八年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思范文多篇

20XX年八年級(jí)數(shù)學(xué)教課反思范文多篇每個(gè)老師上課前都要對(duì)每次的授課都要做好充分的準(zhǔn)備，以下是小編要與大家分享的：八年級(jí)數(shù)學(xué)教課反思范文，供大家參考!八年級(jí)數(shù)學(xué)教課反思范文一我們常有這樣的迷惑：不單是講了，并且是講了多遍，可是學(xué)生的解題能力就是得不到提升!也常聽見學(xué)生這樣的埋怨：鞏固題做了千萬遍，數(shù)學(xué)成績(jī)卻遲遲得不到提升!這應(yīng)該引起我們的反思了。固然，出現(xiàn)上述狀況涉及方方面面，但此中的例題教學(xué)值得反思，數(shù)學(xué)的例題是知識(shí)由產(chǎn)生到應(yīng)用的重點(diǎn)一步，即所謂”拋磚引玉”，可是很多時(shí)候可是例題繼例題，解后并無指引學(xué)生進(jìn)行反思，因此學(xué)生的學(xué)習(xí)也就停留在例題表層，出現(xiàn)上述狀況也就不奇怪了?！睂W(xué)而不思則罔”，”罔”即迷惑而沒有所得，把其意思引申一下，我們也就不難理解例題教課為何要進(jìn)行解后反思了。事實(shí)上，解后反思是一個(gè)知識(shí)小結(jié)、方法提煉的過程;是一個(gè)吸取教訓(xùn)、漸漸提升的過程;是一個(gè)收獲希望的過程。從這個(gè)角度上講，例題教課的解后反思應(yīng)該成為例題教課的一個(gè)重要內(nèi)容。本文擬從以下三個(gè)方面作些研究。一、在解題的方法規(guī)律處反思例題千萬道，解后拋九霄”難以達(dá)到提升解題能力、發(fā)展思想的目的。擅長(zhǎng)作解題后的反思、方法的歸類、規(guī)律的小結(jié)和技巧的推斷，再進(jìn)一步作一題多變，一題多問，一題多解，挖掘例題的深度和廣度，擴(kuò)大例題的輻射面，無疑對(duì)能力的提升和思想的發(fā)展是大有裨益的。經(jīng)過例題的層層變式，學(xué)生對(duì)三邊關(guān)系定理的認(rèn)識(shí)又深了一步，有益于培育學(xué)生從特別到一般，從詳盡到抽象地解析問題、解決問題;經(jīng)過例題解法多變的教課則有益于幫助學(xué)生形成思想定勢(shì)，而又打破思想定勢(shì);有益于培育思想的變通性和靈便性。二，在學(xué)生易錯(cuò)處反思學(xué)生的知識(shí)背景、思想方式、感情體驗(yàn)經(jīng)常和成人不同樣，而其表達(dá)方式可能又不正確，這就不免有”錯(cuò)”。例題教課若能今后切入，進(jìn)行解后反思，則經(jīng)常能找到”病根”，進(jìn)而因材施教，常能收到事半功倍的收效!因?yàn)檎麄€(gè)的解題過程并不是可是可是一個(gè)知識(shí)運(yùn)用、技術(shù)訓(xùn)練的過程，而是一個(gè)陪同著交往、創(chuàng)立、追乞降喜、怒、哀、樂的綜合過程，是學(xué)生整個(gè)內(nèi)心世界的參加。此間他既品味了失敗的苦澀，又收獲了”山重水復(fù)疑無路，峰回路轉(zhuǎn)又一村”的愉悅，他可能是獨(dú)立思慮所得，也有可能是經(jīng)過合作共同解決，既表現(xiàn)了個(gè)人努力的價(jià)值，又無不折射出集體智慧的光芒。在此處指引學(xué)生進(jìn)行解后反思，有益于培育學(xué)生踴躍的感情體驗(yàn)和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī);有益于激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，點(diǎn)燃學(xué)習(xí)的熱忱，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為自主研究學(xué)習(xí);還有益于鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)毅力和意志品德。同時(shí)，在此過程中，學(xué)生獨(dú)立思慮的學(xué)習(xí)習(xí)慣、合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神均能獲得很好的培育。數(shù)學(xué)教育家弗賴登塔爾就指出：反思是數(shù)學(xué)活動(dòng)的核心和動(dòng)力?？傊?