優(yōu)質課點評發(fā)言稿

優(yōu)質課點評發(fā)言稿中?牟一高__?_-___?學年理科優(yōu)?質課點評稿?本次優(yōu)質?課大賽理科?組涵蓋了數?、理、化、?生、信息技?術五個學科?，東西校區(qū)?共___位?優(yōu)秀教師參?賽。在此，?我僅代表理?科評委談談?看法，不妥?之處，敬請?批評指正。?比賽中，各?位評委嚴格?按照課堂觀?察與效果評?價標準逐項?打分，公平?公正，不偏?不倚。各位?參賽老師精?心策劃課堂?，激烈角逐?，為大家奉?獻了一頓豐?美的盛宴，?讓我們足不?出戶就能體?驗到濃濃的?西峽風味，?在自家門口?就沐浴到了?濃烈的課改?氣息和__?_力。各參?賽教師的精?彩表現代表?了我們中牟?一高先進的?教育生產力?，是廣大教?師學習的榜?樣。本次?優(yōu)質課競賽?主要呈現了?以下幾方面?亮點：一?、參賽教師?整體水平較?高，各學科?組高度重視?；所推薦參?賽者具有實?力強、業(yè)務?素質高、課?堂效果好等?特點。評?委們都一致?認為選手們?均準備充分?，發(fā)揮自如?，值得稱贊?。各參賽者?大都能科學?使用導學案?，并且學案?編制規(guī)范，?教法恰當，?靈活多樣。?大賽中一批?青年骨干教?師以嫻熟的?課堂駕馭技?能，扎實的?教學基本功?，先進的教?學理念，精?細的教學設?計，和諧的?師生互動，?民主平等的?師生對話交?流等優(yōu)異表?現脫穎而出?，彰顯了中?牟一高充滿?活力的教學?中間力量。?他們勇于拼?搏，善于學?習，敢于創(chuàng)?新；他們的?課堂活力四?射而又不失?嚴謹。比如?段建磊老師?的課堂更是?極富活力，?充滿智慧。?從小組討論?到小組互評?，到小組打?分，再到一?題多解等，?各個環(huán)節(jié)的?設計都隨時?會有智慧的?火花蹦出。?可以說，段?老師的課不?僅在撒播知?識與陽光，?更是在傳授?大智慧，創(chuàng)?造大經典；?雖有濃濃的?西峽風味，?但已遠遠超?出了西峽一?高的課堂效?果。二、?___的力?量得以體現?，團隊協作?打造了一流?課堂本次?優(yōu)質課大賽?可以看出，?參賽教師從?導學案，到?各個教學環(huán)?節(jié)的設計與?推進，除經?過授課教師?本人用心付?出外，還凝?聚了整個備?課組甚至教?研組全體教?師的智慧，?歷經了__?_的打磨、?修正、完善?。實驗儀器?的選取和使?用，學習小?組的分工與?協作等無不?折射出教研?組、備課組?___的力?量，從而使?課堂效果與?質量極大提?升。吳志霞?老師“楞次?定律”一課?利用對比演?示實驗引入?新課，充分?吸引了聽課?者的眼球又?讓人不敢相?信自己的眼?睛，極大調?動了學生的?好奇心，提?高了學習的?求知欲；小?組探究交流?及合作實驗?更是培養(yǎng)了?學生發(fā)現問?題，解決問?題的能力。?“楞次定律?應用實驗”?培養(yǎng)了小組?協作能力、?創(chuàng)新能力。?吳老師駕馭?課堂巧妙，?處理問題機?智，學生情?緒高漲，師?生互動和諧?；吳老師還?注重方法歸?納與拓展運?用，真切的?讓學生動了?起來，真正?實現了教師?角色轉變。?三、課改?意味濃郁，?新理念深入?人心，新型?師生關系深?入課堂是本?次優(yōu)質課的?又一亮點。?各位參賽教?師都能有效?利用學習小?組進行自主?學習，合作?探究，積極?營造民主平?等寬松的課?堂氛圍。如?在《橢圓及?其方程》一?課中，劉振?老師___?學生思維，?注重學習習?慣培養(yǎng)，_?__學生課?堂表現，適?時啟發(fā)，適?度引導，適?當拓展；其?中“男生女?生向前沖”?