教師試用期心得體會(huì)

Word-29-教師試用期心得體會(huì)

老師試用期心得體會(huì)1

最終成為了一名人民老師，我的幻想得以實(shí)現(xiàn)，當(dāng)時(shí)的心情別提有多驕傲了。為了使新老師們更好地投入到教學(xué)中去，區(qū)教育局特地為我們進(jìn)行了新老師試用期培訓(xùn)。此次培訓(xùn)不光包括現(xiàn)場(chǎng)聽專家、教授的講座，還包括了內(nèi)容豐富的網(wǎng)上培訓(xùn)，讓我收獲許多。由于我剛進(jìn)入教育教學(xué)崗位，沒有教學(xué)閱歷，所以在教學(xué)中存在許多的問題，培訓(xùn)正是為了關(guān)心解決這些問題，也讓我更好的理解教育教學(xué)工作。

這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富，形式多樣，沒有所謂的條條框框的大道理。有的是實(shí)實(shí)在在的教學(xué)案例，真真實(shí)切的肺腑之言。在培訓(xùn)開班典禮上，肖主任、何科長(zhǎng)以及董主任等教育局領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我們?nèi)w新老師分別賜予了親切的囑咐以及對(duì)我們寄予了深切的厚望。我還依稀記得他們對(duì)新老師的三點(diǎn)盼望：珍惜崗位，涵養(yǎng)師德；珍惜時(shí)間，提升素養(yǎng)；追求卓越，專心做事。另外，區(qū)特別教育學(xué)校湯老師是第一個(gè)發(fā)言的到場(chǎng)名師，她的實(shí)際也最讓我感動(dòng)。她用很樸實(shí)的語言為我們介紹了她的工作崗位以及她的同學(xué)，她并不僅僅是一名好老師，還是這一群特別孩子的“母親”。在這次現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)中，老師所敘述的一些方法，案列是我受益匪淺，我覺得全部新老師必需好好地牢記并反思。而網(wǎng)上培訓(xùn)則對(duì)我們新老師從諸多方面進(jìn)行了全方位的培訓(xùn)，不光通過文本資料還有很多視頻資料對(duì)實(shí)施培訓(xùn)，為我們新老師在迷霧中點(diǎn)亮了一盞明燈。

通過培訓(xùn)，我進(jìn)一步確定了自己的方向，并且有了日后工作的指南針。

1.提升個(gè)人魅力，作為一名老師，首先要讓同學(xué)聽你的指導(dǎo)。這就要求個(gè)人魅力不斷的提升。在日常教學(xué)中不斷積累閱歷中，從而獲得一種平和優(yōu)雅的心境，并在和同學(xué)相處的過程中獲得同學(xué)的敬重、信任。

2.喜愛同學(xué)。你首要真心實(shí)意關(guān)懷愛惜同學(xué)，愛護(hù)與理解同學(xué)。讓同學(xué)覺得你始終是愛他們的。堅(jiān)持以同學(xué)為本，針對(duì)每個(gè)孩子的特點(diǎn)進(jìn)行因材施教。若不愛舉手缺乏自信，要對(duì)他多鼓舞；若學(xué)習(xí)后進(jìn)，那就多花點(diǎn)功夫在他身上；若上課多動(dòng)愛講話，對(duì)他略施小懲并請(qǐng)家長(zhǎng)幫助管理。

3.終身學(xué)習(xí)。現(xiàn)在學(xué)校供應(yīng)給年輕老師的機(jī)會(huì)也較多，我要爭(zhēng)取多把握機(jī)會(huì)，在一次次磨練中提高自己的力量；在每一節(jié)課后多虛心聽取他人看法，反思提高。每一次傾聽專家的教學(xué)展現(xiàn)都不斷總結(jié)學(xué)習(xí)，努力內(nèi)化為自己的學(xué)問。在課題討論過程中仔細(xì)參加，努力提高自己的教科研水平。并且我們不僅要提高自身的教學(xué)力量，還要學(xué)習(xí)更多方面，如教育學(xué)、心理學(xué)、課程改革理念等等。

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”我深知自己離成為一位優(yōu)秀的老師還有很長(zhǎng)的路要走，在今后的工作中，我更要努力，完善自我。

老師試用期心得體會(huì)2

在這個(gè)暖暖的季節(jié)里，我踏上了老師的行程，開頭了自己人生的新征程。通過一年的教學(xué)工作開展，我得到了很大的收獲，現(xiàn)將自己的心得體會(huì)總結(jié)如下：

首先，教學(xué)工作使我對(duì)“老師”這一職業(yè)有了更加清晰的熟悉。

在教學(xué)工作中，老師給我們談到了當(dāng)代老師身肩重任、角色特殊這一問題，這好像是一個(gè)比較陳舊的話題，但細(xì)細(xì)體會(huì)、琢磨他們的話語，覺得很有重量。這也使我對(duì)老師這一職業(yè)有了更深的思索和熟悉：首先，老師是文化的傳遞者?！皫熣?，所以傳道、授業(yè)、解惑也”，這是從學(xué)問傳遞的角度來反映老師的重要性。其次，老師是榜樣。"學(xué)高為師，身正為范"也正是這個(gè)意思，這里主要涉及做人的問題，同學(xué)都有"向師性"，實(shí)際上是做人的一種認(rèn)同感;同時(shí)同學(xué)受教育的過程是人格完善的過程，老師的人格力氣是無形的、不行估量的，老師要真正成為同學(xué)的引路人。

第三，老師是管理者。老師要有較強(qiáng)的組織領(lǐng)導(dǎo)、管理協(xié)調(diào)力量，才能使教學(xué)更有效率，更能促進(jìn)同學(xué)的進(jìn)展。第四，老師是父母。作為一名老師，要富有"愛心"，老師對(duì)同學(xué)的愛應(yīng)是無私的、公平的，就像父母對(duì)待孩子，所以我們說老師是父母。并且，老師還要擅長(zhǎng)發(fā)覺每一個(gè)同學(xué)的閃光點(diǎn)和進(jìn)展需要。第五，老師是伴侶。所謂"良師益友"，就是強(qiáng)調(diào)老師和同學(xué)要"交心"，師生之間的融洽度、親和力要達(dá)到知心伴侶一樣。最終，老師是同學(xué)的心理輔導(dǎo)者。老師必需要懂教育學(xué)、心理學(xué)、健康心理學(xué)等，應(yīng)了解不同同學(xué)的心理特點(diǎn)、心理困惑、心理壓力等，以賜予準(zhǔn)時(shí)的關(guān)心和排解，培育同學(xué)健康的心理品質(zhì)。