，解后的反思方法、規(guī)律獲得了實(shí)時(shí)的小結(jié)歸納;解后的反思使我們扒開迷惑，看清”廬山真面目”而漸漸成熟起來;在反思中學(xué)會(huì)了獨(dú)立思慮，在反思中學(xué)會(huì)了聆聽，學(xué)會(huì)了交流、合作，學(xué)會(huì)了分享，體驗(yàn)了學(xué)習(xí)的樂趣，交往的寬慰。八年級(jí)數(shù)學(xué)教課反思范文二一、數(shù)學(xué)學(xué)困生形成的原由解析數(shù)學(xué)學(xué)困生形成的原由是復(fù)雜的、也是多方面的。我以為大部分學(xué)困生是后天形成的，主要集中表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：缺少興趣進(jìn)入初中今后，因?yàn)檎n程增加，對(duì)于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差的學(xué)生來說學(xué)習(xí)的困難就更大了，書看不動(dòng)，題不會(huì)解。再說數(shù)學(xué)是一門比較抽象，邏輯性較強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生簡(jiǎn)單感覺乏味無味，進(jìn)而喪失學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)目的不明確學(xué)困生因?yàn)樯龑W(xué)絕望，以為讀書無用，沒心學(xué)習(xí)。所以缺少進(jìn)步心，沒有樂觀向上、踴躍進(jìn)步的優(yōu)異心態(tài)。上課不肯聽講甚至違犯紀(jì)律，對(duì)自己失掉信心，自輕自賤，結(jié)果致使數(shù)學(xué)成績(jī)?cè)絹碓讲?。學(xué)習(xí)意志不剛毅進(jìn)入初中今后，有的學(xué)生適應(yīng)能力比較差，表現(xiàn)在學(xué)習(xí)感情纖弱，意志不夠剛毅，遇到困難和和挫折就退縮，甚至喪失期心。學(xué)習(xí)質(zhì)量差學(xué)習(xí)質(zhì)量是決定數(shù)學(xué)成績(jī)利害的一個(gè)重要要素。有的學(xué)生在學(xué)習(xí)上缺少主動(dòng)，不能夠連續(xù)的聽課，自控能力差，學(xué)習(xí)被動(dòng)，無自覺性，情緒不牢固，上課注意力不集中，平常貪玩好動(dòng)，態(tài)度悲觀，搪塞對(duì)付。父親母親要素現(xiàn)在初中生獨(dú)生子女占比率較大，一方面家長(zhǎng)“望子成龍，盼女成鳳”心切，他們對(duì)子女希望過高，超出學(xué)生現(xiàn)有能力，特別是在農(nóng)村，家長(zhǎng)忙于掙錢忙于農(nóng)活對(duì)孩子教育不夠，沒有好的教育方法，成績(jī)差就推行暴力。另一方面又過分喜愛，造成學(xué)生復(fù)雜的心理矛盾，形成自私、強(qiáng)橫的不良習(xí)慣，沒有吃苦耐勞的、刻苦學(xué)習(xí)的精神。二、數(shù)學(xué)學(xué)能的轉(zhuǎn)變對(duì)策抓好入門知識(shí)，降低難度在教課中，在入門出我適合放慢進(jìn)度，降低難度。適合對(duì)教材作辦理，從詳盡下手，從簡(jiǎn)單下手，在一步步提升難度。2.創(chuàng)立問題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣數(shù)學(xué)課要擅長(zhǎng)創(chuàng)立情境，知足不同樣學(xué)生的心理要求，使每一個(gè)學(xué)生充滿強(qiáng)烈的求知欲.比方，我在上《軸對(duì)稱圖形》時(shí)，提出這樣一個(gè)問題：“在一段筆挺的公路兩旁有A、B兩個(gè)農(nóng)村，為了方便果農(nóng)賣果，收買約定在公路旁設(shè)一個(gè)收買點(diǎn)P，使點(diǎn)P到兩個(gè)農(nóng)村A、B的距離相等，收買點(diǎn)P應(yīng)設(shè)在哪處呢?你會(huì)畫嗎?”學(xué)生經(jīng)過自己研究，他們發(fā)現(xiàn)要解決這個(gè)問題，用前面的知識(shí)是無法完成的，一定學(xué)習(xí)新知識(shí)，利用新知識(shí)才能解決新問題，這樣學(xué)生就有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力。3.關(guān)愛學(xué)生，用感情喚起學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的熱忱別林斯基從前說過：“愛是教育的工具和媒介，對(duì)孩子的相信是教育成功的保障.”