Unit3Ix27mmoreoutgoingthanmysisiter說課重點學(xué)習(xí)的教案重點重點學(xué)習(xí)的的重點學(xué)習(xí)的教案稿文本文本

Unit3Ix27mmoreoutgoingthanmysisiter講課重點學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計重點重點學(xué)習(xí)的的重點學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計稿文本文本Unit3Ix27mmoreoutgoingthanmysisiter講課重點學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計重點重點學(xué)習(xí)的的重點學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計稿文本文本Unit3Ix27mmoreoutgoingthanmysisiter講課重點學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計重點重點學(xué)習(xí)的的重點學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計稿文本文本Unit3I’mmoreoutgoingthanmysister授課.稿李江榮一、教材解析：１、教材的地位及作用：本單元圍繞表述個人特點，對人物進行比較這個題材張開多種授課活動。議論個性特點學(xué)會使用形容詞的比較級比較人的個性特點是本單元的重點；別的本單元的詞匯和短語是學(xué)生在復(fù)習(xí)過程中必定學(xué)習(xí)和掌握的基礎(chǔ)知識，形容詞的比較級是學(xué)科說明中明確規(guī)定的必考知識，因此本單元在復(fù)習(xí)過程中占有特別重要的地位。２、授課目的：知識目標：(１)學(xué)習(xí)單詞：opposite,view,interest,mostof,though,opinion,reallymore,than,/moreathletic,morepopular,/twin,both,begoodattaller,shorter,thinner,longer,heavier,calmer,wilder,quieter,funnier,smarter(２)掌握句子：IsthatSam?No,that’sTom,HehasshorterhairthanSam.He’scalmerthanSam.能力目標：提高學(xué)生聽、說、讀、寫及知識自學(xué)的綜合能力。感情目標：①經(jīng)過形象、生動的授課使學(xué)生掌握如何去比較兩個人，并從中學(xué)會欣賞別人中，享受與不同樣的人交往的樂趣。②培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的強烈興趣，樂于參加各種活動的積極感情。３、重點與難點：重點：本單元的詞匯、短語和句子。難點：學(xué)會用形容詞的比較級和文章中較難句子的理解及應(yīng)用。二、說教法：為了更好地突出重點，打破難點，我主要依據(jù)人類認識過程的寬泛規(guī)律和學(xué)生認識活動的特點，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作商議，以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體授課的理念去復(fù)習(xí)本節(jié)課。三、說學(xué)法：1.讓學(xué)生抓住重點，充分感知，積極體驗，英勇實踐。2.積極參于，善于合作。比方，本課設(shè)計了幾個任務(wù)，學(xué)生必然很感興趣而且積極地參加其中，從而合作完成任務(wù)，培養(yǎng)了團隊精神。四、說流程：StepⅠ課前準備和復(fù)習(xí)第一，采用聽聞法和多媒體輔助授課來導(dǎo)入和表現(xiàn)本節(jié)的基本詞匯和句型，目的在于用師生、學(xué)生與學(xué)生互動的方式，共同觀察圖片、視屏，激活學(xué)生對所學(xué)知識的已有體驗，使學(xué)生對新詞語的識記經(jīng)過一個由形象思想到抽象思想的轉(zhuǎn)變過程，因此記憶收效更好.。采用任務(wù)型授課路子，在活動中以次序漸進法、競賽法來打破重點，培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運用能力，這樣不但激活學(xué)生的主體意識，而且激活了英語語言，這樣在活學(xué)活用知識的過程中，學(xué)習(xí)的自信感漸漸增強，從而體驗到成功的歡樂。StepⅡ教師指導(dǎo)：1.復(fù)習(xí)牢固形容詞的比較級的變化規(guī)律。2.指出重點詞的固定搭配和用法。3.一分鐘倆倆對話。自由選擇已學(xué)過或未學(xué)句型進行一分鐘限時競賽。創(chuàng)立英語氣氛，引進競爭系統(tǒng)，活躍課堂氣氛，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。同時促進預(yù)習(xí)的張開，為新課導(dǎo)入做準備。StepⅢ小組合作研究利用1b來培養(yǎng)學(xué)生的聽力能力，并結(jié)合學(xué)生的猜猜別人的游戲（一個學(xué)生描述班里一位同學(xué)并和自己作比較，其他同學(xué)猜所描述的人是誰），如：He/Sheis┅thanI.ButI’m┅thanhe/sheis.使此活動是在激趣環(huán)節(jié)上的再一次升華，不但反響于第一環(huán)節(jié)的活動，也為本節(jié)的重點打破環(huán)節(jié)打下基礎(chǔ)小組合作完成練習(xí)。組內(nèi)總結(jié)，學(xué)生互問互答。3.采用任務(wù)型授課路子及學(xué)生小組自由合作學(xué)習(xí)的方式，這個環(huán)節(jié)分為兩個小步驟：1.分小組張開競賽，由每個小組自選一個同學(xué)上來進行比較的描述，其他組的同學(xué)來回答。2.利用多媒系統(tǒng)作動畫，進行小組搶答的形式，激起學(xué)生的求勝心和參加率，同時達到訓(xùn)練學(xué)生快速思想的能力。StepⅣ自我總結(jié)對本堂課所學(xué)知識進行總結(jié)或?qū)ψ约旱氖斋@進行總結(jié)。StepⅤ作業(yè)部署完成Unit7Howdoyoumakeabananamilkshake?的學(xué)習(xí)和教學(xué)設(shè)計練習(xí)。3.板書設(shè)計：Unit6I’mmoreoutgoingthanmysister.IsthatSam?No,that’sTom.HehasshorterhairthanSam.He’scalmerthanSam.Iliketohavefriendswhoarelikeme/differentfromme.I’mquieterthanheis.Carolisreallyfunnyandmoreoutgoingthan