五年級上冊科學教案-2.3 光是怎樣傳播的｜教科版_第1頁
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五年級上冊科學教案-2.3 光是怎樣傳播的｜教科版_第3頁
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文檔簡介

光是怎樣傳播的教學目標：一、科學概念：光是直線傳播的。二、過程與方法：1、有依據地推測光的傳播路徑2、設計驗證光是直線傳播的實驗3、通過實驗中的現象分析推理得出光是直線傳播的三、情感、態(tài)度、價值觀：1、培養(yǎng)學生愛思考的習慣，以及善于思考的能力2、知道推測要有依據3、在實驗中能認真觀察、勤于思考，根據實驗結果實事求是地進行分析、推理。教學準備：教師演示：有關光是直線傳播地圖片分組實驗：三種光線的手電筒、3張在同一位置打孔的長方形卡紙、屏；pvc材料。教學重、難點：會用多種方法驗證光的傳播路徑課時安排：1課時教學過程：1.觀察光的圖片，推測光是沿直線傳播的。1）PPT展示光的傳播圖片。2）讓學生推測光的傳播路徑，重在說出推測的依據。3）活動：請同學A沿著中間過道筆直的走到電視機下面。請同學B站在行走途中，同學A繼續(xù)走回來。通過活動，可以發(fā)現我們可以沿直線行走，當遇到障礙時，可以主動改變行走方向，繞過去。光可以像我們的行走路線那樣傳播嗎？2.觀察光和影的圖片，進一步推測光是沿直線傳播的。光遇到不透明的遮擋物，不能像人一樣繞過遮擋物，直直的光線就會被擋住，出現影子。借助影子出現的現象，我們可以推測出光是沿直線傳播的。4）小結：根據生活中的種種現象，可以推測出光是沿直線傳播的。3.驗證光的傳播路線1)提供紙牌組實驗器材，pvc管材組實驗器材，供學生選擇。2）學生研究材料，設計實驗證明光的傳播路線。3)學生分組實驗，教師巡視錄像4）實驗匯報，教師展示錄像小結：根據實驗可以推理出光是沿直線傳播的。4、其它的方法驗證光的傳播路線親眼看到光傳播的直線。5、課后思考：為什么在水霧中能看到光的傳播路線？思考水霧有什么特點？板書：3、光是怎樣傳播的光是沿直線傳播的本節(jié)課核心：1.基于點撥教學理念的原創(chuàng)課堂模式探究。

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