2021年中小學(xué)教師職稱晉升通用知識(shí)試題及答案

2021年中小學(xué)教師職稱晉升通用知識(shí)試題及答案一、填空題1、全面實(shí)施素質(zhì)教育要突出抓好四個(gè)方面的問題和關(guān)鍵環(huán)節(jié)：二是積極積推進(jìn)課程改革；二是改進(jìn)和加強(qiáng)德育;三是要改革評(píng)價(jià)制度;四是建設(shè)高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。2、新課程的三維目標(biāo)是：知識(shí)與技能；過程與方法；情感態(tài)度與價(jià)值觀。3、新課程整體設(shè)計(jì)九年一貫的義務(wù)教育課程，小學(xué)階段以綜合課貍為主，初中階段設(shè)置分科與綜合相結(jié)合的課程。4、要改變課程內(nèi)容“難、繁、偏、舊”和過于注重書本知識(shí)的弊端，就必須加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活、現(xiàn)代社會(huì)和科技發(fā)展的聯(lián)系。5、新課程要求，要對(duì)教學(xué)實(shí)施過程中過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀加以改變。6、教師在教學(xué)過程中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究。7、新課程要求，評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信。8、新課程標(biāo)準(zhǔn)是教材編寫、教學(xué)、評(píng)價(jià)和考試命題的依據(jù)。9、新課程教師角色最突出的要求是由傳授者角色轉(zhuǎn)變?yōu)榇龠M(jìn)10、促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式、學(xué)生學(xué)習(xí)方式、教師教學(xué)方式、師生互動(dòng)方式變革的有效途徑是促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合。11、教育具有生產(chǎn)性和永恒性，在階級(jí)社會(huì)中，教育具有階級(jí)性。12、生產(chǎn)力的發(fā)展水平影響著教育目的教學(xué)內(nèi)容的確定，教學(xué)內(nèi)容的選擇，教學(xué)方法教學(xué)手段的改革。13、注意是心理活動(dòng)對(duì)于一定事物的指向和集中，它是學(xué)生掌握知識(shí)的必要條件。14、教學(xué)過程是教師和學(xué)生共同活動(dòng)的過程，是認(rèn)識(shí)過程的一種特殊形式。15、教學(xué)原則是教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的概括和總結(jié)，體現(xiàn)了教育目的和教學(xué)過程的客觀規(guī)律對(duì)教學(xué)工作的基本要求。16、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程具有整體性、實(shí)踐性、開放性、生成性、自主性五個(gè)特。17、節(jié)假日補(bǔ)課是國家教育部明令禁止的，是一種非法行為。18、社會(huì)主義主義教師職業(yè)道德修養(yǎng)的主要內(nèi)容包括政治素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)和心理素質(zhì)。19、申請(qǐng)認(rèn)定教師資格者的普通話水平測試等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)要在二級(jí)乙等以上標(biāo)準(zhǔn)。20、參加繼續(xù)教育是中小學(xué)教師的權(quán)利和義務(wù)。21、教師的考核應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持全面考核，以工作成績?yōu)橹?，做到客觀、公正、準(zhǔn)確。22、所謂教師德性，是指教師在教育教學(xué)過程中不斷修養(yǎng)而形成的一種獲得性的內(nèi)在精神品質(zhì)。23、施行義務(wù)教育的學(xué)校在教育教學(xué)和其它活動(dòng)中，應(yīng)當(dāng)推廣使用全國通用的普通話。