浙江省湖州市2020年中考語文試題（解析版）

浙江省2020年初中學(xué)業(yè)水平考試（湖州市）語文試題卷請考生注意：1.全卷分試題卷和答題卷。試題卷6頁，共19題。全卷滿分120分（含全卷書寫4分）?？荚嚂r(shí)間120分鐘。2.請用黑色墨水簽字筆把答案寫在答題卷相應(yīng)位置上，做在試題卷上無效。作文不能另加附紙。溫馨提示：請仔細(xì)審題，細(xì)心答題。相信你一定會(huì)有出色表現(xiàn)！1.讀下面文字，完成題目。生命的酒杯，不可能總是chéng_____滿可口的甘醴，苦酒也是成長的滋味。，顯示不出水手的堅(jiān)強(qiáng)；百轉(zhuǎn)千回，才能百liàn______成鋼。恰恰是在跌倒的時(shí)候，奮斗才能凸顯其意義?！安荒芤颥F(xiàn)實(shí)復(fù)雜而放棄夢想，不能因理想遙遠(yuǎn)而放棄追求”，因?yàn)椤皻v史只會(huì)春顧堅(jiān)定者、奮進(jìn)者、搏擊者，而不會(huì)等待猶豫者、懈息者、畏難者”。用力活著，才有分量；向前奔跑，才能dǐ_____達(dá)。愿你青春燦爛，愿你前途光明。（選自《人民日報(bào)》）（1）根據(jù)拼音寫出漢字。（2）根據(jù)語境，為空白處選擇成語，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.一意孤行B.一馬平川C.一帆風(fēng)順【答案】（1）盛煉抵（2）C【解析】【詳解】（1）注意“盛”的正確書寫，“盛”是個(gè)多音字。讀shèng時(shí)，意思是熾熱，如年輕氣盛；也指豐富，如盛產(chǎn)；還有興旺的意思，如旺盛。讀chéng時(shí)，表示把東西放進(jìn)去，如盛飯；也指容納，如盛器。注意“煉”不要寫成“練”。抵達(dá)：dǐdá，指到達(dá)目的地。（2）一意孤行：原意為謝絕請托，按照自己的意見去處理案件?，F(xiàn)指頑固按照自己的想法，獨(dú)斷獨(dú)行，不采納他人的意見。一馬平川：意指能夠縱馬疾馳的平地。一帆風(fēng)順，本意是指船掛著滿帆順風(fēng)行駛。比喻非常順利，沒有任何阻礙。亦用為祝人旅途安吉之辭。結(jié)合語境“苦酒也是成長的滋味。，顯示不出水手的堅(jiān)強(qiáng)；百轉(zhuǎn)千回，才能百煉成鋼?！睉?yīng)用“一帆風(fēng)順”。故選C。2.古詩文中含情思。根據(jù)下表中的提示，寫出最恰當(dāng)?shù)墓旁娢拿洌ㄟB續(xù)的兩句）。情思古詩文名句作者與出處縱使前路迷茫，我也相信未來。（1）________（2）________李白《行路難（其一）》遠(yuǎn)隔萬水千山，我心伴你左右。（3）________（4）________王勃《送杜少府之任蜀州》此生寧愿孤獨(dú)，我也絕不屈就。（5）________（6）________蘇軾《卜算子·黃州定慧院寓居作》別說我在乎你，我心另有所系（7）________（8）_________歐陽修《醉翁亭記》【答案】(1).長風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)(2).直掛云帆濟(jì)滄海(3).海內(nèi)存知己(4).天涯若比鄰(5).揀盡寒枝不肯棲(6).寂寞沙洲冷(7).醉翁之意不在酒(8).在乎山水之間也【解析】【詳解】理解性默寫，要求學(xué)生能夠背誦全文（詩），根據(jù)“情思”和“作者與出處”的提示寫出名句即可?！皽妗薄班彙薄皰薄皸薄吧持蕖薄白砦獭笔谴祟}中的易錯(cuò)字，作答時(shí)要注意字形。名句的默寫，要想得滿分，關(guān)鍵在于平時(shí)強(qiáng)化記憶，做到“三不”：不漏字、不添字、不寫錯(cuò)別字。3.疫情期間，一位同學(xué)線上學(xué)習(xí)《送東陽馬生序》。請你和他一起完成下面的學(xué)習(xí)任務(wù)。（1）學(xué)習(xí)時(shí)，他發(fā)現(xiàn)了文中“加冠”“耄老”等專門用來指代年齡或年齡段的詞語，于是聯(lián)想到下面的詞語。請問，下面哪一項(xiàng)是不能歸入這一類的？（）A.始齔（《愚公移山》“始齔，跳往助之”）B.垂髫（《桃花源記》“黃發(fā)垂髫，并怡然自樂”）C.多髯（《核舟記》“中峨冠而多髯者為東坡”）（2）感佩之余，他覺得下面這副對聯(lián)能概括宋濂其人，但他區(qū)分不出上下聯(lián)。你認(rèn)為上聯(lián)和下聯(lián)分別是哪一句？（填字母）A.厚實(shí)養(yǎng)德世稱賢B.勤艱求學(xué)書為上提示1對聯(lián)要求平仄相諧……一般不要求字字相反，但上、下聯(lián)尾字（聯(lián)腳）平仄應(yīng)相反，并且上聯(lián)為仄，下聯(lián)為平。（摘自《語文作業(yè)本》）提示2：從上下聯(lián)關(guān)系看，對聯(lián)可分為正對反對和串對……串對，下聯(lián)的內(nèi)容往往是緊承上聯(lián)而發(fā)的。（摘自《名聯(lián)鑒賞辭典》）【答案】（1）C（2）上聯(lián)：B；下聯(lián)：A【解析】【詳解】（1）這道題考查對古代文化常識(shí)的了解。A．始齔：剛剛換牙，指七八歲；B．垂髫：三四歲至七歲(女)、八歲(男)的兒童(髫，古代兒童頭頂自然下垂的短發(fā))；C．髯：兩腮的胡子，也泛指胡須；故選C。（2）這道題考查對聯(lián)的基本常識(shí)。根據(jù)“提示1”的“上、下聯(lián)尾字（聯(lián)腳）平仄應(yīng)相反，并且上聯(lián)為仄，下聯(lián)為平”可知，上聯(lián)尾字為仄，下聯(lián)尾字為平。A的尾字“賢”聲調(diào)是二聲，屬于平；B的尾字“上”聲調(diào)是四聲，屬于仄。故上聯(lián)是B，下聯(lián)是A。也可以根據(jù)“提示2”的“下聯(lián)的內(nèi)容往往是緊承上聯(lián)而發(fā)的”來判定。B句“勤艱求學(xué)書為上”是“A”句“厚實(shí)養(yǎng)德世稱賢”的前提，正是因?yàn)樗五ツ贻p時(shí)的“書為上”，才有了成年后的“世稱賢”。故上聯(lián)是B，下聯(lián)是A。二、閱讀（50分）（一）名著閱讀（8分）4.名著推廣活動(dòng)中，一位同學(xué)為下面四部名著設(shè)計(jì)了演講主題，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.《昆蟲記》：擁有和自己斗爭的勇氣，才能登上藝術(shù)的頂峰。