其次，教學(xué)工作為我即將面臨的實(shí)際工作供應(yīng)了很多方法和策略。

在教學(xué)工作中，有些閱歷豐富的老師還結(jié)合自己的實(shí)際閱歷給我們介紹了一些當(dāng)好老師的要點(diǎn)和方法，給我留下了深刻的印象。在談到老師的進(jìn)展問題上，他強(qiáng)調(diào)了適時(shí)調(diào)整和更新自身學(xué)問結(jié)構(gòu)、終身學(xué)習(xí)的做法;在談到面對(duì)困難如何克服的問題上，他還提出了如何加強(qiáng)老師之間團(tuán)結(jié)合作的方法;在談到教學(xué)教法閱歷方面，也讓我熟悉到老師在上課過程中要多加思索，適時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法和策略，以藝術(shù)的眼光去對(duì)待教學(xué)，爭(zhēng)取精益求精。另外，老師還強(qiáng)調(diào)：在新課程改革的背景下，各位老師肯定要仔細(xì)地貫穿新的教學(xué)理念，以同學(xué)進(jìn)展為本，以新的教學(xué)姿勢(shì)迎接新的挑戰(zhàn)。如何使自己能夠有質(zhì)量有效率有力量地教好所上的每門課，使同學(xué)能夠持續(xù)地從心靈深處接受的教學(xué)，這就需要我努力地備課、努力地熬煉、努力地學(xué)習(xí)……當(dāng)然這其中一個(gè)必不行少的條件就是多學(xué)習(xí)其他老師的教學(xué)方法。在這一年的教學(xué)工作中，自己發(fā)覺的一些方法，實(shí)際上就為我們新老師起到了“揚(yáng)帆導(dǎo)航”的作用，我覺得包括我在內(nèi)的全部新老師必需好好地汲取和接受。

再次，教學(xué)工作使我對(duì)將來的工作布滿了信念和動(dòng)力。

對(duì)于沒有實(shí)踐閱歷的我們，對(duì)新的生活、新的責(zé)任、新的角色多少有些怯懦，而本次教學(xué)工作中，指導(dǎo)老師也非常留意我們的這種心理的變化，他的講話，從頭到尾始終貫穿一個(gè)中心，那就是布滿對(duì)新老師的鼓舞。其一是鼓舞我們要趕快適應(yīng)學(xué)校的教學(xué)環(huán)境、生活環(huán)境、人際關(guān)系環(huán)境等，其二是鼓舞我們要更加理性地熟悉社會(huì)、熟悉自己的角色，轉(zhuǎn)變以往同學(xué)時(shí)期那種趨向“感性”或者說是“浪漫”的生活態(tài)度。其三是鼓舞我們要做一名終身學(xué)習(xí)型老師，做一名能夠不斷適應(yīng)新學(xué)問新問題新環(huán)境的老師。其四是鼓舞我們要堅(jiān)持創(chuàng)新，在教學(xué)中發(fā)揮自己的聰慧和才智，爭(zhēng)做教學(xué)進(jìn)展的弄潮兒。這些鼓舞，使我對(duì)將來的工作布滿了信念和動(dòng)力。高爾基曾經(jīng)說過：“只有滿懷自信的人，才能在任何地方都懷有自信沉醉在生活中，并實(shí)現(xiàn)自己的意志?！被蛟S，對(duì)于我們新老師來說，只要有克服困難的信念，才能取得好的開端，而好的開端，便是勝利的一半。

新的起點(diǎn)需要新的奮斗，新的奮斗需要旗幟作為引導(dǎo)，這一年的教學(xué)工作就是一面很好的旗幟，在思想、行動(dòng)和實(shí)踐工作上給了我切實(shí)的指導(dǎo)和鼓舞。一切工作都需要實(shí)踐來證明，勝利=艱苦的勞動(dòng)正確的方法少談空話，在今后的工作中，我將以這一年的教學(xué)工作閱歷作為指導(dǎo)，以自己的實(shí)際行動(dòng)來月山學(xué)校做貢獻(xiàn)，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。

老師試用期心得體會(huì)3

時(shí)間在匆忙流失，同時(shí)一學(xué)期又將過去了，在這一學(xué)期里有歡快也有汗水，有工作上的困惑也有各方面的進(jìn)步。這里，我也應(yīng)當(dāng)整理一下我的思緒，總結(jié)過去了的工作閱歷，以便更好地提高自己的各項(xiàng)工作水平。本人這一學(xué)期帶的是大班的幼兒，主要的工作是協(xié)作我班2位老師的教育工作，努力完成自己分管的保教任務(wù)，以下我談?wù)勥@半年的工作狀況：

一、不斷學(xué)習(xí)，總結(jié)閱歷，做好自己的保教工作

社會(huì)在進(jìn)展，對(duì)保育員老師不斷提出新的要求，這就要求我們不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步，才能當(dāng)一名合格的保育員老師。在工作中，我以園部下達(dá)的任務(wù)及本班的教育為中心，努力做到和各位老師和諧相處，學(xué)習(xí)他們的特長(zhǎng)和閱歷，不斷提高自己的教育和保育水平，準(zhǔn)時(shí)完成下達(dá)的各項(xiàng)工作任務(wù)。

二、關(guān)懷孩子，熱心工作

“愛”是無私的，也是做好一位保育員的前提，我是專心詮釋著“愛”，使我在工作中有了高尚的職業(yè)道德和劇烈的責(zé)任心，對(duì)待關(guān)懷每一個(gè)孩子，使他們健康歡樂的成長(zhǎng)。通過這段時(shí)間的工作，我認(rèn)為：自己所從事的職業(yè)，只有喜愛了，才會(huì)去追求，才會(huì)不斷進(jìn)取，才會(huì)得到家長(zhǎng)和孩子的信任。

三、手腳勤快、常常反思

我已經(jīng)在幼兒園保育工作半年，在保育員這個(gè)崗位上琢磨出了門道，那就是要“勤”，比如：勤開窗戶、勤打掃、勤消毒、勤曬棉被等等，除了手腳要勤快利落外，腦子也要勤快，要常常思索，“為什么要這樣做”，今日這件事我做的對(duì)不對(duì)“等等，經(jīng)常反思一下自己的工作，以便在以后的工作中，更好改進(jìn)，不斷進(jìn)步。

四、親密聯(lián)系，增進(jìn)家園互動(dòng)

在家園共建方面，我們知道要搞好班級(jí)工作，肯定要家長(zhǎng)的協(xié)作。平常，我能熱忱對(duì)待每一位家長(zhǎng)，留意和家長(zhǎng)溝通。讓家長(zhǎng)正確了解幼兒保育方面的內(nèi)容，了解孩子的一日生活，并向家長(zhǎng)供應(yīng)一些正確的保育方式信息，建立了和諧信任的家園關(guān)系。

時(shí)間在幼兒的成長(zhǎng)中過去了，對(duì)于我個(gè)人，要學(xué)習(xí)的東西、學(xué)問還有許多，無論是教育還是保育，都是我學(xué)習(xí)的目標(biāo)。要把好的方面堅(jiān)持住，不夠好的地方要向別人學(xué)習(xí)，把別人身上的精華吸取過來，使自己成為德育、教育、保育都優(yōu)秀的老師。

老師試用期心得體會(huì)4

對(duì)于有效教學(xué)，談不上有什么閱歷，要說感受可能會(huì)有一些。按我的理解，數(shù)學(xué)課的有效教學(xué)就是讓同學(xué)聽懂，學(xué)會(huì)，做對(duì)。