24、預(yù)防未成年人犯罪的教育目的是增強(qiáng)未成年人法制觀念。25、《教育法》規(guī)定，國家建立以財(cái)政撥款為主、其他多種渠道籌措教育經(jīng)費(fèi)為輔的體制。26、《義務(wù)教育法》規(guī)定，國家、社會(huì)、學(xué)校和家庭依法保障適齡兒童、少年接受義務(wù)教育的權(quán)利。27、實(shí)施教育行政處罰的機(jī)關(guān)，除法律、法規(guī)另有規(guī)定的外，必須是縣級(jí)以上人民政府的教育行政部門。28、學(xué)校對(duì)校舍、體育設(shè)施、消防設(shè)施、各種儀器設(shè)備安全狀況，應(yīng)當(dāng)每月檢查一次。29、參加教師資格考試有作弊行為的，其考試成績作廢，3年內(nèi)不得再次參加教師資格考試。30、中學(xué)、小學(xué)校園周圍200米范圍內(nèi)不得設(shè)立互聯(lián)網(wǎng)上網(wǎng)服務(wù)營業(yè)場所。31、學(xué)校應(yīng)當(dāng)尊重未成年學(xué)生的受教育權(quán)，不得隨意開除學(xué)生。332、我國實(shí)行的是（九年義務(wù)）教育制度。新修訂的《中華人民共和國義務(wù)教育法》共有（八）章（六十三）條。1?課程改革的的基本理念是：（C）②③④B.①②③C.①③D.②④①以學(xué)生發(fā)展為本②培養(yǎng)環(huán)境意識(shí)③以創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力培養(yǎng)為重點(diǎn)④減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)2指出哪一組是符合體驗(yàn)性目標(biāo)陳述方式的：（C）OA.說出、表演、展示B.設(shè)計(jì)、制作、創(chuàng)作C.感受、參加、養(yǎng)成D.解釋、完成、背誦3課程變革可以在課程內(nèi)涵的豐富、課程理念的演進(jìn)和（D）等三個(gè)層面O上展開。A.教材的更新B.教師的發(fā)展C.學(xué)生的選擇D.課程制度的變遷4?新課程提倡的三維教學(xué)目標(biāo)是指（D）A.知識(shí)、技能和方法B.情感、態(tài)度和價(jià)值觀C.知識(shí)、技能和情感D.知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀?首倡“教師作為研究者”的學(xué)者是（A）A.斯騰豪斯B.斯騰伯格C.杜威D.赫爾巴特.多元智力理論是新課程改革的理論基礎(chǔ)之一，其提出者為（A）A.4加德納B.推孟C.韋克斯勒D.加涅.以培養(yǎng)學(xué)生技能為目的，一般程序?yàn)椋憾ㄏ蛞灰皇痉兑灰粎⑴c性練習(xí)一66一自主性練習(xí)一一遷移的教學(xué)模式為（B）A.講解一一接受式.示范一一模仿式C.探究發(fā)現(xiàn)式D.情境一一陶冶式?在“對(duì)話？互動(dòng)”式的教學(xué)過程中，教師和學(xué)生的關(guān)系是（C）教師是主體，學(xué)生是客體B.學(xué)生是主體，教師是客體C.都是主體D.都是客體?探究學(xué)習(xí)實(shí)施的過程是（B）計(jì)劃階段一一問題階段一一研究階段一一解釋階段一一反思階段問題階段一一計(jì)劃階段一一研究階段一一解釋階段一一反思階段問題階段一一計(jì)劃階段一一研究階段一一反思階段一一解釋階段計(jì)劃階段一一問題階段一一解釋階段一一研究階段一一反思階段?展示學(xué)校的辦學(xué)宗旨和特色的課程是（B）A.地方課程B.校本課程C.國家課程D.學(xué)科課程?教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)是（B）A.備課B.上課C.批改作業(yè)D.考試512.20世紀(jì)90年代初，美國著名的卡內(nèi)基金會(huì)提交了一份名為《準(zhǔn)備學(xué)習(xí)：國家的指令》的報(bào)告有七個(gè)方面的內(nèi)容，其中排在第二位的是（A）A.學(xué)校需要家庭的支持B.學(xué)校需要社會(huì)的支持C.學(xué)校需要專家的支持D.學(xué)校需要政府的支持13.教育的中心和靈魂在（B）A.學(xué)生B.學(xué)校C.教師D.校長我國古代私學(xué)最早興盛于（B）A.