小學(xué)語文閱讀歸納段落大意

教學(xué)內(nèi)容：歸納段落大意串連歸納法。每個段落都是由幾個層次或句子組成的，弄清各個層次或各個句子的主要意思，把它們串起來，就是這段的段落大意。摘句歸納法。即從段落中摘錄能反映全段主要內(nèi)容的現(xiàn)成句子作為段意。這些句子，一般可以從總分結(jié)構(gòu)的段落、有明確中心句的段落和段內(nèi)有過渡句的段落中選出。提問歸納法。一個段落總有作者要敘述的主要意思和要說明的主要問題。在閱讀時，采用自問自答的方式進行思考，找出作者要敘述的主要意思和要說明的主要問題，然后把它們整理成段落大意。取主歸納法。就是把段落里敘述的兩個或兩個以上情節(jié)，取主要的作為段意。這種方法一般適用于自然段分得較多、較細的文章。概括段意時，一定要在把握全段或全文中心的基礎(chǔ)上進行，做到圍繞中心,注意連貫。概括段意后，同學(xué)們應(yīng)回過頭來看看：幾段的段意是否與全篇相稱,概括的角度選得是否一致，概括的重點是否恰當。一.概說把握住各段的中心，才能更好地理解全文的內(nèi)容。要準確地把握各段中心,則要抓住能表明全段意思的主要句子即中心句。中心句表述的意思比較概括。段中其它句子是圍繞中心句來展開的，用來支撐或擴展它所表述的中心。中心句的位置一般在段首或段尾，也有的在段中。在段首的中心句主要起總括全段,提綱挈領(lǐng)的作用；在段尾的中心句主要起總結(jié)歸納，深化內(nèi)容的作用；在段中的中心句，前面的句子主要起“引子”的作用，后面的句子主要是解釋和表述中心句。二例文（一） 母親是個好勞動。從我能記憶時起，總是天不亮就起床。全家20多口人，婦女們輪班煮飯，輪到就煮一年。母親把飯煮了，還要種田，種菜，喂豬，養(yǎng)蠶，紡棉花。因為她身體高大結(jié)實，還能挑水挑糞。――《回憶我的母親》（二） 有一件小事，我不知道還值不值得提它，但回想起來，在那時卻占據(jù)我的心靈。我父親那時候在軍閥部隊里，好幾年沒有回來，我跟母親非常牽掛他，不知道他的死活。我的母親常常站在一張褪了色的神像面前焚起香來，把兩個有象征記號的字條卷著埋在香爐里，然后磕了頭，抽出一個來卜問吉兇。我雖不像母親那樣，也略略懂了些事?？墒窃诤⒆尤褐?，我的那些小“反對派”們，常常在我的耳邊猛喊：“哎喲喲，你爹回不來了喲，他吃了炮子兒羅！”那時的我，真好像死了父親似的那么悲傷。這時候蔡老師援助了我，批評了我的“反對派”們，還寫了一封信勸慰我，說我是“心清如水的學(xué)生”。一個老師排除孩子世界里的一件小小的糾紛，是多么平常；可是回想起來，那時候我卻覺得是給了我莫大的支持！在一個孩子的眼里，他的老師是多么慈愛，多么公平，多么偉大的人啊。――《我的老師》

