小學科學學科課堂教學基本要求

小學科學學科課堂教學基本要求一、教學準備（一）課標研讀課標研讀是準確把握科學課程的基礎(chǔ)性工作。要研究、學習課程標準，包括正確把握課程性質(zhì)，明確課程理念與設(shè)計思路，理解核心素養(yǎng)與課程目標，掌握課程內(nèi)容，落實課程實施，堅守學業(yè)質(zhì)量^等。（二）教材解析以課程標準、教材、教學參考用書、學生基礎(chǔ)為依據(jù)進行教材解析。課程標準是確定學習內(nèi)容與要求、制定學習目標的基本依據(jù)。讀懂教材，掌握學習內(nèi)容，梳理內(nèi)在的邏輯和結(jié)構(gòu)；閱讀教學參考用書，正確理解教材編寫意圖；讀懂學生，設(shè)計學習路徑，確定教學重難點。從目標要求、內(nèi)容結(jié)構(gòu)、教學過程等方面進行教材解析。明確學段學習目標要求，核準單元在學科領(lǐng)域中的位置和作用。立足單元整體進行教材解析，注重前后內(nèi)容的聯(lián)系，逐課分析教材內(nèi)容，理解各板塊之間的關(guān)系，確定適合的教學方法。明確教學過程各環(huán)節(jié)學習活動的目的、學習活動的內(nèi)容，各環(huán)節(jié)之間的關(guān)系和相互作用等。從單元教學出發(fā)進行教材解析。整體關(guān)注全冊教材、單元教材、課時教材的一致性。明確單元教材涉及的核心概念和學習內(nèi)容，梳理科學觀念、科學思維、探究實踐、態(tài)度責任等之間的關(guān)系，明晰單元整體設(shè)計意圖、內(nèi)容要求、知識結(jié)構(gòu)等。全面分析教學內(nèi)容的展開過程，選擇適合的教學方法。（三）學情分析學情分析貫穿于課前、課中和課后的全過程。課前，可采用談話、問卷等方法，調(diào)查學生的前概念。課中，用觀察、對話、分析科學記錄單等方法，實時掌握學生的認知變化。課后，采用拓展應(yīng)用、設(shè)計制作等方法分析掌握學情。多維度進行學情分析。采用多種方式對學生的已有認知、能力基礎(chǔ)、心理發(fā)展程度、生活經(jīng)驗、班群特點等進行調(diào)查分析。對課堂上可能出現(xiàn)的狀況進行預(yù)判，有針對性地調(diào)整教學內(nèi)容及教學方法，并把學情分析和教學評價緊密結(jié)合起來。以學情分析為基礎(chǔ)進行教學設(shè)計。認真研究學情，使教學的內(nèi)容、方法、容量、重難點和進度適合學生的身心發(fā)展。（四）教學設(shè)計教學目標基于課程標準、教材解析、學情分析，制定教學目標。關(guān)注學科核心素養(yǎng)中的科學觀念、科學思維、探究實踐、態(tài)度責任四個維度，體現(xiàn)核心素養(yǎng)的整體性。結(jié)合具體學習內(nèi)容、學業(yè)要求和學業(yè)質(zhì)量標準確定單元教學目標、課時教學目標，并保持與學段目標之間的一致性。目標表述要做到具體準確，可操作，可評測。教學方法掌握探究法、觀察法、講授法、談話法、演示法、討論法等多種教學方法的特點與功能，根據(jù)教學需要靈活選擇、綜合運用，在教學方法中融入現(xiàn)代教學技術(shù)，增強教學效果。鼓勵積極使用項目式學習法、STEAM學習法等新型教學方法開展教學。教學內(nèi)容圍繞教學目標，選擇適切的教學內(nèi)容。選擇與學生經(jīng)驗關(guān)聯(lián)的學習內(nèi)容，選擇學生能夠親歷探究實踐過程的學習內(nèi)容，選擇有利于培養(yǎng)良好情感、態(tài)度與價值觀的學習內(nèi)容。遵循學習進階的原則，教學內(nèi)容的組織要指向?qū)W科核心概念。加強知識學習與現(xiàn)實生活、社會實踐之間的聯(lián)系，突出核心概念在真實情境中的應(yīng)用。教學準備認真準備基于課程標準的教學方案，對課程實施過程中可能的突發(fā)情況有預(yù)案。