一節(jié)課是否有效，老師的一頭自己是非常重要的。對(duì)教材的充分理解，之后備好一節(jié)課。上課前的教具學(xué)具的預(yù)備，對(duì)教案的熟識(shí)，都是必不行少的。到了上課的時(shí)候，老師良好的教學(xué)素養(yǎng)，對(duì)課堂的把握，教學(xué)中練習(xí)的設(shè)計(jì)是否合理科學(xué)，有沒有考慮到面對(duì)全體同學(xué)、是否做到每一次練習(xí)都有明確的目標(biāo)和要求，從而達(dá)到鞏固學(xué)問、培育技能、進(jìn)展智能的目的等等各方面無不關(guān)系到教學(xué)的效果。

所以，我覺得備課這一個(gè)環(huán)節(jié)，是上課有效的前提。教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)生成的過程，但生成并不意味著不需要預(yù)設(shè)、不需要備課。相反，有效的教學(xué)對(duì)預(yù)設(shè)的要求不是降低了，而是提高了。預(yù)設(shè)要能真正關(guān)注同學(xué)的進(jìn)展，關(guān)注同學(xué)的個(gè)體差異和為每個(gè)同學(xué)供應(yīng)主動(dòng)樂觀活動(dòng)的保證;能為師生在教學(xué)過程當(dāng)中發(fā)揮制造性供應(yīng)條件;能促使課堂多向、多種類型信息溝通的產(chǎn)生并準(zhǔn)時(shí)反饋。這就需要老師深化鉆研教材，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的備課模式，讓“預(yù)設(shè)”真正服務(wù)于生成性的課堂教學(xué)。

首先，要仔細(xì)鉆研教材，為“預(yù)設(shè)”打好基礎(chǔ)。

教材是教學(xué)內(nèi)容的載體，每一位老師都要仔細(xì)研讀、感悟、領(lǐng)悟教材，了解教材的基本精神和編寫意圖，把握教材所供應(yīng)的數(shù)學(xué)活動(dòng)的基本線索，分析教材所滲透的數(shù)學(xué)思想、方法和同學(xué)活動(dòng)的科學(xué)內(nèi)涵，這樣才能體會(huì)新教材蘊(yùn)含的教學(xué)理念，備出高質(zhì)量的教學(xué)預(yù)案。

其次，要轉(zhuǎn)變備課模式，變“教案”為“學(xué)案”。同學(xué)是學(xué)習(xí)的仆人，一切學(xué)問閱歷的獲得都依靠于同學(xué)的自主建構(gòu)、自我內(nèi)化。離開了“學(xué)”，再細(xì)心的“設(shè)計(jì)”也沒有意義，老師要充分考慮，預(yù)設(shè)同學(xué)可能消失的狀況，并實(shí)行相應(yīng)的對(duì)策。即對(duì)整個(gè)教學(xué)過程進(jìn)行一種有預(yù)備、有意識(shí)的預(yù)設(shè)。

其次，重課堂動(dòng)態(tài)生成，著眼同學(xué)進(jìn)展

教學(xué)過程是動(dòng)態(tài)生成的，盡管老師在備課時(shí)已經(jīng)對(duì)課堂上可能發(fā)生的狀況做了充分的預(yù)設(shè)，但是在課堂中，依舊有太多的不確定性，更有出乎意料之外的狀況發(fā)生。面對(duì)信息多變、資源多彩的課堂，老師要扮好傾聽者、重組者、等待者、提升者這幾種角色。做到：心中有案，行中無案，寓有形的預(yù)設(shè)于無形的、動(dòng)態(tài)的教學(xué)中，不斷捕獲、推斷、重組課堂教學(xué)中從同學(xué)那里生成的各種各類信息，敏捷駕馭教學(xué)過程，推動(dòng)教學(xué)過程在詳細(xì)情境中的有效生成。

所以在教學(xué)中，當(dāng)同學(xué)有了火花生成時(shí)，不要被這種火花電倒，應(yīng)當(dāng)實(shí)行樂觀的鼓舞態(tài)度，假如同學(xué)的這種火花在課堂上無法進(jìn)行討論或綻開的，則留到課余或其他條件成熟時(shí)再討論，而這個(gè)過程需要老師全程參加和關(guān)注，不要簡(jiǎn)潔的布置同學(xué)下課之后再討論，然后就不了了之，同學(xué)由于受到年齡、心理方面的影響，不行能會(huì)再進(jìn)行進(jìn)一步的討論，一次機(jī)會(huì)也就這樣消逝了。而在課堂中能討論的、能放大的，則必需敏感的捕獲和利用起來，要讓同學(xué)有這樣的感覺：無論是課堂上能討論的還是不能討論的，只要是我提出來的而且是有價(jià)值的，老師都會(huì)很重視，而且會(huì)和我一起想方法制造條件去進(jìn)行討論。時(shí)間一久，同學(xué)的問題意識(shí)，同學(xué)的創(chuàng)新精神就會(huì)培育出來。

第三、“設(shè)計(jì)科學(xué)合理的練習(xí)”是提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的重要保證

有效的數(shù)學(xué)教學(xué)，不僅在于勝利的講解，而且更取決于科學(xué)、高效率的練習(xí)?？茖W(xué)合理的練習(xí)是同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，進(jìn)展思維的一項(xiàng)常常性的實(shí)踐活動(dòng)，也是師生信息溝通的一個(gè)窗口，新課程下的數(shù)學(xué)練習(xí)應(yīng)成為一種生活，一種活動(dòng)，應(yīng)著眼于同學(xué)的進(jìn)展，而非單一的、千篇一律的重復(fù)。好的練習(xí)能主動(dòng)地把同學(xué)學(xué)習(xí)的疑難問題、困惑之處誘發(fā)出來，準(zhǔn)時(shí)予以訂正。從而實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)問的鞏固和應(yīng)用，使同學(xué)的思想品德得以熏陶，學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維品質(zhì)得以培育，思維方法得以訓(xùn)練，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

最終，我覺得撇開老師這頭，同學(xué)的協(xié)作也是有效教學(xué)的一個(gè)保證。

我這幾年始終教低中班級(jí)，有一個(gè)深切的感受就是，同學(xué)的計(jì)算力量也是影響教學(xué)進(jìn)展的重要因素。假如一個(gè)班級(jí)里同學(xué)的計(jì)算力量相對(duì)低，或者水平參差不齊、差距太大。都將影響上課的效率。課堂要有效，老師一般都想在短時(shí)間內(nèi)進(jìn)行必要的練習(xí)。而低中班級(jí)的數(shù)學(xué)課，計(jì)算是貫穿全過程的。假如計(jì)算力量差，要想加大練習(xí)的密度和深度，都是空談了。有時(shí)候，還只能放慢上課速度來照看全體。所以，我覺得在低班級(jí)，抓好口算教學(xué)，提高同學(xué)的口算力量，是至關(guān)重要的。

老師試用期心得體會(huì)5

在六班級(jí)的這個(gè)學(xué)年，本人擔(dān)當(dāng)六班級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作，現(xiàn)已到學(xué)年末，在此對(duì)一學(xué)年的教學(xué)工作作以回顧和總結(jié)。