（三）不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑葚；也不必說鳴蟬在樹葉里長吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄向云霄里去了。單是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無限趣味。油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴。翻開斷磚來，有時會遇見蜈蚣；還有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便會啪的一聲，從后竅噴出一陣煙霧。何首烏藤和木蓮藤纏絡(luò)著，木蓮有蓮房一般的果實，何首烏有臃腫的根。有人說，何首烏根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起來，牽連不斷地拔起來，也曾因此弄壞了泥墻，卻從來沒有見過有一塊像人樣。如果不怕刺，還可以摘到覆盆子，像小珊瑚攢成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得遠。三.技法講解段落與中心句的聯(lián)系有多種情況，因而抓中心句概括段意也有多種形式，其中主要有以下三種：（一） 在段首找中心句，概括段意。如例文（一），（2）（3）（4）（5）句具體寫母親是個勞動的好手，首句“母親是個好勞動”總括全段。因此（1）句即是本段的中心句。（二） 在段尾找中心句，概括段意。如例文（二），這段文字寫出了事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果，通過老師為“我”排糾紛這一件事寫出了“我”的老師是慈愛、公平而又偉大的人。所以最后一句是本段的中心句。（三） 在段中找中心句，概括段意。如例文（三），這段文字先用兩個“不必說”，宕開一筆為的是引出下面“單是”的內(nèi)容。從（3）句開始至第（7）句分別支撐、解釋（2）句。百草園的景物，用成人的眼光看來并不新鮮，但在兒童的眼里，一切都新奇，有聲有色有趣。可見第（2）句即是本段的中心句。四.練習(xí)（一）黃桷樹枝繁葉茂，帶給炎熱季節(jié)的山城一片濃萌，一份涼意。即使陰雨霏霏的冬天，滿城的綠葉也不會零落，仍是一副傲寒凌霜的姿態(tài)。仿佛一個永不疲倦的斗士，從沒有卸下盔甲的日子。據(jù)說黃桷樹也在年年長出芽葉，悄悄換下舊裝，但在不經(jīng)意之間就完成了，從來不爭張揚。 《永遠的黃桷樹》文中哪句話能概括本段的主要內(nèi)容（二）從宣統(tǒng)元年（1909年）到現(xiàn)在，我再沒有回過一次家，只在民國八年（1919年）我常常把父親和母親接出來。但是他倆勞動慣了，離開土地就不舒服，所以還是回了家。父親就在回家途中死了。母親回家繼續(xù)勞動，一直到最后。――《回憶我的母親》本段的中心句是：中心句的位置在：

（三）好學(xué)的，愛古物的，人們自然喜歡北平，因為這里書多古物多。我不好學(xué)，也沒錢買古物。對于物質(zhì)上，我卻喜愛北平的花多菜多果子多?；ú菔欠N費錢的玩藝，可是此地的“草花兒”很便宜，而且家家有院子，可以花不多的錢而種一院子花，即使算不了什么，可是到底可愛呀。墻上的牽牛，墻根的靠山竹與草茉莉，是多么省錢省事而也足以招來蝴蝶呀！至于青菜、白菜、扁粗，毛粗角，黃瓜，菠菜等等，大多數(shù)是直接由城外擔(dān)來而送到家門口的。雨后，韭菜葉上還往往帶著雨時濺起的泥點。青菜攤子的紅紅綠綠幾乎有詩似的美麗。果子有不少是由西山與北山出來的，西山的沙果，海棠，北山的黑棗,柿子，進了城還帶著一層白霜兒呀！哼，美國的橘子包著紙，遇到北平的帶霜兒的玉李，還不愧殺！――《想北平》本段的中心句是 。中心句前面的語句對中心句起 作用，中心句后面的句子對中心句起 作用。概括段意方法摘句法找現(xiàn)成的總起句、總結(jié)句、中心句作段意；先概括后具體或先具體后概括的段落，用概括的一句作段意。如《威尼斯的小艇》的第二段有總起句“船夫的駕駛技術(shù)特別好?！笨梢宰鬟@段的段意。摘過渡句過渡句有承接上文、引起下文的作用。承上句是上段的段意，啟下句為下一段的段意。如《偉大的友誼》中，“在生活上恩格斯熱忱地幫助馬克思；更重要的是在共產(chǎn)主義事業(yè)上，他們互相關(guān)懷，互相幫助，親密合作?！边@一過渡句，第一分句是上段段意，第二分句可做下段段意。串連法（串連層意、節(jié)意、關(guān)鍵詞）該種方法適用于邏輯段中無重點段，各敘述層次地位相當時概括段意使用,往往可抓住一段中的幾個要點，把它們串連起來。如《太陽》（說明文）第一段中三節(jié)分別寫了太陽遠、大、熱三個特點，所以段意可串連為：太陽離我們很遠，它很大、很熱。根據(jù)文章中心取主舍次法歸納段意，一定要抓住每段的主要意思，選準角度，語言要明確、完整、簡潔。為了做到這點，可指導(dǎo)學(xué)生用“去旁枝，抓主干”的方法進行歸納。綜合法有的段落既沒有中心句，各自然段的意思也沒有主次之分，但都是圍繞一個共同的內(nèi)容來寫的。遇到這種情況，便可指導(dǎo)學(xué)生采用綜合概括法來概括段意。如《給顏黎明的信》第一段分三層來寫：（1）不要只看一個人的信；（2）不要只看文學(xué)書；（3）可以看世界旅行記和有益的電影。這三層都是圍繞怎樣讀書寫的，所以段意可歸納為：魯迅談怎樣讀書。

