的雙眼前過(guò)去。我覺察他去的匆匆了，伸出手遮挽時(shí)，他又從遮挽著的手邊過(guò)去，天黑時(shí)，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過(guò)，從我腳邊飛去了。等我睜開眼和太陽(yáng)再見，這算又溜走了一日。我掩著面嘆息。但是新來(lái)的日子的影兒又開始在嘆息里閃過(guò)了。

在逃去如飛的日子里，在千門萬(wàn)戶的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罷了，只有匆匆罷了；在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？過(guò)去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了，如薄霧，被初陽(yáng)蒸融了；我留著些什么痕跡呢？我何曾留著像游絲樣的痕跡呢？我赤裸裸來(lái)到這世界，轉(zhuǎn)眼間也將赤裸裸的回去罷？但不能平的，為什么偏要白白走這一遭?。?/p>

你聰明的，告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？匆匆

朱自清小說(shuō)、戲劇

敘述語(yǔ)言和人物語(yǔ)言要區(qū)分人物的肖像、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理描寫要著力表現(xiàn)對(duì)話要能體現(xiàn)不同人物的心理狀況和性格特點(diǎn)魯迅《藥》（節(jié)選）。

“喂！一手交錢，一手交貨！”一個(gè)渾身黑色的人，站在老栓面前，眼光正像兩把刀，刺得老栓縮小了一半。那人一只大手，向他攤著；一只手卻撮著一個(gè)鮮紅的饅頭，那紅的還一點(diǎn)一點(diǎn)的往下滴。老栓慌忙摸出洋錢，抖抖的想交給他，卻又不敢去接他的東西。那人便焦急起來(lái)，嚷道，“怕什么？怎的不拿！”老栓還躊躇著；黑的人便搶過(guò)燈籠，一把扯下紙罩，裹了饅頭，塞與老栓；一手抓過(guò)錢，捏一捏，轉(zhuǎn)身去了。嘴里哼著說(shuō)，“這老東西……?！薄斑@給誰(shuí)治病的呀？”老栓也似乎聽得有人問他，但他并不答應(yīng)；他的精神，現(xiàn)在只在一個(gè)包上，仿佛抱著一個(gè)十世單傳的嬰兒，別的事情，都已置之度外了。老舍《茶館》（節(jié)選）王淑芬：（看李三的辮子礙事）三爺，咱們的茶館改了良，你的小辮兒也該剪了吧？

李

三：改良！改良！越改越?jīng)觯鶝觯?/p>

王淑芬：也不能那么說(shuō)！三爺你看，聽說(shuō)西直門的德泰，北新橋的廣泰，鼓樓前的天泰，這些大茶館全先后腳兒關(guān)了門！只有咱們?cè)Ｌ┻€開著，為什么？不是因?yàn)樗ㄗ拥陌职侄酶牧紗幔?/p>

李

三：哼！皇上沒啦，總算大改良吧？可是改來(lái)改去，袁世凱還是要作皇上。袁世凱死后，天下大亂，今兒個(gè)打炮，明兒個(gè)關(guān)城，改良？哼！我還留著我的小辮兒，萬(wàn)一把皇上改回來(lái)呢！

王淑芬：別頑固啦，三爺！人家給咱們改了民國(guó)，咱們還能不隨著走嗎？你看，咱們這么一收拾，不比以前干凈，好看？專招待文明人，不更體面？可是，你要還帶著小辮兒，看著多么不順眼哪！

李

三：太太，您覺得不順眼，我還不順心呢！議論文