現(xiàn)代家庭教育征文-家長(zhǎng)該如何因材施教

Word-9-現(xiàn)代家庭教育征文—家長(zhǎng)該如何因材施教？現(xiàn)代家庭教導(dǎo)征文—家長(zhǎng)該如何因材施教？

現(xiàn)代家庭教導(dǎo)征文

(1)家長(zhǎng)要了解孩子的品德素養(yǎng)，從實(shí)際動(dòng)身舉行德育?有人會(huì)說，“知女莫如母，知子莫如父”，家長(zhǎng)莫非還不了解自己的親骨肉?其實(shí)不然。有些孩子在家里是一種表現(xiàn)，在外面又是另一種表現(xiàn)，在父母面前是一個(gè)模樣，而在外人面前又是另一副模樣。

學(xué)校階段的孩子已經(jīng)可以撒謊、假裝和表里不一了。做父母的假如不精心觀看，不聽取多方看法，往往會(huì)蒙在鼓里。

如有些孩子把在外偷的東西謊稱是學(xué)生給的；打架了，就說是別人挑起的；逃學(xué)了，就說小學(xué)今日放假了；有些在外鬼混，到放學(xué)時(shí)也前著書包佯裝上學(xué)回來；有些假借學(xué)生之間研究作業(yè)，而實(shí)則抄襲；假裝閉門學(xué)習(xí)，而實(shí)則看黃色書刊、玩，或索性睡大覺……凡此種種，父母不留心是很難識(shí)破真相的。俗話說，“孩子都是自己的好”、誰(shuí)家的孩子誰(shuí)家愛”。

因此，知子最怕的是一“愛”遮百丑，或者是愛一點(diǎn)而不及其余，用放大鏡看孩子的優(yōu)點(diǎn)，而對(duì)孩子的缺點(diǎn)，則“大化小，小化了”。?知子是教子的前提。

家長(zhǎng)惟獨(dú)精確?????把握孩子的道德品質(zhì)，才干教導(dǎo)好孩子。家長(zhǎng)可用如下兩種辦法評(píng)價(jià)孩子的道德水準(zhǔn)。

其一，將品德素養(yǎng)與孩子身心的其他方面舉行比較，看其是否協(xié)調(diào)全都。假如孩子的品德素養(yǎng)落后于身心的其他方面，則要趕快補(bǔ)上這一課。

其二，將自己的孩子與其他同齡孩子舉行比較。假如自己孩子超前了，那固然好；假如落后了，比如普通孩子已逐步掙脫自我中心，會(huì)干家務(wù)，養(yǎng)成了優(yōu)良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而自己的孩子還自私自利，連生活都不能自理，學(xué)習(xí)要人監(jiān)督，那家長(zhǎng)就要特殊警惕。

沒有比較就沒有鑒別。利用兩方面的比較，家長(zhǎng)能夠?qū)⒆拥牡赖滤疁?zhǔn)有一個(gè)整體的把握，從而打算家庭德育是否該強(qiáng)化。

(2)家長(zhǎng)要依據(jù)孩子的共性心理，實(shí)行恰當(dāng)?shù)慕虒?dǎo)措施?家長(zhǎng)了解孩子的品德素養(yǎng)之后，就要考慮如何正確地施教。同一個(gè)孩子，對(duì)不同的教導(dǎo)辦法會(huì)有不同的敏感性；反過來，不同的孩子，對(duì)同一種辦法的反應(yīng)也不相同。

因此，家長(zhǎng)要依孩子的共性特征舉行教導(dǎo)。?有些心理學(xué)家將人的的氣質(zhì)分為四種類型，即膽汁質(zhì)、多血質(zhì)、粘液質(zhì)和抑郁質(zhì)。

膽汁質(zhì)的人普通熱烈樂觀，易于激動(dòng)，情感反應(yīng)劇烈，有毅力，辦事快速而堅(jiān)定，言語(yǔ)明確。這種氣質(zhì)的人易自負(fù)和狂妄。

對(duì)這種氣質(zhì)的孩子，家長(zhǎng)不要輕易激怒他，而是要熬煉孩子的自制力，讓他能沉著鎮(zhèn)靜地處理事情。多血質(zhì)的人易動(dòng)情，但情感易變，他們動(dòng)作靈敏，姿勢(shì)活潑，有生動(dòng)的面部表情，表述力和感染力都很強(qiáng)，但易表現(xiàn)為輕舉妄動(dòng)，缺乏耐心和毅力。

