《編寫童話故事》說課稿

《學(xué)寫童話故事》說課稿針對(duì)本次課教學(xué)內(nèi)容。下面我從教材剖析、學(xué)情剖析、教學(xué)要求、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方法、教學(xué)過程八個(gè)方面說說這堂課的設(shè)計(jì)：一、教材剖析：此習(xí)作共分知童話、畫童話、講童話、寫童話、編童話等六個(gè)部分。引導(dǎo)概括，知童話，引導(dǎo)學(xué)生眾說紛紜的說出自己所看國的童話故事以及他們對(duì)童話故事的特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。然后激發(fā)學(xué)生的興趣，著手將自己心目中的童話故事用圖畫的方式畫出來，并命上一個(gè)名字，要求學(xué)生展開他們想象的翅膀。再讓學(xué)生確定中心，把自己畫的童畫的中心意思介紹給同桌、全班以及小學(xué)組的學(xué)生聽。相互的溝通體會(huì)。最后著手圍繞自己的所畫的童畫將畫中主人翁的故事描繪記錄下來。文章條理清楚，詳略適合，想象豐富。作業(yè)提出兩點(diǎn)要求：一是編一個(gè)童話故事，二是這個(gè)童話故事必須圍繞你所畫的圖畫展開想象。有了這樣的素材，我相信學(xué)生一定能夠編出好的童話故事。四年級(jí)學(xué)生已有編過童話故事的基礎(chǔ)，根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》四年級(jí)習(xí)作教學(xué)要求和新理念：“鼓勵(lì)學(xué)生寫想象中事物，激發(fā)他們展開想象和想象。”“要減少對(duì)學(xué)生寫作的束縛，鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)?！奔氨緝?cè)教材特點(diǎn)，擬訂了以下教學(xué)目的：1、激發(fā)學(xué)生編寫童話的興趣，初步學(xué)習(xí)編寫童話的方法。2、培養(yǎng)學(xué)生的察看能力，指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)察看幾幅圖，勇敢想象。3、能根據(jù)自己的認(rèn)識(shí)，編一個(gè)童話故事，把故事內(nèi)容表達(dá)清楚。重點(diǎn)：回首本組學(xué)習(xí)內(nèi)容，有條理的說說童話的特點(diǎn)。寫童話的時(shí)候能夠勇敢展開想象，并充分進(jìn)行細(xì)節(jié)描繪。難點(diǎn)：通過想象把故事的內(nèi)容表達(dá)清楚。積極參與溝通展示活動(dòng)，提高合作能力、口語表達(dá)能力以及寫作能力。二、說教法：為了創(chuàng)設(shè)一個(gè)優(yōu)異的說、學(xué)氣氛，更好地激發(fā)學(xué)生的寫作激情，圓滿的達(dá)成這次的教學(xué)任務(wù)，我采取了以下的教學(xué)方法：1、激趣法。先通過講話、圖畫激發(fā)學(xué)生的興趣，進(jìn)一步縮短師生之間的距離，以此來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造激情。2、察看法。指導(dǎo)學(xué)生畫童畫，開拓學(xué)生思路，為編故事作鋪墊。3、點(diǎn)撥法。學(xué)生在說的過程中適合點(diǎn)撥、誘導(dǎo)。幫學(xué)生指出、概括編童話的方法，而不是將寫作方法強(qiáng)加給學(xué)生。4、分組合作法。學(xué)生疏成4人小組溝通，各抒己見。三、說學(xué)法為了讓學(xué)生更好的達(dá)成這次寫作任務(wù)，我將采用以下幾種學(xué)習(xí)方法：1、自主學(xué)習(xí)法。教師盡量少說，大量讓學(xué)生說，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)自由寬松的氣氛。2、互說互評(píng)法。學(xué)生講好的故事，不論句、段、篇，哪怕是一個(gè)詞，教師也實(shí)時(shí)予以表揚(yáng)鼓勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生想象能力、口述能力，讓學(xué)生充分展示自我，互相激勵(lì)。3、學(xué)生改正法。說中改、評(píng)中改，提高學(xué)生口頭改正作文能力，在相互改正中進(jìn)一步磨煉自己的語言，提高自己的寫作表達(dá)技巧。