縮句法有些段落句子不多，但較長，可指導(dǎo)學(xué)生用縮句的方法來概括。概括段意是理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)，下面我教給大家記憶五種概括段意的簡單方法。摘句法。在文章中，有一些句子高度概括了全段的主要內(nèi)容，比如首句、尾句或中心句等，我們可以直接將其摘出，作為段意。加減法。有一些重要句子，雖然不是文段段意，但通過修改，增刪一些文字，就會成為該段的段意，此法稱之為加減法。歸并法。有些自然段可劃分為幾層意思，而且層與層之間是并列關(guān)系，我們在概括段意時，就可以先概括每層的意思，然后把層意進行歸納整理，作為一整段的意思。取舍法。有些段落是因果式或順承式時，可以先理清層次，然后采用取果舍因或取主舍次的方法來概括段意。概括法有些文章內(nèi)容結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜，不適宜運用以上方法，這就必須認真地把文章讀透，然后看這一段寫了幾個意思，然后整理、精簡為一個完整的句子，作為段意。在實際練習(xí)中，以上幾種方法可能要交叉使用，同學(xué)們應(yīng)因文而異、靈活運用。【模擬試題】（答題時間：30分鐘）（一）金色的盒子我的一個朋友三年前下崗了。后來，他找到了一份推銷油漆的工作。薪水不低，但每月要推銷300桶，完成起來并不輕松。隨著月底的來臨，沒完成推銷任務(wù)的朋友每天回家的腳步越來越沉重。兒子見了，開門的第一件事就是問：“爸爸，到今天還剩下幾桶”時間一長，他漸漸吃不消這“每日一問”。終于有一天，他大聲喝斥兒子：“以后不許你再問我！”兒子委屈地走開了。期中開家長會，老師表揚兒子，說孩子非常懂事，懂得為家庭分憂，在用"擔(dān)心”造句時寫道：每到月底，我最擔(dān)心爸爸完不成推銷任務(wù)，他會很難過的。踏著月光從學(xué)?；丶遥业呐笥崖錅I了……在國外，同樣一個不富裕的家庭，父親斥責(zé)一個小女孩，因為她在圣誕節(jié)前將家里僅有的一卷美麗的金色包裝紙“糟?！绷?。第二天，小女孩把一個糊著金紙的盒子作為禮物送給父親，父親打開一看，里面空空如也。他再次大聲斥責(zé)小女孩說：“你不知道送給別人空盒子是不禮貌的嗎”女孩眼淚汪汪地說：“它不是空的，我把我的吻全吹進盒子里了，這吻全都是給您的。”父親聽了,一下子愣住了……其實每一個做父母的，都有一個這樣的金色盒子，只是做父母的有時看不到而已。

短文共寫了兩件事，請你選擇一件寫出主要內(nèi)容。短文中的小男孩和小女孩是怎樣的孩子聯(lián)系短文內(nèi)容想一想“金色的盒子”指什么讀讀文中畫線的句子。想一想省略號省略了什么內(nèi)容請選擇一處，展開想象，接著寫下去。（二）尼亞加拉大瀑布舉世聞名的尼亞加拉瀑布位于加拿大和美國交界的尼亞加拉河上。它以豐沛浩瀚的水汽，震撼了所有前來觀賞的游人，使世界各地的游人來來往往，接連不斷。尼亞加拉河上有兩個湖，一個是海拔174米的伊利湖，河水流經(jīng)這里后注入海拔75米的安大略湖。兩湖落差達99米，之間還有一道石灰?guī)r斷崖。水流湍急的尼亞加拉河流經(jīng)這里驟然陡落。水勢澎湃，蔚為壯觀。瀑布的河水從高處的伊利湖流入安大略湖，湖水經(jīng)過河床絕壁上的羊島，分隔成兩部分，分別流入美國和加拿大。從加拿大這邊看一大一小兩個瀑布，比從美國方向看起來更壯闊、漂亮。大瀑布因其外表形成一個馬蹄狀而稱馬蹄瀑布。水聲很大，都快把耳朵震聾了。水汽既浩瀚又高聳，當陽光燦爛時，大瀑布的水花便會升起一座七色彩虹。冬天時，瀑布表面會結(jié)一層薄薄的冰，那時，瀑布便會寂靜下來。小瀑布因其水流極為寬廣細致，很像一層新娘的婚紗，又稱婚紗瀑布。由于湖底是凹凸不平的巖石，因此水流的形狀像個漩渦，與垂直而下的大瀑布相應(yīng)成趣。把文中畫線的部分換成成語，寫在下面括號里。（）（）用“V”選擇句中帶點詞語的正確意思。水流湍急的尼亞加拉河流經(jīng)這里驟然陡落。