面向這種氣質(zhì)的孩子，家長(zhǎng)能夠給孩子多種活動(dòng)的機(jī)會(huì)，布置稍有難度的目標(biāo)，讓孩子能將精力用在正值的活動(dòng)上，并學(xué)會(huì)克服困難。粘液質(zhì)的人，感情不易發(fā)生和裸露，但一旦發(fā)生，就十分劇烈深刻。

這種氣質(zhì)的人動(dòng)作緩慢，遇事謹(jǐn)慎，耐力強(qiáng)。自己的孩子若屬于這種氣質(zhì)，家長(zhǎng)應(yīng)注重不要輕易刺傷孩子的心，要耐心細(xì)致地照料和教導(dǎo)孩子，給孩子充裕的時(shí)光考慮和做事。

抑郁質(zhì)的人普通多愁善感，他們對(duì)喜悅體悟不深，對(duì)憂愁體悟卻深刻持久。這種人普通動(dòng)作遲緩，遇事不果斷，然而，他們思維透徹，想象豐盛。

對(duì)這種氣質(zhì)的孩子，家長(zhǎng)要賦予更多的關(guān)愛關(guān)懷，避開在藏匿場(chǎng)合大聲指責(zé)孩子。要按照孩子的接受力，提出相宜的要求，讓孩子樹立信念，英勇地前進(jìn)。

總之，孩子的氣質(zhì)類型不同，家長(zhǎng)的教導(dǎo)辦法也應(yīng)有所不同。別人的“尚方寶劍”、“教子秘訣”對(duì)自己的孩子或許并不適用，家長(zhǎng)要注重活學(xué)活用。

(3)家長(zhǎng)要依據(jù)孩子品德進(jìn)展的年齡特點(diǎn)和時(shí)代特點(diǎn)，有方案地舉行德育?兒童品德的形成需要長(zhǎng)時(shí)光的系統(tǒng)的教導(dǎo)。長(zhǎng)久系統(tǒng)的德育不能零敲碎打地搞突擊戰(zhàn)，而要有一定的方案。

那么，家長(zhǎng)該如何制訂家庭德育方案呢??首先，要依孩子的年齡特點(diǎn)方案家庭德育。學(xué)校務(wù)年齡段的孩子，其年齡特點(diǎn)各不相同。

在學(xué)校低班級(jí)，孩子剛剛?cè)雽W(xué)，對(duì)小學(xué)有新奇感，對(duì)教師很敬畏。他們對(duì)學(xué)習(xí)很感愛好，感到作為一名學(xué)校生很光彩。

但因?yàn)閷?duì)小學(xué)生活、校規(guī)校紀(jì)不認(rèn)識(shí)，加之以前紀(jì)律訓(xùn)練不夠，他們通常坐不住，上課愛做小動(dòng)作，易拉下作業(yè)，有些孩子依靠改比較強(qiáng)，有的嬌氣任性。因此，家長(zhǎng)要樂觀培養(yǎng)孩子自立生活和學(xué)習(xí)的本事，重點(diǎn)引領(lǐng)孩子渡過入學(xué)的“適應(yīng)關(guān)”。

?孩子到了學(xué)校中班級(jí)，普通已適應(yīng)小學(xué)的生活，養(yǎng)成最基本的學(xué)習(xí)習(xí)慣。他們精力旺盛，好活動(dòng)。

但因?yàn)閷W(xué)問本事有限，他們對(duì)是非、善惡和美丑有時(shí)難以作出正確推斷。對(duì)這一年齡段的孩子，家長(zhǎng)要注重進(jìn)一步引領(lǐng)孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓孩子學(xué)會(huì)交友，利用開展有益的德育活動(dòng)，培養(yǎng)孩子分辨是非的本事。

?學(xué)校高班級(jí)的孩子，已臨近少年期，有些女生甚至進(jìn)入了青春初期。這時(shí)，孩子的自立性較強(qiáng)，對(duì)家長(zhǎng)有一定的抵抗意識(shí)，開頭像個(gè)“小大人”。

但孩子的分辨是非的本事還不強(qiáng)，易沖動(dòng)蠻干。因此，家長(zhǎng)要注重敬重孩子的共性，耐心細(xì)致地教導(dǎo)孩子，引領(lǐng)孩子進(jìn)一步提升分辨是非的本事，而不能實(shí)行壓制、包辦的措施。

?其它，要依我國(guó)兒童品德的時(shí)代特征方案家庭德育。家長(zhǎng)可利用看書、觀看、與人交談等途徑，了解當(dāng)前我國(guó)兒童的時(shí)代特點(diǎn)。