四、說教學(xué)過程（一）、引導(dǎo)概括，知童話興趣是學(xué)生作文的一種內(nèi)驅(qū)力，習(xí)作指導(dǎo)的第一個(gè)任務(wù)就是要激發(fā)學(xué)生寫作的興趣。一開始我喜悅地告訴學(xué)生：今天老師帶大家到達(dá)這個(gè)魔力十足的房屋里。老師希望女生變得更漂亮，男生變得更帥氣，同時(shí)老師也想考驗(yàn)一下同學(xué)們是否在這房屋里變得聰了然，率領(lǐng)學(xué)生回想本單元課文，然后問他們都看過一些什么漂亮的童話書。學(xué)生對(duì)新鮮事物是十分好奇的，興致一下子便被調(diào)換起來。以此調(diào)換學(xué)生積極性，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)作的興趣。接著我讓學(xué)生拓展延長說說你們看完童話故過后都有什么樣的收獲嗎？比方：童話故事中的人物、語言等。為后邊的習(xí)作內(nèi)容做好了鋪墊，一舉多得。（二）、激發(fā)興趣，畫童話其實(shí)，童話離我們很近，我們的身邊處處都存在。只需同學(xué)們張開想象的翅膀，就能用童話來表達(dá)我們美好的心愿，然后就請(qǐng)同學(xué)們拿起筆來，把自己心中的童話畫到紙上，好嗎？看誰畫得又快又好，要求用簡(jiǎn)筆畫只需能表達(dá)出你心中的童話就行，不需要像美術(shù)課那樣圖上顏色之類的。（三）、確定中心，講童話在欣賞美妙童話故事的同時(shí)，不單能給人以心靈的啟示，而且還能夠讓我們理解很多的道理，這是童話故事的一個(gè)很重要的目的。那么同學(xué)們你們的這幅童話準(zhǔn)備說明一個(gè)什么道理或表達(dá)什么情感呢？是像《巨人的花園》同樣教育我們要學(xué)會(huì)寬容？仍是像《幸福是什么》一文教育我們幸福要靠勞動(dòng)？仍是像《去年的樹》同樣告訴大家要珍惜友情？誰愿意把你畫的童話要表達(dá)的內(nèi)容或許中心思想說給大家聽聽，共同分享一下？同時(shí)探究用上了哪些好詞好句。進(jìn)而明確編童話故事不只需把內(nèi)容說清楚，還要把句子說通順，詞語說正確。如此層層遞進(jìn)，無形中把寫作方法滲透到溝通之中，充分將主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生參與講堂的積極性。（四）、展開想象，寫童話習(xí)作要鼓勵(lì)學(xué)生寫他們自己所畫的童畫的內(nèi)容，激發(fā)他們展開想象和想象，發(fā)揮自己的創(chuàng)造性。那么我想圖畫上的這些事物之間一定發(fā)生了一個(gè)感人的故事，他們說了些什么？又做了些什么？你們?cè)敢獍阉鼘懗鰜斫o老師看嘛？并鼓勵(lì)學(xué)生看看誰編得最仔細(xì)，以此激發(fā)學(xué)生自我表現(xiàn)欲。（五）、習(xí)作達(dá)成，評(píng)童話當(dāng)大多數(shù)學(xué)生的習(xí)作達(dá)成之后，隨機(jī)抽取學(xué)生作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，讓學(xué)生和老師一同來點(diǎn)評(píng)，學(xué)生朗誦自己的作品，針對(duì)該學(xué)生的每一句話，其他學(xué)生能夠隨時(shí)舉手點(diǎn)評(píng)，比方：該同學(xué)哪個(gè)詞語用的適合；哪個(gè)句子的修辭手法用的好；哪個(gè)同學(xué)課外書籍看得真多，積累的好詞佳句真不少以及文章哪些地方需要改正，讓學(xué)生不單能夠欣賞他人美麗的童話，同時(shí)還能夠?qū)W會(huì)鑒賞事物的能力，讓每一個(gè)人都能積極的參與到整個(gè)講堂上來，成為真實(shí)的“主宰者”。（六）、編寫《四年級(jí)童話集》為了鼓勵(lì)學(xué)生課后積極的達(dá)成并改正自己的作品，提高學(xué)生的積極性，我設(shè)計(jì)了編童話集這個(gè)環(huán)節(jié)，在本次習(xí)作結(jié)束后，把優(yōu)異的作品裝訂成冊(cè)，并展示出去，讓每個(gè)學(xué)生都去努力的改正完善自己的作品，同時(shí)其他學(xué)生能夠?qū)W習(xí)欣賞，這樣能夠大大的提高每個(gè)學(xué)生的積極性，都希望自己的作品能夠入選。整節(jié)課我都注意給學(xué)生自由的空間，激活學(xué)生練筆的積極性，讓學(xué)生樂說、敢說、善說。內(nèi)容總結(jié)

（1）《學(xué)寫童話故事》說課稿

針對(duì)本次課教學(xué)內(nèi)容

（2）引導(dǎo)概括，知童話，引導(dǎo)學(xué)生眾