部編人教版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第四單元《語(yǔ)文園地四》教案

?教學(xué)目標(biāo)?教學(xué)重難點(diǎn)?教學(xué)策略?教學(xué)準(zhǔn)備?教學(xué)課時(shí)

?課時(shí)目標(biāo)?教學(xué)過程板塊一 討論交流，回顧方法

（1）教師相機(jī)出示課件：（2）教師引導(dǎo)：這段話中不僅有語(yǔ)言描寫，還有神態(tài)描寫，如“臉色蒼白、勉力一笑”，“臉色蒼板塊二 運(yùn)用方法，訓(xùn)練能力

板塊三 運(yùn)用方法，訓(xùn)練表達(dá)

平時(shí)遇到不順心的事我都能一笑而過，可是這件事讓我實(shí)在無(wú)法釋然,胸口總像是被什么堵住了似（1）第一句話寫到沃克醫(yī)生做過成千上萬(wàn)次的手術(shù)，在手術(shù)臺(tái)上，他一向從容鎮(zhèn)定。但這次給劉伯（2）第二句話寫“我”是一個(gè)開朗活潑的人，平時(shí)遇到不順心的事都能一笑而過，可是這件事讓

課時(shí)目標(biāo)教學(xué)過程板塊一 書寫提示，學(xué)習(xí)書法（1）頭正：頭要端正，微微向前傾，可以俯視桌上的硬筆書法作品，靜心寧神。（2）身直：身體要坐直，雙肩齊平，腰部挺起，胸部不要靠著桌子。（3）臂開：兩臂展開，平放在桌面，右手執(zhí)筆，左手按紙。（4）足安：雙腳放穩(wěn)，平行向前，腳可略分開，使力量集中在腰部。

10.教師小結(jié)：鋼筆書法作品首先要以輕巧靈秀為前提。鋼筆字字形較小，筆畫精短，行筆過程中不板塊二 回顧學(xué)法，積累古詩(shī)黃河是中華文明的發(fā)祥地之一,是我們中華民族的搖籃,這條奔騰不息的河流用她甘甜的乳汁養(yǎng)育了一代又一代中華兒女,孕育了燦爛的中華文明。古往今來,許多文人墨客贊美過黃河,古代那些才華橫溢的（1）教師引導(dǎo)：我們這個(gè)單元學(xué)習(xí)了《古詩(shī)三首》，大家回憶一下我們是怎樣學(xué)習(xí)古詩(shī)的？（朗讀（2）教師小結(jié)：熟讀古詩(shī)，是學(xué)習(xí)古詩(shī)的第一步，而想把詩(shī)深深地烙印在自己的心上，理解就很重（3）四人小組讀古詩(shī)。（根據(jù)自己劃的節(jié)奏讀，你讀我聽，我讀你聽，互相評(píng)價(jià)）（4）師范讀后，全班齊讀古詩(shī)。（5）如果請(qǐng)你用一個(gè)詞來表達(dá)你讀完這首詩(shī)的感覺，你想到的是哪個(gè)詞語(yǔ)？（蒼涼、孤獨(dú)、寂寞、（1）首先我們來看詩(shī)的第一句：黃河遠(yuǎn)上白云間。（指名學(xué)生讀）誰(shuí)能讀出黃河洶涌咆哮、奔騰萬(wàn)（2）閉上眼睛想象黃河奔騰不息的畫面。（3）你仿佛看到了什么畫面？（奔騰咆哮的黃河像一條舞動(dòng)的黃龍橫貫大地，穿過綿亙的群山，越（4）全班鼓足氣勢(shì)，齊聲朗讀這句詩(shī)。（5）教師引導(dǎo)：放眼望去，黃河奔流著，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地好像與白云相接。詩(shī)人將目光移到近處，看到的卻（6）“仞”是什么意思？（古代長(zhǎng)度單位，以七尺或八尺為一仞）“孤城”指哪座城？（玉門關(guān)）（7）“一片孤城萬(wàn)仞山”中哪個(gè)字讓你感受最深？（孤）為什么？（孤單的一座城）僅僅只是城孤（8）教師引導(dǎo)：玉門關(guān)在茫茫戈壁灘上，顯得那么荒涼、孤寂、冷清，這就是詩(shī)句中所說的（9）滾滾黃河，巍巍高山、荒涼的地理環(huán)境，更加襯托了這座戍邊城池的“孤”！僅僅是城孤孤單（10）教師小結(jié)過渡：那奔騰的河水似乎從天際云霄直瀉而下，氣勢(shì)雄偉，意境開闊。在蒼茫遼闊10.這首詩(shī)反映的主題是什么？（戰(zhàn)爭(zhēng)）是啊，唐詩(shī)中有很大一部分詩(shī)歌是反映邊疆地區(qū)自然風(fēng)光和11.“羌笛何須怨楊柳”，其實(shí)楊柳在這里又有另外一層意思，即戰(zhàn)士吹奏的是古代樂曲《折楊12.在這荒涼的玉門關(guān)外，在這寂寞的寒夜里，將士們回憶起與親人朋友的話別，無(wú)限愁思猶如大海13.茫茫的戈壁，孤獨(dú)的邊城，凄切的羌笛。面對(duì)這樣的生存環(huán)境，詩(shī)人發(fā)出了震撼人心的呼喊——14.學(xué)生有感情地背誦《涼州詞》。15.教師小結(jié)：連年的戰(zhàn)爭(zhēng)，長(zhǎng)年的戍邊，毀掉了原本幸福美滿的家庭。戰(zhàn)爭(zhēng)帶給人們多少苦難啊！