如現(xiàn)在獨(dú)生子女多，他們普通自立性強(qiáng)，活潑好動(dòng)，學(xué)問面廣，智力水平較高。但易形成自私、任性、驕嬌二氣等不良共性。

再者，現(xiàn)在是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，社會(huì)變革加速，信息流通快。孩子思想活躍，心理早熟，商品意識(shí)強(qiáng)，重視自我。

家長(zhǎng)能夠依孩子的這些時(shí)代特點(diǎn)，策劃家庭德育，做到胸有成竹，深謀遠(yuǎn)慮。

(1)家長(zhǎng)要了解孩子的品德素養(yǎng)，從實(shí)際動(dòng)身舉行德育教導(dǎo)。?有人會(huì)說，“知女莫如母，知子莫如父”，家長(zhǎng)莫非還不了解自己的親骨肉?其實(shí)不然。

有些孩子在家里是一種表現(xiàn)，在外面又是另一種表現(xiàn)，在父母面前是一個(gè)模樣，而在外人面前又是另一副模樣。學(xué)校階段的孩子已經(jīng)可以撒謊、假裝和表里不一了。

做父母的假如不精心觀看，不聽取多方看法，往往會(huì)蒙在鼓里。

如有些孩子把在外偷的東西謊稱是學(xué)生給的；打架了，就說是別人挑起的；逃學(xué)了，就說小學(xué)今日放假了；有些在外鬼混，到放學(xué)時(shí)也前著書包佯裝上學(xué)回來；有些假借學(xué)生之間研究作業(yè)，而實(shí)則抄襲；假裝閉門學(xué)習(xí)，而實(shí)則看黃色書刊、玩，或索性睡大覺……凡此種種，父母不留心是很難識(shí)破真相的。俗話說，“孩子都是自己的好”、誰(shuí)家的孩子誰(shuí)家愛”。

因此，知子最怕的是一“愛”遮百丑，或者是愛一點(diǎn)而不及其余，用放大鏡看孩子的優(yōu)點(diǎn)，而對(duì)孩子的缺點(diǎn)，則“大化小，小化了”。?知子是教子的前提。

家長(zhǎng)惟獨(dú)精確?????把握孩子的道德品質(zhì)，才干教導(dǎo)好孩子。家長(zhǎng)可用如下兩種辦法評(píng)價(jià)孩子的道德水準(zhǔn)。

其一，將品德素養(yǎng)與孩子身心的其他方面舉行比較，看其是否協(xié)調(diào)全都。假如孩子的品德素養(yǎng)落后于身心的其他方面，則要趕快補(bǔ)上這一課。

其二，將自己的孩子與其他同齡孩子舉行比較。假如自己孩子超前了，那固然好；假如落后了，比如普通孩子已逐步掙脫自我中心，會(huì)干家務(wù)，養(yǎng)成了優(yōu)良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而自己的孩子還自私自利，連生活都不能自理，學(xué)習(xí)要人監(jiān)督，那家長(zhǎng)就要特殊警惕。

沒有比較就沒有鑒別。利用兩方面的比較，家長(zhǎng)能夠?qū)⒆拥牡赖滤疁?zhǔn)有一個(gè)整體的把握，從而打算家庭德育是否該強(qiáng)化。

(2)家長(zhǎng)要依據(jù)孩子的共性心理，實(shí)行恰當(dāng)?shù)慕虒?dǎo)措施?家長(zhǎng)了解孩子的品德素養(yǎng)之后，就要考慮如何正確地施教。同一個(gè)孩子，對(duì)不同的教導(dǎo)辦法會(huì)有不同的敏感性；反過來，不同的孩子，對(duì)同一種辦法的反應(yīng)也不相同。

因此，家長(zhǎng)要依孩子的共性特征舉行教導(dǎo)。?有些心理學(xué)家將人的的氣質(zhì)分為四種類型，即膽汁質(zhì)、多血質(zhì)、粘液質(zhì)和抑郁質(zhì)。

膽汁質(zhì)的人普通熱烈樂觀，易于激動(dòng)，情感反應(yīng)劇烈，有毅力，辦事快速而堅(jiān)定，言語(yǔ)明確。這種氣質(zhì)的人易自負(fù)和狂妄。

對(duì)這種氣質(zhì)的孩子，家長(zhǎng)不要輕易激怒他，而是要熬煉孩子的自制力，讓他能沉著鎮(zhèn)靜地處理事情。多血質(zhì)的人易動(dòng)情，但情感易變，他們動(dòng)作靈敏，姿勢(shì)活潑，有生動(dòng)的面部表情，表述力和感染力都很強(qiáng)，但易表現(xiàn)為輕舉妄動(dòng)，缺乏耐心和毅力。

