《中小學(xué)體育研究報(bào)告3700字》

一、引言體育是學(xué)校教育的重要部分，教育關(guān)于體育的基本知識(shí)與技能、了解運(yùn)動(dòng)技能、提高學(xué)生的身體素質(zhì)、推動(dòng)學(xué)生身心健康的發(fā)展，對(duì)于素質(zhì)教育來說，體育是不可或缺的基礎(chǔ)。中小學(xué)體育教育是學(xué)校教育的關(guān)鍵部分，影響著人們身心的健康發(fā)展。另外，良好的體育教育能夠增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感，增強(qiáng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)潛能，發(fā)掘?qū)W生的興趣愛好，增強(qiáng)他們的社會(huì)適應(yīng)能力與自我發(fā)展能力。中小學(xué)體育教育目前來說，有著一些比較常見的問題，如關(guān)注度不足、相關(guān)政策不完善、城鄉(xiāng)差距較大、體育資源缺少、體育教師不足、體育基礎(chǔ)設(shè)施差、教學(xué)形式單一等，影響了高素質(zhì)教育的推廣。許多人將中小學(xué)體育教育方面的缺點(diǎn)，完全歸咎于上面所說的問題，不過教育部門早已認(rèn)識(shí)到這些問題，并在進(jìn)一步改善。實(shí)際上，在中小學(xué)進(jìn)行體育教育出現(xiàn)問題，還有另一個(gè)原因，很多人還沒有發(fā)現(xiàn)并認(rèn)識(shí)到這種現(xiàn)象，也就是“過度保護(hù)”現(xiàn)象。中小學(xué)體育課中的“過度保護(hù)”是指，由于擔(dān)心學(xué)生適應(yīng)復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境，以及考慮到學(xué)生的身心發(fā)展與安全問題，學(xué)校、家庭與社會(huì)不了解中小學(xué)生的能力，無法在健康與安全之間做出合理的選擇。在目前的中小學(xué)體育教學(xué)中，“過度保護(hù)”現(xiàn)象有以下方面呈現(xiàn)：體育場地用作他用，體育成為可有可無的課程。體育課變成自習(xí)課，體育要為文化課讓路，為了安全問題不上體育課等……中小學(xué)體育中“過度保護(hù)”現(xiàn)象，使得學(xué)校體育的地位很低，學(xué)生在體育接受相關(guān)機(jī)會(huì)與權(quán)利不平衡，使得學(xué)生依賴性增加，導(dǎo)致精神焦慮等，從而損害了學(xué)生的獨(dú)立發(fā)展，使得教育功能畸形發(fā)展。二、“過度保護(hù)”現(xiàn)象的內(nèi)容中小學(xué)體育中的“過度保護(hù)”現(xiàn)象，意思是現(xiàn)實(shí)世界中的學(xué)校、家庭與社會(huì)不了解中小學(xué)生的能力，因?yàn)閾?dān)心學(xué)生不能適應(yīng)復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境，考慮他們身心健康與安全方面的問題，并且受到現(xiàn)實(shí)情況與社會(huì)的壓力，在健康與安全之間做出不合理的選擇。學(xué)校與家長對(duì)體育課的干預(yù)太多；體育課程與場地被占，體育沒有撲存在感；體育課變成了自習(xí)或者文化課；應(yīng)試教育影響體育課地位；“放養(yǎng)式”體育課普遍可見；體育教師資源不足，教師的專業(yè)技能存在問題.……這些都是中小學(xué)體育“過度保護(hù)”現(xiàn)象的詳細(xì)表現(xiàn)。中小學(xué)體育課中的“過度保護(hù)”現(xiàn)象，導(dǎo)致了栽培的“溫室”，中小學(xué)生成了“溫室”的花朵。他們無法接受正常的體育運(yùn)動(dòng)教學(xué)，上體育課的機(jī)會(huì)也被剝奪，并損害了學(xué)生的身心健康，使得學(xué)生體育方面的認(rèn)知與社會(huì)化發(fā)展受到了很大的影響。三、中小學(xué)體育“過度保護(hù)”現(xiàn)象的形成原因（一）社會(huì)方面復(fù)雜社會(huì)環(huán)境是其非常重要的一個(gè)因素。無論是家庭教育、社會(huì)教育或者學(xué)校教育，遭受著不同的社會(huì)環(huán)境的影響。認(rèn)知發(fā)展理論與建構(gòu)主義理論等，都從理論的角度探討了社會(huì)環(huán)境，關(guān)于青少年學(xué)習(xí)與成長的影響。中小學(xué)生的選擇與認(rèn)知能力不足，復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境與各種社會(huì)信息資源，會(huì)讓學(xué)生們不習(xí)慣，這樣也會(huì)導(dǎo)致社會(huì)、家庭與學(xué)校擔(dān)心他們的安全。