一、班級(jí)基本狀況

我班有56人，優(yōu)生有5人，差生在15人左右，一部分同學(xué)對(duì)加減乘除四則運(yùn)算都沒有把握，尤其是小數(shù)、分?jǐn)?shù)計(jì)算不會(huì)。上課回答問題只有兩三個(gè)，多數(shù)同學(xué)跟不上計(jì)算速度和正確率，解決應(yīng)用題也無從下手。

二、實(shí)行措施

1、課前5分鐘的口算題。堅(jiān)持每節(jié)課前抽一組答口算題，這樣一周下來四個(gè)小組每人輪一次，不僅有個(gè)人比較，也有組與組比較，起到激勵(lì)作用。

2、堅(jiān)持每天寫數(shù)學(xué)筆記，從六班級(jí)下學(xué)期開頭我有意識(shí)地指導(dǎo)同學(xué)寫數(shù)學(xué)筆記，從一開頭二三句話到后來的整段文字，從開頭少數(shù)同學(xué)寫到后來全班同學(xué)寫，從開頭的單一、生硬到后來的布滿共性思索，同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)愛好也較為深厚。這些同學(xué)筆記會(huì)在課前5分鐘內(nèi)在小組讀，選代表在全班讀，最終會(huì)選出優(yōu)秀筆記定期展現(xiàn)在后面的黑板欄內(nèi)。

3、課堂中堅(jiān)持老師少講，同學(xué)多練。堅(jiān)持不是簡(jiǎn)潔地給同學(xué)學(xué)問，而是注意學(xué)問的生成過程，思索方法。

在計(jì)算方面：

（1）強(qiáng)調(diào)書寫規(guī)范，這樣會(huì)整齊美觀。

（2）強(qiáng)調(diào)計(jì)算的簡(jiǎn)便，這樣會(huì)突出學(xué)數(shù)學(xué)的巧。

在應(yīng)用題方面：

（1）同學(xué)讀題，現(xiàn)解題意。

（2）同學(xué)自己依據(jù)已有學(xué)問結(jié)構(gòu)拿出解決新問題的方案。

（3）師生共同探討，摒棄不合理，錯(cuò)誤的學(xué)問點(diǎn)，補(bǔ)充新學(xué)問，得出正確的答案。

（4）進(jìn)一步要求一題多解，拓展同學(xué)的思維，達(dá)到解題的敏捷性。

三、總結(jié)得失

1、成果：通過學(xué)年末檢測(cè)，全班有12人在90分以上，80分以上有9人，其中有2人100分。這個(gè)成果說明班級(jí)優(yōu)秀率還是不錯(cuò)的，注意了對(duì)一部分同學(xué)的培育和拔高。

2、不足：不及格人數(shù)有17人，這也占據(jù)了相當(dāng)?shù)谋壤?，其中有四人是屬于大腦有損傷的孩子，另有四人是屬于基礎(chǔ)極差，接受力量特別慢的孩子，還有10人在50分左右，這一部分同學(xué)在教學(xué)中沒有調(diào)動(dòng)起來，課堂上講的對(duì)他們并沒有消化，課后輔導(dǎo)不夠，這也成為我今后教學(xué)工作的`一個(gè)閱歷教訓(xùn)，要特殊關(guān)注差生對(duì)基礎(chǔ)學(xué)問的把握，使他們能對(duì)夠得著的學(xué)問把握精準(zhǔn)，嫻熟。

老師試用期心得體會(huì)6

進(jìn)入我們幼兒園也差不多有三個(gè)月的時(shí)間了，這段時(shí)間里面我從一個(gè)同學(xué)轉(zhuǎn)變成了一名幼兒老師，這是很大的轉(zhuǎn)變，經(jīng)受過了剛剛開頭時(shí)的不適應(yīng)后，讓我的心態(tài)有了很大的轉(zhuǎn)變，也讓我有了不少的收獲和感悟，即使是三個(gè)月的試用期。

同學(xué)和老師最大的區(qū)分我覺得就是責(zé)任感，再還是同學(xué)的時(shí)候，自己的學(xué)習(xí)是沒有太大的壓力的，所以學(xué)校里面常?？梢钥吹接行┩瑢W(xué)上課了是想去就去，不想去就回寢室躺著睡覺，就算是上課除非是專業(yè)課，不是那些必修課上玩手機(jī)的也不少，這種狀況在我認(rèn)知里面是不少的，由于大家都沒有什么壓力。但是到了工作上面就不一樣了，有一種莫名而來的責(zé)任感和壓力在推動(dòng)著自己去負(fù)起責(zé)任來，身為一名試用期幼師的我感受最為劇烈了。由于自己已經(jīng)開頭工作了，而且還是教三、四歲小孩子的幼兒老師，自己會(huì)不由自主的要去好好、好好管理他們?cè)趯W(xué)校的學(xué)習(xí)和生活，再加上來自幼兒園對(duì)我們的要求和家長(zhǎng)對(duì)我們的信任，這種責(zé)任感就更加的劇烈了。至于壓力則是由于我們的工作是幼兒園賜予的，自己也是在拿著幼兒園給的薪水，所以自己會(huì)在工作當(dāng)中會(huì)更加的專心、更加的有擔(dān)當(dāng)，有種要與幼兒園的利益進(jìn)退全都的感覺。

幼師工作的這幾個(gè)月，讓我對(duì)自己的要求也更加的高了，既有幼兒園的規(guī)章制度對(duì)我們的約束，也有工作對(duì)我的要求，我覺得責(zé)任感也是一個(gè)很大的因素。幼兒的年紀(jì)是對(duì)世界布滿奇怪???心的年紀(jì)，別人的一言一行有特別大的可能讓孩子仿照過去，所以到了工作當(dāng)中我對(duì)自己的所言所行有了更加高的要求，自己對(duì)自己的管控力量更強(qiáng)了，在幼兒面前會(huì)不自覺的留意自己說的話做的事是不是文明的，平常在伴侶面前的隨便到了同學(xué)面前也變得正經(jīng)起來了，這是在用自己的行動(dòng)去影響幼兒，讓他們?cè)跐撘颇信嘤鸷玫奈拿髁?xí)慣。

還有一點(diǎn)感悟就是幼兒對(duì)自己的約束是不強(qiáng)的，會(huì)不自覺的學(xué)習(xí)他人的行為，然后他們不能夠辨別這是好的還是不好的，所以我在工作中就從別的老師那里學(xué)習(xí)到了一種教育方式，那就是我們要敬重孩子，我們不能夠用自己的方式去要求他們，比如孩子做出來不好的行為，我們不能夠打他們罵他們，而是應(yīng)當(dāng)好好地跟他們說這是不對(duì)的，讓他們不要這么做了，并且在后面的學(xué)習(xí)中更加留意他的行為，關(guān)心他改過來。或許在我們成年人的世界中，做錯(cuò)了事情就是直接批判，再讓他寫一篇檢討，這是成人的做法，用在孩子身上是不合適的。我們關(guān)懷愛惜幼兒，更要敬重他們的人格。

