




版權(quán)說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請(qǐng)進(jìn)行舉報(bào)或認(rèn)領(lǐng)
文檔簡(jiǎn)介
課堂觀察的一些認(rèn)識(shí)和操作現(xiàn)場(chǎng)直擊:某日,張老師開設(shè)地理公開課,區(qū)里組織全區(qū)地理教師聽課。聽課老師主要關(guān)注的是授課教師:講的是否口若懸河,是否條理清楚,是否緊扣課標(biāo),是否引人人勝,上課過程是否環(huán)環(huán)相扣,這些都是聽課教師對(duì)授課教師一節(jié)課成功與否的主要評(píng)價(jià)依據(jù)。課后骨干教師點(diǎn)評(píng)發(fā)言:“張老師這節(jié)課通過……達(dá)到了教學(xué)目標(biāo),通過……教學(xué)手段讓學(xué)生理解了……原理或規(guī)律,教學(xué)過程……,教學(xué)方法……,教態(tài)……,板書……,課堂氣氛……,教學(xué)基本功……等等?!?/p>
這樣的聽評(píng)課存在什么問題?簡(jiǎn)單處理
為聽評(píng)課而聽評(píng)課
一、什么是課堂觀察二、課堂觀察的意義
三、課堂觀察的四個(gè)維度
四、課堂觀察量表的制定
五、課堂觀察的步驟
六.地理課堂觀察實(shí)際操作案例一、什么是課堂觀察課堂觀察,也叫觀課議課,是指通過觀察課堂的運(yùn)行狀況進(jìn)行記錄、分析和研究,并在此基礎(chǔ)上謀求學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的改善,促進(jìn)教師發(fā)展的專業(yè)活動(dòng)。它要求觀察者帶著明確的目的,憑耳聽、眼觀、心感、腦思、手記等方法,借助有關(guān)輔助工具,直接或間接從課堂上收集資料,并依據(jù)資料做相應(yīng)的分析、研究。觀課與聽課區(qū)別
聽課觀課感官的運(yùn)用主要運(yùn)用聽覺,“聽”師生在教學(xué)活動(dòng)中的有聲語言往來事前的溝通不強(qiáng)調(diào)提前和上課教師溝通目標(biāo)聽課目標(biāo)不明確,往往是跟著感覺走,甚至走進(jìn)課堂前還不知道要聽什么課。關(guān)注點(diǎn)主要是教師課堂上的表現(xiàn)教師精神狀態(tài)因?yàn)闆]有明確的目標(biāo)和任務(wù),所以在課堂上可以很放松教師位置往往坐在教室的最后強(qiáng)調(diào)用多種感官(包括一定的觀察工具)收集課堂信息。追求用心靈感受課堂,體悟課堂與上課教師課前溝通,觀察上課教師某方面的問題帶著明確的目的觀課。事先圍繞目標(biāo),查閱相關(guān)資料,搜集有關(guān)信息,使自己對(duì)要觀察的問題有一個(gè)全面的把握不僅關(guān)注教師課堂表現(xiàn),更關(guān)注學(xué)生課堂表現(xiàn)觀課時(shí)精力高度集中,因?yàn)檫@樣才能圍繞觀課目標(biāo)發(fā)現(xiàn)問題,完成自己的任務(wù)盡量坐在學(xué)生中間,這樣可以更好地從學(xué)生的視角發(fā)現(xiàn)問題議課與評(píng)課的區(qū)別評(píng)課議課目的旨在甄別、鑒定角色定位有被評(píng)的對(duì)象,下結(jié)論的對(duì)象,上課教師沒有說話和辯解的機(jī)會(huì)取向?qū)ⅰ氨憩F(xiàn)、展示”作為取向話語結(jié)構(gòu)“總的說這是一節(jié)成功的課……”、“這節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)不說了,不足有……”、“我認(rèn)為應(yīng)該這樣改進(jìn)……”。旨在診斷、發(fā)展參與者圍繞共同的話題進(jìn)行交流,地位是平等的以“改進(jìn)、發(fā)展”作為取向“對(duì)于這個(gè)問題,我想要知道你是怎么想的……”、“我這樣教,是基于這樣的考慮……”。二、課堂觀察的意義1、改善學(xué)生課堂學(xué)習(xí)2、促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展3、營(yíng)造學(xué)校的合作文化三、課堂觀察的四個(gè)維度維度視角學(xué)生學(xué)習(xí)(1)準(zhǔn)備;(2)傾聽;(3)互動(dòng);(4)自主;(5)達(dá)成教師教學(xué)(1)環(huán)節(jié);(2)呈示;(3)對(duì)話;(4)指導(dǎo);(5)機(jī)智課程性質(zhì)(1)目標(biāo);(2)內(nèi)容;(3)實(shí)施;(4)評(píng)價(jià);(5)資源課堂文化(1)思考;(2)民主;(3)創(chuàng)新;(4)關(guān)愛;(5)特質(zhì)以“學(xué)生學(xué)習(xí)”維度為例(1)準(zhǔn)備(2)傾聽(3)互動(dòng)(4)自主(5)達(dá)成·有多少學(xué)生傾聽老師的講課??jī)A聽多少時(shí)間?·有多少學(xué)生傾聽同學(xué)的發(fā)言?能復(fù)述或用自己的話表達(dá)同學(xué)的發(fā)言嗎?·傾聽時(shí),學(xué)生有哪些輔助行為(記筆記/查閱/回應(yīng))?有多少人發(fā)生這些行為?