關(guān)于中小學(xué)生體育教育上，良好的學(xué)習(xí)環(huán)境與社交氛圍非常關(guān)鍵，考慮到復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境，有些家長與教師不想讓學(xué)生接受體育教育與運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練。社會(huì)輿論與媒體報(bào)道加劇了“過度保護(hù)”現(xiàn)象?，F(xiàn)在的社會(huì)是一個(gè)信息復(fù)雜的現(xiàn)代社會(huì)，公眾能夠利用各種形式了解國內(nèi)外信息，例如互聯(lián)網(wǎng)、報(bào)紙、電視等。發(fā)達(dá)的網(wǎng)絡(luò)與新聞媒體，使公眾能夠及時(shí)掌握最新的教育狀況。媒體報(bào)道的各種校園安全事件，在這樣的條件下得到了廣泛宣傳，各種中小學(xué)體育工作者都在考慮自己體育課的安全性。例如，對(duì)兩所高中的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)校管理層缺乏進(jìn)行風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估與管理的能力，也缺乏宣傳與保護(hù)教師免受社會(huì)壓力的能力。公眾輿論與家長的壓力，迫使學(xué)校高估了中小學(xué)體育運(yùn)動(dòng)的安全隱患，導(dǎo)致中小學(xué)體育運(yùn)動(dòng)出現(xiàn)“過度保護(hù)”現(xiàn)象，極大地影響了中小學(xué)體育的正常發(fā)展。（二）學(xué)校方面學(xué)校關(guān)注不足使得體育地位很低。在應(yīng)試教育的形式下，體育長期以來一直受到學(xué)校與老師的忽視，老師們對(duì)體育的重要性與必要性沒有充分的認(rèn)知，使得體育教育長久以來一直沒有得到重視。例如，薊州區(qū)中小學(xué)體育教育普遍存在一些問題，缺乏教育資源，缺少專職體育教師，城鄉(xiāng)體育物質(zhì)資源不平衡，場地設(shè)備等疏于建設(shè)與管理，體育教師待遇不公平等。并且，在現(xiàn)實(shí)壓力下，中小學(xué)體育教師對(duì)自身教學(xué)狀況的不利局面保持沉默，這某種程度也加劇了中小學(xué)體育教育的缺失。老師的過度干預(yù)，造成了“過度保護(hù)”。在當(dāng)前應(yīng)試教育的環(huán)境下，老師們的教學(xué)觀念就是為學(xué)生包辦所有應(yīng)試以外的事情。在中小學(xué)體育課程中，以學(xué)生為中心，成了體育老師幫助學(xué)生弄好一切。一些體育活動(dòng)與任務(wù)，這些任務(wù)應(yīng)由學(xué)生自己完成，學(xué)生們自己也能夠獨(dú)立完成，或者是樂意自己去完成。不過到頭來都直接由老師幫忙弄好，甚至是就不用完成了。（三）家庭方面教育觀念的變化。關(guān)于現(xiàn)代中小學(xué)體育運(yùn)動(dòng)心理學(xué)的研究，為理解學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)中，所經(jīng)歷的心理變化，提供了參考。家庭方面的變化，導(dǎo)致教育觀念的變化。教育觀念變成了所有都是為了滿足孩子的需求，從而導(dǎo)致了關(guān)于學(xué)生的責(zé)任侵犯。造成家庭責(zé)任侵犯情況主要因素有兩個(gè)：首先，對(duì)孩子的可塑性了解不足。中小學(xué)教育是孩子身心健康快速發(fā)展的時(shí)期，學(xué)生們不同認(rèn)知與能力在不斷提高。造成責(zé)任侵犯的主要原因是，父母考慮到孩子的安全，覺得孩子適應(yīng)復(fù)雜社會(huì)環(huán)境的能力不足，而不了解孩子的可塑性。這樣就導(dǎo)致了父母幫助孩子包辦所有，將孩子們自我擔(dān)當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)完全剝奪。其次是父母對(duì)完美主義者的期望。完美主義是心理學(xué)中的一個(gè)術(shù)語，指的是不斷追求高標(biāo)準(zhǔn)，并追求完美的精神。父母的完美主義期望他們的孩子不能受到任何傷害，他們希望孩子嚴(yán)格按照自己的要求生活。為了保障學(xué)生的完整性，父母將孩子們學(xué)習(xí)以外的所有事情都包辦了。比如，在與父母的訪談中，一半的父母希望孩子能夠?qū)崿F(xiàn)自己的理想，一些父母出于安全原因干擾學(xué)校體育鍛煉，父母經(jīng)常低估了孩子真實(shí)能力，大多數(shù)父母都抱怨學(xué)校體育的安全性，但沒有實(shí)際的相關(guān)建議。家庭教育觀念的改變，對(duì)學(xué)校體育教育產(chǎn)生了影響，使得中小學(xué)體育教育觀念改變，產(chǎn)生畸形的發(fā)展。