初中語文人教版九年級上第四單元中國人失掉自信力了嗎(魯迅) 獲獎作品

中國人失掉自信力了嗎魯迅【教學目標】１、了解駁論文的特點，學習駁論文的寫法。（教學重點）２、理解重要語句的深層含義。（教學重點）３、體會魯迅先生的憂患意識和愛國精神，弘揚愛國主義精神，增強民族民主意識，增強民族自信心，自豪感。【教材分析】本文是一篇議論文，嚴格說是一篇駁論文，從文學體裁的角度來看是一篇雜文初中學生對于議論文接觸得并不多，尤其又是魯迅先生的作品，無論是作品內(nèi)容、背景還是作品的語言表達都讓現(xiàn)代學生感到陌生因此，這是一篇教學難度較大的文章

【學情分析】

九年級學生已經(jīng)接觸了簡單議論文，對議論文的基礎知識有了初步了解但駁論文在教科書中還是首次接觸到，大部分學生對于駁論文的知識和駁論方法的還是有一定的難度的這篇文章語言犀利尖銳，富有戰(zhàn)斗性，帶有嘲諷意味，讀起來富有鼓動性；學生對于新文體、在生活中能用到的知識具有很強的求知欲；這階段的學生喜歡合作探究完成學習任務【教學準備】PPT導入、板題這篇文章寫于1934年9月25日，正是“九·一八”事變?nèi)苣旰?。當時，有些人散布對抗日前途的悲觀論調(diào)，指責中國人失掉了自信力，他們這樣做只能瓦解斗志，甘做亡國奴。魯迅這篇文章，就是為批駁這種錯誤論調(diào)，鼓舞民族的自信心而寫的二、誦讀文章，把握文章脈絡。1、生齊讀文章，整體感知文章內(nèi)容，檢查學生字音詞義情況。2、自由誦讀文章，思考下列問題：（1）作者要批駁的錯誤觀點是什么？（2）作者為什么認為它是錯誤的？（突破口）（3）作者正面提出的觀點是什么？（4）作者提出觀點的依據(jù)是什么？明確：（1）對方的錯誤觀點是“中國人失掉自信力了”，（2）因為信“地”信“物”信“國聯(lián)”，從來就沒有相信過自己：而現(xiàn)在的求神拜佛，則是在自欺了。（3）作者正面提出的觀點是“中國有并不失掉自信力的中國人在”，（4）因為有過去和現(xiàn)在的事實為證。（學生列舉事例）2、（在回答問題的基礎上）把握文章脈絡。對方錯誤觀點敵論點（1、2）反駁駁論證（3-5）（直接反駁）正面觀點提出論點（6-8）（間接反駁）依據(jù)結論（9）3、思考:敵論點與論據(jù)中論述對象有什么變化？說說敵論證過程中的錯誤在哪兒？三、合作探究，理解重要語句的含義，品味語言特色。從論證方式看，這是一篇駁論文，從議論文的內(nèi)容目的上看，這又是一篇雜文。魯迅的雜文一向被人比喻為有“匕首”，“投槍”，因為其語言尖銳犀利，極具諷刺意味和戰(zhàn)斗性。接下來就讓我們一起來品味魯迅先生雜文的語言特色。1、速讀課文，從文中找出尖銳犀利、具有諷刺性、戰(zhàn)斗性的語言并做簡單分析。2、合作交流，展示成果。預設：（1）兩年以前，我們總自夸著“地大物博”，是事實；不久就不再自夸了，只希望著國聯(lián)，也是事實；現(xiàn)在是既不夸自己，也不信國聯(lián)，改為一味求神拜佛，懷古傷今了——卻也是事實。（注意體味第一段中的三個副詞“總”“只”“一味”的表達效果）明確：“總”寫出了國民黨政府夸耀地大物博時的洋洋自得的心理，同時又暗示了其底氣不足，因為夸來夸去只有一樣，且惟恐別人不知?！爸弧笔亲ゾ让静輹r的“執(zhí)著”，仰人鼻息之狀躍然紙上?！耙晃丁眲t體現(xiàn)了萬般無奈之下只有祈求鬼神的沉迷心理。三個副詞準確地寫出了國民黨政府在自欺的道路上越走越遠的事實，極富諷刺意味。（2）那也只能說中國人曾經(jīng)有過“他信力”。中國人現(xiàn)在是在發(fā)展著“自欺力”。（揣摩“自欺力”“他信力”造語的新奇。）“自欺力”“他信力”是作者的新造詞，用“自”和“他”“信”和“欺”兩組反義詞衍義造成，與“自信力”對照，表現(xiàn)出極其深刻的諷刺意味。（在分析尖銳的具有諷刺意味的同時提出魯迅先生對待反動統(tǒng)治者犀利如“匕首”“投槍”，對待優(yōu)秀中華兒女卻是衷心愛戴，熱情似火。）揭示文章主題本文駁斥了國民黨反動政客及其走狗文人誣蔑中國人民失掉自信力的無恥讕言，表達了作者對中國革命前途的信心。課堂小結魯迅先生的語言實如人們之喻，是“匕首”“投槍”，試想若無鋒利之言，又如何直刺反動派的要害，如何刺破當時之愚昧黑暗，如何樹起鼓舞人心的旗幟呢？在這鋒利的語言背后，有的是魯迅先生憂國憂民的一片赤誠。讓我們再讀最后一段，向這樣一位“中國的脊梁”致敬。板書：中

┏自夸“地大物博”

┓

國

┏敵論據(jù)

┃

只希望國聯(lián)

┃┓

人

┃

┗

味求神拜佛

┛┃

以偏概全

失

┃敵論點

中國人失掉自信力了

┛

掉

┃直接反駁：┏失掉“他信力”

自

┃

┗發(fā)展著