初中英語課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)

初中英語課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)學(xué)習(xí)目標(biāo)了解英語課程標(biāo)準(zhǔn)的性質(zhì)理解英語課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念2011版關(guān)注的重要問題1.社會(huì)主義核心價(jià)值體系在本學(xué)科中的體現(xiàn)創(chuàng)新精神，愛國情操等進(jìn)行滲透2.對新一輪課程改革理念的鞏固和深化。3.引導(dǎo)人才培養(yǎng)模式的變革以能力為重，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力4.合理設(shè)計(jì)課程內(nèi)容、科學(xué)控制課程容量、減輕學(xué)生過重負(fù)擔(dān)5.根據(jù)兒童認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，體現(xiàn)學(xué)科目標(biāo)和內(nèi)容的循序漸進(jìn)（及語言學(xué)習(xí)規(guī)律）目錄第一部分前言一、課程性質(zhì)二、基本理念三、課程設(shè)計(jì)思路第二部分課程目標(biāo)一、總目標(biāo)二、分目標(biāo)第三部分內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)一、語言技能二、語言知識三、情感態(tài)度四、學(xué)習(xí)策略五、文化意識第四部分實(shí)施建議一、教學(xué)建議二、評價(jià)建議三、教材編寫建議四、課程資源的利用與開發(fā)課程理念的比較課程觀以知識為本以學(xué)生發(fā)展為本教學(xué)方法

教學(xué)模式

互動(dòng)模式

學(xué)生角色

教師角色

教學(xué)要求

傳授，講解，記憶啟發(fā)，思考，探究課本中心課堂中心教師中心活動(dòng)中心任務(wù)中心學(xué)生中心T←→S(s)S←→SS←→SsSs←→SsT→S;T→Ss被動(dòng)聽講,死記硬背積極參與合作學(xué)習(xí)知識傳授者，課堂控制,組織者學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、幫助者、促進(jìn)者、資源提供者統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，整齊劃一面向全體，尊重差異知識本位發(fā)展本位

英語學(xué)科不再是單純的工具性課程，而是一門工具性與人文性相結(jié)合的課程.

什么樣的課程是工具性課程？

什么樣的課程是人文性課程？

工具性人文性英語課程性質(zhì)英語課程的性質(zhì)（2011）

英語課程承擔(dān)培養(yǎng)學(xué)生基本英語素養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生思維能力的任務(wù)，即學(xué)生通過英語課程掌握基本的英語語言知識，發(fā)展基本的聽說讀寫技能，初步形成用英語與他人交流的能力，進(jìn)一步促進(jìn)思維發(fā)展，為繼續(xù)學(xué)習(xí)英語和用英語學(xué)習(xí)其他相關(guān)科學(xué)文化知識奠定基礎(chǔ)。

就工具性而言英語課程的性質(zhì)（2011）

英語課程承擔(dān)著提高學(xué)生綜合人文素養(yǎng)的任務(wù)，即學(xué)生通過英語課程能夠開闊視野，豐富生活經(jīng)歷，形成跨文化意識，增強(qiáng)愛國主義精神，發(fā)展創(chuàng)新能力，形成良好的品格和正確的人生觀與價(jià)值觀。

就人文性而言實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)中語言的工具性和實(shí)用性的教學(xué)原則語言與情景密切結(jié)合的教學(xué)原則運(yùn)用真實(shí)的社會(huì)語言情景或社會(huì)語言環(huán)境和實(shí)物、圖畫、簡筆、多媒體、手勢、動(dòng)作等實(shí)現(xiàn)真實(shí)的交際活動(dòng)。（特別適合七年級起始階段）2.教學(xué)過程交際化原則教師要堅(jiān)持用外語組織教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生主體意識，師生在課堂上共同進(jìn)行言語交際活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)課題教學(xué)交際化過程。注意交流雙方具備信息差距才能更好的進(jìn)行交際。3.教學(xué)活動(dòng)多樣化原則(體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流)游戲（whisper,listenanddotheaction,findyourfriends,listenandguess,）、小組競賽合作、值日生報(bào)告、英語短劇表演、演講、朗讀詩歌、歌曲演唱、書法競賽、單詞聽寫、單詞接龍游戲、填詞游戲、故事接龍、讀書報(bào)告會(huì)、英語角、英語晚會(huì)、作文比賽、口譯比賽、筆頭翻譯等等（教參上面有很多活動(dòng)，希望能認(rèn)真閱讀教參）