商周B.春秋戰(zhàn)國C.秦漢D.隋唐.關(guān)于師生關(guān)系的理論中，”兒童中心論”的代表人物是C）A.赫爾巴特B.裴斯塔洛齊C.杜威D.夸美紐斯.人的身心發(fā)展是指（A）A.身體和心理的發(fā)展B.個(gè)性的品德的形成C.體重和身高的增加D.技能和技巧的提高.下列屬于原始社會(huì)教育特征的是（C）A.系統(tǒng)性B.制度性C.無階級(jí)性D.等級(jí)性.我國現(xiàn)代學(xué)校產(chǎn)生于（C）D.17世紀(jì)末B.18世紀(jì)末C.19世紀(jì)末D.20世紀(jì)末.在教育起源問題上，認(rèn)為教育的產(chǎn)生完全來自動(dòng)物本能的觀點(diǎn)是A.生物起源說B.神話起源說C.心理起源說D.勞動(dòng)起源說?智育的根本任務(wù)是（A）A.發(fā)展學(xué)生的智力B.培養(yǎng)學(xué)生的自主性C.提高學(xué)生的生活情趣D.形成學(xué)生的品行與一般身體鍛煉相比，學(xué)校體育更具有（D）A.隨意性B.娛樂性C.自覺性D.系統(tǒng)性22.人的世界觀基本形成于（D）A.幼兒期B.兒童期C.少年期D.青年期.教師是教育活動(dòng)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，在教育過程中起（C）A.強(qiáng)制作用B.輔助作用C.主導(dǎo)作用D.中介作用.法國著名教育家盧梭的教育著作是（C）A.《教育漫話》B.《大教學(xué)論》C.《愛彌爾》D.《普通教育學(xué)》?英國近代學(xué)校教育制度是一種典型的（A）A.雙軌制B.A.雙軌制B.單軌制C.分支制D.中間型學(xué)制21、”學(xué)校下學(xué)年生源銳減，教師嚴(yán)重超編，不愿意上早晚自修和補(bǔ)課的同志可以去其他學(xué)校另謀高就！"這種說法違反了一一。（B）A、《學(xué)校管理?xiàng)l例》B、《教師法》22、教師之間要“謙虛謹(jǐn)慎，尊重同志，相互學(xué)習(xí)，相互幫助，維護(hù)其他教師在學(xué)生中的威信。關(guān)心集體，維護(hù)學(xué)校榮譽(yù)，共創(chuàng)文明校風(fēng)這是師德教育的一一。（A）A、“雙贏”協(xié)作原則B、和平共處原則22.—個(gè)人學(xué)習(xí)方式的重要組成部分，是他的（BD）A學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)B學(xué)習(xí)策略C學(xué)習(xí)習(xí)慣D學(xué)習(xí)傾向性E學(xué)習(xí)途徑23.在檔案袋評(píng)價(jià)中，理想型檔案袋的構(gòu)成部分主要有（BCE）A作品意義的說明B作品產(chǎn)生過程的說明C系列作品D作品效果的說明E學(xué)生的反省15、下列選項(xiàng)中不屬于信息技術(shù)與課程整合基本內(nèi)涵的是（D）在以多媒體和網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的信息化環(huán)境中實(shí)施課程對(duì)課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行信息化處理后成為學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)資源利用信工工具讓學(xué)生進(jìn)行知識(shí)重構(gòu)培養(yǎng)學(xué)生具有終身學(xué)習(xí)的態(tài)度和能力816、下列選項(xiàng)中不屬于基礎(chǔ)性課程的是（D）

語文B.語文B.數(shù)學(xué)C.政治D.體操17、校本課程開發(fā)的關(guān)鍵是（A）內(nèi)容B.手段C.方法D.程序18、1966年聯(lián)合國教科文組織和國際勞工組織首次以官方文件形式對(duì)教師專業(yè)化作出了明確說明的文件是（A）A.《關(guān)于教師地位的建議》B.《教師培訓(xùn)》C.《學(xué)校質(zhì)量》D.《今日之教師》19、下列說法不符和新課程對(duì)教師定位的是（D）A.教師是教育教學(xué)的研究者B.教師是“平等中的首席”C.教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者D.