七年級(jí)地理上冊(cè)第二章第二節(jié)海陸的變遷教案2新人教版

七年級(jí)地理上冊(cè)第二章第二節(jié)海陸的變遷教課方案2新人教版一、內(nèi)容解析從地球上存在海陸變遷的事實(shí)下手，上升到全世界尺度，進(jìn)一步商議海陸輪廓的形成以及大地是怎樣運(yùn)動(dòng)的。內(nèi)在邏輯嚴(yán)實(shí)，涉及內(nèi)容廣且理論性強(qiáng)，但此中蘊(yùn)涵著豐富的非智力教育要素，特別是對(duì)學(xué)生的科學(xué)史和科學(xué)觀教育及科學(xué)興趣和科學(xué)精神的培育，擁有很高的價(jià)值。二、設(shè)計(jì)理念新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本節(jié)教課內(nèi)容要求簡(jiǎn)單，學(xué)生只要認(rèn)識(shí)基本內(nèi)容事實(shí)和見(jiàn)解即可；課本資料豐富，圖文并茂，但因其理論性強(qiáng)，學(xué)生缺少生活體驗(yàn)，若是照本宣科，他們會(huì)感覺(jué)索然無(wú)味，失掉興趣，收不到好的學(xué)習(xí)收效。所以，設(shè)計(jì)出可以吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生研究欲念，有益于學(xué)生思想發(fā)展的教課組織形式，對(duì)順利實(shí)現(xiàn)教課目的至關(guān)重要。以此理念為出發(fā)點(diǎn)，在教課方案時(shí)，我以為要掌握好以下兩個(gè)方面：依據(jù)課程目標(biāo)，掌握好教課內(nèi)容的廣度和深度，教課內(nèi)容安排注意邏輯序次，表現(xiàn)科學(xué)的方法，重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)見(jiàn)解教育和科學(xué)精神培育。初一學(xué)生還要借助形象思想來(lái)發(fā)展理性思想，好奇、好勝心切，于是，我（教師）變?yōu)榱藝?guó)家地質(zhì)館的講解員，正在招待學(xué)生參觀，并讓他們競(jìng)猜問(wèn)題，答對(duì)有獎(jiǎng)。這樣設(shè)計(jì)，拉近了學(xué)生與學(xué)習(xí)內(nèi)容的距離，進(jìn)而加強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。三、教課目的知識(shí)與技術(shù)運(yùn)用實(shí)例說(shuō)明海陸的變遷，認(rèn)識(shí)到海陸處在不停運(yùn)動(dòng)和變化之中。認(rèn)識(shí)大陸漂移和板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)的基本見(jiàn)解，說(shuō)出生界出名山系及火山、地震散布與板塊運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。過(guò)程與方法在層層研究、步步求證的學(xué)習(xí)過(guò)程中，初步掌握研究的思路和方法。感情、態(tài)度和價(jià)值成立海陸不停運(yùn)動(dòng)變化的辯證唯心主義科學(xué)見(jiàn)解。培育科學(xué)興趣和科學(xué)研究精神。四、教課要點(diǎn)在認(rèn)識(shí)地球表面的海陸變遷，認(rèn)識(shí)大陸漂移、板塊運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中，培育科學(xué)興趣、科學(xué)方法和科學(xué)研究精神以及辯證唯心主義的思想見(jiàn)解。五、教課難點(diǎn)理解世界出名山系及火山、地震散布與板塊運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。六、教課手段：計(jì)算機(jī)輔助教課七、教課過(guò)程階段目標(biāo)教師（講解員）活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)入口歡迎抵達(dá)國(guó)家地質(zhì)館。我們正在舉辦海陸變遷的展覽，還給你們出了一系列問(wèn)題，答對(duì)有獎(jiǎng)哦?。▽?dǎo)入）第一，讓我們?nèi)?號(hào)展廳。一大屏幕上表現(xiàn)滄海桑田成語(yǔ)講解。閱讀并回號(hào)覺(jué)問(wèn)題：成語(yǔ)中蘊(yùn)涵了什么地理現(xiàn)象？答。滄察可見(jiàn)，海陸變遷祖先就有所察覺(jué)和認(rèn)識(shí)，果然這樣嗎？