準備好課堂探究實踐操作材料，熟悉探究實踐活動流程，教師在授課前需親自試做課堂實驗、操作活動等。教學過程依據(jù)教學目標設(shè)計教學任務(wù)，依據(jù)教學任務(wù)設(shè)計教學活動，教學環(huán)節(jié)體現(xiàn)思維進階，教學過程呈現(xiàn)教學評的一致性，教學過程要指向?qū)W科核心概念的建立，促進學生核心素養(yǎng)的發(fā)展。新課導(dǎo)入要基于真實的問題情境，情境既要激趣又要貫穿學習的始終。設(shè)計旨在激發(fā)學生自主、探究、思維、合作的教學活動，避免程式化、表面化的簡單設(shè)計，注重學生的反饋。教學活動對單元教學活動、課時教學活動進行整體規(guī)劃和設(shè)計，聚焦相應(yīng)的核心概念，設(shè)計前后相關(guān)的系列學習活動?；顒釉O(shè)計要促進學生思維的發(fā)展，每個活動有明確的目的，活動之間有結(jié)構(gòu)、有梯度，逐步指向更準確、更深刻、更完整的科學概念的建立。教學活動的每個階段要有相應(yīng)的同步評價設(shè)計。教學活動要有一定的機動性，有基于課堂突發(fā)情況的預(yù)案。教學評價樹立評價優(yōu)先觀念，評價設(shè)計貫穿教學始終。采用多種評價方式，對學生的學習情況進行適時、適切的評價，不斷促進學生發(fā)展。（五）資源利用要合理開發(fā)、有效挖掘和使用科學教材、教學參考用書、科學實驗室、科學儀器室、校園資源、校外資源、網(wǎng)絡(luò)資源等課程資源，規(guī)劃好資源利用的方法、途徑，使資源服務(wù)于教師的教和學生的學。二、教學實施（一）新課導(dǎo)入新課導(dǎo)入要聚焦學習內(nèi)容，幫助學生集中注意力、激發(fā)學習興趣、強化學習動機。學習情境的創(chuàng)設(shè)要服務(wù)于教學目標，強化相關(guān)性、真實性和探究性。（二）新課學習基礎(chǔ)知識學習確保知識的科學性與準確性，為學生的終身學習打好基礎(chǔ)。方法要適宜，充分考慮科學學科的特點，使用觀察、實驗、測量、調(diào)查等方法，讓學生通過動手動腦學習科學。注重建立知識之間的聯(lián)系，幫助學生逐步完成知識體系的建構(gòu)，夯實學科基礎(chǔ)。重點難點突破首先基于學習目標、課中學情、課堂生成事件等，對預(yù)設(shè)的教學重難點進行靈活調(diào)整。其次要科學決策，制訂有效的突破策略。尊重兒童學習規(guī)律，以觀察實驗為基礎(chǔ)，重視取證之后論證環(huán)節(jié)的指導(dǎo)。及時準確把握學生的課堂學習狀況，在學生的學習困難處搭建腳手架。探究實踐注重引領(lǐng)學生經(jīng)歷探究實踐的過程。在科學探究與工程實踐的過程中，學習基本的科學知識，掌握觀察、實驗、測量、推理、解釋等基本的科學方法，了解科學探究、技術(shù)與工程實踐的一般過程和方法。結(jié)合真實情境開展探究和實踐活動，讓學生學習利用身邊的材料設(shè)計研究方案，明確可操作的研究程序，采用觀察與實驗等方法、技術(shù)與工程等途徑，開展和實施探究實踐。激發(fā)學生在探究實踐中積極思維，促使學生既重視動手操作，又注重動腦思維。根據(jù)探究和實踐活動的形式、難度和學生的學習能力，對探究和實踐過程中可能出現(xiàn)的問題，有合理的指導(dǎo)方案。學習活動在關(guān)注學習需要、明確學習目標等的基礎(chǔ)上開展學習活動。（1）關(guān)注學習需要。在學習活動實施的過程中，關(guān)注學生目標達成的困難所在，并分析困難背后的原因。（2）明確活動目標。具化每一個學習活動的目標，包括概念目標、能力目標及態(tài)度目標等。（3）豐富活動類型。綜合考慮不同類型學習活動的步驟、路徑、注意事項和外部保障，根據(jù)活動類型的功能、特點等進行適切指導(dǎo)。（4）加強過程指導(dǎo)。