B.《簡·愛》：你總要熬過一些苦難，方能塵埃落定，靜待花開。C.《紅星照耀中國》：你的熱愛有多濃烈，你的祖國就有多美麗。D.《海底兩萬里》：即使是普通的冒險(xiǎn)，也伴隨著對科學(xué)的關(guān)注?！敬鸢浮緼【解析】【詳解】A．《昆蟲記》的主題是對生命的關(guān)愛，對自然萬物的贊美。故選A。5.結(jié)合《儒林外史》整本書來看，下面哪項(xiàng)最可能是吳敬梓寫這段文字的用意？（）王冕放羊倦了，在綠草地上坐著。須臾，濃云密布，一陣大雨過了。那黑云邊上鑲著白云，漸漸散去，透出一派日光來，照耀得滿湖通紅。湖邊山上，青一塊，綠一塊，紫一塊，樹枝上都像水洗過一番的，尤其綠得可愛。湖里有十來枝荷花，苞子上清水滴滴，蕉葉上水珠滾來滾去，王冕看了一回，心里想道：“古人說：人在圖畫中’其實(shí)不錯(cuò)可我這里沒有個(gè)畫工，把這荷花畫他幾枝，也覺有趣！”又心里想道：“天下那有個(gè)學(xué)不會(huì)的事，我何不自畫他幾枝？”（選自《儒林外史》第一回《說楔子敷陳大義借名流隱括全文》A.王冕覺得畫荷有趣，認(rèn)為他一定可以學(xué)會(huì)，后來果然全縣聞名。作者這是在告訴讀者：興趣和決心是事業(yè)有成的重要因素。B.“濃云”“黑云”散去，日光“照耀得滿湖通紅”，這是時(shí)代背景的折射。作者把這段文字放在第一回，意在暗示士人的春天已經(jīng)到來。C.作者寫王冕賞荷的際遇，是想把王冕塑造成畫家的形象。只有這樣，才能引出下文時(shí)知縣索畫等情節(jié)，從而在對比中表現(xiàn)時(shí)知縣等人的心機(jī)。D.荷即蓮，出淤泥而不染，作者細(xì)寫荷的情狀和王冕對荷的喜愛，且把它放在第一回，是想通過王冕來“敷陳大義”，“隱括全文”，樹立不慕榮利的土人楷模?！敬鸢浮緿【解析】【詳解】《儒林外史》通過描繪士林“群丑圖”，展現(xiàn)功名利祿對讀書人靈魂的毒害，以此表明作者否定功名富貴的立場。第一回回目“說楔子敷陳大義借名流隱括全文”表明了作者對王冕的態(tài)度——他是當(dāng)時(shí)儒林當(dāng)中的“一股清流”，值得贊揚(yáng)。王冕是作者在作品中樹立的一個(gè)標(biāo)桿，設(shè)置的一面鏡子，與書中那些被科舉制度引入歧途的追名逐利、迂腐固陋之輩，形成了鮮明的對比，寄托了作者的理想。A.作者意在諷刺儒林，褒獎(jiǎng)清流。選項(xiàng)中的理解屬于牽強(qiáng)附會(huì)；B.作為諷刺小說，作者認(rèn)為士人沒有春天；C.王冕始終把自己當(dāng)作一個(gè)農(nóng)民，不想去成名成家，更不想去攀附權(quán)貴，這也是作者贊賞他的地方。因此，C項(xiàng)也是錯(cuò)的；D.通過回目可以看出，作者是想通過王冕來“敷陳大義”，“隱括全文”，樹立不慕榮利土人楷模，和“蓮”的志趣高潔、不與世俗同流合污是一致的；故本題選D。6.下面是網(wǎng)上流傳的關(guān)于我國四大古典名著的“戲說”請針對《西游記》或《水滸傳》的“戲說”，寫一段評論性文字，闡述你的看法和理由。三國：學(xué)的是韜略西游：學(xué)的是皈依①紅樓：學(xué)的是叛逆水滸：學(xué)的是造反【注釋】①皈依：原指佛教徒的入教儀式，后泛指虔誠地信奉佛教或參加其他宗教組織?！敬鸢浮渴纠骸段饔斡洝??！拔饔危簩W(xué)的是皈依”，這種說法偏離了《西游記》閱讀的核心價(jià)值。閱讀是個(gè)性化的行為，固然可以有個(gè)性化的閱讀體驗(yàn)，少數(shù)一心向佛的讀者，完全可以讀到“皈依”，學(xué)到如唐僧一般的向佛的虔誠。但是這不能成為絕大多數(shù)讀者的學(xué)習(xí)價(jià)值。那么，我們可以學(xué)什么？從整體看，可以學(xué)唐僧師徒披荊斬棘、不畏艱險(xiǎn)的精神；從個(gè)體看，孫悟空、豬八戒、沙僧身上，都有我們可以學(xué)習(xí)的品質(zhì)，只看到“皈依”而忽略了取經(jīng)的過程及人物的毅力與精神，是有很大偏頗的。示例：《水滸傳》。“水滸：學(xué)的是造反”，這種說法是錯(cuò)誤的。《水滸傳》固然有封建社會(huì)“官逼民反”的主題體現(xiàn)，但是“造反”決不能成為我們當(dāng)下閱讀《水滸傳》的價(jià)值取向。閱讀《水滸傳》，尤其需要讀者去思辨閱讀，辯證思考，從而“取其精華，棄其糟粕”。若不堅(jiān)持這一基本的視角，不分青紅皂白、一味講哥兒們義氣的“義”，李逵的暴力和血腥，難道也可以成為我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容？我們從《水滸傳》中學(xué)的，可以是小說中向好向善的一面比如對父母的孝，魯達(dá)對弱者的同情和幫助；也可以是小說的語言、鏈?zhǔn)浇Y(jié)構(gòu)等。我們還可以通過閱讀，學(xué)思辨思維，比如對主題的思辨，對人物形象的思辨，對“義”的思辨等古典小說閱讀的方法?！窘馕觥俊驹斀狻勘绢}考查自由表達(dá)觀點(diǎn)，開放類試題，言之成理即可。作答本題時(shí)，要把握一個(gè)忠實(shí)于原著的原則，指正“戲說”中的偏頗之處。示例：《三國演義》?！叭龂簩W(xué)的是韜略”，這種說法有一定的偏頗之處?！度龂萘x》描寫了東漢末年到西晉初年之間近一百年的政治軍事斗爭，確實(shí)可以從中學(xué)到韜略。但除了韜略外，我們還可以學(xué)習(xí)人物描寫的手法，如寫諸葛亮的“智”，寫曹操的“奸”，寫關(guān)羽的“義”等，書中每一類型人物的刻劃都到了極致，從語言動(dòng)作描寫到鋪墊渲染，人物描寫方面可供我們學(xué)習(xí)的地方非常多。另外，書中描寫了各種大型場面，構(gòu)思宏偉，手法多樣，我們可以從中學(xué)到很多古代文化知識(shí)。而且，本書開創(chuàng)了歷史小說的先河，使歷史小說成為一大潮流，直到現(xiàn)在，中國幾千年的歷史，都已寫成了各種歷史小說，無不是羅貫中歷史演義的繼承和發(fā)展?！度龂萘x》其它可以學(xué)習(xí)的方面還有很多，說“學(xué)的是韜略”無疑是只見樹木，不見森林。示例：《紅樓夢》?！凹t樓：學(xué)的是叛逆”，這一說法是錯(cuò)誤的。因?yàn)橘Z寶玉的言行志向，《紅樓夢》里有“叛逆”因素，但它只是其中一部分。《紅樓夢》是一部頗具世界影響力的人情小說，舉世公認(rèn)的中國古典小說巔峰之作，中國封建社會(huì)的百科全書，傳統(tǒng)文化的集大成者。