多元智能理論心理實習呂寧

北京四中心理工作小組首師大實習生心理安康教育碩士呂寧多元智能理論第一頁，共32頁。兩種智力觀多種智力并存?zhèn)鹘y智力觀多元智力觀單一的智力邏輯推理or言語才能解決問題所需的才能VS第二頁，共32頁。視覺-空間智力多元智能理論言語-語言智力邏輯-數理智力音樂-節(jié)奏智力身體-動覺智力自我認識智力人際智力自然觀察者智力第三頁，共32頁。言語-語言智力這種智力主要是指聽、說、讀、寫的才能，表現為個人可以順利而高效地利用語言描繪事件、表達思想并與人交流的才能。這種智力在記者、編輯、作家、演講家和政治指導等人身上有比較突出的表現，例如由記者轉變?yōu)檠菡f家、作家和政治指導的丘吉爾。第四頁，共32頁。音樂-節(jié)奏智力這種智力主要是指感受、區(qū)分、記憶、改變和表達音樂的才能，表現為個人對音樂包括節(jié)奏、音調、音色和旋律的敏感以及通過作曲、演奏和歌唱等表達音樂的才能。這種智力在作曲家、指揮家、歌唱家、演奏家、樂器制造者和樂器調音師身上有比較突出的表現，例如音樂天才莫扎特。第五頁，共32頁。邏輯-數理智力這種智力主要是指運算和推理的才能，表現為對事物間各種關系如類比、比照、因果和邏輯等關系的敏感以及通過數理運算和邏輯推理等進展思維的才能。這種智力在偵探、律師、工程師、科學家和數學家身上有比較突出的表現，例如相對論的提出者愛因斯坦。第六頁，共32頁。視覺-空間智力這種智力主要是指感受、區(qū)分、記憶、改變物體的空間關系并藉此表達思想和情感的才能，表現為對線條、形狀、構造、色彩和空間關系的敏感以及通過平面圖形和立體造型將它們表現出來的才能。這種智力在畫家、雕刻家、建筑師、博物學家和軍事戰(zhàn)略家的身上有比較突出的表現，例如畫家畢加索。第七頁，共32頁。身體-動覺智力這種智力主要是指運用四肢和軀干的才能，表現為可以較好地控制自己的身體、對事件可以做出恰當的身體反響以及擅長利用身體語言來表達自己的思想和情感的才能。這種智力在運發(fā)動、舞蹈家、外科醫(yī)生、賽車手和創(chuàng)造家身上有比較突出的表現，例如美國籃球運發(fā)動麥克爾·喬丹。第八頁，共32頁。自我認識智力這種智力主要是指認識、洞察和反省自身的才能，表現為可以正確地意識和評價自身的情緒、動機、欲望、個性、意志，并在正確的自我意識和自我評價的根底上形成自尊、自律和自制的才能。這種智力在哲學家、小說家、律師等人身上有比較突出的表現，例如哲學家柏拉圖。第九頁，共32頁。人際智力這種智力主要是指與人相處和交往的才能，表現為覺察、體驗別人情緒、情感和意圖并據此做出適宜反響的才能。這種智力在老師、律師、推銷員、公關人員、談話節(jié)目主持人、管理者和政治家等人身上有比較突出的表現，例如美國黑人領袖、社會活動家馬丁·路德·金。第十頁，共32頁。自然觀察者智力這種智力主要指觀察自然界中事物的各種形態(tài)，對事物進展識別和分類，可以洞察自然或人造系統的才能，表現為可以辨識植物，對自然萬物分門別類，并能運用這些才能從事消費的才能。這種智力在生物學家、生態(tài)學家、化學家、植物學家等人身上有比較突出的表現，例如生物學家達爾文。第十一頁，共32頁。多元智能理論的內涵多維度-智力構造多維度-評價標準多維度多方面-智力包含多個方面-每個方面同等重要多表現-具有不同表現形式-各自相對獨立存在多標準-評價標準多種多樣-評價體系更為全面第十二頁，共32頁。多元智能理論與腦科學研究腦是心理產生的生理根底，人的大腦分左右兩半球。腦科學的研究發(fā)現，兩半球可能具有不同的功能。對于右利手的人來說，語言功能主要定位于左半球；知覺物體的空間關系、情緒、欣賞音樂和藝術等那么定位于右半球。第十三頁，共32頁。多元智能理論與腦科學研究大腦皮層分區(qū)圖除了大腦兩半球的功能分區(qū)之外，大腦表層中有與多種不同智力相對應的專門的生理區(qū)域來負責不同的智力。第十四頁，共32頁。