教師是研究成果的消費(fèi)者20、不是一般意義上的“回顧”，而是反省、思考、探索和解決教育教學(xué)過程中各個(gè)方面存在的問題，具有研究性質(zhì)，是指（A）A.教師個(gè)人的自我反思B.教師集體的同伴互助C.專業(yè)人員的專業(yè)引領(lǐng)D.教師培訓(xùn)1、課程改革的基本目標(biāo)是推行（C）A.現(xiàn)代教育B.減負(fù)C.素質(zhì)教育D.科技教育2、基礎(chǔ)教育課程改革的指導(dǎo)思想是（B）A.教育政策B.“三個(gè)面向”“三個(gè)代表”C.教育法規(guī)D.素質(zhì)教育12123、在課程劃分上，與實(shí)有課程相對(duì)的是（A）A.空無課程B.隱性課程C.分科課程D.活動(dòng)課程4、信息技術(shù)教育可以通過兩種基本途徑實(shí)施：一是通過開設(shè)信息技術(shù)教育課程，二是（B）A.開設(shè)活動(dòng)課程B.在其他學(xué)科中浸透信息技術(shù)教育C.邊緣學(xué)科的開設(shè)D.開設(shè)計(jì)算機(jī)教育課程5、下列選項(xiàng)中不屬于課程性質(zhì)的是（D）A.可評(píng)估性B.可伸縮性C.可完成性D.家長可參與性6、下列選項(xiàng)中不屬于綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施過程的是（A）A.組織復(fù)習(xí)，認(rèn)真考試B.問題牽引，有問必答C.整體規(guī)劃，系統(tǒng)設(shè)計(jì)D.選取課題，開展研究7、課程標(biāo)準(zhǔn)中，要明確各門學(xué)科共同而又各具特點(diǎn)的課程總目標(biāo)和學(xué)段目標(biāo)的部分是（D）A.前言部分B.內(nèi)容部分C.評(píng)價(jià)部分D.課程目標(biāo)部分8、下面不是教學(xué)大綱弊端的是（D）A.教學(xué)以掌握知識(shí)為主要目的評(píng)價(jià)以考試為主，加重學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)不利于教材的特色化和個(gè)性化教學(xué)以掌握技能為目的9、與自主性學(xué)習(xí)類似的說法是（B）被動(dòng)學(xué)習(xí)b.主動(dòng)學(xué)習(xí)C.機(jī)械學(xué)習(xí)D.他主性學(xué)習(xí)10、教材設(shè)計(jì)的基本原則不包括（C）A.激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)B,要適合學(xué)生現(xiàn)有的發(fā)展水平C.要便于家長課后輔導(dǎo)D.要促進(jìn)學(xué)生不斷探索問題11、教材管理是教育事業(yè)的重要組成部分，同時(shí)又是國家文化出版事業(yè)的一部分，二者的重合交叉便構(gòu)成教材管理的（B）A.范圍B.范圍和性質(zhì)C.性質(zhì)D.范圍或性質(zhì)12、關(guān)于課程評(píng)價(jià)的價(jià)值取向不正確的表述是（B）A.目標(biāo)取向的課程評(píng)價(jià)B.客體取向的課程評(píng)價(jià)C.主體取向的課程評(píng)價(jià)D.過程取向的課程評(píng)價(jià)13、既是國家課程目標(biāo)在特定社區(qū)條件下的具體化，又是對(duì)國家課程進(jìn)行補(bǔ)充的課程是（C）A.國家課程B.學(xué)校課程C.地方課程D.校本課程14、學(xué)生檔案袋最具代表和教育意義的類型是（B）A.展示型B.理想型C.評(píng)價(jià)型D.課堂型1《中國教育改革和發(fā)展綱要》的印發(fā)，標(biāo)志著新一輪基礎(chǔ)課程改革的開始。(X)2.新課程目標(biāo)取向及精神內(nèi)核就是以學(xué)生的發(fā)展為本。(J)3.課程標(biāo)準(zhǔn)它是面向全體學(xué)生的共同的、統(tǒng)一的基本要求和最高要求。(X)4.素質(zhì)教育本質(zhì)上是一種個(gè)性化教育。(J)(X)5.自主學(xué)習(xí)就是自學(xué)，強(qiáng)調(diào)突出學(xué)生的主體地位，排斥教師的介入和指導(dǎo)。(X)6.學(xué)校的課程結(jié)構(gòu)中學(xué)科課程、分科課程、必修課程、國家課程應(yīng)占絕對(duì)主導(dǎo)地位。(7)7.