比如，我們可以學(xué)習(xí)《紅樓夢》的環(huán)境描寫：自然環(huán)境描寫充滿了詩情畫意，環(huán)境描寫又融入于對人物豐滿的形象和鮮明的個(gè)性的刻畫中，這是作者的獨(dú)創(chuàng)。作者對人物活動(dòng)的社會(huì)環(huán)境沒有像一般小說一樣進(jìn)行詳細(xì)的描寫，而是采用似乎不經(jīng)意實(shí)則是別出心裁的粗筆點(diǎn)染，將大范圍的社會(huì)典型環(huán)境的描寫、特征融化到小說的細(xì)節(jié)描寫中，這種化大為小的寫法尤其值得我們學(xué)習(xí)。又比如學(xué)習(xí)其中的詩詞曲賦?！都t樓夢》中的詩詞功用齊全，要展現(xiàn)人物性格，要推動(dòng)小說情節(jié)的走向，要表現(xiàn)小說中人物的才華，要總結(jié)小說人物的命運(yùn)。展現(xiàn)人物性格的見詩如見人，表現(xiàn)人物才華的首首精妙，總結(jié)人物命運(yùn)的言淺意深。最妙之處在于這些詩詞基本都無法單獨(dú)拿出來，它的意境、手法、特殊的暗喻、用詞造句的特點(diǎn)等，都是與《紅樓夢》渾然一體的。名著之所以成為名著，就是因?yàn)樗卸喾矫娴男蕾p價(jià)值，任何只側(cè)重一面廢除其它的評價(jià)與學(xué)習(xí)都是錯(cuò)誤的。（二）（12分）閱讀下面文章，完成下面小題。會(huì)飛的太陽丁立梅一①去一個(gè)老宿舍區(qū)找人。②老宿舍是上個(gè)世紀(jì)八十年代初建的。平房，一字排開，隔成一小間一小間的。每一小間里，住一戶人家，一家老小，都擠在這一小間里。A鄰里不消說雞犬相聞，就是彼此間輕微的呼吸，都能聽得見——當(dāng)然，這都是從前的事了。③如今，這些老房子蜷縮在幾幢高樓后，終年難得見到陽光。屋頂?shù)耐咂?，爬滿了歲月的綠苔。草也跑來湊熱鬧，一簇一簇的狗尾巴草聚集在屋頂上，春天綠著，秋天黃著。墻壁上涂抹的白石灰，早已斑駁得不成樣了，露出大塊大塊難看的傷疤。④在老房子里長大的孩子，一俟羽翼豐滿，立馬就飛了。他們飛走后，再不肯回頭。留守在老房子里的，就都是些上了歲數(shù)的老人。老人們念舊得很，住慣了的老房子，有些像他們的親人，難丟難舍。⑤我去時(shí)，是冬天。冬天的陽光，見縫插針地，從高樓的縫隙里，漏下一點(diǎn)兩點(diǎn)來。我看到幾個(gè)老婦人，懷里捧著棉被子，在那一星點(diǎn)的陽光下，展開，邊拍打，一邊閑閑地說著話。陽光移開去了，她們就又捧著棉被子跟上去。她們看到詫異地站在一旁的我，笑了，對我解釋道“我們在趕太陽呢?！蹦樕鲜且慌傻陌矊幭楹?。⑥趕太陽？多好的一個(gè)詞語?。ㄅⅲ阂粏栆桓袊@，隱藏著從“怔住”到剎那感悟的激動(dòng)與欣喜。）我在這個(gè)詞語前怔住，從此銘記在心。每當(dāng)我覺得濕冷清寒，覺得灰心失望，我就把這個(gè)詞語掏出來暖暖。人生不是被動(dòng)地接受，而是主動(dòng)地追求，才能獲得你所需要的溫度。二⑦連續(xù)的陰雨，天像破了似的，滴答滴答個(gè)沒完沒了。⑧家里的衣物，摸上去都是潮乎乎的，連人也似乎是潮乎乎的人了。南方的梅雨天，總是讓人難耐。⑨小孩子卻沒有這樣的感覺，雨天里他們照舊玩得興高采烈。他們穿了雨鞋，偏尋著洼地積水走，一腳踩下去，擊起水花一朵朵，他們樂得哈哈笑。B⑩五歲的小侄兒，也跟著別的孩子，去踩洼地的積水玩，不時(shí)快樂地尖叫著。他還疊了一些小紙船去放，邊放邊唱著別人不懂的歌。又一陣雨來，他被“捉”回家。他四下里看看，突然問我：“姑姑，你有彩筆嗎？我想畫畫啦。”我趕忙找了紙筆給他。他握筆在手，大刀闊斧地作畫。（批注：“大刀闊斧”，大詞小用，讓人忍俊不禁。）他先畫一幢房，房子歪歪扭扭的，上面開滿門和窗。屋頂上都開著。我問：“為什么畫這么多的門和窗啊？”小人兒告訴我：“是為了讓小貓小狗進(jìn)來呀，還有小鳥進(jìn)來呀，還有小兔子小熊進(jìn)來呀……”我失笑不已，小人兒大概準(zhǔn)備開動(dòng)物園了。他又開始畫樹和花。樹們雜亂無章地?cái)D在一起，高的矮的，胖的瘦的，有彎著長的，有斜著站的，有躺著睡覺的。一律是山花插滿頭，花朵兒小果子似地掛著。問他：“哪有樹是這樣長的？哪有花是這么開的？”小侄兒不屑地一撇嘴，答：本來就是這樣長的呀，本來就是這么開的呀。他埋頭繼續(xù)畫著，大筆一揮，他的筆下，出現(xiàn)了一個(gè)大大的太陽，太陽的光芒從天上一直拖到地上，把房屋罩住了，把樹和花朵罩住了。他再刷刷幾筆，給大太陽加上了一對碩大的翅膀。C我問：“太陽怎么長了翅膀呢？”小侄兒頭也不抬地說：“太陽本來就有翅膀啊，下雨的時(shí)候，它飛出去玩了，一會(huì)兒，它還會(huì)飛回來的。”我被他的話擊中，愣愣地看著他。小人兒卻無知無覺，繼續(xù)沉浸在他的筆下。原來，無論天空如何陰霾，太陽一直都在的，不在這里，就在那里。因?yàn)椋L了一對會(huì)飛的翅膀。（選自《風(fēng)會(huì)記得一朵花的香》，有刪改）7.一位同學(xué)認(rèn)為，閱讀時(shí)需要關(guān)注那些看似平常，實(shí)則富有表現(xiàn)力的詞句。他已做了兩條批注，請你在②⑨段的畫線句中選擇兩處，補(bǔ)寫批注。8.學(xué)習(xí)全文后，老師請一位同學(xué)用恰當(dāng)?shù)那楦泻驼Z氣來朗讀第⑤段。你認(rèn)為下面哪一項(xiàng)是最恰當(dāng)?shù)?？請選擇并闡述理由、A溫情，舒緩B同情，沉重C.憤怒，激昂9.參考下面材料，結(jié)合全文，探究題目“會(huì)飛的太陽”的內(nèi)涵。對于文學(xué)，丁立梅認(rèn)為最大的力量就是給人以溫暖和希望，教會(huì)人如何去愛。她希望自己的文字是陽光的、溫暖的、積極的、向上的，給人真切的安撫與慰藉。（選自姜鋒《丁立梅專訪》）【答案】7.A示例（1）：七個(gè)“一”字，見空間之小。示例（2）：極言房間之小，年輕人飛走了也就可以理解了。示例（3）：連用短句，局促感撲面而來！B示例（1）：孩子的快樂，簡單純粹，無關(guān)天氣。示例（2）：眼睛找水的可愛，盡在“偏”之一字；水花濺起的力度，都在“擊”里傳達(dá)。示例（3）：偏，看似偏執(zhí)，實(shí)是偏愛，一句之魂。C示例（1）：五個(gè)“大”字，隨心隨性，果然孩子！示例（2）：“大筆一揮”“刷刷幾筆”，忘乎所以的快樂，無所顧忌的率真！示例（3）：連用多個(gè)動(dòng)詞，寫出了孩子畫太陽的模樣，真實(shí)真切，對孩子的喜愛都在其中。8.A這段文字描寫老婦人“追趕”太陽曬被子的情狀。陽光雖然只有一星點(diǎn)，但老人們不以為意，安寧祥和，透露出她們的悠閑從容，這也感染著作者。