板塊三 運(yùn)用學(xué)法，積累古詩(shī)（1）從題目中，你知道了什么？（送別的地點(diǎn)是黃鶴樓，孟浩然要去廣陵，李白送孟浩然）（2）連起來說說題目的意思。（李白在黃鶴樓送孟浩然去廣陵）（3）教師引導(dǎo)：古代交通不方便，朋友分別之后就很難再見。于是，寫詩(shī)送別就成了一種風(fēng)俗，當(dāng)（1）請(qǐng)大家用鉛筆劃出這首詩(shī)的節(jié)奏。指名學(xué)生讀，其他同學(xué)邊聽邊想象，你的頭腦中浮現(xiàn)出怎樣（2）詩(shī)中哪幾句描寫孟浩然在黃鶴樓向李白告別的情景？哪幾句描寫李白目送孟浩然的情景？（前（1）浩浩蕩蕩的長(zhǎng)江水自西向東流，順流而下就能到達(dá)廣陵。黃鶴樓在西，揚(yáng)州在東，所以詩(shī)人說（2）“故人”是什么意思？（老朋友）在這里指誰(shuí)？（孟浩然）“煙花”給你們什么感覺？（漂（3）揚(yáng)州是東南都會(huì)，自古繁華，現(xiàn)在又逢三月，這個(gè)季節(jié)去揚(yáng)州，李白仿佛看見了揚(yáng)州怎樣的一（4）學(xué)古詩(shī)的好方法就是展開想象，請(qǐng)大家閉上眼睛想象剛才說的畫面。帶著愉快與向往讀這兩句（5）孟浩然的船走了?？衫畎走€在黃鶴樓上久久地望啊望啊，他在看什么?。浚ù字淮?？（一（6）可那是唐朝盛世啊!長(zhǎng)江是主要的交通渠道。江上應(yīng)該有許許多多來往的船只，為什么李白只（7）教師小結(jié)：李白眼中只有孟浩然，是因?yàn)槔畎椎男睦镏挥忻虾迫?，看到的自然就只有孟浩然的孤帆。過盡千帆皆不見，一心只送孟浩然。這是多么深厚的友誼啊!一起讀這兩句詩(shī)。（8）“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡”中“盡”指什么？（孟浩然的船漸漸遠(yuǎn)去，消失在碧空的盡頭）不盡的是（9）送君千里，終有一別。此時(shí)此刻，此情此景，李白望著孤帆遠(yuǎn)去，江水滔滔，會(huì)在心里默默地對(duì)遠(yuǎn)去的孟浩然說些什么呢？（江水是永遠(yuǎn)流不盡的，我們之間的情意是不會(huì)斷的;今日遠(yuǎn)去，何時(shí)再能（10）孟浩然的孤帆漸漸遠(yuǎn)去，漸漸消失了。李白還在看什么？（江水）哪句詩(shī)告訴我們的