小學語文北師大版一年級下冊教材分析

小學語文

北師大版一年級下冊

教材分析及教法研討本學期行課安排2012年2月7日正式上課

2012年7月1日結(jié)束全期工作本學期行課共計16周國學經(jīng)典誦讀活動納入課表，每天15分鐘。（一）主要特點：培養(yǎng)興趣整體推進文化積累學會學習一、全套教材特點及編排意圖（二）各年級訓練側(cè)重點：1—3年級重在積累（語言材料）4、5年級重在悟道（內(nèi)容、形式、學法）6年級重在實踐、運用一、全套教材特點及編排意圖（三）實施途徑：1、“主題單元”實現(xiàn)整合。2、“金鑰匙”促成能力。3、大量積累，奠定基礎(chǔ)。4、螺旋上升，保持興趣。一、全套教材特點及編排意圖１、用開放的胸襟，接受教材、理解教材。２、用負責的態(tài)度，以學定教、關(guān)注過程。３、用科學的方法，“用教材教”。４、用淡定的心態(tài)，享受教學、感受成長。（四）使用建議：一、全套教材特點及編排意圖1、了解學情，以學定教。（識字、寫字、閱讀分層要求分層推進）下要保底，上不封頂2、利用差異，填谷揚峰。（課堂上小老師作用）3、周清、中期測查，期末測查。二、學情調(diào)查匯報

1．通過閱讀課文和開展多種學習活動，在語文學習能力、學習方法和策略、情感態(tài)度價值觀各個方面得到發(fā)展。

2．認字402個（下限），學習30個（下限）常用偏旁（部首），學習看上下文猜字的認字方法，綜合運用學過的方法認字，獨立認讀“語文天地”中的現(xiàn)代詩文。

三、一下語文教材分析（一）教學目標

三、一下語文教材分析（一）教學目標

3．寫字220個（下限），進一步掌握漢字的基本筆畫；能按筆順規(guī)則認真寫字；基本養(yǎng)成正確的寫字習慣。

4．鞏固拼音，抄寫字母和音節(jié)。

5．閱讀42篇詩文（下限），背誦15篇（下限）。能借助手指但不出聲，或者小聲但不用手指閱讀課文。能讀懂課文，感受詩歌的音韻美。

三、一下語文教材分析（一）教學目標

6．積極、認真地參與各項語文活動，用普通話積極地、有創(chuàng)造地完成教材中的口語交際，初步形成合作、探究的意識。

7．學習教材傳授的科學知識，培養(yǎng)濃厚的學習興趣，培養(yǎng)科學的思維方法，培養(yǎng)觀察力、想象力和創(chuàng)造力。

8、繼續(xù)培養(yǎng)天天閱讀、收集圖片資料、經(jīng)?！盎仡^看”等好習慣。三、一下語文教材分析（二）教學內(nèi)容

1、16個主題單元。

2、金鑰匙。

3、識字、寫字、拼音。

4、閱讀。

5、寫話

6、口語交際。

7、語文綜合活動。

三、一下語文教材分析（二）教學內(nèi)容

1、16個主題單元。

■

1—7單元、9—13單元、15、16單元隨文識字寫字

①聽讀識字②寫對字、寫好字。（筆畫、筆順）

③出現(xiàn)課后思考題（識字條帶音節(jié)，滲透拼音）

8單元開放單元

14單元集中識字單元①利用漢字表意識字②利用偏旁識字③在生活中識字

三、一下語文教材分析（二）教學內(nèi)容

1、16個主題單元

■單元的“主題”提供了學習語文的情境

主題有銜接、有升華。例：春天——植物——動物——愛護

■主體課文與“語文天地”的整合

“語文天地”不宜單獨備課教學，而應與主體課文教學相結(jié)合。

■開放單元

體現(xiàn)語文學習的實踐性和整合性１—８冊各１個單元

三、一下語文教材分析（二）教學內(nèi)容

２、金鑰匙 ■各冊教學目標的暗線

（別讓軟任務成為將來學生能力和習慣的軟肋）

■應融合在主體課文教學及各項語文學習活動中。（必須歷經(jīng)“知—懂—會—熟”的過程，能力和習慣應該是滾動前進，螺旋上升。）

■隨年級升高而增多

一年級下冊金鑰匙一覽表識字、寫字閱讀自我評價１常用偏旁利用偏旁識字２閱讀想象初步培養(yǎng)入情入境閱讀３揣摩字形寫字好習慣４拼音識字利用拼音識字養(yǎng)成每天閱讀的習慣５認真傾聽學會傾聽６會意字初步學習利用會意字識字習慣：識字、寫字、閱讀、方法：識字、寫字、初步閱讀能力：獨立識字能力

三、一下語文教材分析（二）教學內(nèi)容

３、識字、寫字、拼音■識寫分流，多認少寫■讀書識字，識字讀書（語言環(huán)境、生活中運用）■分層要求，分時驗收識字、寫字要保底，不封頂。保底要求要分時拼音書寫要適度寫字：寫對—寫好—寫快有筆順要求，但不絕對