·學(xué)生清楚這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)嗎?多少人清楚?·課中有哪些證據(jù)(觀點(diǎn)/作業(yè)/表情/板演/演示)證明目標(biāo)的達(dá)成?·課后抽測(cè)有多少人達(dá)成目標(biāo)?發(fā)現(xiàn)了哪些問題?以“教師教學(xué)”維度為例(1)環(huán)節(jié)(2)呈式(3)對(duì)話(4)指導(dǎo)(5)機(jī)智
有哪些話題?話題與學(xué)習(xí)目標(biāo)的關(guān)系如何?
提問的對(duì)象、次數(shù)、類型、結(jié)構(gòu)、認(rèn)知難度、候答時(shí)間怎樣?是否有效?教師的理答方式和內(nèi)容如何?有哪些輔助方式?是否有效?教學(xué)設(shè)計(jì)有哪些調(diào)整?為什么?效果怎么樣?如何處理來自學(xué)生或情景的突發(fā)事件?效果怎么樣?呈現(xiàn)了哪些非言語行為(表情、移動(dòng)、體態(tài)語)?效果怎么樣?有哪些具有特色的課堂行為(語言、教態(tài)、學(xué)識(shí)、技能、思想)?(1)目標(biāo)(2)內(nèi)容(3)實(shí)施(4)評(píng)價(jià)(5)資源·預(yù)設(shè)哪些資源(師生/文本/實(shí)物與模型/實(shí)驗(yàn)/多媒體),怎樣利用?·生成哪些資源(錯(cuò)誤/回答/作業(yè)/作品)?怎樣利用?·向?qū)W生推薦哪些課外資源?可得到程度怎樣?
·預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)目標(biāo)是怎樣呈現(xiàn)的?目標(biāo)陳述體現(xiàn)了哪些規(guī)范?·目標(biāo)是根據(jù)什么(課程標(biāo)準(zhǔn)/學(xué)生/教材)預(yù)設(shè)的?適合該班學(xué)生的水平嗎?·課堂有無生成新的學(xué)習(xí)目標(biāo)?怎樣處理新生成的目標(biāo)的?
以“課程性質(zhì)”維度為例(1)思考(2)民主(3)創(chuàng)新(4)關(guān)愛(5)特質(zhì)
該課體現(xiàn)了教師哪些優(yōu)勢(shì)(語言風(fēng)格、行為特點(diǎn)、思維品質(zhì))?整堂課設(shè)計(jì)是否有特色(環(huán)節(jié)安排/教材處理、導(dǎo)入、教學(xué)策略、學(xué)習(xí)指導(dǎo)、對(duì)話)?學(xué)生對(duì)該教師教學(xué)特色的評(píng)價(jià)如何?
課話語(數(shù)量/時(shí)間/對(duì)象/措辭/插話)是怎么樣的?學(xué)生參與課堂教學(xué)活動(dòng)的人數(shù)、時(shí)間怎樣?課堂氣氛怎樣?師生行為(情境設(shè)置、叫答機(jī)會(huì)、座位安排)如何?學(xué)生間的關(guān)系如何?以“課堂文化”維度為例四、課堂觀察量表的制定
五、課堂觀察的步驟1.課前會(huì)議——課前協(xié)商,明確觀察(1)授課教師說課①本課的內(nèi)容主題是什么?在該課程中的關(guān)系與地位是什么?②介紹本班學(xué)生的情況。③授課教師想讓學(xué)生明白什么?重點(diǎn)、難點(diǎn)在哪里?準(zhǔn)備如何解決?④本課的大致結(jié)構(gòu)是什么?有哪些創(chuàng)新或困惑?⑤授課教師將如何、何時(shí)知道學(xué)生是否掌握了?打算讓其掌握內(nèi)容是什么?(2)觀課教師提問、授課教師進(jìn)一步闡述(3)雙方商議,確定觀察點(diǎn)
2.課中觀察——進(jìn)入現(xiàn)場(chǎng),捕捉信息
3.課后會(huì)議——臨床診斷,不
溫馨提示
- 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請(qǐng)下載最新的WinRAR軟件解壓。
- 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請(qǐng)聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
- 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會(huì)有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
- 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
- 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對(duì)用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對(duì)用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對(duì)任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
- 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請(qǐng)與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
- 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對(duì)自己和他人造成任何形式的傷害或損失。
最新文檔
- 平面設(shè)計(jì)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目設(shè)計(jì)
- 培訓(xùn)學(xué)習(xí)分享
- 房屋買賣預(yù)定金協(xié)議
- 家具制作工藝標(biāo)準(zhǔn)協(xié)議
- 總體規(guī)劃管理與區(qū)域發(fā)展研討會(huì)協(xié)議
- 開會(huì)心理小課件
- 口腔護(hù)理新手培訓(xùn)課件
- 低壓干式變壓器操作
- 企業(yè)策劃保證金合同
- 工程造價(jià)預(yù)算與審核協(xié)議
- 草地植物多樣性沿海拔梯度分布特征及其驅(qū)動(dòng)因素
- 偏癱患者更換衣物護(hù)理
- 探索腸道菌群對(duì)免疫系統(tǒng)影響機(jī)制
- 2025年農(nóng)業(yè)農(nóng)村部科技發(fā)展中心面向社會(huì)公開招聘2人管理單位筆試遴選500模擬題附帶答案詳解
- 口腔三基三嚴(yán)試題及答案
- 礦山開工報(bào)告范本
- AS3000-2007電氣安裝布線規(guī)范(中英文)
- 血管導(dǎo)管相關(guān)感染預(yù)防與控制指南課件
- 基于YOLOv5深度學(xué)習(xí)模型的車牌識(shí)別系統(tǒng)設(shè)計(jì)
- 四年級(jí)下冊(cè)英語(人教PEP)高頻考點(diǎn)每日一練
- 《中國傳統(tǒng)民居建筑》課件
評(píng)論
0/150
提交評(píng)論