《多媒體教學軟件的制作》開題報告（含提綱）

PAGE多媒體教學軟件的設計與制作開題報告1研究的背景及意義學習活動不是在設計、以好老師中心的環(huán)境里獲取信息的過程，當學生們有濃厚的學習興趣，當他們參與實際的學習活動，他們的學習效率將會有許多的改善。但現(xiàn)在有很多的課程只關(guān)注傳播知識，不注重學生能力的培養(yǎng)。老師預先決定好的所有或大部分的教學內(nèi)容，完成教學計劃，然后按計劃在一定時間內(nèi)教完一定的內(nèi)容。盡管一些老師也使用一些新的教學媒體，采用新的教學方法如實驗操作、小組工作或課堂活動等來進行教學，但新媒體和新方式也僅僅是為加強教師講課或加強了解決問題的辦法。技術(shù)在這里僅僅只是說教式教學的補充，并沒有充分發(fā)揮其巨大的作用。多年來，尋找新的知識和組織學習的路徑，總是充滿困難和挑戰(zhàn)。許多教育研究者和理論家認為教學(包括教師如何利用技術(shù)教學)而不是單純的信息傳播。通常，純信息傳輸?shù)慕虒W方式是不會考慮學生的知識背景、愛好、目標和研究方法。學生只是被動地接受老師給的信息，沒有獨立的選擇。這使得學生太迷信書本知識和應用知識沒有積極探索和創(chuàng)新的能力。多媒體課件是指應用程序的各種類型的媒體(包括文字、圖形、音頻、動畫和其他媒體)新課件，它是以計算機為核心，交互地綜合處理文字、圖形、聲音、動畫視頻等多種信息的一種教學軟件。它的特點是多媒體技術(shù)可以使用超文本和媒體手段，協(xié)會稱的思維方式、非線性的管理和組織教學材料。多媒體課件教學中的應用，可以改變學科的教學形式、教學內(nèi)容和教學觀念，提高教學水平和教學質(zhì)量，提高教學效率，培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，更新教育教學理念、教師、提高教師綜合素質(zhì)，使學校的教學發(fā)生質(zhì)變。2研究方法第一，文獻分析法。主要通過中國學術(shù)期刊網(wǎng)、中國學術(shù)論文網(wǎng)、維普中文全文數(shù)據(jù)庫等網(wǎng)站，檢索“多媒體教學軟件”相關(guān)的文獻，下載、整理并仔細閱讀，歸納總結(jié)其中的重要觀點，掌握多媒體教學軟件的研究現(xiàn)狀，為本文研究提供思路和理論基礎(chǔ)。第二，案例研究法。以多媒體教學軟件為研究個案，通過百度等搜索引擎，微博、微信、知乎等社會化媒體平臺，廣泛查找多媒體教學軟件的相關(guān)制作方法。第三，系統(tǒng)分析法。對所獲取的所有資料內(nèi)容加以整合，然后系統(tǒng)分析，發(fā)現(xiàn)多媒體教學軟件中存在的問題，并制定相應的優(yōu)化建議。3論文提綱（研究路徑/論文（設計）框架）引言一、多媒體教學軟件及其相關(guān)概念（一）概念分析（二）多媒體系統(tǒng)的組成（三）多媒體教學軟件的設計構(gòu)架（四）教學設計的內(nèi)涵及其作用二、多媒體教學軟件的制作（一）開發(fā)平臺的選擇（二）制作過程和流程（三）應注意的問題三、多媒體教學軟件教學設計的內(nèi)容與方法（一）教學目標分析（二）教學內(nèi)容分析（三）教學模式設計（四）教學方式的選擇四、影響多媒體教學軟件設計的因素（一）多媒體教學軟件的設計目的（二）多媒體教學軟件使用對象的特征（三）多媒體教學軟件所體現(xiàn)的學科特色五、多媒體教學軟件設計的建議（一）要具有科學性（二）要具有教學實用性（三）要具有交互性（四）要具有開放性結(jié)論參考文獻4論文寫作計劃（進度安排）第一階段（2022年1月-2022年2月）：選題，在教師指導下，收集相關(guān)文獻資料，進行分析、整理；確定題目，完成開題報告，參加開題報告答辯。

第二階段（2022年2月-2022年5月）：完成論文初稿的撰寫。

第三階段（2022年5月-2022年6月）完成論文二稿。

第四階段（2022年6月-2022年7月）指導教師檢查，與教師溝通交流，不足之處認真聽取修改意見；完成論文三稿。

第五階段（2022年7月-2022年8月）進一步核實畢業(yè)論文相關(guān)材料的寫作技術(shù)規(guī)范要求，形成定稿。5主要參考文獻[1]段弘,張雙雙,舒靜儀,等.群體意見:危機公關(guān)中輿論引導的風向標[J].2021(2020-19):22-29.[2]欒清濤.融媒體時代品牌危機公關(guān)的策略探析[J].青年記者,2021(8):2.[3]傅秋明.網(wǎng)絡環(huán)境下企業(yè)危機公關(guān)所面臨的挑戰(zhàn)及應對策略[J].2021.[4]林芝瑤.網(wǎng)絡危機公關(guān)的擬態(tài)環(huán)境構(gòu)建——以高以翔猝死事件在新浪微博上的發(fā)酵為例[J].硅谷,2020.[5]劉國華,周婷,蔡建雯.中美體育賽事危機公關(guān)策略比較研究[J].上海管理科學,2020,42(4):5.[6]陳琦,岳福新.態(tài)度資源視角下的企業(yè)危機公關(guān)聲明文化語言學特征[J].現(xiàn)代語言學,2021,9(1):6.[7]方寧蘭,徐丹.新媒體環(huán)境下電商危機公關(guān)策略探析[J].環(huán)球首映,2021(9):2.[8]張薇.多元媒體融合環(huán)境下政府危機公關(guān)策略探討[J].視界觀,2021(2):1.