三、一下語文教材分析（二）教學內(nèi)容

４、閱讀■擴大閱讀量■強調(diào)整體感知課文■自學習慣從入學開始——保證自讀時間

三、一下語文教材分析（二）教學內(nèi)容

５、寫話主要途徑：語文課重點：培養(yǎng)學生寫的興趣，鼓勵學生大膽說，敢于自己的的想法寫出來。主要措施：從多方面創(chuàng)設情境，引個頭，扶一把。比如續(xù)編燈謎，仿寫課文某一段，續(xù)寫故事，等等。

三、一下語文教材分析（二）教學內(nèi)容

6、口語交際主要途徑：語文課重點：鼓勵學生大膽說，敢于發(fā)表自己的見解。

■只要是上語文課，進行語文活動，就是在做口語交際，在語文的實踐過程中引導學生練習口語交際。

■口語交際必須列入評價范圍。

三、一下語文教材分析（二）教學內(nèi)容7、語文綜合活動包括：字詞的學習；古詩文、名言警句的誦讀；拓展閱讀篇目；聽故事、講故事；參觀、訪問、調(diào)查、搜集資料；舉辦展覽；討論交流……

擴大識字途徑:

日常生活——讀書報、看影視、玩電腦、喝飲料、逛商店、坐汽車、買東西、去醫(yī)院……學校生活——校園環(huán)境（校名、校訓、標語、公告欄、各處標牌）、班里布置（課程表、值周記錄、各項制度、《小學生守則》）……節(jié)假日活動——慶六一、鬧元宵、迎國慶、過春節(jié)……主題活動——當小記者、辦板報、故事會、表演課本劇、編寫成長記錄、參加比賽……

三、一下語文教材分析（三）教學重點難點

學生識字途徑統(tǒng)計表識字途徑父母教的看課外書認識的在幼兒園或?qū)W校環(huán)境中認識的生活中無意識識字請教父母和其他人認識的看字典認識的其他途徑認識的在生活情景中認識的借助某些物品認識的借助影視i媒體、報紙、廣告等認識的所占比例11%18%7%16%16%18%11%1%2%50%所占比例13%16%8%17%19%21%2%2%2%57%

三、一下語文教材分析（三）教學重點難點

識字方法：從字音入手：注音識字、漢字標音識字……

從字形入手：集中識字、部件識字……

從形義結(jié)合入手：字理識字……

從音義結(jié)合入手：聽讀識字……

從形音義聯(lián)系入手：韻語識字……

三、一下語文教材分析(三）教學重點難點

隨文識字的教學步驟:

聽讀感知——縮小語境——識記漢字——離文識字——回文鞏固——語境遷移

關(guān)于漢語拼音教學從整個學習進程看，拼音是識字的工具；從本冊看，拼音是一種重要的識字手段，教學中要注意把抄寫拼音與識字結(jié)合起來。一年級上冊——認字母，拼音節(jié)，看拼音識字；一年級下冊——抄寫字母和音；二年級上冊——練習、學習一點拼音規(guī)則；二年級下冊——大寫字母，音序。（教師可提前適度滲透）

適度——以校本研究為準

三、一下語文教材分析（三）教學重點難點

識字教學的評價

（1）識字總數(shù)只劃最低限，實行“上不封頂下保底”。本學期至少認字402個，寫字220個。應有措施鼓勵學生在不增加負擔的基礎(chǔ)上，多識字，多寫字。

（2）由于學生識字、寫字存在著差異，檢測識字成績可以分批進行，無論在哪個學段，只要達到上述要求即為通過；一次檢測不合要求，可以測試第二次、第三次，直到合格為止。檢測成績不依據(jù)通過的先后順序判斷。

（3）要注意識字興趣、識字能力的評價。

（4）養(yǎng)成正確的寫字習慣、掌握基本筆畫筆順及漢字結(jié)構(gòu)，宜隨平時教學進度檢查，及時糾正寫字姿勢、筆畫筆順的問題，期末不單獨測試。三、一下語文教材分析（四）教學評價漢語拼音的評價

原則上不單獨對拼音進行總結(jié)性評價，而與識字結(jié)合起來，重點考查學生能不能看拼音識字。學生學前教育差異大，應對學困生給予充分的關(guān)注和幫助。

三、一下語文教材分析（四）教學評價認真閱讀，整體把握。（尤其是各單元“單元說明”）

新上崗教師要借助本書，正確使用相關(guān)概念。（筆畫名稱、偏旁名稱、拼音字母的正確讀法……）有選擇地借鑒書中提供的案例（教學設計）

四、關(guān)于《語文教師教學用書》的使用3、讀書①左手壓著書右手指著字②認認真真讀仔仔細細想五、組織教學兒歌1、課前上課鈴聲叮當響小朋友們進課堂書本文具放桌上安安靜靜靜息好2、上課:①小眼睛亮晶晶小耳朵靈又靈上課專心聽開動小腦筋②眼睛看耳朵聽小手放好