【講座】高度、方法、方向-高一英語教學(xué)實(shí)踐與思考

——我的高一英語教學(xué)實(shí)踐與思考高

度，方法，方向親其師，信其道親其師，信其道序號(hào)姓名年級(jí)班級(jí)考場座位號(hào)準(zhǔn)考證號(hào)決賽成績國家獎(jiǎng)指導(dǎo)老師1沈夢婷高一110511910113136一田多元2曾曼高一210211910134133.5二田多元3周思雨高一210611910203133.5二田多元4陳穎高一113011910108133三田多元5陳敏高一113511910128133三田多元2017年全國中學(xué)生英語能力競賽

湖南省初、決賽獲獎(jiǎng)通知漢壽縣第一中學(xué)：貴校學(xué)生在2017年全國中學(xué)生英語能力競賽中，獲得優(yōu)異成績，特此祝賀！獲全國獎(jiǎng)名單有：

教學(xué)反思高一階段重在語言能力學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，聽說讀寫是重點(diǎn)，詞匯思維訓(xùn)練意識(shí)培養(yǎng)是關(guān)鍵！閱讀和完形需要足夠的詞匯量之后才會(huì)有精準(zhǔn)度。教學(xué)思考高度方法方向著眼全局，服務(wù)高考。不謀全局者，不足以謀一域。聽說領(lǐng)先，讀寫跟上；以生為本，不離其宗。培養(yǎng)語用能力，提升核心素養(yǎng)。教學(xué)目的

英語學(xué)習(xí)的目的不只是為高考成績，而是為孩子們的綜合素質(zhì)、為孩子們終身發(fā)展打好基礎(chǔ)。高一方法指導(dǎo)；思維訓(xùn)練；能力培養(yǎng)rewriterepeatspeakoutrepeatreadrecitereadaloudGoldsentencesrecite&speakoutrepeatTextListeningmaterialVocabularyspellListening精聽課耳朵磨靈金句熟誦經(jīng)典范文背誦大賽嘴巴念活書寫大賽顏值提升初高中銜接詞匯音標(biāo)與拼讀句子成分和結(jié)構(gòu)一、“架床疊屋，結(jié)構(gòu)要穩(wěn)”—抓好初高中銜接，理清知識(shí)脈絡(luò)。認(rèn)識(shí)謂語動(dòng)詞和非謂語動(dòng)詞二、“不見其形，先聞其聲”——堅(jiān)持聽力引路，回歸語言本色。聽，是英語學(xué)習(xí)的關(guān)鍵一步。精聽就是聽并不斷模仿。教與學(xué)永遠(yuǎn)都不是刻意的。詞匯學(xué)習(xí)，更是如此：音—形—義，聽音有形，見形知其義。高一的課堂活動(dòng)基本上就是聽，說，誦，背發(fā)音的標(biāo)準(zhǔn)總是建立在聽力和模仿的基礎(chǔ)上的。精聽課的目的之一就是訓(xùn)練標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音。不輸入標(biāo)準(zhǔn)音，怎能輸出標(biāo)準(zhǔn)音，更聽不懂標(biāo)準(zhǔn)音。精聽課我堅(jiān)持的原則是:這是聽說課，千萬別上成了語言知識(shí)點(diǎn)課，那么listenrepeat和speakout是整堂課的主要活動(dòng)！訓(xùn)練整句吞整句吐千萬不經(jīng)過中間翻譯處理。比如，第一個(gè)課件中的這幾個(gè)句子：1..Nowforsomeverygoodnews2.Thezoohasawonderfulcollectionofanimals...3.Thereisatraineveryhalfhour精聽示范課以聽力教學(xué)為主線，以精聽為主要方法，讓學(xué)生在當(dāng)堂訓(xùn)練中了解并掌握同化，停頓，語調(diào)，失去爆破，連讀等語言現(xiàn)象。在當(dāng)堂檢測環(huán)節(jié)，學(xué)生大多能流暢地復(fù)述聽力文本的句子，極大地提升了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心。語言學(xué)習(xí)中聽說讀寫四個(gè)環(huán)節(jié)聽力領(lǐng)先，這樣的聽力課還是讓全校的英語老師耳目一新，很受啟發(fā)很有收獲。三、“現(xiàn)學(xué)現(xiàn)賣，讀寫合力”——堅(jiān)持金句仿寫，習(xí)慣成就卓越。。金句理解金句做法金句是聽力與表達(dá)詞句，一點(diǎn)點(diǎn)都不難，也無需花大量的時(shí)間翻譯，講解，學(xué)生一看就懂。一組金句圍繞一個(gè)點(diǎn)，反復(fù)練幾句，學(xué)生再仿寫，再基礎(chǔ)差的學(xué)生都進(jìn)行得了。所以，我就采用的精聽課的理念，“l(fā)isten，repeatandspeakout.”---recite,rewrite每天聽力時(shí)間里，學(xué)生跟著燕玲老師的語音指導(dǎo)，聽讀背一組。第二天課前抽背，并且默寫這組所有句子，然后仿寫至少一句。(落實(shí)時(shí)間。。。）金句感受金句傳遞的是一種教學(xué)理念，挖掘?qū)W生潛能，并把這種金句理念運(yùn)用到課堂中，會(huì)讓學(xué)生對課堂充滿期待。（找金句背金句show金句隨時(shí)隨地在進(jìn)行）認(rèn)知詞匯：釋義簡單—音形義合三為一即：聽音就有形見形知其義，要意會(huì)其義，那始終堅(jiān)持詞匯語境中掌握（詞塊，句子，段落，篇章都是語境）。