我國基礎(chǔ)教育實(shí)行三級(jí)課程管理的基本模式，學(xué)校課程管理亦需要建立三級(jí)管理網(wǎng)絡(luò)。(V))8.實(shí)現(xiàn)課程管理的統(tǒng)與分的有機(jī)整合，是世界課程管理的總的趨勢。(X)9.校本教研即師本研究。(V)10.教育測驗(yàn)是一種以追求考察教育效果客觀性為目標(biāo)的活動(dòng)。二、多選1.新課程的具體目標(biāo)除了有改革考試和評(píng)價(jià)制度、重建課程管理體系外還有(ABCD)A.改變課程功能B.調(diào)整課程結(jié)構(gòu)C.精選課程內(nèi)容D.改進(jìn)教學(xué)方式?在下列教育評(píng)價(jià)方式中，屬于質(zhì)性評(píng)價(jià)方式的有(ABC)A.檔案袋評(píng)定B.蘇格拉底式研討評(píng)定C.表現(xiàn)展示評(píng)定D.成就測驗(yàn)?建構(gòu)主義教育理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)環(huán)境的構(gòu)成要素有(ABCD)A.情境B.協(xié)作C.會(huì)話D.意義建構(gòu)4下列關(guān)于新型知識(shí)觀的說法正確的是(BCD)個(gè)人見解在給定的課程知識(shí)面前沒有意義知識(shí)客觀化和科學(xué)化的追求必然是以犧牲個(gè)人知識(shí)因素為代價(jià)的緘默知識(shí)對(duì)人類的認(rèn)識(shí)有著深刻的影響D.知識(shí)為一種探索的行動(dòng)或創(chuàng)造的過程5本次課程改革所倡導(dǎo)的師生關(guān)系應(yīng)該是(ABCD)A.民主的B.平等的C.對(duì)話的D.互動(dòng)的?新課程給教師角色的定位是(AC)A.學(xué)習(xí)者B.定向者C.促進(jìn)者D.定論者?新課程結(jié)構(gòu)的主要特點(diǎn)(ABC)A.均衡性B.綜合性C.選f擇性D.平均性?“校本課程開發(fā)方案”的內(nèi)容包括(ABCD)A.校本課程開發(fā)總體目標(biāo)B.校本課程的結(jié)構(gòu)與課程門類C.課程實(shí)踐與評(píng)價(jià)的設(shè)想D.保障措施9.2001年，全國基礎(chǔ)教育工作會(huì)議旗幟鮮明地把課程改革作為一項(xiàng)政府行為，明確了基礎(chǔ)教育對(duì)促進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)具有的作用是(BCD)A.前沿性B.全局性C.基礎(chǔ)性D.先導(dǎo)性10.地方對(duì)課程管理的主要方面是(ABCD)A.貫徹國家課程政策B.制訂課程實(shí)施計(jì)劃C.組織課程的實(shí)施與評(píng)價(jià)D.加強(qiáng)課程資源的開發(fā)和管理11.校外課程資源是指學(xué)校范圍以外的各種可以用來開發(fā)和建設(shè)課程的資源，主要有ABDA.家庭資源B.社會(huì)資源C.校園資源D.自然資源?當(dāng)今世界，教學(xué)研究的發(fā)展趨勢是(BCD)A.向?qū)W生回歸B.向?qū)W?；貧wC.向教師回歸D.向教育實(shí)踐回歸.教學(xué)研究中的行動(dòng)必須具有以下特征(BCD)A..可操作性B.驗(yàn)證性C.教育性D.探索性.現(xiàn)代教育評(píng)價(jià)的產(chǎn)生和發(fā)展可分為如下幾個(gè)時(shí)期(BCD)A.教育測驗(yàn)運(yùn)動(dòng)時(shí)期B.目標(biāo)分析研究時(shí)期C.多方位研究時(shí)期D.教育評(píng)價(jià)的興盛時(shí)期簡述質(zhì)性評(píng)定的主要特征有(BCD)A.評(píng)定是一種自上而下的評(píng)價(jià)B.評(píng)價(jià)的目的在于促進(jìn)主體人的發(fā)展C.評(píng)價(jià)的方式具有情境性D.評(píng)定是不斷探索改進(jìn)的過程二、多選題(5題10分)21、研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容選取原則是(ABCD)尊重學(xué)生的興趣愛好，重視與學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系關(guān)注學(xué)生的生活實(shí)際，重視與社會(huì)生活實(shí)際相聯(lián)系鼓勵(lì)動(dòng)手，重視學(xué)生與現(xiàn)代科學(xué)發(fā)展相聯(lián)系注重綜合，注意各科知識(shí)相聯(lián)系E.