讓我海們來(lái)搜尋例證吧。桑例屏幕上表現(xiàn)世界地形圖，隱含四個(gè)實(shí)例的圖片和文字說(shuō)明以小組輪流1田證及相關(guān)問(wèn)題，請(qǐng)學(xué)生點(diǎn)擊。在地形圖展附：上找到相廳實(shí)例1：喜馬拉雅山上發(fā)現(xiàn)海洋生物化石應(yīng)地址，單問(wèn)題：此現(xiàn)象說(shuō)明什么問(wèn)題？擊鼠標(biāo)，屏實(shí)例2：我國(guó)東部海域發(fā)現(xiàn)古河床遺跡幕上彈出問(wèn)題：反響該海域過(guò)去是什么狀況？相關(guān)圖片實(shí)例3：臺(tái)灣海峽發(fā)現(xiàn)人類(lèi)活動(dòng)遺跡和文字說(shuō)問(wèn)題：臺(tái)灣海峽以前是什么狀況？明，閱讀并實(shí)例4：荷蘭圍海造田回答相應(yīng)問(wèn)題：在過(guò)去的百年中，荷蘭的土地為何在不停擴(kuò)大？問(wèn)題?？偨Y(jié)：地殼的變動(dòng)和海平面的起落，是造成海陸變遷的主要成立人地原由，人類(lèi)的活動(dòng)可是局部的，小規(guī)模的，而且要適應(yīng)自然協(xié)調(diào)觀。過(guò)程，按照自然規(guī)律。大屏幕上表現(xiàn)以下資料：小組議論喜馬拉雅山還在高升后回答。拓大西洋、紅海還在擴(kuò)大成立海陸問(wèn)題：這些資料說(shuō)明什么現(xiàn)象？素來(lái)在變展化和運(yùn)動(dòng)中的辯證唯物觀。兩指著地球儀問(wèn)（不要求回答）。小組交流地球表面海陸輪廓怎樣形成的？后發(fā)言。種七大洲、四大洋的散布固定不變嗎？爭(zhēng)展現(xiàn)“活動(dòng)論”和“固定論”的爭(zhēng)辯漫畫(huà)，你同意哪一種見(jiàn)解？論談?wù)勗?。從多媒體表現(xiàn)圖片：觀看，思二偶考。躺在病床上的魏格納凝望墻上的世界地圖，腦中升起問(wèn)題：號(hào)然自由發(fā)言。奇怪！大西洋兩岸大陸輪廓的凹凸為何竟這樣切合？世發(fā)讓南美大陸東岸與非洲大陸西岸閃現(xiàn)，問(wèn)：依據(jù)這個(gè)發(fā)現(xiàn)，界現(xiàn)地你有什么推斷？魏格納的思慮：察看大陸圖非洲大陸與南美大陸以前會(huì)不會(huì)是連在一起的？可是此后漂移的三展碰到某種力的作用才破裂分別。大陸會(huì)不會(huì)漂移？幅不同樣年廳一思代的海陸上個(gè)魏格納進(jìn)一步思慮研究，提出大陸漂移假說(shuō)。考散布圖，并得故展現(xiàn)大陸漂移假說(shuō)的圖文資料，并講解其基本見(jiàn)解。接下來(lái)該做什么？可以從哪些方面著手？思慮大西到事假洋的形成的設(shè)和太平洋啟的變化，發(fā)示表建議游戲：學(xué)生拼合找并講解方把一張圖文并茂的冊(cè)頁(yè)撕碎。證法。在屏幕上表現(xiàn)課本35頁(yè)活動(dòng)1的圖文資料，啟示學(xué)生理解：據(jù)做合理解憑據(jù)1：拼合大陸幾種古老地層的相似性。2憑據(jù)2：海牛、鴕鳥(niǎo)在非洲和南美洲的散布。釋。談部署任務(wù)：閱讀。收自讀閱讀資料《有時(shí)的發(fā)現(xiàn)偉大的假說(shuō)》，爾后談?wù)勀阍谛〗M議論獲二號(hào)展廳的收獲后交流。引出參觀完二號(hào)展廳，你有什么疑問(wèn)？（大陸為何會(huì)漂移？）議論并提見(jiàn)解在屏幕上打出：大陸漂移——板快構(gòu)造學(xué)說(shuō)出問(wèn)題。在屏幕上表現(xiàn)地圖《六大板塊與主要火山、地震帶的散布》，在圖上明三并介紹板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)基本見(jiàn)解：確六大板1.有巖石組成的地球表層大體劃分為六大板塊快的大體號(hào)認(rèn)識(shí)2.板塊處于不停運(yùn)動(dòng)之中范圍。板學(xué)說(shuō)指引學(xué)生察看板塊交界處的箭頭，并用橡皮泥演示兩種受力在老師帶塊基本方式的結(jié)果，得出兩種運(yùn)動(dòng)形式造成的地理現(xiàn)象：領(lǐng)下著手運(yùn)見(jiàn)解大陸板塊張裂運(yùn)動(dòng)→地表裂谷帶產(chǎn)生→大陸解體→新海洋試驗(yàn)動(dòng)出現(xiàn)→新大洋形成在地圖上例證碰撞擠壓運(yùn)動(dòng)→海洋減小、消逝→地表隆起抬升→高原、高求證。并解山用板塊構(gòu)釋相指引學(xué)生完成課本38～40頁(yè)的活動(dòng)。造學(xué)說(shuō)觀展關(guān)地3.板塊內(nèi)部地殼比較牢固，板塊交界處地殼比較活躍，表現(xiàn)