重點(diǎn)詞匯：釋義多、用法、搭配比較靈活借助《維詞》釋義的六個(gè)維度，找基本義與衍生義、詞源義與衍生義的內(nèi)在關(guān)聯(lián)；以及詞的派生，一詞多義，熟詞生義，詞匯精準(zhǔn)釋義；通過思維導(dǎo)圖來訓(xùn)練學(xué)生詞匯意識(shí)和詞匯思維。四、“舉一反三，聯(lián)想無限”：加強(qiáng)詞匯思維訓(xùn)練，培養(yǎng)詞匯意識(shí)。興趣源于成就感不教“單”詞遵循思路：詞匯分級(jí)教不把記單詞當(dāng)成是學(xué)生自己的事情，尤其當(dāng)作是學(xué)生課外的苦差。盡量做到：當(dāng)堂教，當(dāng)堂消化，當(dāng)堂驗(yàn)收。Don'tteachthesingleword.意思是：詞要成塊成串教（板塊教學(xué)）。

做到：詞不離句，句在篇中。有講必練，在運(yùn)用中突破詞匯。五、老師的困惑高一每天背《維詞》幾頁可行？學(xué)生記不住單詞怎么辦？教材到底怎么處理？詞匯講解到底交給學(xué)生還是老師？如何將知識(shí)落地？無法實(shí)施。與課堂脫節(jié)，而且純粹要學(xué)生用課外時(shí)間去背，雖說詞塊，例句也是小語境，但不放在語篇中去，學(xué)生永遠(yuǎn)記不牢。再說，學(xué)生時(shí)間和精力都有限。如果，課堂處理教材詞匯，課后要驗(yàn)收《維詞》詞條，學(xué)生真會(huì)亂，亂了就完了。還談什么成就與興趣。學(xué)生單詞記不住，我是這樣認(rèn)為的：問題不在學(xué)生，而在老師。課堂上老師將自己的教和學(xué)生的學(xué)嚴(yán)重脫節(jié)。當(dāng)然，學(xué)生也是沒把課堂上的學(xué)與記結(jié)合起來。老師應(yīng)時(shí)時(shí)關(guān)注學(xué)生的動(dòng)態(tài)，始終和學(xué)生在一個(gè)頻道上，不掉線。對于語義豐富的詞，可以讓學(xué)生讀《維詞》，找關(guān)聯(lián)畫導(dǎo)圖，學(xué)生們的想象創(chuàng)意都是老師遠(yuǎn)不及的，找關(guān)聯(lián)絕對比你老師厲害詞匯分級(jí)處理；語篇用閱讀技巧上一堂整體閱讀；文章到現(xiàn)在，基本就是要學(xué)生讀，要學(xué)生找段落里的知識(shí)點(diǎn)Period1處理詞匯Step1聽-拼（詞匯分級(jí)）Step2拓詞（板塊教詞）Step3精析（語境中教詞，六個(gè)維度）音形義句Period2Reading整體閱讀

閱讀策略篇(讀)Period3處理文章(語篇閱讀)找考點(diǎn)，挖金句詞法、語法綜合運(yùn)用教材到底怎么處理？workout紙上的“出”計(jì)算出/總共達(dá)制定出身體上的“出”鍛煉精神上的“出”解決產(chǎn)生結(jié)果、證明有效pickup上……起來動(dòng)作pickupthephonepickupthecryingbabypickuptherubbish（偶爾）得到pickupsomeEnglishpickupsomemeatpickupsomesignals（向上）恢復(fù)Alotofexercisewillpickyouuppickupthespeedpickupyourself接某人

搭救某人pickupsb.backabout教學(xué)總結(jié)一年結(jié)束了，高一使用《維詞