便于考試得高分22、改變課程管理過于集中的狀況，實(shí)行三級(jí)課程管理?！叭?jí)課程管理”包括(ABE)A.國家B.地方C.農(nóng)村D.城市E.學(xué)校23、課程實(shí)施中學(xué)習(xí)方式存在問題的原因包括(ABCDE)A.教師對(duì)新課程的理解不深入B.通識(shí)教育培訓(xùn)方面的原因C.教師缺乏課堂調(diào)控的技能和技巧D.教師對(duì)自己在學(xué)習(xí)方式上角色定位困惑課堂教學(xué)缺乏有效的評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)24、小組合作學(xué)習(xí)中學(xué)生學(xué)習(xí)方式的特征有(ABC)A.自主B.探究C.合作D.默寫E.死記25、“以校為本”教研制度的具體實(shí)施包括(BCDE)A.為實(shí)踐者的知識(shí)保密A.為實(shí)踐者的知識(shí)保密收集資料和理清情境形成行動(dòng)策略D.實(shí)施與檢驗(yàn)行動(dòng)策略E.尋找研究的起點(diǎn)□□1、有志者事竟成也。——?jiǎng)⑿?、失敗乃成功之母?！ｎD3、勞動(dòng)創(chuàng)造世界?！R克思4、志不強(qiáng)者智不達(dá)?！?、有志者事竟成也！——?jiǎng)⑿?、奮斗是萬物之父?！招兄?、堅(jiān)毅可以戰(zhàn)勝強(qiáng)力?！侵?、不達(dá)成功誓不休。——陳潭秋9、樂觀的人永葆青春?！輦?0、理想是世界的主宰——霍桑11.良心是人生的根本。——雷利12、成功是魄力之學(xué)?！纤沽_里13、人生如畫，歲月如歌。一報(bào)摘14、時(shí)間是真理的摯友?！茽栴D15、理想是人生的太陽?！氯R賽16、胸?zé)o理想，枉活一世?！V語17、忍耐加和藹就是力量?！嗵?8、人生在勤，不索何獲?！獜埡?9、理想是具有冒險(xiǎn)性的?！旯?0、燕雀安知鴻鵠之志。——司馬遷21、青春時(shí)光轉(zhuǎn)眼即逝?！R拉斯22、奇跡多在厄運(yùn)中出現(xiàn)。一培根23、青春能彌補(bǔ)一切?！掌澙锾?4、毅力是永久的享受?！既R克25、勝利就在真理之中?！寄?6、努力是成功之母?！f提斯27、奇跡多在厄運(yùn)中出現(xiàn)?！喔?8、立志不堅(jiān)，終不濟(jì)事?！煜?9、量力而行、盡力而為?！?0、人無遠(yuǎn)慮，必有近憂。一孔子31、應(yīng)該抓住機(jī)會(huì)的額發(fā)。一佚名32、奮斗之心人皆有之。——李叔同33、我純粹，所以我快樂?！江?4、勤奮就是成功之母?！┮陨?5、讀書使人心明眼亮。——伏爾泰36、爰情從爰情中來。——拉布呂耶爾37、容忍是最大的智慧。——莎士比亞38、理想豐滿，現(xiàn)實(shí)骨感。——無名氏39、自信是成功的第一步。——爰迪生40、高傲自大是成功的流沙?！⒈?1、堅(jiān)韌是意志的最好助手。——?dú)W洲42、逝者如斯夫，不舍晝夜?！浊?3、爰情不過是一種瘋。——莎士比亞44、以身許國，何時(shí)不可為？——岳飛45、要認(rèn)準(zhǔn)自己的機(jī)會(huì)?！に焖?6、母雞的理想不過是把糠?！裰V47、機(jī)不可失，時(shí)不再來?！獜埦琵g48、萬里不惜死，朝得成功。——高適49、面對(duì)現(xiàn)實(shí)，忠于理想。——格瓦拉50、當(dāng)取不取,過后莫悔。——施耐庵51、人生一世，草木一秋?！T夢龍52、物競天擇，適者生存。——赫胥黎53、天下興亡，匹夫有責(zé)。——顧炎武54、善于捕捉機(jī)會(huì)者為俊杰。——歌德55、朋友是生活中的陽光。——易卜生56、夢境總是現(xiàn)實(shí)的反面。一偉格利57、勞動(dòng)是創(chuàng)套幸福的天使?！午?8、立志沒有所謂過遲?！ǘ嗑S斯59、小勝憑智，大勝靠德?！８?0、事以密成，語以泄敗?！n非子61、勝利屬于最堅(jiān)忍的人?！闷苼?2、勝利屬于堅(jiān)韌不拔的人。——英國63、敢于沖撞命運(yùn)才是天才?！旯?4、時(shí)間乃是最大的革新家?！喔?5、最浪費(fèi)不起的是時(shí)間?！≌刂?6、窮且益堅(jiān)，不墜青云之志?！醪?7、天才是永恒的耐心?！组_朗琪羅68、在人生中最艱難的是選擇。