假如布羅卡區(qū)受損會導致運動性失語癥，由于有關肌肉共濟失調，不能將語言以口語方式表達出來。顳上回后部損害可出現感覺性失語癥，患者能聽到講話的聲音但不能理解其意義，自己的言語也不能聽懂。多元智能理論與腦科學研究布羅卡區(qū)大腦皮層左前葉的布羅卡區(qū)受到損害，個體會發(fā)生語言智力方面的障礙。大腦額葉大腦額葉的特定區(qū)域受到損害,個體會發(fā)生自我認識智力和人際智力方面的障礙。大腦顳葉若右腦顳葉的特定區(qū)域受到損害，個體會發(fā)生音樂-節(jié)奏智力方面的障礙。布羅卡區(qū)位于大腦皮層第三額葉回后部、靠近大腦外側裂處的一個小區(qū)。大腦皮層分區(qū)圖額葉是大腦最高級的部分，是精神活動的最主要場所。額葉受損會影響個體對許多高級感知覺的識別與加工。第十五頁，共32頁。多元智能理論與教育教育觀評價觀積極樂觀的學生觀對癥下藥的評價觀靈敏多樣的教育觀新觀念學生觀第十六頁，共32頁。教育新觀念學校里不存在“差生”,全體學生都是各有智力特點、學習類型和發(fā)展方向的可造就人才。學生的問題不再是一個學生有多聰明的問題,而是一個學生在哪些方面聰明和怎樣聰明的問題。積極樂觀的學生觀其一，針對不同智力特點的“對癥下藥“。即根據不同的教學內容采用不同的的教學方法。其二，針對不同學生的“對癥下藥”。即根據不同的教育對象創(chuàng)設多種適宜的、能夠促進每個學生全面充分發(fā)展的教育方法。靈敏多樣的教育觀多種渠道、多種形式、在多種不同的實際生活和學習情景下進行評價；多方面觀察、分析學生的優(yōu)點和弱點，并把通過這種方式得來的資料作為服務于學生的出發(fā)點。對癥下藥的評價觀第十七頁，共32頁。多元智能小測試這個小測試里共有80道題。每個題目都有五個選項——“非常符合〞、“比較符合〞、“說不清〞、“不太符合〞、“非常不符合〞。請按照自己的實際情況與題目所描繪的情形進展比較，然后選擇最符合自己的選項。答題紙如下所示：序號非常符合比較符合說不清不太符合非常不符合5√第十八頁，共32頁。多元智能小測試1、寫作才能高于／超過本年齡程度2、擅長編謊話或講故事、說笑話3、擅長記憶人名、地名、日期或其他瑣事4、喜歡字詞游戲〔如課本上的填字游戲〕5、喜歡看書6、拼寫或書寫正確7、喜歡不包含實在意義的順口溜、雙關語、繞口令8、喜歡聽口述的語言〔如：故事、收音機播放的評論、書籍議論〕9、詞匯量豐富過本年齡程度10、與人交流時較高程度依靠語言第十九頁，共32頁。多元智能小測試11、問很多關于事物是怎樣運行或發(fā)揮作用的問題12、喜歡與數字打交道，如做與數字有關的工作或玩耍13、喜歡數學課14、感覺數學或科技游戲有趣15、喜歡玩象棋、跳棋、或其他帶有策略性的游戲16、喜歡解決邏輯謎題、智力謎題17、喜歡將物品按類別、層次或其他邏輯形式仿制而不是將他們混合在一起18、喜歡在科學課上或自由玩耍時做實驗19、對與科學有關的話題感興趣第二十頁，共32頁。多元智能小測試20、在邏輯思維方面〔如：推理/論證〕表現出色21、描繪的視覺圖象明晰22、讀地圖、表格、圖表比讀課文容易23、做很多白日夢〔白天夢想、遐想、走神〕24、喜歡藝術活動25、擅長繪畫26、喜歡看電影、幻燈片或其他形象化的內容27、喜歡拼圖、走迷宮或類似的形象活動28、構建有趣的三維立體構造〔如：壘高拼裝玩具〕29、在閱讀時從圖畫中得到的信息多余從文字中到的信息第二十一頁，共32頁。多元智能小測試30、喜歡在書本、作業(yè)紙張或其他物品上亂涂亂畫31、在一項〔多項〕運動中的表現出色32、在一個地方坐的時間長了，會亂動、顫抖、敲打、坐立不安33、擅長模擬別人的手勢或言語、行為中的特殊習慣動作34、喜歡拆卸物品并按原樣安裝起來35、用手去多角度觸摸剛剛見到的東西36、喜歡跑步、跳躍、摔跤或類似的有障礙的活動37、顯示出手工藝技巧〔例如：木工活、縫紉、機械操作〕或在其他方面表現出良好的動作協調性38、能用生動的動作表達自己〔如手勢、眼神、表情或其它身體動作〕第二十二頁，共32頁。