整段文字，既無憤怒，也不沉重。所以用“溫情、舒緩”的情感和語氣來朗讀最恰當(dāng)。9.示例（1）：老房子里的年輕人飛走了，但是老人們沒有怨怪。他們理解，年輕人飛到哪里，都是在追求幸福生活，創(chuàng)造幸福生活。正如“無論天空如何陰霾，太陽一直都在的，不在這里，就在那里”。在別人以為艱苦的生活中，他們可以以自己的方式，自己給自己創(chuàng)造溫暖，感受幸福。示例（2）：文章兩個(gè)部分看似毫不相關(guān)，但實(shí)有內(nèi)在聯(lián)系。冬日里老人們追趕太陽，安寧祥和的畫面感動(dòng)了作者；小侄兒畫了長著翅膀的太陽，認(rèn)為太陽會(huì)飛，純真活潑，簡單天真的話語也深深溫暖了作者；小孩子的純真無憂固然讓人歡喜，年輕人飛出老房子而留下一群老人，老人“追趕”太陽曬被子，甚至是老房子的斑駁與破敗等看似悲涼的場景，也都打上了“會(huì)飛的太陽”所給予的溫暖和溫情。這就是題目“會(huì)飛的太陽”給予讀者的力量：陽光、溫暖、積極、向上?！窘馕觥俊?題詳解】這道題考查寫批注的能力。記敘文的批注可以從修辭手法，人物描寫，景物描寫，富有表現(xiàn)力的詞語，寫作手法，句式結(jié)構(gòu)等入手。答案一般包括角度+寫出了什么內(nèi)容+表現(xiàn)了什么特點(diǎn)（情感）。A．這句話可以從詞語運(yùn)用的角度，抓住七個(gè)“一”字來賞析，寫出了一家老小所住的空間之??；可以從句式角度，連用短句，一家老小所住空間的狹小、局促感撲面而來！還可以從寫法角度，這句話極言房間之小，為后文寫年輕人“一俟羽翼豐滿，立馬就飛了”作鋪墊。B．這句話可以從詞語角度，抓住“偏”字和“擊”字?！捌珜ぶ莸胤e水走”，“偏”是偏愛，有故意的意思，寫出了孩子找水玩耍的可愛；“一腳踩下去，擊起水花一朵朵”，“擊”字生動(dòng)寫出了水花濺起的力度，這是孩子們“偏尋著洼地積水走”的杰作；也可以從內(nèi)容入手。在大人看來，“潮乎乎的”梅雨天氣，孩子們“照舊玩得興高采烈”，孩子的快樂，簡單純粹，與天氣無關(guān)。C．這句話可以抓住五個(gè)“大”字賞析，“大筆一揮”“大大的太陽”“碩大的翅膀”，生動(dòng)展現(xiàn)了孩子的隨心隨性；可以抓住“大筆一揮”“刷刷幾筆”這兩個(gè)短語，生動(dòng)寫出了小侄兒給太陽畫翅膀忘乎所以的快樂，無所顧忌的率真！這句話還可以從動(dòng)作描寫（動(dòng)詞運(yùn)用）的角度賞析。動(dòng)詞“埋頭”“畫”“揮”“加上”，寫出了孩子畫太陽的模樣，真實(shí)真切，對孩子的喜愛都在其中?！?題詳解】這道題考查對朗讀文章的情感和語氣的處理。A．根據(jù)“一家老小，都擠在這一小間里”“終年難得見到陽光”“長大的孩子，一俟羽翼豐滿，立馬就飛了”可知，老人們居住的環(huán)境實(shí)在不好，但從第⑤段的“在那一星點(diǎn)的陽光下，展開，邊拍打，一邊閑閑地說著話”“她們看到詫異地站在一旁的我，笑了，對我解釋道‘我們在趕太陽呢。’臉上是一派的安寧祥和”可以看出，老人們既無憤怒，也不沉重。而是安寧祥和，悠閑從容地“追趕”太陽曬被子。因此適合用“溫情、舒緩”的情感和語氣來朗讀。故選A?！?題詳解】這道題考查對文章題目含義的理解。理解題目含義，從表面義和深層義入手。表層含義即標(biāo)題的字面含義、文中內(nèi)容；深層含義即引申義、比喻義、象征義。本題注意聯(lián)系文章兩個(gè)部分的內(nèi)容，并結(jié)合鏈接材料中作者的文學(xué)創(chuàng)作主張來理解“會(huì)飛的太陽”的內(nèi)涵，上升到哲理思考或社會(huì)生活的層面，思維深入且全面。根據(jù)鏈接材料可知，作者的創(chuàng)作主張是文學(xué)要“給人以溫暖和希望”。從“她們看到詫異地站在一旁的我，笑了，對我解釋道‘我們在趕太陽呢?！樕鲜且慌傻陌矊幭楹汀笨梢钥闯?，第一個(gè)故事中的老年人，雖然住在斑駁、破舊的老樓房里，孩子們長大后一個(gè)個(gè)都飛走了，但他們卻在冬日里追趕太陽，安寧樣和的畫面感動(dòng)了作者；從“太陽本來就有翅膀啊，下雨的時(shí)候，它飛出去玩了，一會(huì)兒，它還會(huì)飛回來的”可以看出，盡管是下雨天，小侄兒不能到外邊去玩，但他卻給太陽花了翅膀，認(rèn)為太陽會(huì)飛，簡單天真的話語也深深溫暖了作者。老人追趕太陽曬被子，小侄兒畫長翅膀的太陽，分別從不同角度表現(xiàn)了題目“會(huì)飛的太陽”所帶來的溫暖和溫情。（三）（12分）閱讀下面文章，完成下面小題。致孩子夏風(fēng)一親愛的孩子，今天你所見到的，是你出生以來，從未見過的場景。城市實(shí)行管控，學(xué)校推遲開學(xué)，街道空無一人，社區(qū)閉門禁行。這是你正在面對的世界，你從未想到，也不曾預(yù)見。這個(gè)世界永遠(yuǎn)充滿不確定性。你不知道你未來是什么樣子，我們也不知道明天會(huì)發(fā)生什么。但今天我們能做到的，就是努力在不確定中找到一種確定。瘟疫無情，你看見科學(xué)家廢寢忘食地研究病理，他們在尋求規(guī)律；人生無常，你看見醫(yī)療隊(duì)爭分奪秒地?fù)尵炔∪?，他們在捍衛(wèi)生命。能夠在不確定中確定的，應(yīng)該是每一個(gè)人在當(dāng)下所付出的行動(dòng)，以及對未來所持有的信任。在人類世界進(jìn)程中，無論是面對饑荒、瘟疫、災(zāi)害，還是歷經(jīng)坎坷、跌宕、艱險(xiǎn)，我們始終在不確定中確信——光明能驅(qū)逐黑暗，知識(shí)能消褪愚昧，溫暖能融化寒冰。二成長的過程，是認(rèn)識(shí)未知世界的過程，學(xué)習(xí)的過程，是掌握世界規(guī)律的過程。人類一直在與自己的無知做斗爭，與影響生存的不確定性做斗爭。正如對疫情的防控，我們在奮力拓展知識(shí)的邊界，探索科學(xué)的路徑。這個(gè)過程充滿艱辛，乃至需要付出生命。這些獲取的知識(shí)、積累的經(jīng)驗(yàn)、汲取的教訓(xùn)將代代相傳，讓人類得以應(yīng)對未來世界的挑戰(zhàn)——親愛的孩子，你今天所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，都是人類群體智慧的結(jié)晶。世界在加速發(fā)展，氣候變化、資源匱乏、環(huán)境污染等問題紛至沓來，我們會(huì)面臨很多突如其來的風(fēng)險(xiǎn)和困境。無論今后你選擇什么樣的人生道路，現(xiàn)在所需要確定的是——好好學(xué)習(xí)，為不確定的未來增加確定性。