老師試用期心得體會(huì)7

心情，是每個(gè)人都會(huì)有的，泛指一種臨時(shí)的心理沖動(dòng)。老師也是人，因此老師也難免有自己的心情，但由于職業(yè)的特別性，老師的許多心情課堂上都要求被壓抑和隱蔽。這種要求有其合理性，但是如“喜、怒、哀、樂、悲、恐、驚”這樣的正常心情也不允許正常表達(dá)，對(duì)一個(gè)獨(dú)立人而言是比較殘忍的，尤其是對(duì)于青年老師而言，掌握心情的力量沒有那么過硬——面對(duì)同學(xué)的許多行為，尤其是本身習(xí)慣不是特殊好的同學(xué)的不良行為，總有怒不行遏的時(shí)候;面對(duì)同學(xué)許多善意的惡搞，插科打諢，也可能有忍俊不禁的時(shí)刻。老師在課堂生畢竟該不該大聲笑出聲，或者能不能“沖冠一怒”?我給出的答案是能，而且也應(yīng)當(dāng)，合理的表達(dá)甚至對(duì)教學(xué)也是有利的。

心情是真實(shí)自我的綻放，有利于和同學(xué)坦誠(chéng)相待，拉近和同學(xué)的關(guān)系。我們現(xiàn)在的同學(xué)，是在怎樣的環(huán)境中成長(zhǎng)起來的呢?很早就接觸了各種電子產(chǎn)品，很快就學(xué)會(huì)了在虛擬平臺(tái)中溝通——電子產(chǎn)品有心情嗎?電子屏幕背后的世界真實(shí)嗎?從幼兒園到高中，和各種各樣的老師打交道，但是“嚴(yán)師出高徒”的訓(xùn)誡，和老師形象的包袱，不管怎樣的老師，在他們面前也要正襟危坐，舉止得體。當(dāng)然他們并不無知，他們通過各種渠道了解到了他們面臨的世界的虛幻性，也發(fā)覺了老師在他們面前的“表演”，不過由于他們?cè)谏蠈W(xué)校之前，仍舊能夠接受自己是個(gè)“小孩”的身份，而大人和小孩是不一樣的，因此在他們不會(huì)覺得有什么特殊不妥。到了高中，他們突然覺得自己不再是一個(gè)小孩子了，對(duì)于真實(shí)的世界也更有探究的渴望，因此轉(zhuǎn)而排斥一些虛假的事物，或者以一種玩世不恭的態(tài)度對(duì)待這些虛假的現(xiàn)象，這從他們不假思考的“謊言”中就能窺見一斑。他們自己的世界里有喜怒哀樂，為什么所謂的大人們沒有呢?他們覺得不正常，尤其是當(dāng)他們面對(duì)的是一個(gè)年輕的老師，為什么比自己大不了幾歲的老師也沒有喜怒哀樂呢?這確定是不正常的。因此他們盼望看到老師的心情，看著老師笑，看著老師哭，甚至看著老師發(fā)怒，所以當(dāng)有老師表現(xiàn)出這樣的心情時(shí)，許多同學(xué)好像有了一種滿意感，這并不是他們的惡趣味，而是由于老師這樣的行為印證了他們的想法，他們感覺自己對(duì)世界的熟悉加深了一步。相反，假如一個(gè)年輕老師沒有太多的心情起伏，他們可能覺得這個(gè)老師只不過是“假正經(jīng)”，甚至是再哄騙他們——猶如他們常常面對(duì)的電子屏一樣。當(dāng)一個(gè)年輕老師快樂的笑，或者難過的哭，甚至是火冒三丈的時(shí)候，恰恰是同學(xué)們覺得老師“本性暴露”的時(shí)候，也是同學(xué)覺得老師真實(shí)可愛的時(shí)候。

心情是個(gè)人的真實(shí)表達(dá)，有利于落實(shí)表里如一，更好的對(duì)同學(xué)言傳身教。在我個(gè)人看來，表里如一是做人的一條底線，對(duì)人如此，對(duì)自己也是如此，而壓抑自己的心情就是對(duì)自己的不誠(chéng)懇，也是對(duì)他人的不誠(chéng)懇。假如自己就不能做到誠(chéng)懇如一，如何教同學(xué)要誠(chéng)信呢?人心靈對(duì)于外界的感知，或許比大腦的分析更加精確?????而有效，而不管是怒火中燒，還是喜從中來，都是內(nèi)心對(duì)外界刺激的直接反應(yīng)，這些反應(yīng)可能就是最真實(shí)的自己。我們不能掩藏最真實(shí)的自己，也不應(yīng)當(dāng)如此。教育歸根究竟是人與人之間的互動(dòng)，假如把真實(shí)的人都掩藏起來，也就不是人與人之間的了。假如真要那樣，人工智能產(chǎn)品做老師，或許是更加合適的，由于到目前為止，他們是沒有感情的，而同學(xué)可以從他們那里學(xué)到更多、更全面、規(guī)律更嚴(yán)密的學(xué)問。但是我想，在人工智能激活自己的情感之前，它們是無法替代老師的，由于同學(xué)需要的不僅僅是孤零零的學(xué)問，他們更需要情感的浸染——心情就是一種真實(shí)的情感表達(dá)，是一個(gè)提倡表里如一的老師無法回絕的行為。當(dāng)一個(gè)老師和同學(xué)真誠(chéng)相待的時(shí)候，也正是在教會(huì)他們待人以誠(chéng)——現(xiàn)在的社會(huì)也需要這種品質(zhì)。

老師試用期心得體會(huì)8

一個(gè)好老師，首先，要有過硬的業(yè)務(wù)素養(yǎng)，教育教學(xué)工作體會(huì)。老師要努力使自己成為一個(gè)學(xué)者型的老師。前蘇聯(lián)教育家馬卡邊柯指出：高度嫻熟、真才實(shí)學(xué)、有本事、有技術(shù)、手藝超群、實(shí)事求是、不辭勞苦--這才是最吸引孩子們的東西。同學(xué)最佩服的是學(xué)問淵博的老師，在教學(xué)過程中，我們經(jīng)常會(huì)遇到以下情形：當(dāng)老師對(duì)所講授的內(nèi)容鉆研不透徹，同學(xué)一質(zhì)疑，老師就不知所措，回答起來模棱兩可，這時(shí)，同學(xué)投來的是'不信服'的眼神;相反，假如老師在教學(xué)中，能深化淺出，能關(guān)心同學(xué)解決疑難，能結(jié)合教學(xué)內(nèi)容談今論古，就能被同學(xué)看成是很有才智，也就會(huì)成為同學(xué)心目中的榜樣，自然能在同學(xué)中享有崇高的威望。因此，老師肯定要不斷學(xué)習(xí)來豐富和充實(shí)自己，做到與時(shí)俱進(jìn)，只有這樣才能厚積薄發(fā)，才能真正堪為人師。

其次，要有崇高的人格魅力，身教重于言教、老師要樂于奉獻(xiàn)，有健康的價(jià)值觀，以自己的人格魅力去感染和影響同學(xué)。一個(gè)好的老師，不在于他教什么，教多少，而在于他能否點(diǎn)燃同學(xué)心靈中那支待燃的火把。

