部編語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)3-(課堂教學(xué)課件)不懂就要問(wèn)

歡迎進(jìn)入語(yǔ)文課堂同學(xué)們遇到不懂的問(wèn)題一般是怎么處理的？新課導(dǎo)入今天我們來(lái)看一看孫中山遇到不懂的問(wèn)題是怎么處理的？不懂就要問(wèn)哪位同學(xué)知道孫中山先生小時(shí)候是個(gè)什么樣的孩子？1.會(huì)認(rèn)“誦、例”等13個(gè)生字，掌握兩個(gè)多音字。2.能正確、流利地朗讀課文。3.理解課文內(nèi)容，了解孫中山對(duì)待學(xué)問(wèn)的態(tài)度，學(xué)習(xí)他勤學(xué)好問(wèn)的精神。學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)錦囊

名文，字載之，號(hào)日新，又號(hào)逸仙，幼名帝象，化名中山樵。他是中國(guó)近代民族民主主義革命的開(kāi)拓者，中國(guó)民主革命偉大先行者，中華民國(guó)和中國(guó)國(guó)民黨的締造者，三民主義的倡導(dǎo)者。孫中山（1866年——1925年）私塾是我國(guó)古代社會(huì)一種開(kāi)設(shè)于家庭、宗族或鄉(xiāng)村內(nèi)部的民間幼兒教育機(jī)構(gòu)。它是舊時(shí)私人所辦的學(xué)校，以儒家思想為中心，它是私學(xué)的重要組成部分。戒尺，舊時(shí)私塾先生對(duì)學(xué)生施行體罰所用的木板。1.自由讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2.和同桌合作讀，注意讀出感情。3.默讀，標(biāo)注出重點(diǎn)語(yǔ)句和不懂的地方。初讀課文背誦一段發(fā)呆挨打清楚照例糊涂厲聲戒尺練習(xí)bèisònglìduàndāiáichǔliànjièlìhútu圓圈霎時(shí)quān字詞學(xué)習(xí)shà【照例】指按照慣例；按照常情?！玖骼恐冈捳f(shuō)得快而清楚；文章讀起來(lái)通暢?！竞锖俊啃稳菟枷胩幱谀：磺宓臓顟B(tài)?！緭u頭晃腦】形容腦袋搖來(lái)?yè)u去的樣子?！决畷r(shí)】形容極短的時(shí)間?！绝f雀無(wú)聲】形容非常安靜?！緟柭暋恐福ㄕf(shuō)話)聲音嚴(yán)厲的?！疽蛔植宦恐敢粋€(gè)字也沒(méi)有漏掉，沒(méi)有偏差，形容很全面?！驹敿?xì)】周密完備。本文記敘了孫中山小時(shí)候在

讀書(shū)時(shí)，為了

，大膽向先生

的故事，贊揚(yáng)了孫中山

的精神。私塾弄懂書(shū)里的意思提出問(wèn)題認(rèn)真讀書(shū)、勤學(xué)好問(wèn)整體感知朗讀課文第一自然段，說(shuō)一說(shuō)孫中山小時(shí)候是怎樣讀書(shū)上課的，跟我們現(xiàn)在有什么不同。課文解讀

孫中山小時(shí)候在私塾讀書(shū)。那時(shí)候上課，先生念，學(xué)生跟著念，咿咿呀呀，像唱歌一樣。學(xué)生讀熟了，老師就讓他們一個(gè)一個(gè)地背誦。至于書(shū)里的意思，先生從來(lái)不講。孫中山小時(shí)候在私塾上課，把老師稱為先生。上課時(shí)，先生帶著學(xué)生讀，然后讓他們背誦，但從來(lái)不講書(shū)里的意思。而我們現(xiàn)在是在學(xué)校上課，課堂上老師講課會(huì)很有趣味，書(shū)中的知識(shí)點(diǎn)老師會(huì)分解開(kāi)，用我們能懂的方式講解。小組討論：你喜歡這種“只背不講”的教學(xué)方式嗎？為什么？“只背不講”的教學(xué)方式并不好，因?yàn)槿绻麑W(xué)生不理解書(shū)中的意思，那么背下來(lái)也沒(méi)有意義，而且死記硬背的知識(shí)很容易就會(huì)忘記。只有理解了才能更快更好更持久地記住知識(shí)。朗讀課文第二自然段，說(shuō)一說(shuō)孫中山小時(shí)候是怎樣對(duì)待學(xué)習(xí)的，當(dāng)他遇到不懂的問(wèn)題時(shí)是怎么處理的。