面向這種氣質(zhì)的孩子，家長(zhǎng)能夠給孩子多種活動(dòng)的機(jī)會(huì)，布置稍有難度的目標(biāo)，讓孩子能將精力用在正值的活動(dòng)上，并學(xué)會(huì)克服困難。粘液質(zhì)的人，感情不易發(fā)生和裸露，但一旦發(fā)生，就十分劇烈深刻。

這種氣質(zhì)的人動(dòng)作緩慢，遇事謹(jǐn)慎，耐力強(qiáng)。自己的孩子若屬于這種氣質(zhì)，家長(zhǎng)應(yīng)注重不要輕易刺傷孩子的心，要耐心細(xì)致地照料和教導(dǎo)孩子，給孩子充裕的時(shí)光考慮和做事。

抑郁質(zhì)的人普通多愁善感，他們對(duì)喜悅體悟不深，對(duì)憂愁體悟卻深刻持久。這種人普通動(dòng)作遲緩，遇事不果斷，然而，他們思維透徹，想象豐盛。

對(duì)這種氣質(zhì)的孩子，家長(zhǎng)要賦予更多的關(guān)愛關(guān)懷，避開在藏匿場(chǎng)合大聲指責(zé)孩子。要按照孩子的接受力，提出相宜的要求，讓孩子樹立信念，英勇地前進(jìn)。

總之，孩子的氣質(zhì)類型不同，家長(zhǎng)的教導(dǎo)辦法也應(yīng)有所不同。別人的“尚方寶劍”、“教子秘訣”對(duì)自己的孩子或許并不適用，家長(zhǎng)要注重活學(xué)活用。

(3)家長(zhǎng)要依據(jù)孩子品德進(jìn)展的年齡特點(diǎn)和時(shí)代特點(diǎn)，有方案地舉行德育?兒童品德的形成需要長(zhǎng)時(shí)光的系統(tǒng)的教導(dǎo)。長(zhǎng)久系統(tǒng)的德育不能零敲碎打地搞突擊戰(zhàn)，而要有一定的方案。

那么，家長(zhǎng)該如何制訂家庭德育方案呢??首先，要依孩子的年齡特點(diǎn)方案家庭德育。學(xué)校務(wù)年齡段的孩子，其年齡特點(diǎn)各不相同。

在學(xué)校低班級(jí)，孩子剛剛?cè)雽W(xué)，對(duì)小學(xué)有新奇感，對(duì)教師很敬畏。他們對(duì)學(xué)習(xí)很感愛好，感到作為一名學(xué)校生很光彩。

但因?yàn)閷?duì)小學(xué)生活、校規(guī)校紀(jì)不認(rèn)識(shí)，加之以前紀(jì)律訓(xùn)練不夠，他們通常坐不住，上課愛做小動(dòng)作，易拉下作業(yè)，有些孩子依靠改比較強(qiáng)，有的嬌氣任性。因此，家長(zhǎng)要樂觀培養(yǎng)孩子自立生活和學(xué)習(xí)的本事，重點(diǎn)引領(lǐng)孩子渡過入學(xué)的“適應(yīng)關(guān)”。

?孩子到了學(xué)校中班級(jí)，普通已適應(yīng)小學(xué)的生活，養(yǎng)成最基本的學(xué)習(xí)習(xí)慣。他們精力旺盛，好活動(dòng)。

但因?yàn)閷W(xué)問本事有限，他們對(duì)是非、善惡和美丑有時(shí)難以作出正確推斷。對(duì)這一年齡段的孩子，家長(zhǎng)要注重進(jìn)一步引領(lǐng)孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓孩子學(xué)會(huì)交友，利用開展有益的德育活動(dòng)，培養(yǎng)孩子分辨是非的本事。

?學(xué)校高班級(jí)的孩子，已臨近少年期，有些女生甚至進(jìn)入了青春初期。這時(shí)，孩子的自立性較強(qiáng)，對(duì)家長(zhǎng)有一定的抵抗意識(shí)，開頭像個(gè)“小大人”。

但孩子的分辨是非的本事還不強(qiáng)，易沖動(dòng)蠻干。因此，家長(zhǎng)要注重敬重孩子的共性，耐心細(xì)致地教導(dǎo)孩子，引領(lǐng)孩子進(jìn)一步提升分辨是非的本事