多樣、敏捷、生動(dòng)、豐富的賞識(shí)、期盼性的課堂評(píng)價(jià)能感染激勵(lì)同學(xué)，使同學(xué)欣喜不已，也能活躍課堂的氣氛，讓學(xué)問由于插上了感情的翅膀而變得更好玩味和魅力。使各個(gè)層次的同學(xué)都能在原有基礎(chǔ)上獲得較快進(jìn)展，大幅度提高教學(xué)質(zhì)量。

一個(gè)好的老師，他應(yīng)當(dāng)不僅僅是同學(xué)的良師益友，更是同學(xué)的知心伴侶。因此，老師要盡可能深化到同學(xué)中去，把自己真正融入到同學(xué)之中。老師喜愛同學(xué)，這是最起碼的為師之道，這種愛應(yīng)當(dāng)是面對(duì)全體同學(xué)的，決不是厚此薄彼的。老師對(duì)同學(xué)要做到愛而不寵，真真實(shí)切地促進(jìn)每一位同學(xué)健康地進(jìn)展。

老師試用期心得體會(huì)9

在這酷熱的七月之始，新老師的集中培訓(xùn)卻如一泓清泉淌入每位新老師的心田，沖刷走充滿在我們心中由于身份轉(zhuǎn)換而蕩起的迷惘，推開了一扇從同學(xué)走向老師的大門。

在這三天的集中培訓(xùn)期間，種種感受油然而生，或三省吾身，或皺眉凝思，或豁然開朗，老師們的言淺意深，令我受益匪淺，其中尤以朱曉斌老師的"同學(xué)心理問題的工作視角"為最。

當(dāng)今社會(huì)日益進(jìn)展，隨之而來的便是競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的增加和人際關(guān)機(jī)的簡(jiǎn)單，由此產(chǎn)生了人們心理緊急和負(fù)擔(dān)增加。雖然學(xué)校階段孩子們的心靈較為純潔且自由，但是家長(zhǎng)和學(xué)校對(duì)孩子的期望與對(duì)比，無形中也頻頻加重他們的壓力。學(xué)校時(shí)期正處于身心進(jìn)展的重要時(shí)期，過重的心理負(fù)擔(dān)將會(huì)影響孩子全面、健康地進(jìn)展。

基于此點(diǎn)，朱曉斌老師為我們補(bǔ)充了一系列的心理學(xué)問，并列舉了大量的案例剖析，使我們看清不正確的教育方式所帶來的不行彌補(bǔ)的損害。期間他所提到的"自尊是心理健康的核心"更是讓我當(dāng)頭棒喝。

作為衡量心理健康的自尊，它影響著個(gè)體的認(rèn)知、心情和行為動(dòng)機(jī)，是同學(xué)心靈中比較敏感的一個(gè)地方，而往往青少年同學(xué)的自尊更為劇烈，更需要仔細(xì)地加以愛護(hù)。(師德師風(fēng)方面都對(duì)我產(chǎn)生了重大的影響，讓我對(duì)老師這個(gè)職業(yè)有了新的熟悉與理解，尤其是師德師風(fēng)方面。

正所謂學(xué)高為師，身正為范。作為一個(gè)師范專業(yè)畢業(yè)的中文系同學(xué)，平常接受的教育以及各種實(shí)習(xí)代課經(jīng)受，讓我在專業(yè)素養(yǎng)以及教育力量方面都有了很大的進(jìn)步，收獲了許多閱歷。之前的實(shí)習(xí)階段，我會(huì)把許多時(shí)間花費(fèi)在提高教育教學(xué)水平上，同時(shí)也失去許多與同學(xué)溝通溝通的機(jī)會(huì)。新老師培訓(xùn)給了我一個(gè)很好的反思機(jī)會(huì)，在聽取專家對(duì)師德師風(fēng)建設(shè)的講解之后，讓我對(duì)之前的教育方式以及行為有了進(jìn)一步的改善和提升，也懂得了應(yīng)當(dāng)花更多的時(shí)間在和同學(xué)的溝通溝通上。

師德是一種職業(yè)道德，首先就要求老師做到以下四點(diǎn)：

1、愛崗敬業(yè)。只有真正愛上老師這個(gè)職業(yè)，我們才會(huì)感受到其中的樂趣，而不是一味地埋怨工作的辛苦與乏味。

2、敬重、關(guān)愛每一位同學(xué)。作為一明老師，特殊是班主任，對(duì)同學(xué)的影響是巨大的。許多時(shí)候，我們的一句話甚至一個(gè)眼神都會(huì)對(duì)同學(xué)產(chǎn)生影響。所以，在提倡素養(yǎng)教育的今日，在不能體罰同學(xué)這個(gè)基礎(chǔ)上，老師更應(yīng)當(dāng)做到的是不諷刺、不挖苦同學(xué)，愛護(hù)同學(xué)單純的心靈。

3、以身作則。孩子都喜愛仿照，在學(xué)校，老師就是同學(xué)仿照的對(duì)象，我們的一舉一動(dòng)孩子都看在眼里。所以在以后的班主任工作中我們更要做到以身作則，以自身的美妙品德給同學(xué)樹立樂觀向上的好榜樣。

4、具有人格魅力。這一點(diǎn)是因人而異的，每個(gè)老師都具有獨(dú)特的人格魅力，需要我們?cè)谝院蟮慕虒W(xué)過程中不斷挖掘。

老師應(yīng)當(dāng)"講師德，講責(zé)任，講奉獻(xiàn)",在做到以上四點(diǎn)的基礎(chǔ)上，我們還應(yīng)當(dāng)樹立四個(gè)意識(shí)：

1、公平意識(shí)。從老師的角度看同學(xué)的世界，其實(shí)不難；難得的是老師會(huì)蹲下來，保持和同學(xué)一樣的高度看世界。這一點(diǎn)讓我感受頗深，許多時(shí)候，老師會(huì)為同學(xué)一些不能讓人理解的行為而苦惱，但我們并不能從自己的角度去理解同學(xué)，應(yīng)當(dāng)用自己的急躁和愛心，從同學(xué)的角度看待問題，而不是一味地曲解與否定。

2、陪伴意識(shí)。在學(xué)校，老師是孩子眼里的大家長(zhǎng)，在同學(xué)遇到困難的時(shí)候，老師更應(yīng)當(dāng)陪伴在同學(xué)身邊，關(guān)懷愛惜他們。

3、等待意識(shí)。所以的孩子都是一個(gè)獨(dú)特的個(gè)體。在個(gè)別同學(xué)跟不上學(xué)習(xí)進(jìn)度的時(shí)候，老師的責(zé)任就是關(guān)心他們漸漸地進(jìn)步，不要想著一蹴而就。

4、啟迪意識(shí)。孩子的內(nèi)心都是敏感而脆弱的，老師應(yīng)當(dāng)以人格喚醒人格，以情感喚醒情感，做一個(gè)有溫度的老師，用暖和的心去打開孩子的心。