四、中小學(xué)體育“過度保護(hù)”現(xiàn)象的解決對(duì)策（一）社會(huì)方面營造正面的教學(xué)環(huán)境。對(duì)于中小學(xué)體育教育來說，教學(xué)環(huán)境是非常關(guān)鍵的。當(dāng)前社會(huì)在發(fā)生劇烈的變化，因此中小學(xué)體育中有著很多問題。其中有些問題導(dǎo)致了“過度保護(hù)”現(xiàn)象的發(fā)生，其中包括學(xué)校與家庭對(duì)復(fù)雜環(huán)境的擔(dān)憂，父母擔(dān)心學(xué)生的安全，學(xué)校偏于穩(wěn)定的考慮。因此促進(jìn)體育氣氛與教學(xué)環(huán)境，對(duì)于中學(xué)體育發(fā)展來說，是十分重要的。營造正面的輿論環(huán)境。在解決中國中小學(xué)體育“過度保護(hù)”現(xiàn)象方面，提高中國體育教育的認(rèn)識(shí)具有戰(zhàn)略重要性。媒體過度報(bào)道中小學(xué)體育課突發(fā)安全事件，使其通過網(wǎng)絡(luò)與電視廣泛傳播，加大了對(duì)中小學(xué)體育風(fēng)險(xiǎn)的評(píng)估，促成了學(xué)校、社會(huì)與家庭有關(guān)中小學(xué)體育“過度保護(hù)”的情況。很多并非學(xué)校主要責(zé)任的體育事故，由于社會(huì)輿論的片面?zhèn)鞑?，使得學(xué)校與老師受到不公正的懲罰。所以，關(guān)于體育安全事件的客觀、公正的媒體報(bào)道，有助于加大體育安全政策的宣傳力度，消除公眾對(duì)提體育教學(xué)的擔(dān)心，促進(jìn)體育的正常發(fā)展。（二）學(xué)校方面學(xué)校體育教學(xué)發(fā)展，與學(xué)校教學(xué)形式、教學(xué)觀念等關(guān)聯(lián)緊密。所以，為增強(qiáng)我國中小學(xué)體育水準(zhǔn)，我們需要采取以下措施：首先，要充分認(rèn)識(shí)體育的重要性，以及體育的地位，過去輕視體育與多一事不如少一事的教學(xué)理念需要擯棄。其次還需要改變體育教學(xué)的手段，提高教學(xué)水準(zhǔn)；最后校長與教師應(yīng)當(dāng)高度重視體育教育的發(fā)展，合理配置體育資源，明確定位中小學(xué)的體育教學(xué)。（三）家庭方面鼓勵(lì)父母加深對(duì)中小學(xué)體育教育價(jià)值的理解，并與學(xué)校體育教育進(jìn)行協(xié)調(diào)。適當(dāng)?shù)倪\(yùn)動(dòng)能夠加強(qiáng)中小學(xué)生的身心發(fā)展與社會(huì)化水準(zhǔn)。中小學(xué)體育價(jià)值主要體現(xiàn)下列方面：身心健康的發(fā)展，良好品格的發(fā)展，對(duì)體育能力的掌握，終身體育意識(shí)的增強(qiáng)，責(zé)任心與獨(dú)立性的加強(qiáng)，增強(qiáng)適應(yīng)能力，發(fā)展個(gè)人社會(huì)化。為了促進(jìn)中國中小學(xué)的體育教育，我們需要與家庭緊密合作，我們需要增進(jìn)父母對(duì)中小學(xué)體育功能的理解，從而指導(dǎo)父母改善他們的體育教育，消除對(duì)學(xué)生參加體育活動(dòng)的誤解，并鼓勵(lì)學(xué)生積極參加體育鍛煉。五、結(jié)論體育教育是素質(zhì)教育的不能缺少的基礎(chǔ)，能夠增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，推進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，并且還能一定程度上促進(jìn)學(xué)生的責(zé)任感與獨(dú)立性，增強(qiáng)他們對(duì)于社會(huì)的適應(yīng)能力。但是由于當(dāng)前應(yīng)試教育環(huán)境，復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境與輿論，學(xué)校關(guān)注不足與老師干預(yù)，家長教育觀念的變化等因素，中小學(xué)體育“過度保護(hù)”現(xiàn)象非常嚴(yán)重，對(duì)他們的發(fā)展造成了影響。因此我們需要從社會(huì)、學(xué)校與家庭三個(gè)層面對(duì)中小學(xué)體育“過度保護(hù)”現(xiàn)象展開研究，并且從這三方面入手進(jìn)行根本性解決，這樣才能促進(jìn)中小學(xué)體育教育的健康發(fā)展，使得學(xué)生身體素質(zhì)、身心健康、自我發(fā)展等都能夠得到全方面的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)[1]李培平.高中體育與健康課程教學(xué)方