學(xué)困生在心理上更需要教師的關(guān)愛、珍愛、理解和相信.課堂上教師的目光應(yīng)多投向?qū)W困生，充滿相信和期望，發(fā)現(xiàn)和賞識(shí)每個(gè)學(xué)困生的閃光點(diǎn)、關(guān)注他們的進(jìn)步.同時(shí)著重師生的感情交流，課后多找學(xué)困生談心，關(guān)懷他們的學(xué)習(xí)和生活，認(rèn)識(shí)他們的思想動(dòng)向，用愛心與真情喚起他們學(xué)好數(shù)學(xué)的熱忱.4.成立友善的師生關(guān)系，使學(xué)生領(lǐng)悟成功愉悅以人為本，成立友善師生關(guān)系是保證和促使學(xué)習(xí)的重要要素.學(xué)生經(jīng)常是因?yàn)椴幌矏勰橙慰平處煻艞墝?duì)該科的學(xué)習(xí).所以，要擅長(zhǎng)用愛心去感染學(xué)困生，對(duì)他們熱忱指導(dǎo)，真摯幫助，與他們進(jìn)行心理交流，和他們交朋友，從精神上多激勵(lì)，學(xué)法上多指導(dǎo).當(dāng)他們有所進(jìn)步，實(shí)時(shí)恩賜一定、夸耀和激勵(lì)，使他們體驗(yàn)到成功的愉悅，讓他們嘗到收獲的甜頭，使他們感覺“我能行”，“我其實(shí)不比他人差”從.而培育了他們的自信心和自尊心的，達(dá)到漸漸轉(zhuǎn)變學(xué)困生的目的.5.教給學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法學(xué)困生之所以學(xué)習(xí)困難，重要的原由是因?yàn)閷W(xué)習(xí)意志不強(qiáng)，沒有腳扎實(shí)地、一步一個(gè)足跡地學(xué)，更不知道怎樣去學(xué).教課中要特別注意教給學(xué)困生學(xué)習(xí)的方法，“授之以魚不如授之以漁”教.給他們?cè)鯓宇A(yù)習(xí)、聽課、復(fù)習(xí)、造作業(yè)、察看、歸納等方法，對(duì)他們進(jìn)行耐心、認(rèn)真的指導(dǎo)，有意識(shí)地培育正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，增強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)和學(xué)習(xí)心理指導(dǎo)，促使他們?cè)笇W(xué)、想學(xué)，最后達(dá)到愛學(xué)、會(huì)學(xué)的目的.總之，轉(zhuǎn)變學(xué)困生是一個(gè)長(zhǎng)久而又艱巨的任務(wù)，在數(shù)學(xué)教課中只要找準(zhǔn)學(xué)困生的成因，認(rèn)真解析他們的心理要素，采納有效舉措，踴躍做勤學(xué)困生的轉(zhuǎn)變工作.把愛心獻(xiàn)給每一個(gè)學(xué)困生，經(jīng)過努力，絕大部分學(xué)困生是能夠轉(zhuǎn)變的，教師所付出的勞動(dòng)也會(huì)有回報(bào)的.八年級(jí)數(shù)學(xué)教課反思范文三本學(xué)期的課堂教課中努力將新課程改革的精神浸透在此中，使學(xué)生在課堂上能學(xué)習(xí)到喜愛的數(shù)學(xué)和實(shí)用的數(shù)學(xué)。但經(jīng)過反思，意識(shí)到在操作的過程中還存在一些問題：一、沒能更大限度地給學(xué)生創(chuàng)立展現(xiàn)自己的空間，學(xué)生的思想的閃光點(diǎn)沒有獲得充分表現(xiàn)。二、不能夠最大面積地調(diào)動(dòng)學(xué)生的踴躍性，參加的程度不夠。三、問題的引入：若是能利用擁有實(shí)質(zhì)意義的背景引入會(huì)使學(xué)生更有興趣去研究，也能夠調(diào)整課堂知識(shí)比較單調(diào)的的不足;四、例題的研究：以現(xiàn)在學(xué)生的能力足能夠?qū)⒗}解決，我想若是講幾個(gè)例題一起交給學(xué)生去研究，研究解決的方法和各個(gè)題的結(jié)構(gòu)特色，由學(xué)生做一個(gè)簡(jiǎn)單的總結(jié)每種狀況應(yīng)怎樣做，應(yīng)注意什么問題，這樣會(huì)給學(xué)生更大的思想空間，也有益于知識(shí)的理解和掌握。五、練習(xí)的方式：練習(xí)的方式方法應(yīng)多種多樣,不單能夠編制題組進(jìn)行訓(xùn)練,也能夠總結(jié)題形此后,由學(xué)生自己進(jìn)行編題,這