愿你有足夠的知識(shí)儲(chǔ)備，應(yīng)對世界的挑戰(zhàn)時(shí)，不至于驚慌失措；愿你有果敢的行動(dòng)措施，面對人生的風(fēng)暴時(shí)，不至于舉棋不定。愿你也能像今天為我們而戰(zhàn)的人們一樣，胸懷責(zé)任，肩負(fù)使命。親愛的孩子，請為自己的未來寫一份預(yù)案，用行動(dòng)去響應(yīng)。三女孩怎么也沒想到，見媽媽最后一面，是在媽媽被送到醫(yī)院隔離前。可當(dāng)媽媽去世時(shí)，她只能追著開往殯儀館的車，一個(gè)勁地哭喊著“媽媽”?？諘绲穆?，寒冷的風(fēng)，再也沒有媽媽的回應(yīng)。這是一個(gè)家庭最大的不幸。親愛的孩子，有些人逝去，你會(huì)看到相關(guān)的報(bào)道；有些人逝去，可能只是第二天報(bào)紙上的一個(gè)統(tǒng)計(jì)數(shù)字。可是，希望你多年以后回首今天所發(fā)生的一切，眼前不僅僅是一個(gè)個(gè)數(shù)字。因?yàn)?，即使是個(gè)數(shù)字，也代表著一個(gè)生命。你要透過這些冰涼的數(shù)字，看到那一個(gè)個(gè)突然破碎的家庭，看到那一雙雙滿含淚水的眼睛。悲憫是世界上偉大的情懷。只有當(dāng)你的眼里有了一個(gè)個(gè)人，你的內(nèi)心才有真正的悲憫。四請相信，我們對這個(gè)世界所做的一切，最后可能會(huì)落到每一個(gè)人的身上。很多年后，無論你從事什么工作，請從人的角度去換位思考，去用心感悟，去身體力行。在考慮后果時(shí)，在做出選擇時(shí)，在付諸行動(dòng)時(shí)，希望你永遠(yuǎn)心存敬畏，永遠(yuǎn)滿懷深情，真正去體察每一個(gè)人的處境，關(guān)心每一個(gè)人的冷暖，共情每一個(gè)人的命運(yùn)。每一個(gè)人，背后都有一個(gè)家庭；每一個(gè)人，是父母的孩子，是孩子的父母。他傷心，一家人傷心；他快樂，一家人快樂；他的幸福，是一家人的幸福；他的不幸，是一家人的不幸。在宏大的歷史敘事中，每一個(gè)生命都渴望點(diǎn)滴溫情。請用你的溫度給他以溫暖、用你的愛心給他以信心?？v然生活充滿艱辛，讓心靈不要麻木。人性的光輝，會(huì)化作深夜最閃亮的星。五今天的瘟疫里，有未來的疫苗。從出生至今，你打過百白破疫苗，你接種過麻疹疫苗、水痘疫苗。這些疫苗，都在為你的身體抗御病毒和病菌。親愛的孩子，愿今天所發(fā)生的一切能夠成為你人生的疫苗——在你一生當(dāng)中，為你應(yīng)答良知，祛除煩亂，凈化心靈。愿你的人生能美好，有正直的品格，有睿智的才識(shí)，有健康的身心。每一個(gè)孩子都好，未來就好。這是我們共同的愿景。（選自《中國教師報(bào)》，有刪改）10.上文以“孩子”為言說對象，其寫作目的是（）A.說明疫情什么來臨 B.解釋疫情為什么可怕C.強(qiáng)調(diào)疫情需要孩子們參與 D.闡述疫情給孩子們的啟示11.前面四個(gè)部分思路較難把握。為幫助同桌理清行文思路，一位同學(xué)寫了下面兩段文字。請你在下面空白處填入恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容。這個(gè)世界永遠(yuǎn)充滿不確定性，所以應(yīng)該_______一努力在“不確定”中找到一種“確定”找到了“確定”還不夠，還要____，為不確定的未來增加確定性。生活中總有苦難和艱辛?？吹絼e人的苦難和艱辛，內(nèi)心要有真正的悲憫。怎么才能讓內(nèi)心有真正的悲憫？_________。具體而言，就是換位思考，用心感悟，身體力行。12.根據(jù)你對文章的理解，寫出第五部分畫線句中“疫苗”一詞的本義和比喻義。13.上文在家長朋友圈傳播很廣，點(diǎn)贊很多。請你多角度探究其原因。【答案】10.D11.(1).付出行動(dòng)，持有信心(2).好好學(xué)習(xí)(3).眼里要有一個(gè)個(gè)人12.本義：為身體抗御病毒和病菌的藥物制劑。比喻義：從眼前的苦難或艱辛中獲取的力量。13.（1）以疫情為背景，緊密聯(lián)系當(dāng)下，較易引起關(guān)注；（2）以孩子為言說對象，引導(dǎo)孩子正確面對艱難困苦，啟發(fā)孩子認(rèn)真審視自我，有積極的教育意義；（3）文章說理生動(dòng)，言辭懇切，感情真摯，沒有生硬說教之感，容易被孩子接受；（4）孩子是每個(gè)家庭的未來和希望，“每一個(gè)孩子都好”是每個(gè)家長的愿望，所以特別容易引起家長共鳴；（5）文章說到的為未來不可測的風(fēng)險(xiǎn)和困境做好準(zhǔn)備，對別人的苦難要有悲憫之心，要胸懷責(zé)任，肩負(fù)使命等，對家長自身也有意義。【解析】【10題詳解】本題考查文章主旨。文章共有四個(gè)部分，結(jié)合每一部分的主旨即最后的主旨句分析即可。第一部分的“在人類世界進(jìn)程中，無論是面對饑荒、瘟疫、災(zāi)害，還是歷經(jīng)坎坷、跌宕、艱險(xiǎn)，我們始終在不確定中確信——光明能驅(qū)逐黑暗，知識(shí)能消褪愚昧，溫暖能融化寒冰”，第二部分的“愿你也能像今天為我們而戰(zhàn)的人們一樣，胸懷責(zé)任，肩負(fù)使命。親愛的孩子，請為自己的未來寫一份預(yù)案，用行動(dòng)去響應(yīng)”，第三部分的“悲憫是世界上偉大的情懷。只有當(dāng)你的眼里有了一個(gè)個(gè)人，你的內(nèi)心才有真正的悲憫”，第四部分的“請用你的溫度給他以溫暖、用你的愛心給他以信心。縱然生活充滿艱辛，讓心靈不要麻木。人性的光輝，會(huì)化作深夜最閃亮的星”，第五部分的“愿你的人生能美好，有正直的品格，有睿智的才識(shí)，有健康的身心”，都寫出了因此次疫情而生發(fā)的對孩子的期許，啟示孩子應(yīng)如何應(yīng)對以后的人生。故選D?！?1題詳解】本題考查梳理和概括文章內(nèi)容。閱讀前面四個(gè)部分，緊扣“能夠在不確定中確定的”，結(jié)合相關(guān)句子回答。材料一的“能夠在不確定中確定的，應(yīng)該是每一個(gè)人在當(dāng)下所付出的行動(dòng)，以及對未來所持有的信任”可提取付出行動(dòng)，持有信心；材料二的“無論今后你選擇什么樣的人生道路，現(xiàn)在所需要確定的是——好好學(xué)習(xí)，為不確定的未來增加確定性”可提取好好學(xué)習(xí)；材料三、四的“悲憫是世界上偉大的情懷。