學生是學習活動的主體，老師要根據(jù)活動進程隨時進行輔助與干預(yù)，適時提問，答疑解惑，提供幫助。（5）積極開展評價。評價活動要貫穿科學學習活動的全過程，老師要通過觀察了解學生的學習情況，評價教學的成效，以此為依據(jù)及時調(diào)整教學，確保評價任務(wù)的有效實施。實驗操作規(guī)范了解實驗設(shè)計及預(yù)期實驗現(xiàn)象與聚焦問題之間的關(guān)系。備好備足實驗材料，實驗材料要具有結(jié)構(gòu)性、易得性，并格外關(guān)注其安全性。合理安排實驗材料的出示和回收時間。嚴格控制無關(guān)變量，確保實驗結(jié)果的準確性，提倡多次重復(fù)實驗，避免實驗結(jié)果的偶然性。重視基礎(chǔ)實驗技能的訓練，關(guān)注操作規(guī)范性并指導(dǎo)學生反復(fù)練習。幫助學生理解模擬實驗中模型與原型之間的對應(yīng)關(guān)系。真實記錄實驗現(xiàn)象和數(shù)據(jù)，恰當使用科學記錄單。隨堂自測反饋隨堂自測可采用紙筆測驗的方法，鼓勵開展表現(xiàn)性評價，根據(jù)反饋結(jié)果及時調(diào)整、改進教學。（三）課堂小結(jié)課堂小結(jié)要注重科學性、思想性，小結(jié)內(nèi)容與學習目標相對應(yīng)，著眼于對學習內(nèi)容的梳理、鞏固與完善。小結(jié)要把握要點、突出重點，簡潔明快，富有啟發(fā)，形式靈活多樣。課堂小結(jié)要以學生為主體，促進學生反思習慣的養(yǎng)成。（四）作業(yè)設(shè)計依據(jù)國家相關(guān)政策要求，根據(jù)學習內(nèi)容布置適量、適當?shù)淖鳂I(yè)。強化作業(yè)設(shè)計，從解釋性、科學性、層次性、選擇性、多樣性等方面整體考慮作業(yè)的內(nèi)容和形式，注重作業(yè)設(shè)計的實踐性、探究性、綜合性，積極嘗試跨學科、項目式、長周期作業(yè)的設(shè)計。作業(yè)設(shè)計要圍繞教學目標，依據(jù)教學內(nèi)容，貼近學生生活。科學記錄單可視作科學課堂作業(yè)，種植、飼養(yǎng)、制作及課前的材料準備、資料查詢、課外觀察記錄等，均可視作科學課外作業(yè)。（五）教學反思提升理論素養(yǎng)，強化反思動機，建立反思模型，提高反思能力，實現(xiàn)對教學活動的實時監(jiān)控和及時調(diào)整，推動學習活動的高水平開展。三、教學效果（一）凸顯課程性質(zhì)站在課程的角度審視課堂教學，教學目標要體現(xiàn)科學課程的本質(zhì)特征，綜合體現(xiàn)學科核心素養(yǎng)的四個維度。教學內(nèi)容指向?qū)W科核心概念的建構(gòu)，學生通過親身經(jīng)歷探究實踐過程學習科學，體驗實證和邏輯在概念建構(gòu)過程中的作用。采用多種評價方式監(jiān)測學習過程和學習結(jié)果。（二）關(guān)注目標達成明確每節(jié)課學生學習的起點和終點，在思維進階的節(jié)點采用觀察、提問、問卷調(diào)查、紙筆測試等方式，檢測學生學習任務(wù)完成情況。重視前測、后測設(shè)計，促使學生學習目標達成情況顯性化。倡導(dǎo)采用課堂觀察等方式審視教學目標的達成度。（三）評價教師素養(yǎng)貫徹黨的教育方針，熱愛教育事業(yè)，尊重學生人格。明確科學課程理念與設(shè)計思路，理解核心素養(yǎng)與課程目標，關(guān)注核心概念和學習進階。具備學科知識、學科教學知識、兒童心理學知識，能運用新課程理念，采用合適的教學方式開展教學活動。教態(tài)自然大方，語言嚴謹流暢，具有課堂教學管理能力。課堂教學基本功扎實，具有實施教學與評價、作業(yè)設(shè)計與實施等方面的能力。（四）發(fā)展學生素養(yǎng)保持和發(fā)展學生對自然的好奇心和探究熱情，體驗科學探究和實踐的過程，學習基本的科學知識