高考?xì)v史大一輪復(fù)習(xí)第六單元現(xiàn)代世界的科技與文化單元整合課件

歷史岳麓版精準(zhǔn)高考第六單元現(xiàn)代世界的科技與文化必修三單元整合﹝歷史時(shí)空﹞(1)現(xiàn)代科學(xué)(2)新中國(guó)的科技、教育和文學(xué)藝術(shù)1．世界史上三次科技革命對(duì)中國(guó)科技發(fā)展的影響(1)第一次工業(yè)革命，使中國(guó)在政治上淪為半殖民地，經(jīng)濟(jì)上開(kāi)始成為西方資本主義經(jīng)濟(jì)的附庸，自然經(jīng)濟(jì)開(kāi)始瓦解；直到19世紀(jì)60年代，在內(nèi)憂外患的背景下，中國(guó)掀起了洋務(wù)運(yùn)動(dòng)，引進(jìn)西方先進(jìn)技術(shù)，但沒(méi)有使中國(guó)走上富強(qiáng)的道路，而是在客觀上促進(jìn)了中國(guó)民族資本主義經(jīng)濟(jì)的產(chǎn)生。﹝歸納拓展﹞(2)第二次工業(yè)革命，中國(guó)逐漸淪為半殖民地半封建社會(huì)，列強(qiáng)經(jīng)濟(jì)上對(duì)華資本輸出，政治上掀起了瓜分中國(guó)的狂潮，民族危機(jī)空前嚴(yán)重，喪失了一次追趕世界科技革命潮流的重要機(jī)遇；但是客觀上促進(jìn)了民族資本主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。(3)20世紀(jì)四五十年代世界第三次科技革命出現(xiàn)時(shí)，中國(guó)正值內(nèi)戰(zhàn)，科技無(wú)從發(fā)展；建國(guó)后“左”傾錯(cuò)誤的發(fā)展，特別是“文化大革命”的影響，中國(guó)一度與世界科技革命潮流失之交臂；改革開(kāi)放后，重新追趕世界科技革命的潮流，積極重視引進(jìn)技術(shù)和資金，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。2．教育、科技和經(jīng)濟(jì)之間的關(guān)系(1)教育是科技進(jìn)步、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基礎(chǔ)?？萍己徒逃菦Q定社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)成敗的關(guān)鍵。要把我國(guó)建設(shè)成社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)，必須大力發(fā)展科技和教育。(2)教育的發(fā)展推動(dòng)著科技的進(jìn)步，科技的進(jìn)步也推動(dòng)著教育水平的進(jìn)一步提高。(3)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展取決于科技的進(jìn)步，而科技的發(fā)展又帶動(dòng)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的提高。(4)教育是培養(yǎng)人才、提高民族素質(zhì)的基礎(chǔ)，因此，國(guó)家把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，提出了“科教興國(guó)”戰(zhàn)略。“三讀”“三找”“三界定”解非選擇題材料要“三讀”：第一遍“速讀”，帶著問(wèn)題了解材料和題干大意，明確主題；第二遍“細(xì)讀”，結(jié)合材料出處的說(shuō)明(時(shí)間、國(guó)別、背景、會(huì)議、著作、人物等)，完整準(zhǔn)確地掌握題干的內(nèi)涵和考查意圖，以界定考查的時(shí)空階段，弄清楚考查的知識(shí)點(diǎn)；第三遍“精讀”，聯(lián)系設(shè)問(wèn)有針對(duì)性地閱讀材料，提取與問(wèn)題有關(guān)的信息，可在相關(guān)文字下作標(biāo)注，并理清材料之間的關(guān)系，建立材料與所學(xué)知識(shí)的聯(lián)系，分清材料中的史實(shí)和論點(diǎn)。﹝技能提升﹞要點(diǎn)要“三找”：“一找”材料的中心論點(diǎn)，一般來(lái)說(shuō)在“兩頭”，材料的中心論點(diǎn)要么是材料第一句，要么是材料最后一句；“二找”材料的層次和要點(diǎn)關(guān)鍵詞(時(shí)間、空間、限定詞、主題字眼等)，材料分層一般以句號(hào)、分號(hào)或省略號(hào)為界限，讀完后要分層歸納材料要點(diǎn)，聯(lián)教材，列提綱，材料涉及要點(diǎn)一個(gè)也不要丟；“三找”關(guān)聯(lián)點(diǎn)，即尋找材料與設(shè)問(wèn)之間的關(guān)聯(lián)點(diǎn)、材料與材料之間的關(guān)聯(lián)點(diǎn)和材料與教材之間的關(guān)聯(lián)點(diǎn)。