只有當(dāng)你的眼里有了一個(gè)個(gè)人，你的內(nèi)心才有真正的悲憫”“無論你從事什么工作，請從人的角度去換位思考，去用心感悟，去身體力行”可提取眼里要有一個(gè)個(gè)人。【12題詳解】本題考查對詞義的理解。首先要理解詞語的本義，然后結(jié)合上下文分析其語境義?！耙呙纭币辉~的本義是指為身體抗御病毒和病菌的藥物制劑。結(jié)合“今天的瘟疫里，有未來的疫苗”“愿今天所發(fā)生的一切能夠成為你人生的疫苗——在你一生當(dāng)中，為你應(yīng)答良知，祛除煩亂，凈化心靈”，這里的“瘟疫”“今天所發(fā)生的一切”指代眼前的苦難或艱辛，“疫苗——在你一生當(dāng)中，為你應(yīng)答良知，祛除煩亂，凈化心靈”，這里的“疫苗”指代在人生當(dāng)中能夠應(yīng)答良知，祛除煩亂，凈化心靈的力量?！?3題詳解】本題考查探究能力?？梢詮亩嘟嵌忍骄科涫軞g迎原因。從時(shí)政角度看，此文切合當(dāng)下疫情，極易引發(fā)關(guān)注；從孩子的角度看，引導(dǎo)孩子如何從此次疫情中汲取力量從而面對未來的不可知的苦難，這對孩子及其家長都有著積極的意義；從語言表達(dá)的角度看，文章說理生動(dòng)，言辭懇切，感情真摯，符合孩子的認(rèn)知特點(diǎn)，容易被孩子接受。這些都是此文備受歡迎的原因。（四）（4分）14.閱讀下面古詩，完成后面小題。下面是杜甫的兩首詩歌，一位同學(xué)想知道它們哪首先寫哪首后寫。請你作出判斷，并從內(nèi)容、情感等角度闡述理由。望岳〔唐〕杜甫岱宗夫如何？齊魯青未了。造化鐘神秀，陰陽割昏曉。蕩胸生曾云，決眥入歸鳥。會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。江漢（唐）杜甫江漢思?xì)w客，乾坤一腐儒。片云天共遠(yuǎn)，永夜月同孤。落日心猶壯，秋風(fēng)病欲蘇。古來存老馬，不必取長途?！敬鸢浮肯葘慉，后寫B(tài)。理由：A詩寫詩人仰慕泰山的神奇秀麗和巍峨高大，表達(dá)由望岳而產(chǎn)生的登岳的意愿。我們可以看到詩人不怕困難、敢于攀登、俯視一切的雄心和氣概。全請字里行間洋溢者青年杜甫那種蓬蓬勃勃的朝氣。B詩前兩聯(lián)寫出了詩人漂泊江漢的孤獨(dú)和思?xì)w之情，后兩聯(lián)則表達(dá)出詩人身處逆境而自強(qiáng)不息、老當(dāng)益壯的情懷。這些內(nèi)容和情感，說明B詩寫得晚?！窘馕觥俊驹斀狻勘绢}考查對詩歌的綜合鑒賞分析?！锻馈窐O力進(jìn)行描寫與贊美泰山的神奇秀麗和巍峨高大，尤其是詩最后兩句“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”，寫詩人從望岳產(chǎn)生了登岳的想法，再一次突出了泰山的高峻，寫出了雄視一切的雄姿和氣勢，也表現(xiàn)出青年時(shí)期的詩人年輕氣盛、不怕困難、敢于攀登絕頂、俯視一切的雄心和氣概。杜甫晚年離開夔州，輾轉(zhuǎn)于湖北江陵、公安等地。此時(shí)的他歷經(jīng)磨難，北歸已經(jīng)無望，且生活日益困窘，長期漂泊無定的狀況讓杜甫感慨萬千，于是他寫下《江漢》詩。詩中“落日心猶壯，秋風(fēng)病欲蘇”，就景物而言，落日、秋風(fēng)一般總不免讓人覺得蕭瑟。落日使人想到時(shí)光的流逝，想到晚景暮年，容易引起淪落之感、衰老之嘆。但杜甫的感情卻不是往低沉發(fā)展，而是仍然覺得桑榆未晚，雄心尚存，還想在垂暮之年有所作為。至于秋風(fēng)，對于衰老多病的人更常常是種威脅，但杜甫卻沒有浮起生命無多的慨嘆與悲哀，相反覺得病體好象就要痊愈了。“古來存老馬，不必取長途。”詩人以老馬自喻，反映出了詩人不怕病，不服老，希望為國出力的老當(dāng)益壯精神。這些內(nèi)容和情感，說明B詩寫得晚。（五）（14分）閱讀下面文言文，完成下面小題。跋李莊簡公家書〔南宋〕陸游李丈①參政罷政歸里時(shí)，某②年二十矣。時(shí)時(shí)來訪先君，?、壅劷K日，每言秦氏必曰成陽⑤憤切慨慷形于色辭。一日平旦來，共飯。謂先君曰：“聞趙相⑥過嶺，悲憂出涕。仆不然，謫命下，青鞋布林行矣，豈能作兒女態(tài)耶！”方言此時(shí)，目如矩，聲如鐘，其英偉剛毅之氣，使人興起。后四十年，偶讀公家書。雖徙海表⑦，氣不少衰，丁寧訓(xùn)戒之語，皆盡翻范世，猶想見其青鞋布襪時(shí)也。淳熙戊申五月己未，笠澤陸某題。（選自《渭南文集》）【注釋】①李莊簡公：即李光，抗金領(lǐng)袖之一。宋高宗時(shí)官至吏部尚書、參知政事。因堅(jiān)持抗金和反對秦檜“盜弄國權(quán)，懷奸誤國”而罷官。后遭秦檜黨羽陷害，遠(yuǎn)貶瓊州。死后，賜謚莊簡。②丈：對長輩的尊稱。李丈，指李光。③某：自稱的謙辭。下面的“仆”也是自稱的謙辭。④?。杭ち?，熱烈。⑤成陽：此處用來影射秦檜。⑥趙相：趙鼎，宋高宗時(shí)兩度為相。因反對秦檜和議，被貶崖縣。⑦海表：指海南島。15.解釋下面句中加點(diǎn)詞的意思。（1）聞趙相過嶺，悲憂出涕（2）青鞋布襪行矣，豈能作兒女態(tài)耶（3）雖徙海表，氣不少衰16.用“/”給文中畫線的文字?jǐn)嗑?。（限斷三處）每言秦氏必曰咸陽憤切慨慷形于色辭17.上文是如何表現(xiàn)李光的“英偉剛毅之氣”的？結(jié)合文章內(nèi)容進(jìn)行分析。18.請你根據(jù)上文和相關(guān)注釋，推斷李光“丁寧訓(xùn)戒”的內(nèi)容，并結(jié)合陸游的詩詞簡述陸游受到的影響。【答案】15.（1）眼淚（2）怎么（3）雖然16.每言秦氏/必曰咸陽/憤切慨慷/形于色辭17.第一，選取最能表現(xiàn)李光性格的生活細(xì)節(jié)。一是李光罷政歸鄉(xiāng)，言及秦檜，“必曰咸陽憤切慨慷，形于色辭”。二是否定趙鼎被貶時(shí)“悲憂出涕”的情狀，認(rèn)為“青鞋布襪”而行就是了。三是寫李光遠(yuǎn)徙海南后“氣不少衰”，對家人仍“丁寧訓(xùn)戒”。第二突出情態(tài)，傳達(dá)精神，如當(dāng)李光言及趙鼎被貶謫之事時(shí)，目如矩，聲如鐘”，既有對趙鼎的不屑，又含對秦檜等人的義憤。第三，對比烘托，增其光輝。作者把李光與趙鼎對待貶謫的態(tài)度出作對比，突出他的剛毅。18.示例（1）：內(nèi)容：要有氣節(jié)（正氣），影響：李光不畏權(quán)佞，英偉剛毅，表現(xiàn)出浩然正氣。陸游年輕時(shí)就對“憤切慨慷”的李光非常崇敬，四十年后還想見他“青鞋布襪”的樣子，可見影響很深。這種影響也在《卜算子·詠梅》中體現(xiàn)出來?！