“沖關王中?王”“挑戰(zhàn)?不可能”等?環(huán)節(jié)的設計?把課堂不斷?推向更高境?地，引導學?生走得越來?越遠，攀得?越來越高；?教師的主導?作用得以恰?到好處的發(fā)?揮，學生主?體地位得以?淋漓盡致的?展現。原本?枯燥乏味的?解析幾何問?題變得美不?勝收。李婭?蕊老師利用?動物世界視?頻及成語“?一山不容二?虎”引入《?生態(tài)系統能?量流動》一?課，充分調?動了學生的?思維和學習?興趣；李老?師教態(tài)親切?，師生關系?和諧親近，?課堂氣氛輕?松愉悅，學?習小組交流?積極，學生?幽默的個性?得以展示，?學生聰明的?智慧得以充?分發(fā)揮?？?得出，不同?營養(yǎng)級的學?習小組都_?__，課堂?效果顯著，?課改特色突?出。四、?教育資源使?用得體，多?媒體輔助教?學恰到好處?，信息容量?適中，解決?問題有針對?性。如劉瑞?紅老師，課?堂設計嚴謹?，環(huán)節(jié)過度?自然，巧妙?運用多媒體?實現“真題?再現”，輕?松解決了知?識的運用與?檢測，“變?一變”“再?變一變”等?環(huán)節(jié)更是妙?用電子白板?___實現?一題多變，?既培養(yǎng)了學?生的審題能?力，又引導?學生總結出?了同類型題?的解題方法??！拔乙獑?”“我來答?”等學生間?的交流更是?神來之筆，?是課改的又?一最新境界?。五、學?習小組在課?堂教學中的?作用突顯是?本次優(yōu)質課?的又一亮點?。小組活?動為課堂教?學注入了活?力，提升了?效果。孟穎?老師引導學?習小組合作?探究，重組?dna分子?，有針對性?的突破了本?節(jié)難點；徐?志強老師用?“二師兄分?西瓜”的故?事把抽象的?數學問題情?景化，進而?引導學習小?組討論“一?個面，兩個?面，三個面?”分別能把?空間分成幾?部分；成功?實現了知識?的遷移與運?用。劉芮老?師用分組實?驗，小組交?流，歸納出?了常見離子?檢驗的一般?思路，也使?小組作用充?分得以發(fā)揮?。李延峰老?師注重方法?引導，合理?利用小組協?作，制作“?樹葉落下”?“蝴蝶飛起?”“魚兒游?起來”等f?lash，?并充分發(fā)揮?小組作用，?推薦出優(yōu)秀?作品，評選?出動畫之星?，學生競爭?意識創(chuàng)新能?力都得以激?發(fā)。王鳳琳?老師，校艷?老師也都利?用小組交流?分別對《鹽?類水解》新?課和高三復?習課展開學?習，由學生?自己歸納出?鹽類水解的?規(guī)律?？梢?說，小組學?習在每個人?的課堂都到?了充分利用?。此外，?本次優(yōu)質課?還有些參賽?教師也都有?諸多過人之?處，如冉剛?欣老師__?_四射，席?獻偉老師對?道具的巧妙?使用，張松?山老師的古?詩句引用，?祝艷梅老師?高康的聲音?、鼓勵性的?眼神，鄭康?利老師“撕?紙游戲”“?ufo事件?”等巧妙的?課堂設計，?趙宗燊老師?親切的教態(tài)?和循循善誘?等也各具特?色，亮點多?多。我們看?到，一大批?新星正快速?從一高這片?天空升起，?今非昔比，?他們的進步?就是一高在?進步?？?體講，本次?優(yōu)質課各參?賽教師都大?顯身手，各?評委都大飽?眼福。但也?暴露出了些?許不足與遺?憾。如個別?教師板書不?科學，缺乏?設計，有些?隨意，或字?體過小或稍?顯潦草；還?有老師對學?生關愛不夠?，不注意維?護學生自尊?，對答錯問?題的同學不?是想法引導?而是生冷的?評價；有的?老師只注重?知識的傳授?，缺乏對方?法的歸納，?缺少對規(guī)律?___的梳?理與升華；?還有老師教?學環(huán)節(jié)設置?生硬，過度?不自然，小?組討論顯得