作為新老師，在接受專業(yè)的師德師風(fēng)培訓(xùn)之后，懂得了愛護(hù)同學(xué)的自尊，懂得了要敬重同學(xué)的差異，懂得了學(xué)會(huì)放手。同時(shí)也懂得了老師肩上的擔(dān)子之重大，老師之路任重而道遠(yuǎn)。但我堅(jiān)信自己肯定會(huì)在以后的教學(xué)工作中更加努力，讓自己成為一個(gè)有溫度、有責(zé)任心的老師。

老師試用期心得體會(huì)10

暑假培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束了，這次培訓(xùn)收獲頗深，通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，對(duì)于新課標(biāo)下的教學(xué)我有了更深的體驗(yàn)，特殊是關(guān)于同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣這一方面，領(lǐng)悟如下：

同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣體現(xiàn)在學(xué)習(xí)的全過程之中，在每一個(gè)學(xué)習(xí)微小環(huán)節(jié)中都有所體現(xiàn)，而同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，會(huì)直接影響同學(xué)的學(xué)習(xí)方法的形成。從而也直接影響同學(xué)數(shù)學(xué)成果的提高。同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣問題主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)環(huán)節(jié)。

一、課前：

課前預(yù)習(xí)能有效地提高學(xué)習(xí)新學(xué)問的目的性和針對(duì)性，可以提高同學(xué)上課時(shí)聽講的效率，轉(zhuǎn)變被動(dòng)學(xué)習(xí)的局面，同時(shí)也是培育自學(xué)習(xí)慣、提高自學(xué)力量的有效途徑。

在與同學(xué)的溝通中發(fā)覺，相當(dāng)一部分同學(xué)，沒有課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，只習(xí)慣于上課時(shí)一節(jié)一節(jié)跟老師走，一章一章的學(xué)，沒有一種主動(dòng)超前的學(xué)習(xí)意識(shí)。以致于課上目的性、針對(duì)性不強(qiáng)，造成這種狀況的緣由客觀上是現(xiàn)今中學(xué)的學(xué)科科目較多，同學(xué)難以拿出一大塊時(shí)間來預(yù)習(xí)。主觀緣由是大部分同學(xué)沒有一種主動(dòng)學(xué)習(xí)的信念。相反，課前做過預(yù)習(xí)的同學(xué)課堂上很簡(jiǎn)單理解老師所講的內(nèi)容，做作業(yè)也較快較輕松，課本基礎(chǔ)學(xué)問把握較扎實(shí)為以后概念性質(zhì)的應(yīng)用打下良好的基礎(chǔ)。

二、課上：

1、在課堂教學(xué)中培育聽課的習(xí)慣，聽是主要的。聽能使留意力集中，把老師講的關(guān)鍵性部位聽懂、聽會(huì)。聽的時(shí)候留意思索分析問題，領(lǐng)悟老師的主要精神與意圖。老師在課堂上一般講清學(xué)問的來龍去脈，剖析概念的內(nèi)含外延，分析重點(diǎn)難點(diǎn)，突出思想方法。而一部分同學(xué)上課沒能用心聽講，對(duì)要點(diǎn)沒聽到或不全，筆記做了一大堆，課后又不能準(zhǔn)時(shí)鞏固、總結(jié)查找學(xué)問間的聯(lián)系，只是忙于趕做作業(yè)，亂套題型，對(duì)概念法則、公式、定理一知半解，機(jī)械仿照、死記硬背，也有晚上加班加點(diǎn)，白天無精打采，或是上課根本聽不進(jìn)去，自已另搞一套結(jié)果是事倍功半，收效甚微。

2、課堂是獵取學(xué)問的主要渠道，要使同學(xué)養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，也要通過課堂來加以引導(dǎo)和提高。

(1)抓教材處理，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程是活的，老師教學(xué)的對(duì)象也是活的，都是隨著教學(xué)過程的進(jìn)展而變化，尤其是當(dāng)老師注意力量教學(xué)的時(shí)候，教材是反映不出來的。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)習(xí)慣是隨著學(xué)問的發(fā)生而同時(shí)形成的。無論是形成一個(gè)概念、把握一條法則、會(huì)做一個(gè)習(xí)題都應(yīng)當(dāng)從不同的力量角度來培育和提高。通過老師的教學(xué)理解所學(xué)內(nèi)容在教材中的地位，弄清與前后學(xué)問的聯(lián)系等，只有把握住教材，才能把握學(xué)習(xí)的主動(dòng)。

(2)學(xué)問的形成過程是數(shù)學(xué)力量的培育過程。數(shù)學(xué)的一個(gè)概念、定義、公式、法則、定理等都是數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)問，這些學(xué)問的形成過程簡(jiǎn)單被忽視。要讓同學(xué)對(duì)這些基礎(chǔ)學(xué)問重視，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，一個(gè)定理的證明，往往是新學(xué)問的發(fā)覺過程，在把握學(xué)問的過程中，就培育了數(shù)學(xué)力量的進(jìn)展，因此要轉(zhuǎn)變重結(jié)論輕過程的教學(xué)方法，把學(xué)問的形成過程看作是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的培育過程。

(3)數(shù)學(xué)課沒有肯定的速度是無效學(xué)習(xí)，慢騰騰的學(xué)習(xí)是訓(xùn)練不出思維速度，訓(xùn)練不出思維的靈敏性，培育不出數(shù)學(xué)力量的，這就要求在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中肯定要有節(jié)奏，久而久之，思維的靈敏性和數(shù)學(xué)力量會(huì)逐步提高。讓同學(xué)形成快節(jié)奏的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

(4)在數(shù)學(xué)課堂中，老師一般少不了提問與板演，有時(shí)還伴隨著問題爭(zhēng)論，因此可以聽到很多信息，對(duì)于那些典型問題，帶有普遍性的問題都必需準(zhǔn)時(shí)解決，不能把問題的結(jié)癥遺留下來，甚至沉淀下來，遺留問題要有針對(duì)性補(bǔ)救，注意實(shí)效。

(5)數(shù)學(xué)課的課堂練習(xí)時(shí)間每節(jié)課大約在1/4～1/3有時(shí)超過1/3，這是對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)問記憶理解把握的重要手段，這即是一種速度訓(xùn)練，又是力量的檢測(cè)。同學(xué)做題是無心的，而老師所查找的例題是有心的，哪些學(xué)問需要補(bǔ)救、鞏固、提高，哪些學(xué)問力量需要培育、加強(qiáng)應(yīng)用，哪些內(nèi)容同學(xué)簡(jiǎn)單出錯(cuò)，老師都要心中有數(shù)，精選例題與習(xí)題。

三、課后：

做好復(fù)習(xí)對(duì)提高學(xué)習(xí)效率是非常有用的。復(fù)習(xí)中注意多思索，多理解，多重復(fù)，溫故而知新。存在的問題是同學(xué)群體中學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、鉆研性還有欠缺，在學(xué)習(xí)上有很強(qiáng)的依靠心理，跟老師教學(xué)的慣性運(yùn)轉(zhuǎn)。數(shù)學(xué)不是靠老師教會(huì)的，而是在老師的引導(dǎo)下，靠自已主動(dòng)的思維活動(dòng)去獵取的。針對(duì)自已的學(xué)習(xí)狀況可實(shí)行一些詳細(xì)的措施。