盁o意苦爭春，一任群芳妒”，就表現(xiàn)出陸游決不與爭寵邀媚、阿諛逢迎之徒為伍的品格和不畏讒毀、堅(jiān)貞自守的錚錚鐵骨。示例（2）：內(nèi)容：愛國，抗金，影響：李光是抗金領(lǐng)袖之一，力主抗金，到老了，還對他的子孫“丁寧訓(xùn)”，陸游一生也是抗金之志不滅收復(fù)失地、統(tǒng)一祖國的信念始終如一。如“僵臥孤村不自哀，尚思為國戍輪臺(tái)”所表現(xiàn)的，到了晚年仍想殺敵報(bào)國。陸游對祖國的熱愛，對抗金事業(yè)的深切關(guān)注，是從小就在李光等長輩的熏陶下培養(yǎng)起來的?！窘馕觥俊?5題詳解】理解詞語的含義時(shí)要注意文言詞語的特殊用法，如通假字、詞類活用、一詞多義和古今異義，能結(jié)合具體語境來準(zhǔn)確辨析即可。涉及的詞語都是常見的文言實(shí)詞。解答時(shí)要聯(lián)系上下文，根據(jù)語境做出判斷?！疤椤?，眼淚；“雖”，雖然?！?6題詳解】此題考查文言文斷句，斷句前，先要通讀全文理清文段思路，尤其是把握文章中涉及的人物及關(guān)系。也可借助文段的一些特征巧妙斷句，比如借助虛詞，借助句式，借助對話詞“曰”、“云”等，根據(jù)句子的結(jié)構(gòu)成分等，讀出含義，然后斷句。翻譯為：每每提及奸臣秦檜時(shí)，總以貶詞“咸陽”借代，憤恨痛切、慷慨激昂的情緒溢于言表。故可斷句為：每言秦氏/必曰成陽/憤切慨慷/形于色辭。【17題詳解】在理解文本的基礎(chǔ)上分析。根據(jù)“每言秦氏，必曰成陽，憤切慨慷，形于色辭”“聞趙相過嶺，悲憂出涕。仆不然，謫命下，青鞋布林行矣，豈能作兒女態(tài)耶！”“雖徙海表，氣不少衰，丁寧訓(xùn)戒之語，皆盡翻范世，猶想見其青鞋布襪時(shí)也”等句子分析，李光在生活細(xì)節(jié)表現(xiàn)出“英偉剛毅之氣”；根據(jù)“方言此時(shí)，目如矩，聲如鐘，其英偉剛毅之氣，使人興起”分析，表現(xiàn)出李光既有對趙鼎的不屑，又含對秦檜等人的義憤，從神情和動(dòng)作等方面表現(xiàn)“英偉剛毅之氣”；根據(jù)“聞趙相過嶺，悲憂出涕。仆不然，謫命下，青鞋布林行矣，豈能作兒女態(tài)耶！”分析，通過對比烘托，把李光與趙鼎對待貶謫的態(tài)度出作對比，突出他的剛毅?！?8題詳解】在理解文本的基礎(chǔ)上，通過對李光人物形象的分析和對陸游《十一月四日風(fēng)雨大作》（僵臥孤村不自哀，尚思為國戍輪臺(tái)。夜闌臥聽風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢來）《書憤》（早歲那知世事艱，中原北望氣如山。樓船夜雪瓜洲渡，鐵馬秋風(fēng)大散關(guān)。塞上長城空自許，鏡中衰鬢已先斑。《出師》一表真名世，千載誰堪伯仲間）《訴衷情》（當(dāng)年萬里覓封侯，匹馬戍梁州。關(guān)河夢斷何處，塵暗舊貂裘。胡未滅，鬢先秋，淚空流。此身誰料，心在天山，身老滄洲!）《卜算子·詠梅》（驛外斷橋邊，寂寞開無主。已是黃昏獨(dú)自愁，更著風(fēng)和雨。無意苦爭春，一任群芳妒。零落成泥碾作塵，只有香如故）等詩詞分析闡述訓(xùn)誡內(nèi)容及影響即可。如：訓(xùn)誡內(nèi)容：愛國，抗金。根據(jù)注釋①分析，李光是抗金領(lǐng)袖之一，力主抗金，到老了，還對他的子孫“丁寧訓(xùn)”，陸游一生也是抗金之志不滅收復(fù)失地、統(tǒng)一祖國的信念始終如一。如“胡未滅，鬢先秋，淚空流。此身誰料，心在天山，身老滄洲!”和“王師北定中原日，家祭無忘告乃翁”等詩句所表現(xiàn)的，到了晚年仍想殺敵報(bào)國，至死不忘。陸游對祖國的熱愛，對抗金事業(yè)的深切關(guān)注，是從小就在李光等長輩的熏陶下培養(yǎng)起來。【點(diǎn)睛】參考譯文：參知政事李光前輩被罷職回家時(shí)我二十歲了。他常常來拜訪我父親，倆人在一起整天暢談朝政。每每提及奸臣秦檜時(shí)總以貶詞“咸陽”借代，憤恨痛切、慷慨激昂的情緒溢于言表。有一天清早到我們家一起吃飯，對我父親說：“聽說宰相趙鼎遭秦檜陷害被貶謫到嶺南海島，路過南嶺時(shí)傷心憂愁地哭了。我是不會(huì)這個(gè)樣子的，假如朝廷貶謫的命令一下達(dá)，青鞋布襪一穿就上路，怎能表現(xiàn)出小孩子哭哭啼啼的架勢呢!”說這番話的時(shí)候，兩眼明亮如炬，聲音洪亮如鐘，那英烈剛毅的氣度讓人振作奮發(fā)。此后過了四十年，偶然看閱老前輩的家信，發(fā)現(xiàn)他當(dāng)年雖然被貶到偏遠(yuǎn)的海島，但英烈剛毅的氣節(jié)仍然絲毫未減，叮囑訓(xùn)導(dǎo)家人的話語句句都是可以世代流傳，作為典范的。字里行間可以讓人想見他穿起青鞋布襪、毅然決然離京上路的情景啊。淳熙戊申年五月己未祖籍太湖之濱的陸游題跋作記。三、寫作（50分）19.閱讀下面文字，按要求寫作。記住該記住的，忘記該忘記的，改變能改變的，接受不能改變的。（選自塞林格《麥田守望者》）根據(jù)你的生活體驗(yàn)，選擇上面四個(gè)分句中的一句，作為題目，寫一篇文章，可講述經(jīng)歷，可闡述觀點(diǎn)，也可抒發(fā)感想。要求：（1）除詩歌外，文體自選；（2）不少于600字；（3）不得出現(xiàn)含考生個(gè)人真實(shí)信息的地名、校名、人名等?！敬鸢浮糠段?：記住該記住的我們常說：“忘記歷史就是意味著背叛。”2020年初那場突如其來的疫情曾讓我們猝不及防、焦頭爛額。幾個(gè)月過去了，我們是不是已經(jīng)忘記了當(dāng)初的痛苦和迷茫？我們曾經(jīng)痛苦，日記是最真的記錄！作家周國平曾在非典之后講過一句名言：“最可怕的不是瘟疫，而是災(zāi)難之后一切照舊?！币咔閯倓偤棉D(zhuǎn)，我就看見一些人擁擠著進(jìn)入餐館，肆無忌憚地打著噴嚏，毫無顧忌地閑話聊天，似乎這場可怕的新冠疫情從沒有發(fā)生過一樣?？挂呤浅志脩?zhàn)，人民戰(zhàn)，永不可懈??！記住該記住的，這是對社會(huì)負(fù)責(zé)，更是對歷史負(fù)責(zé)。我們不但要記住鐘南山爺爺和李蘭娟奶奶當(dāng)初的諄諄教誨：“低風(fēng)險(xiǎn)不等于無風(fēng)險(xiǎn)；在公共場合一定要適當(dāng)保持距離……”，更要記住那些為抗擊疫情而犧牲的白衣戰(zhàn)士和無名英雄們。他們用自己的生命守護(hù)了我們的健康，我們又怎能輕易忘記？您是真正的白衣天使，我們將永遠(yuǎn)緬懷！