一天，孫中山來(lái)到學(xué)校，照例把書(shū)放到先生面前，流利地背出昨天所學(xué)的功課。先生聽(tīng)了，連連點(diǎn)頭。接著，先生把孫中山的書(shū)上又圈了一段，他念一句，叫孫中山念一句。孫中山會(huì)讀了，就回到座位上練習(xí)背誦。孫中山讀了幾遍，就背下來(lái)了。從“照例”“流利”可以看出孫中山學(xué)習(xí)非常認(rèn)真，“連連點(diǎn)頭”說(shuō)明了孫中山是個(gè)學(xué)習(xí)很好的孩子，得到了老師的認(rèn)可?！白x了幾遍，就背下來(lái)了”表現(xiàn)出孫中山是個(gè)很聰明，記憶力很好的孩子。

可是，書(shū)里說(shuō)的是什么意思，他一點(diǎn)也不懂。孫中山想：這樣糊里糊涂地背，有什么用呢？于是，他壯著膽子站起來(lái)，問(wèn)：“先生，您剛才讓我背的這段書(shū)是什么意思？請(qǐng)您給我講講吧！”孫中山遇到不懂的問(wèn)題，不愿意糊里糊涂地背，所以他冒著被責(zé)罵的危險(xiǎn)壯著膽子問(wèn)先生。從這里可以看出孫中山是一個(gè)勤學(xué)好問(wèn)、認(rèn)真學(xué)習(xí)的人。指名讀課文第三自然段，說(shuō)一說(shuō)孫中山提問(wèn)后同學(xué)們是什么表情，課堂氛圍怎樣。

這一問(wèn)，把正在搖頭晃腦高聲念書(shū)的同學(xué)們嚇呆了，課堂里霎時(shí)變得鴉雀無(wú)聲。同學(xué)們都嚇呆了，課堂頓時(shí)就安靜了下來(lái)。這里可以看出孫中山當(dāng)時(shí)提問(wèn)是一件多么膽大妄為的是，也襯托出了孫中山對(duì)學(xué)問(wèn)“不懂就問(wèn)”的態(tài)度。指名讀課文第4-6自然段，說(shuō)一說(shuō)孫中山提問(wèn)后先生是怎樣對(duì)待孫中山的。

先生拿著戒尺，走到孫中山跟前，厲聲問(wèn)道：“你會(huì)背了嗎？”從“厲聲”可以看出先生很憤怒。先生收起戒尺，擺擺手讓孫中山坐下，說(shuō)“我原想，書(shū)中的道理你們長(zhǎng)大了自然會(huì)知道的?，F(xiàn)在你們既然想聽(tīng)，我就講講吧！”先生發(fā)現(xiàn)孫中生完成了功課，希望能進(jìn)一步理解文章內(nèi)容才提問(wèn)，態(tài)度才改變，并講解了書(shū)中的內(nèi)容。分角色讀課文第7-8自然段，說(shuō)一說(shuō)孫中山是怎樣理解學(xué)問(wèn)的。

學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn)，不懂就要問(wèn)。為了弄清楚道理，就是挨打也值得。結(jié)構(gòu)梳理不懂就要問(wèn)私塾讀書(shū)交代起因老師講解挨打也值得照例背誦流利糊里糊涂提問(wèn)勤學(xué)好問(wèn)

段斷鍛1、這個(gè)路（）經(jīng)常發(fā)生交通事故，大家要注意安全。2、我背完這（）課文后，就要去（）煉身體了。3、我的鉛筆（）了，你能借我一支嗎？隨堂練習(xí)段斷鍛段1.例：咿咿呀呀（AABB）2.例：連連點(diǎn)頭（AABC）3.例：糊里糊涂（ABAC）4.例：一字不漏

一（）不（）一（）不（）一（）不（）隨堂練習(xí)開(kāi)開(kāi)心心快快樂(lè)樂(lè)平平安安津津有味悶悶