(1)建立數(shù)學(xué)糾錯(cuò)本，把平常簡(jiǎn)單消失錯(cuò)誤的學(xué)問或推理記載下來，以防再犯。爭(zhēng)取做到：找錯(cuò)、析錯(cuò)、改錯(cuò)、防錯(cuò)。達(dá)到：能從反面入手深化理解正確東西，能由果朔因，把錯(cuò)誤緣由弄個(gè)水落石出，以便對(duì)癥下藥，解答問題完整、推理嚴(yán)密。

(2)熟記一些數(shù)學(xué)規(guī)律和數(shù)學(xué)小結(jié)論，使自已平常的運(yùn)算技能達(dá)到嫻熟程度。

(3)常常對(duì)學(xué)問結(jié)構(gòu)進(jìn)行梳理形成極塊結(jié)構(gòu)，如表格化，使學(xué)問結(jié)構(gòu)一目了然，常常對(duì)習(xí)題進(jìn)行類化，由一例到一類，由一類到多類，由多類到統(tǒng)一，使幾類問題歸納于同一學(xué)問方法。

(4)閱讀數(shù)學(xué)課外書籍與報(bào)刊，參與數(shù)學(xué)學(xué)科課外活動(dòng)講座，拓展自已的學(xué)問面。

(5)常常在做題后進(jìn)行肯定的“反思”，思索一下本題所用的基礎(chǔ)學(xué)問，數(shù)學(xué)思想方法是什么，為什和要這樣想。是否還有別的想法和解法，本題的分析方法與解法在解決其它問題時(shí)是否也用到過。

當(dāng)然，良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育需要老師和同學(xué)長(zhǎng)期的努力，從點(diǎn)滴做起，在培育良好習(xí)慣的過程中逐步去熬煉你的力量，隨著力量的提高相應(yīng)習(xí)慣的成效也就漸漸顯露。每個(gè)人的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和數(shù)學(xué)實(shí)力也就相應(yīng)得到提高和加強(qiáng)。

老師試用期心得體會(huì)11

記得小時(shí)候我最崇拜的人就是老師。崇拜他們淵博的學(xué)問，崇敬那種懵懂的春蠶吐絲般的感動(dòng)。當(dāng)我也成了一名夢(mèng)寐中的老師，我感動(dòng)，我向往，我設(shè)計(jì)著我的老師藍(lán)圖。

如今當(dāng)我站在講臺(tái)前我深刻理解要做好教學(xué)工作，光有仔細(xì)是不夠的，我們還需要不斷的學(xué)習(xí)，以完善自我，提高業(yè)務(wù)水平。平常，我常常去聽其他老老師的課，以學(xué)習(xí)他們優(yōu)秀的教育教學(xué)方法，彌補(bǔ)自身的不足。同時(shí)，隨著科技的日新月異，同學(xué)的學(xué)問面日益增廣。為了更好地解答同學(xué)的問題，不管工作有多忙，我都堅(jiān)持鉆研教材，閱讀大量的課外參考書，以提高自己的業(yè)務(wù)力量。

在教育方面，我堅(jiān)持以公平、敬重、公正的態(tài)度對(duì)待每一個(gè)同學(xué)。師生關(guān)系不應(yīng)只是簡(jiǎn)潔的教育與被教育，教授與接受的關(guān)系，由于這種不公平的師生關(guān)系會(huì)阻礙師生間的公平溝通，不利于教學(xué)教育工作的開展。我覺得，只有當(dāng)同學(xué)接受了你這個(gè)人，才可能以主動(dòng)的態(tài)度接受你的教育。因此，無論是在教學(xué)工作中還是日常生活中，我始終以公平的態(tài)度對(duì)待同學(xué)，多關(guān)懷他們，多了解他們的要求與看法，爭(zhēng)取成為他們的良師益友。平常，我常常去同學(xué)寢室走走看看，關(guān)懷他們的日常生活。同時(shí)，我還常常與同學(xué)溝通，了解他們的思想動(dòng)態(tài)，聽取他們的看法。當(dāng)同學(xué)有過錯(cuò)時(shí)，我也會(huì)盡量與他溝通，使其意識(shí)到自身的錯(cuò)誤，而不是簡(jiǎn)潔的批判了事。我認(rèn)為師生間只要形成了一種和諧關(guān)系，教學(xué)工作、思想工作就會(huì)比較順當(dāng)。

一、對(duì)好同學(xué)的缺點(diǎn)、錯(cuò)誤，同樣不能過多地作公開批判。

但這并不意味著需要事事嚴(yán)守隱秘。尤其是假如已在相當(dāng)一部分同學(xué)中造成不良影響的，那就應(yīng)當(dāng)視作缺點(diǎn)、錯(cuò)誤的性質(zhì)，該公開的就得公開。不過在公開之前，先要對(duì)當(dāng)事人做好勸說教育工作。然后，最好讓他自己出面作公開的自我批判。這比單單由老師出面當(dāng)審判官要更能使他取得一般同學(xué)的諒解。比如紀(jì)律委員薄宇航，上課常常講話，造成了不好的影響。在這種狀況下，老師再輕描淡寫地批判一下，非但沒有效果，而且同學(xué)認(rèn)為你老師是袒護(hù)了他。所以我特地用了一節(jié)班隊(duì)課的時(shí)間，講了有關(guān)紀(jì)律和學(xué)習(xí)的關(guān)系問題，讓薄宇航同學(xué)在會(huì)上作了嚴(yán)厲?的批判和自我批判。同學(xué)有目共睹，感受到了老師公平待人的態(tài)度。從而達(dá)到了親其師，信其道。

二、對(duì)好同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)或成果，當(dāng)然要予以表揚(yáng)，但不宜過于頻繁。

即使要表揚(yáng)，最好也不要從老師口中說出來，而要讓其他同學(xué)來說。過多地、輕易地表揚(yáng)好同學(xué)，或者老是由老師出面來進(jìn)行表揚(yáng)，好同學(xué)反而會(huì)越來越孤立。有一位模范班主任很留意表揚(yáng)的藝術(shù)。有一次上課，她班上一個(gè)淘氣的同學(xué)多次對(duì)邊上的同學(xué)進(jìn)行小動(dòng)作挑逗，盼望有人和他一起玩耍?？赏篮敛焕聿?，仍舊用心聽講。老師發(fā)覺這件事后，想表揚(yáng)一下那位好同學(xué)?？稍趺幢頁P(yáng)呢?她讓那個(gè)好同學(xué)站起來，問他別人在你邊上吵鬧，你為什么不說呢?老師在講課，我一說，就會(huì)聽不好課，也會(huì)影響大家的學(xué)習(xí)。

三、不斷激勵(lì)好同學(xué)向更高的目標(biāo)奮進(jìn)。

宏大的目標(biāo)具有巨大的激勵(lì)作用。高超的老師總是在同學(xué)達(dá)到一個(gè)目標(biāo)之后，又接連提出新的更高的目標(biāo)，以促使他們不停地向前奮進(jìn)。對(duì)好同學(xué)來說，這樣做顯得更為重要。由于他們各方面條件好，又隱蔽著較大