（1） 河水不斷地從高處流下來。（（2）河水突然從高處流下來。（ ）（3）河水多次從高處流下來。（ ）尼亞加拉瀑布的大小兩種瀑布各有什么特點（三）一條面包從前，有個地方鬧饑荒。一位富有的面包師把城里的貧窮的孩子召喚來，對他們說：“你們每天都可以到這個籃子里拿面包，每人一個?！焙⒆觽兎鋼矶?，每人都想拿到最大的面包。最后，當他們拿到了面包，也沒有向這位好心的面包師說聲謝謝，就走了。但是有個叫格琳琴的小姑娘，既沒有同大家一起吵鬧，也沒有與其他人爭搶。她謙讓地站在一步以外，等那些孩子離去后，才拿起剩在籃子里最小的面包。她還親吻了面包師的手表示感謝,然后才回家去。//第二天，那些孩子同先前一樣搶在前面。而羞怯、可憐的格琳琴只得到一條比頭一天還小一半的面包。但她依然親吻面包師的手表示感謝。當她回家以后,媽媽切開面包，許多嶄新、發(fā)亮的銀幣掉了出來。媽媽驚奇地叫道：“立即把錢送回去，一定是揉面時不小心揉進去的。趕快去，格琳琴，趕快去！”當小姑娘把媽媽的話告訴面包師的時候，他親切地說:“不，不，我的孩子，這沒有錯。是我把銀幣放進小面包里的，我要獎勵你。短文已經(jīng)劃分好了段落，請根據(jù)下面概括的段意擬小標題。（1） 一位面包師給窮孩子面包吃，格琳琴不爭不搶，最后才拿到面包，并向面包師表示感謝。（2） 格琳琴把面包拿回家，發(fā)現(xiàn)里面有銀幣，趕快送回給面包師，面包師說這是給她的獎勵。面包師為什么會獎勵格琳琴，他會說什么把文中劃線的句子補充完整。

【試題答案】（一）金色的盒子我的一個朋友三年前下崗了。后來，他找到了一份推銷油漆的工作。薪水不低，但每月要推銷300桶，完成起來并不輕松。隨著月底的來臨，沒完成推銷任務(wù)的朋友每天回家的腳步越來越沉重。兒子見了，開門的第一件事就是問：“爸爸，到今天還剩下幾桶”時間一長，他漸漸吃不消這“每日一問”。終于有一天，他大聲喝斥兒子：“以后不許你再問我！”兒子委屈地走開了。期中開家長會，老師表揚兒子，說孩子非常懂事，懂得為家庭分憂，在用"擔(dān)心”造句時寫道：每到月底，我最擔(dān)心爸爸完不成推銷任務(wù)，他會很難過的。踏著月光從學(xué)校回家，我的朋友落淚了……在國外，同樣一個不富裕的家庭，父親斥責(zé)一個小女孩，因為她在圣誕節(jié)前將家里僅有的一卷美麗的金色包裝紙“糟蹋”了。第二天，小女孩把一個糊著金紙的盒子作為禮物送給父親，父親打開一看，里面空空如也。他再次大聲斥責(zé)小女孩說：“你不知道送給別人空盒子是不禮貌的嗎”女孩眼淚汪汪地說：“它不是空的，我把我的吻全吹進盒子里了，這吻全都是給您的。”父親聽了，一下子愣住了……其實每一個做父母的，都有一個這樣的金色盒子，只是做父母的有時看不到而已。短文共寫了兩件事，請你選擇一件寫出主要內(nèi)容。（1） “我”的朋友每月要推銷300桶油漆，兒子每天詢問還剩幾桶，這位朋友喝斥兒子，當他看到兒子的造句后，難過得落淚了。（2） 父親斥責(zé)女兒將家中僅有的一卷包裝紙糟蹋了。第二天，女兒把一個空盒子送給父親，當父親得知女兒把吻全吹進盒子時，愣住了。短文中的小男孩和小女孩是怎樣的孩子（略）聯(lián)系短文