如果沒有這次疫情，我們可能已經(jīng)忘記了當(dāng)年因抗擊非典疫情而犧牲的那位女護(hù)士長——葉欣烈士，如今她的雕塑就矗立在廣東省中醫(yī)院二沙分院內(nèi)，供人們緬懷和瞻仰。雕塑就是提醒人們不要忘記，不要忘記那些不該忘記的人，不要忘記我們曾經(jīng)經(jīng)歷的磨難和絕望。難忘的疫情，難忘的網(wǎng)課！作為師生，我們可能永遠(yuǎn)也不會(huì)忘記這學(xué)期面對電腦屏幕的“釘釘網(wǎng)課”，學(xué)生第一次在網(wǎng)絡(luò)上升旗，老師第一次在網(wǎng)絡(luò)上答疑解惑，大家第一次閉門不出被限制自由，學(xué)生第一次上學(xué)不用背書包……這一切，是那樣的刻骨銘心！學(xué)生開始想念老師和學(xué)校，老師也開始期盼正常的教學(xué)生活。這場新冠疫情改變了我們的生活，更讓我們記住了該記住的一切。愿逝者安息，生者堅(jiān)強(qiáng)！四月清明這一天，網(wǎng)絡(luò)上有一個(gè)感人的視頻，名為《武漢，不會(huì)忘記》，當(dāng)我看到舉國人民深情哀悼，武漢市民更是跪倒在路邊向回鄉(xiāng)的白衣天使表示感恩時(shí)，淚水竟也是止不住地流了下來。一場可怕的疫情沒有打跨堅(jiān)強(qiáng)樂觀的華夏兒女，全體中國人更是充分發(fā)揚(yáng)了“舍小家而救大家”的精神，眾志成城，萬眾一心，終于戰(zhàn)勝了病毒，擊敗了疫情！這種可歌可泣的精神是我們永遠(yuǎn)也不能忘記的！有人說：“遺忘才能帶來快樂！”可我們畢竟不是沒心沒肺的低等動(dòng)物，或者可以像一個(gè)健忘癥患者那樣無憂無慮地生活。人類最寶貴的智慧就是能夠傳承文明，借鑒歷史，不去犯同樣的錯(cuò)誤，不去走同樣的彎路。讓我們永遠(yuǎn)記住那些該記住的東西，其實(shí)比什么都重要！

范文2：

忘記該忘記的有時(shí)候，我們可以學(xué)著忘記，雖然忘記不是件容易事，但只要我們學(xué)著淡忘，這樣，但我們再次回首時(shí)，心情就變得不一樣了。——題記小時(shí)候，常為了吃不到糖而大哭一場，常為了得不到玩具而大鬧一場；懂事后，常為了一些莫名其妙的問題而大煩一頓；而現(xiàn)在，我們則常常為了一些在追求理想旅途上的挫折而大大的失望，漸漸的迷失方向……也許是太在意了吧！小時(shí)后所煩的事只要哭過鬧過后就會(huì)忘記，也許這就是小孩子的可愛之處吧，能忘記一切想要忘記的事物，他們的天空依舊陽光普照，天真是他們懂得忘記的指示劑。我想，忘記真的是一件好東西，因?yàn)橥浐蠓路鹱约河终驹谄鹋芫€上。但我們太在意了，在意所要忘記的事情，在意忘記后是否又能得到想要的結(jié)果，在意忘記是否是唯一的選擇，更在意忘記后所失去的……我們太在意了，也太愚昧了，忘記并不代表失去，忘記只是讓那痛苦降至最低，把那維美的快樂深深的埋在內(nèi)心的深處，深深地埋在里面!我們很難做到，但小孩子卻可以，帶著他們的無知和期待……我們常常嘲笑自己小時(shí)候如何如何可笑，仿佛創(chuàng)造了本世紀(jì)最大的笑話，卻又常常懷念那一段自在的生活。那是因?yàn)槲覀兺浟?。忘記了?dāng)初的不愉快，只留下甜蜜而又美好的一面；忘記了當(dāng)初被欺負(fù)的彷徨無助，只記得眾人的笑聲；忘了走不進(jìn)這個(gè)花花世界的無奈，只記得尋找事物的好奇。真是因?yàn)槿绱耍谖覀兊哪X海里，童年永遠(yuǎn)是潔白無瑕的，永遠(yuǎn)是快樂的象征！因?yàn)橥?，我們才?huì)留下不讓任何污泥所摧殘童年，才會(huì)留下一片永遠(yuǎn)的圣地！或許，在忘記的過后，你會(huì)發(fā)現(xiàn)其實(shí)我們的青春也是過得那么令人神往的！學(xué)會(huì)忘記，盡管忘記并不容易，但忘記該忘記的真的能給自己留下過去的美好！范文3：

改變能改變的幼時(shí)的我想當(dāng)宇航員，是因?yàn)橛X得宇航服特別好看；兒時(shí)的我想當(dāng)一名作家，覺得自己能決定那么多人的命運(yùn)倒也蠻新奇；如今的我想成為一名老師，教育未來的花朵，日子也過得安穩(wěn)。這算不算改變？夢想被時(shí)間一點(diǎn)一點(diǎn)地沖刷至渺小，幼時(shí)宏大的夢想，如今卻變成最普通不過的職業(yè)。我改變了什么？到底又是什么改變了我？這是能改變的改變嗎？這個(gè)問題一直糾纏著我，直到我動(dòng)筆寫這段文字時(shí)我才揭開了答案。經(jīng)歷過歲月的蹉跎，時(shí)光的洗禮，有的人從風(fēng)華正茂變得兩鬢斑白，有的人從咿呀學(xué)語變得亭亭玉立。世間沒有亙古不變的東西，大海興許會(huì)變成高山，陸地也許會(huì)變成海，興許太陽，月亮，星星都曾改變過。滄海桑田又滄海桑田，誰能告訴我，有什么從未改變？時(shí)間是個(gè)有趣的玩意兒，它總能讓自己變成不同的樣子出現(xiàn)在你身邊，也總悄悄的，在無形之中將你改變。有些很簡單的例子。還記不記得第一次讀《小王子》時(shí)的感覺，是不是只注意到了那朵嬌滴滴的玫瑰花？可現(xiàn)在呢？還是只注意那朵玫瑰花嗎？不是的，我愛上了那片金黃的麥田，同時(shí)注意到了那只守候小王子的狐貍——這就是改變。時(shí)間讓一個(gè)男孩從酷愛奧特曼變成一個(gè)散發(fā)古龍的男人；讓一個(gè)女孩從芭比的世界掙脫又掉入各種色號(hào)的口紅世界。改變不意味著成長，但成長卻一定要改變。沒辦法，在這個(gè)世界，那你不改變就只能被超越，是很殘酷，但更是事實(shí)。而如今我又改變了什么？改變是和時(shí)間分不開的，像一家人沒法分家那樣。你想變成什么樣，會(huì)變成什么樣，最終又變成了什么樣，看你如何抉擇。我們沒有改變春夏秋冬的能力，我們無法改變星星，月亮，太陽，我們無法改變已經(jīng)發(fā)生的結(jié)局。只有改變自己，適應(yīng)這個(gè)不太溫柔甚至有點(diǎn)殘忍的世界，想被溫柔以待，只有改變自己。只是希望最后，所有人都可以變成自己喜歡的模樣，別一生碌碌無為，到頭還安慰自己平凡可貴。黎明的曙光又照進(jìn)屋子里，今天要不要試一試改變自己？這是我能改變的！范文4：

接受不能改變的有很多人的情緒都會(huì)受到環(huán)境的影響，比如當(dāng)陽光明媚時(shí)心情也就開朗，做事也有干勁；而陰雨綿綿之時(shí)便會(huì)情緒低落，做什么都提不起精神來。但是我們要明白，外界環(huán)境是客觀的，而我們的心情則是主觀的，我們不能改變外界環(huán)境，但是可以控制自己的主觀感情。也說是說，快樂還是不快樂，選擇權(quán)在我們自己的手上。?有一