七年級語文教學(xué)反思總結(jié)

七年級語文教課反思學(xué)校：地都四中姓名：呂秋霞作為一名教師，在教課實(shí)踐中我們應(yīng)不停的進(jìn)行自我反思，促進(jìn)自己專業(yè)成長，反思是教師對所授課程的一種增補(bǔ)，好的反思能夠起到承上啟下、畫龍點(diǎn)睛的作用，再圓滿的課堂教課或多或少都會留下這樣、那樣的缺憾。對于本學(xué)期教育教課工作，我對以下幾個方面進(jìn)行了反思：一、對教課目的的反思教課目的是教課方案中的首要環(huán)節(jié)，是一節(jié)課的綱領(lǐng)，對綱領(lǐng)認(rèn)識不清或擬定錯誤必定注定戰(zhàn)勝仗。對于我們年輕教師來說我自以為有以下幾點(diǎn)不足：、對教課目的設(shè)計思想上不足夠重視，目標(biāo)設(shè)計流于形式。、教課目的設(shè)計關(guān)注的依舊可是認(rèn)知目標(biāo)，對“感情目標(biāo)”、“能力目標(biāo)”有所忽略，重視的是知識的灌輸、技巧的傳達(dá)，嚴(yán)重忽略了教材的育人功能。、教課目的的設(shè)計含混，不夠全面、開放。教課目的的擬定要吻合學(xué)生的認(rèn)知程序與認(rèn)知水平。擬定的教課目的過高或過低都不利于學(xué)生發(fā)展，要讓學(xué)生跳一跳摘到桃子?！斑@么簡單的題都做不出來”、“這道題都講過幾遍了還不會做”，碰到這樣狀況，教師不該埋怨學(xué)生，而要深刻反思出現(xiàn)這樣狀況終究是什么原由，是學(xué)生不接受這樣的講解方式，仍是認(rèn)識上有差別；是學(xué)生不感興趣，仍是教師指引不到位；是教師擬定的難點(diǎn)與學(xué)生的認(rèn)知水平上的難點(diǎn)出現(xiàn)了不相吻合，仍是學(xué)生接受新知識需要一個過程二、對教課對象的反思在教課時，一定全面理解學(xué)生的基礎(chǔ)與能力，低起點(diǎn)、多層次、高要求地施教，讓學(xué)生一步一個足跡，扎扎實(shí)實(shí)學(xué)好基礎(chǔ)知識，在學(xué)知識中提升能力。我這里要點(diǎn)要講的是后進(jìn)生的話題。一個班幾十名學(xué)生，每個人都有自己的個性和長處，他們中有先進(jìn)、中間、后進(jìn)的不同樣層次和狀態(tài)。后進(jìn)生變差的原由又很復(fù)雜，多是外在的、客觀的，很難依賴他們自己的力量去解決。作為一名科任老師，要充分認(rèn)識后進(jìn)生，正確對待后進(jìn)生，關(guān)懷熱愛后進(jìn)生。千萬不能夠充耳不聞，將其邊沿化。三、對教課誤區(qū)的反思1、教師講得清，學(xué)生就聽得懂講，是教師教授知識的主要路子，而聽，則是學(xué)生獲得悉識的主要渠道，教師清楚透徹且?guī)в袉⑹拘缘闹v解是學(xué)生掌握所學(xué)知識時先決條件，可是，教師講得清，學(xué)生卻未必聽得懂，經(jīng)常教師講得有條不紊，學(xué)生卻如墜云霧，若是教師授課只顧自己津津樂道，不論來自于學(xué)生一方的反響信息，教師與學(xué)生的的思想不能夠同步，學(xué)生可是被動地接受，毫無思慮理解的余地，這樣不是聽不懂，即是囫圇吞棗。為了做到教師講得清，學(xué)生聽得懂。教師必須努力改進(jìn)教課方法，精心設(shè)計教課過程，嚴(yán)格按“全力性與量力性相結(jié)合”的原則，掌握起點(diǎn)，抓住要點(diǎn)，突出要點(diǎn)，解析難點(diǎn)，用預(yù)先準(zhǔn)備好的語言，由淺人深、由易到難地將學(xué)生引入知識的“近來發(fā)現(xiàn)區(qū)”。在課堂的業(yè)余時間段內(nèi)讓學(xué)生經(jīng)過主動探究后發(fā)現(xiàn)知識，領(lǐng)悟所學(xué)。同時要實(shí)時反響學(xué)生，增強(qiáng)收效回授，對未聽清之處給學(xué)生以二次補(bǔ)授之時機(jī)，實(shí)時掃清阻擋，將學(xué)習(xí)上的隱患消滅在萌芽狀態(tài)。2、教師感覺簡單，學(xué)生就學(xué)得簡單教師經(jīng)常埋怨學(xué)生，“這么簡單的題都做不出來”！孰不知，教師與學(xué)生的知識水平與接受能力經(jīng)常存在很大反差，就學(xué)生而言，接受新知識需要一個過程，絕不能夠用教師的水平權(quán)衡學(xué)生的能力，何況，有時教師對教材的難點(diǎn)不清楚，習(xí)題講得不透辟，也會致使簡單問題變成學(xué)生的難點(diǎn)。所以，在教課時，一定全面理解學(xué)生的基礎(chǔ)與能力，低起點(diǎn)、多層次、高要求地施教，讓學(xué)生一步一個足跡，扎扎實(shí)實(shí)學(xué)好基礎(chǔ)知識，在學(xué)知識中提升能力。