校長要善于引導學校里的小團體

校長要善于引導學校里的“小團體”最近,筆者跟一位校長朋友聊天,談起關(guān)于學校“小團體”的話題。朋友說他深受小團體的傷害,以至于心中的陰影覺得一輩子也難以消除。事情的真相大致如此:筆者的這位校長朋友是前兩年通過全市業(yè)務干部競爭上崗考錄到某校的,來到該校后,他深入課堂聽課調(diào)研,并在全校推行了一系列教育教學改革活動。但該校有幾個老教師相互之間關(guān)系很好,他們已經(jīng)形成了一個小團體,由于資歷老,作出的貢獻不小,工作能力也不錯所以他們根本不把這位新任校長放在眼里,使其推行的教育教學改革屢屢受挫,給管理上帶來很多問題。更讓這位校長朋友難堪的是,當他對一位老教師的教學提出建設性的意見時,該教師不但不聽,還伙同其他幾名老教師集體“示威”,不執(zhí)行新的教學規(guī)定。相信多數(shù)校長們對學校里存在的小團體是心有余悸的。因為往壞處想,小團體的存在可能導致如下后果:一是可能破壞學校安定團結(jié)的大好局面。因為學校里的小團體都會有其利益和價值取向,當小團體的利益或價值取向與學校整體利益不相協(xié)調(diào)時明爭暗斗在所難免。二是可能導致管理層的分裂從而無

法做出正確的決策。有些小團體會緊緊依附于某一領導,成為某一領導的附庸并對此領導效忠。這種情況下,一個單位的危機便會出現(xiàn)――當領導與領導之間產(chǎn)生沖突時,相應小團體與小團體間的沖突就會放大;當小團體與小團體之間發(fā)出沖突時,領導與領導之間也會為各自所依靠的小團體代言。三是可能使消極影響擴大。如存在反對意見,那些提反對意見的是個人的話,消除他們意見還是比較方便的;而如果反對者組成了“反對派”,則會放大反對意見的消極影響,使局面根本無法掌控。并且,小團體往往會成為消極因素的溫床,因為小團體本身就是傳播流言者的為小團體本身就是傳播流言者的小團體的存在是客觀的,這是不能完全克服的問題,只要有人的地方就有小團體。但是,學校中的小團體也并不是一無是處,如果利用得法,反而會獲得學校需要的發(fā)展團隊。因此,明智的校長所要做的,不是去想方設法消除小團體,而是正確引導小團體為學校的發(fā)展建言獻策、群策群力。首先,要冷靜分析,正確認識。這是正確教育引導小團體的開端。校長不僅要看到小團體的存在對學校造成的弊端,也要善于捕捉小團體的存在對學校發(fā)展的正面影響,這對于正確教育引導小團體至關(guān)重要。校長必須對學校里的小團體現(xiàn)狀有一個基本了解,要隨時掌握學校里小團體的情況。校長對小團體的把握和了解不能浮在表面上。要從各個方面對小團體進行全面、細致、深入的分析。不僅要關(guān)注學校里小團體的數(shù)量、結(jié)構(gòu)以及小團體成員的變遷,還要分析小團體的性質(zhì)。學校里的小團體有些積極向上,對成員的發(fā)展和學校的凝聚力起到正面作用,也有一些是中間型的,他們不會違反校規(guī)校紀,但對學校的事漠不關(guān)心,還有一種是消極型的,他們在行為和情感上與學校互不相融,甚至是對立的,他們的活動往往違背常規(guī)或不利于成員的發(fā)展。因此,作為校長就要分析小團體的各種活動對小團體成員的工作、生活、行為等方面的影響,分清小團體屬于哪種類型,是否有利于成員的發(fā)展。尤其需要關(guān)注的是小團體中核心人物的態(tài)度 ,因為小團體的活動和作用,很大程度上取決于這些核心人物的態(tài)度,同時也要隨時了解學校里其他成員對這些小團體的評價。其次,要正確引導,促進健康發(fā)展。這是引導教育小團體的重要步驟和方法。只要方法得當,就能將不利因素轉(zhuǎn)化成有利因素。但如果校長對小團體聽之任之或強行制止,可能不僅收不到好的效果,還會帶來嚴重的負面效應。一是經(jīng)常開展各種活動,加強溝通與交流。作為校長要經(jīng)常在學校里開展各種各種類型的活動,使教職工感受到集體的合力,并且在活動中發(fā)揮小團體的特長和力量,特別要善于調(diào)動小團體在活動中的積極性,打破教職工原有狹小的交往圈子,創(chuàng)造條件,把小團體的積極性、創(chuàng)造性引入集體軌道,讓“小溪匯入大?！?。二是做好小團體核心人物的工作。做好他們的工作是把握小團體的關(guān)鍵。校長應在學校里樹立榜樣提供教職工努力的方向,打破小團體成員對核心人物盲目崇拜的局面,同時加強與核心人物的溝通,隨時了解他們的態(tài)度并加以引導。三是適當“干預”,促進健康發(fā)展。這是校長正確引導小團體的重要手段。校長要注意培養(yǎng)小團體的整體個性。學校在開展活動時,校長要讓小團體負責符合他們個性的項目,使小團體在為學校服務的過程中發(fā)揚個性,這樣小團體在為學校服務的同最后,民主管理,強化思想教育。為了學校的和諧發(fā)展,校長要注重民主管理,耐心傾聽小團體成員的酸甜苦辣,虛心接受小團體的批評和監(jiān)督,在溝通中了解每位團體成員,傾聽心聲,解決問題;在接觸中交流思想,融洽感情,傳達信息,把所有小團體的成員看做自己的朋友,將所有成員的心凝聚在自己身邊。同時校長也要加強對小團體的思想教育,讓小團體樹立大局觀念,不要讓個別成員的不良思想或行為影響了小團體的其他成員。如果某個小團體的活動影響了成員的工作、生活或者是違背了校規(guī)校紀校長給必須及時、明確地提出要求和必要的限制,并向他們說明道理。校長對小團體活動的適當“干預”是小