答案組織要“三界定”：一要對(duì)應(yīng)設(shè)問(wèn)，界定好設(shè)問(wèn)的“限定語(yǔ)、中心語(yǔ)、提示語(yǔ)、答項(xiàng)語(yǔ)”，不要漏掉問(wèn)題(如“是否”“變化”“有無(wú)”等)；二要對(duì)應(yīng)好題目和設(shè)問(wèn)，界定好材料、設(shè)問(wèn)和教材三者之間的聯(lián)系，進(jìn)而選取相關(guān)知識(shí)作答；三要界定好設(shè)問(wèn)答案來(lái)源，設(shè)問(wèn)一般有四種限制情況，即“根據(jù)材料……”“結(jié)合所學(xué)知識(shí)……”“根據(jù)材料……結(jié)合所學(xué)知識(shí)……”和沒(méi)有對(duì)答題依據(jù)作出明確規(guī)定。在閱讀設(shè)問(wèn)時(shí)，應(yīng)注意某一設(shè)問(wèn)是要求怎樣回答的，同時(shí)要看清設(shè)問(wèn)要求回答的是什么，有什么限制性條件，在審題時(shí)最好把限制條件用筆畫(huà)上記號(hào)，以防答題時(shí)出現(xiàn)遺漏和疏忽。[考題體驗(yàn)]閱讀材料，完成下列要求。材料一第一次世界大戰(zhàn)前，有不少學(xué)者對(duì)愛(ài)因斯坦的學(xué)說(shuō)持懷疑態(tài)度。1919年，英國(guó)科學(xué)家愛(ài)丁頓對(duì)日全食的觀測(cè)結(jié)果證實(shí)了愛(ài)因斯坦的理論，引起巨大轟動(dòng)。世界范圍的愛(ài)因斯坦熱接踵而至。荷蘭、捷克斯洛伐克、奧地利、美國(guó)、英國(guó)、法國(guó)、日本等國(guó)先后邀請(qǐng)他前往講學(xué)。在中國(guó)，梁?jiǎn)⒊l(fā)起成立的講學(xué)社曾擬邀請(qǐng)愛(ài)因斯坦來(lái)華講學(xué)。北京大學(xué)校長(zhǎng)蔡元培亦發(fā)出邀請(qǐng)，并得到其本人應(yīng)允。雖然愛(ài)因斯坦因故未能成行，但相對(duì)論卻在中國(guó)廣泛傳播。從1917年到1923年，各種報(bào)刊登載相對(duì)論的論著、譯文、通訊、報(bào)告和文獻(xiàn)不下百篇，出版譯著15種左右?！幾园柌祭紫Ｌ亍じ栃痢稅?ài)因斯坦傳》等材料二愛(ài)因斯坦熱在中國(guó)方興未艾之際，正是國(guó)內(nèi)東方文化與西方文化問(wèn)題論戰(zhàn)正酣之時(shí)。以梁?jiǎn)⒊瑸榇淼牟糠种R(shí)分子認(rèn)為，東方文明與西方文明是兩種不同類型的文明，前者以道德文明為核心，后者以科學(xué)精神為核心。梁?jiǎn)⒊巴鶜W洲考察一年多，1920年回國(guó)后寫(xiě)道：“一百年物質(zhì)的進(jìn)步，比從前三千年所得還加幾倍。我們?nèi)祟惒晃](méi)有得著幸福，倒反帶來(lái)許多災(zāi)難，好像沙漠中迷路的旅人，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望見(jiàn)個(gè)大黑影，拼命往前趕，以為可以靠他向?qū)?，哪知趕上幾程，影子卻不見(jiàn)了，因此無(wú)限凄惶失望。影子是誰(shuí)？就是這位‘科學(xué)先生’。歐洲人做了一場(chǎng)科學(xué)萬(wàn)能的大夢(mèng)，到如今卻叫起科學(xué)破產(chǎn)來(lái)……我們可愛(ài)的青年啊，立正！開(kāi)步走！大海對(duì)岸那邊有好幾萬(wàn)萬(wàn)人，愁著物質(zhì)文明破產(chǎn)，哀哀欲絕地喊救命，等著你來(lái)超拔他哩！我們?cè)谔斓淖孀凇⑷笫?孔子、老子、墨子)和許多前輩，眼巴巴盼望你完成他的事業(yè)，正在拿他的精神來(lái)保佑你哩。”——摘編自李喜所、元青《梁?jiǎn)⒊瑐鳌返?1)根據(jù)材料一并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，說(shuō)明愛(ài)因斯坦熱興起的原因。(2)根據(jù)材料一、二并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，指出當(dāng)時(shí)中國(guó)知識(shí)界對(duì)西方科學(xué)的態(tài)度，并予以評(píng)析。[解析]

本題考查近現(xiàn)代科技發(fā)展?？疾閷?duì)材料信息的歸結(jié)概括能力和所學(xué)知識(shí)的遷移運(yùn)用能力。第(1)問(wèn)原因可從科技革命、相對(duì)論的地位、實(shí)踐驗(yàn)證、戰(zhàn)后秩序環(huán)境等角度分析。第(2)問(wèn)態(tài)度從材料一可以看出是歡迎宣傳，材料二是質(zhì)疑。評(píng)析要針對(duì)觀點(diǎn)從出現(xiàn)這一態(tài)度的原因上分析。[答案]

(1)第二次工業(yè)革命中科學(xué)帶動(dòng)技術(shù)和生產(chǎn)的發(fā)展，引起人們對(duì)科學(xué)的重視；相對(duì)論的提出是科學(xué)領(lǐng)域的重大革命；觀測(cè)結(jié)果證實(shí)了愛(ài)因斯坦的理論；大戰(zhàn)結(jié)束有利于相對(duì)論傳播。(2)態(tài)度：普遍歡迎，引進(jìn)宣傳。評(píng)析：西學(xué)東漸及新文化運(yùn)動(dòng)的結(jié)果；提升中國(guó)的科