教課的過程不單是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，也是教師指導(dǎo)自己認(rèn)識自我的過程。我深信只要我持續(xù)努力，更新觀點(diǎn)，深刻反思自己的教課行為，教課規(guī)范，就必然能夠有所發(fā)展，有所進(jìn)步！七年級語文教課總結(jié)學(xué)校：地都四中姓名：呂秋霞本學(xué)期，我擔(dān)當(dāng)初一的語文教課工作，一學(xué)期的工作馬上結(jié)束，為了總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，搜尋不足，現(xiàn)將一學(xué)期的工作總結(jié)以下：一、在教課教研方面：1、在平常的教課中，注意優(yōu)秀學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育，要修業(yè)生上課注意聽講，踴躍與老師配合，能夠集中精力，參加課堂教課，做學(xué)習(xí)的主人。培育學(xué)生形成優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣：先預(yù)習(xí)，再聽課，課后認(rèn)真復(fù)習(xí)，最后再完成作業(yè)等。2、在教課工作中著重學(xué)生能力的培育，把教授知識、技術(shù)和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來，在知識層面上注入了思想感情的教育，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都獲得有效的發(fā)展和培育。3、在平常我能虛心請教其余老師，在教課上，有疑必問。同時，多聽優(yōu)秀老師的課，做到邊聽邊記，學(xué)習(xí)他人的長處，戰(zhàn)勝自己的不足，并經(jīng)常邀請其余老師來聽課，征采他們的建議，改進(jìn)工作。二、認(rèn)真批閱作業(yè),部署作業(yè)做到精講精練，有針對性，有層次性為了做到這點(diǎn)，我經(jīng)常到各大書店去收集資料，對各種輔助資料進(jìn)行精選，力求每一次練習(xí)都起到最大的收效。同時對學(xué)生的作業(yè)批閱實(shí)時、認(rèn)真，解析并記錄學(xué)生的作業(yè)狀況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的評講，并針對相關(guān)狀況實(shí)時改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。三、狠抓學(xué)風(fēng)我所教的班級中，絕大部分學(xué)生能專心聽講，課后也能認(rèn)真完成作業(yè)。但也有某些學(xué)生不認(rèn)真聽課，作業(yè)也不實(shí)時完成，這樣就嚴(yán)重影響了成績的提升。對此，我狠抓學(xué)風(fēng)，在班級里倡導(dǎo)一種認(rèn)真、務(wù)實(shí)的學(xué)風(fēng)，嚴(yán)格責(zé)怪剽竊作業(yè)的行為。我找來差生，認(rèn)識原由，有些是不感興趣，我就跟他們講學(xué)習(xí)語文的重要性，跟他們講一些幽默的語文故事，提升他們的興趣；有些是沒有努力去學(xué)，我提出責(zé)怪今后再加以激勵，并為他們定放學(xué)習(xí)目標(biāo)，時時督促他們，幫助他們；一些學(xué)生基礎(chǔ)太差，抱著破罐子破摔的態(tài)度，或過分自卑，考試怯場等，我就幫助他們找出合適自己的學(xué)習(xí)方法，解析原由，激勵他們不要懼怕失敗，要給自己信心，而且要在平常多做多練，多問幾個為何。同時，一有進(jìn)步，即便很小，我也實(shí)時地夸耀他們。四、工作中存在的不足：、教材挖掘不深入。、教法不夠靈便，不能夠總是吸引學(xué)生學(xué)習(xí)，對學(xué)生的指引、啟示不夠。、新課標(biāo)下新的教課思想學(xué)習(xí)不深入。對學(xué)生的自主學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí),缺少理論指導(dǎo)。4、對學(xué)生解析問題、解決問題的能力培育力度還不夠。、教課反思不夠五、今后努力的方向和改進(jìn)舉措：、增強(qiáng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)新課標(biāo)下新的教課思想，將相關(guān)教課思想更好的浸透到平常的教課中去。、學(xué)習(xí)新課標(biāo)，挖掘教材，進(jìn)一步掌握知識點(diǎn)和考點(diǎn)。、多聽課，學(xué)習(xí)同科目教師先