提高學(xué)生綜合人文素養(yǎng)：“人文素養(yǎng)”即“人文科學(xué)的研究能力、知識水平，和人文科學(xué)體現(xiàn)出來的以人為對象、以人為中心的精神――人的內(nèi)在品質(zhì)”。培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。2.培養(yǎng)學(xué)生的高尚情操和愛過主義精神。3.關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度：興趣、動(dòng)機(jī)、自信、意志、合作精神等課程的基本理念注重素質(zhì)教育，體現(xiàn)語言學(xué)習(xí)對學(xué)生發(fā)展的價(jià)值。面向全體學(xué)生，關(guān)注語言學(xué)習(xí)者的不同特點(diǎn)和個(gè)體差異。整體設(shè)計(jì)目標(biāo)，充分考慮語言學(xué)習(xí)的漸進(jìn)性和持續(xù)性。強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的過程，重視語言學(xué)習(xí)的實(shí)踐性和應(yīng)用性。優(yōu)化評價(jià)方式，著重評價(jià)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。豐富課程資源，拓展英語學(xué)習(xí)渠道。重要語法分布七上一般現(xiàn)在時(shí)(be,have,like,want),can；可數(shù)名詞與不可數(shù)名詞七下復(fù)習(xí)一般現(xiàn)在時(shí)(like,want);therebe;現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)；wouldyoulike;一般過去時(shí)；Whatdoyouthinkof…?;Don’t…八上現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)表將來；比較級，最高級；一般過去時(shí)；begoingto八下Will表將來；過去進(jìn)行時(shí)；賓語從句；if從句；現(xiàn)在完成進(jìn)行時(shí)；wouldyouminddoing…?;現(xiàn)在完成時(shí)；附加問句(It’saniceday,isn’tit?)九年級動(dòng)名詞bydoingsth;usedto;shouldbeallowed;whatwouldyoudo?定語從句；不定式；被動(dòng)語態(tài)；過去完成時(shí)優(yōu)秀老師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)充分利用圖片

Apictureisworthathousandwords.多提問創(chuàng)造性使用教材重視復(fù)習(xí)

主題復(fù)習(xí)，詞匯復(fù)習(xí)Sayitinanotherway!對答案技巧1.充分利用圖片多提問Whoismakingthecall?Whoisansweringthecall?Howistheweatherthere?Isitcoldorsunny?IsAuntSallybusy?IsMarybusy?WhodoesJimwanttotalkonthephone?Questions:Whoarethey?Wherearethey?Aretheytalkingfriendlyoraretheyarguingbadly?Doyouthinkarguingisagoodwayofcommunication?/Dotheyhavepropercommunication?Howwilltheirchildrenfeel?Willtheyfeelrelaxedornervous?Shouldtheirchildrenoffertohelp?Howcantheyhelp?Howdoyougetonwithyourparents?Doyouhavedifficultrelationswiththem?創(chuàng)造性地使用教材補(bǔ)充內(nèi)容刪減內(nèi)容替換內(nèi)容或活動(dòng)增加活動(dòng)步驟擴(kuò)展內(nèi)容或延伸活動(dòng)調(diào)整順序調(diào)整方法配套資源教師教學(xué)用書練習(xí)冊同步解析與測評錄音磁帶教師培訓(xùn)包人教網(wǎng)初中英語頻道人教數(shù)字校園初中英語學(xué)科建設(shè)Goforit!Newsletter填空題1在義務(wù)教育階段開設(shè)英語課能夠?yàn)樘岣呶覈?----------，培養(yǎng)具有----------和--------------的人才，提高國家的-----------------和---------------------奠定基礎(chǔ)。義務(wù)教育階段的英語課程具有-------和------------雙重性。英語課程應(yīng)成為學(xué)生在教師的指導(dǎo)下---------，----------，----------，-----------，----------的過程。整體國民素質(zhì)創(chuàng)新能力跨文化交際能力國際競爭力國民的國際交流能力工具性人文性體驗(yàn)實(shí)踐參與探究合作4根據(jù)語言學(xué)習(xí)的規(guī)律和義務(wù)教育教育階段的學(xué)生發(fā)展需求，從-------------，-------，--------------，--------------和--------------等五個(gè)方面設(shè)計(jì)課程總目標(biāo)和分級目標(biāo)。5分級目標(biāo)的設(shè)置有利于在課程實(shí)施中對------和-----進(jìn)行指導(dǎo)，同時(shí)也為課程的-------和----------提供了依據(jù)。語言技能語言知識情感態(tài)度學(xué)習(xí)策略文化意識教學(xué)評價(jià)靈活性開放性判斷題１英語學(xué)習(xí)具有明顯的漸進(jìn)性和持續(xù)性特點(diǎn)。（）２基礎(chǔ)教育階段英語課程程的目標(biāo)設(shè)為十級目標(biāo)。（）３評價(jià)體系應(yīng)包括一般性評價(jià)，形成性評價(jià)和終結(jié)性評價(jià)。