多元智能小測試39、當考慮或工作時伴隨不同的身體感覺〔如：考慮時眼球轉動，寫字時手腕緊張勞累〕40、喜歡玩粘土或其他觸覺型活動〔如用手指畫畫〕41、當音樂聽起來走調或在某方面煩人時可以覺察出來42、能記住歌曲的旋律43、歌唱嗓音好44、演奏樂器、參加合唱45、說話、活動有節(jié)奏感46、無意地自己哼唱給自己聽47、學習或工作時有節(jié)奏地敲打桌子第二十三頁，共32頁。多元智能小測試48、對周圍環(huán)境的聲音敏感〔如：屋頂的雨聲〕49、當一曲音樂上演時反響積極50、唱課外學來的歌曲51、喜歡和同伴交往52、似乎是天生的領袖53、給有問題的朋友提供建議54、看起來入時瀟灑55、俱樂部、社團、組織機構或非正式同伴團體中的一員56、喜歡非正規(guī)地教育其他孩子57、喜歡和其他孩子一起做游戲第二十四頁，共32頁。多元智能小測試58、有兩個或更多親密朋友59、富有同情心或關心別人60、是其別人尋求陪伴地對象61、顯示出獨立意識或堅強意志62、對自己的才能和弱點有現實的認識63、單獨玩?；驅W習時表現出色64、在學習和生活風格上能適應不同的節(jié)奏65、有自己的興趣或愛好，但平時較少談及66、有較好的自我目的意識67、喜歡獨立學習而不喜歡與別人一起學習第二十五頁，共32頁。多元智能小測試68、準確地表達自己的感覺69、能從生活的成功和失敗中學習70、擁有良好的自尊71、天生喜歡在課堂閑聊中議論自己的寵物或喜歡的場所72、天生喜歡去動物園、自然歷史博物館戶外旅行73、顯示出對自然界構成的敏感〔如：跟班一起走出戶外時會注意到山和云；或假如在城市環(huán)境里會對諸如運動鞋或汽車款式顯示出敏感性〕74、喜歡給植物澆水并關注呵護它們75、喜歡在兔子籠、養(yǎng)魚缸、鳥籠和其他飼養(yǎng)動物的地方逗留第二十六頁，共32頁。多元智能小測試76、當學習生態(tài)學、自然、動物、植物時變得興奮77、在班里為爭取動物的權利或保護地球而呼吁78、喜歡做關于自然的事情，諸如觀察鳥類、搜集蝴蝶或昆蟲、研究樹木、飼養(yǎng)動物79、將昆蟲、花、樹葉或其他自然界的東西帶到學校與同學或老師分享80、在校對涉及生態(tài)系統的話題〔如自然科學中的生物話題、社會研究中的環(huán)境問題〕表現出色第二十七頁，共32頁。智力名稱包含的題號選“非常符合”的題目數選“比較符合”的題目數選“說不清”的題目數選“比較不符合”的題目數選“非常不符合”的題目數得分語言1-10A1A2A3A4A5邏輯數學11－20B1B2B3B4B5視覺空間21－30C1C2C3C4C5身體運動31－40D1D2D3D4D5答卷按照與題目中所描繪的情形的符合程度劃分成“非常符合〞、“比較符合〞、“說不清〞、“不太符合〞、“非常不符合〞五級，分別給這五級賦予分值5分、4分、3分、2分、1分。第二十八頁，共32頁。智力名稱包含的題號選“非常符合”的題目數選“比較符合”的題目數選“說不清”的題目數選“比較不符合”的題目數選“非常不符合”的題目數得分音樂41－50E1E2E3E4E5人際交往51－60F1F2F3F4F5自我認知61－70G1G2G3G4G5自然觀察者71－80H1H2H3H4H5第二十九頁，共32頁。每項智力的得分：語言=A1×5＋A2×4＋A3×3＋A4×2＋A5×1邏輯數學＝B1×5＋B2×4＋B3×3＋B4×2＋B5×1視覺空間＝C1×5＋C2×4＋C3×3＋C4×2＋C5×1身體運動＝D1×5＋D2×4＋D3×3＋D4×2＋D5×1音樂＝E1×5＋E2×4＋E3×3＋E4×2＋E5×1人際交往＝F1×5＋F2×4＋F3×3＋F4×2＋F5×1自我認知＝G1×5＋G2×4＋G3×3＋G4×2＋G5×1自然觀察者＝H1×5＋H2×4＋H3×3＋H4×2＋H5×1以下各項分數由高到低依次標志各項智能的優(yōu)秀程度。