浙江高校教員考試易錯(cuò)習(xí)題部分整理版

...wd......wd......wd...教師培訓(xùn)考試訓(xùn)練心理學(xué)局部校園物質(zhì)文化是校園文化中深層文化的表達(dá)。錯(cuò)心理學(xué)研究對(duì)象的性質(zhì)決定了心理學(xué)是社會(huì)科學(xué)。錯(cuò)教師的教育能力中語(yǔ)言表達(dá)能力是占首位的。錯(cuò)高等教育法規(guī)在具體的教育立法活動(dòng)中，最基本的立法主體是教育立法機(jī)關(guān)。對(duì)我國(guó)的教育政策與教育法規(guī)在本質(zhì)上都是一樣的。對(duì)不具備研究生或者大學(xué)本科畢業(yè)學(xué)歷的公民一律不得申請(qǐng)教師資格。錯(cuò)學(xué)生休學(xué)期間，不享受在校學(xué)習(xí)學(xué)生待遇。對(duì)高等教育學(xué)教育方針是高校最高層次的培養(yǎng)目標(biāo)，是一種反映一定時(shí)期社會(huì)價(jià)值觀念的、具有普遍指導(dǎo)意義的育人標(biāo)準(zhǔn)。錯(cuò)“大學(xué)科技園〞的問世標(biāo)志著大學(xué)根基科學(xué)研究有了新的開展模式。錯(cuò)1998年公布的?高等教育法?是我國(guó)首部高等教育法。對(duì)北京大學(xué)的誕生標(biāo)志著我國(guó)近現(xiàn)代高等教育的產(chǎn)生。錯(cuò)高校師生在教學(xué)關(guān)系上具有絕對(duì)獨(dú)立性錯(cuò)高?？蒲薪?jīng)費(fèi)屬于消費(fèi)性支出。錯(cuò)中世紀(jì)大學(xué)主要培養(yǎng)官吏、牧師、法官和醫(yī)生等。對(duì)高校組織的目標(biāo)特征是分散性。錯(cuò)高校是一個(gè)典型的利益相關(guān)者組織。對(duì)我國(guó)高等教育的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)“高級(jí)專門人才〞。對(duì)倫理學(xué)學(xué)術(shù)批評(píng)指遵循一定的標(biāo)準(zhǔn)，分析、議論他人學(xué)術(shù)方案、過(guò)程和結(jié)果的缺點(diǎn)與缺乏。錯(cuò)一般意義上講，學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)是一項(xiàng)公益服務(wù)，學(xué)術(shù)共同體成員有義務(wù)參加學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)工作。對(duì)人生價(jià)值的客觀形態(tài)是人的成就，只有人的成就才能證明人的價(jià)值。對(duì)所謂人生價(jià)值，就是人的生存、開展、創(chuàng)造等活動(dòng)滿足社會(huì)、他人需要的積極作用。錯(cuò)道德教育主要依靠人們的內(nèi)心信念、風(fēng)俗和社會(huì)輿論等三種方式調(diào)節(jié)人與人之間的道德關(guān)系，是一種軟性手段。對(duì)教師的道德調(diào)節(jié)主要是自律性的自我調(diào)節(jié)。錯(cuò)教師道德原那么是教師道德社會(huì)本質(zhì)的集中表達(dá)，是社會(huì)對(duì)教師職業(yè)行為的具體的道德要求。錯(cuò)高校教師勞動(dòng)形式的特殊性，決定了教師應(yīng)該以高度自覺