《花兒與少2022年》設(shè)計(jì)

《花兒與少年》教學(xué)設(shè)計(jì)Ⅰ：教案一、【教學(xué)目標(biāo)】1、在對《花兒與少年》的欣賞和分析，感受不同地區(qū)的民歌音調(diào)的豐富色彩，同時(shí)喜愛祖國的民族音樂。2、欣賞樂曲《花兒與少年》，體會音樂中變拍子的表現(xiàn)效果。嘗試運(yùn)用變拍子的手法，進(jìn)行旋律創(chuàng)作。3、運(yùn)用自主學(xué)習(xí)，合作探究的方法，在聽、唱、奏、演等多種音樂實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)行聽賞和創(chuàng)作活動(dòng)。二、【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】【教學(xué)重點(diǎn)】體會音樂中變拍子的表現(xiàn)效果?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】學(xué)生嘗試運(yùn)用變拍子的方法創(chuàng)作旋律。三、【教時(shí)準(zhǔn)備】電腦媒體、打擊樂器、口琴等四、【教學(xué)過程】一.常規(guī)教學(xué)集體舞：《校園多美好》二、欣賞樂曲《花兒與少年》（一）導(dǎo)入師：今天我們要一起來欣賞一首根據(jù)青海民歌《四季調(diào)》改編而成的樂曲《花兒與少年》，（出示課題并齊讀）“花兒”是流傳于青海和甘肅一帶的一種民歌形式。之所以取名叫做“花兒”，一是因?yàn)楦柙~中有大量的花名，二是各族老百姓對它的喜愛，所以叫“花兒”。在當(dāng)?shù)?，“花兒”代表姑娘；“少年”代表小伙子。（二）初聽（完整）師：聽一聽，樂曲是由什么樂器演奏的？音樂可以分成幾個(gè)部分？生：小提琴！音樂可以分成三個(gè)部分。師小結(jié)：整首樂曲可以分成三部分，接下來就讓我們欣賞樂曲的第一部分。（三）學(xué)習(xí)樂曲第一部分（1）初聽：師：聽聽第一部分是幾拍子的？情緒是怎樣的？這部分音樂表現(xiàn)的是“花兒”的形象還是“少年”的形象？生：第一部分是2/4拍的，情緒是活潑歡快的。表現(xiàn)的是“少年”的形象。（2）接下來，老師彈奏一下第一部分的旋律，請同學(xué)們用“Lu”進(jìn)行哼唱。（出示第一部分樂譜）（要求：唱得歡快、活潑，注意發(fā)音的彈性）（3）復(fù)聽：選擇合適的節(jié)奏型和打擊樂器為樂曲進(jìn)行伴奏。師：老師這兒有2條節(jié)奏型，請你分別為它們配上合適的打擊樂器。小鈴：2/4XOXO響板：2/4OXOXX。（四）學(xué)習(xí)樂曲第二部分（1）：初聽師：下面老師請我們班的呂舸用手風(fēng)琴為大家演奏樂曲的第二部分旋律！聽聽第二部分的旋律是幾拍子的？情緒和第一部分有什么不同？生：旋律是3/4拍的。節(jié)奏是寬松的。情緒是優(yōu)美抒情的。師小結(jié)：節(jié)拍是3/4的，旋律柔美、抒情，音樂富有舞曲的韻律，仿佛是姑娘們的輕歌曼舞。（2）：請同學(xué)們一起用口琴來吹一吹（出示第二部分的樂譜）A：全體視唱旋律。要求：連貫、甜美、唱出三拍子的搖蕩感。B：全體用口琴來吹一吹。（熟悉樂曲旋律）師：這部分音樂表現(xiàn)的是“花兒”的形象還是少年的形象？展開聯(lián)想，想象姑娘們在干什么？（3）：復(fù)聽A：師：請同學(xué)們分組用簡單的情景表演加以表現(xiàn)。B：分組排練。C：完整表演。D：師生評價(jià)。（五）學(xué)習(xí)樂曲第三部分（1）：初聽師：聽聽這一部分旋律和那一部分相同？生；和第一部分相同。節(jié)拍是2/4拍的，情緒是活潑歡快的。（六）完整欣賞全曲《花兒與少年》要求：第一部分用打擊樂進(jìn)行表現(xiàn)。第二部分用簡單的情景表演加以表現(xiàn)。第三部分用打擊樂進(jìn)行表現(xiàn)。師小結(jié)：通過本堂課的欣賞和分析，我們知道這首樂曲共分三部分。由于節(jié)拍的不同，音樂的情緒也會不同。我們說在一首音樂作品中同時(shí)出現(xiàn)了二種或者二種以上不同的拍號。這種創(chuàng)作手法叫“變拍子”?！痘▋号c少年》第一部分第二部分第三部分節(jié)拍2/4拍3/4拍2/4拍情緒活潑歡快優(yōu)美抒情活潑歡快三：旋律創(chuàng)編導(dǎo)入師：我們曾經(jīng)吹奏過一首樂曲《小蜜蜂》，今天老師也想請你們用變拍子的創(chuàng)作手法對旋律進(jìn)行二度創(chuàng)作。學(xué)生創(chuàng)作。完整視唱。完整吹奏。四：小結(jié)師：今天我們欣賞了樂曲《花兒與少年》，并嘗試運(yùn)用了變拍子的手法對口琴曲《小蜜蜂》進(jìn)行了旋律的二度創(chuàng)作?！痘▋号c少年》是一首經(jīng)典樂曲，是我國民族音樂中一支美麗的花朵。我們的祖國是有著悠久文化歷史的國家，有著許許多多的民族音樂經(jīng)典作品，這是我們的財(cái)富。希望同學(xué)們能夠喜歡我國的民族音樂?、颍航贪冈O(shè)計(jì)說明《花兒與少年》是四年級第二學(xué)期第二單元的一堂欣賞課。樂曲根據(jù)我國青海民歌《四季調(diào)》改編而成。在當(dāng)?shù)亍盎▋骸贝砉媚?，“少年”代表小伙子。樂曲的第一段?/4拍的，主要由八分音符和十六分音符組成，節(jié)奏明快，象征了少年熱情勇健的性格。在民歌的音調(diào)基礎(chǔ)上，衍化出一段3/4拍的柔美抒情的旋律，仿佛是姑娘在輕歌曼舞。最后，樂曲又轉(zhuǎn)回2/4拍，再現(xiàn)了第一段的主題旋律，在歡快熱烈的氣氛中結(jié)束全曲。本課的教學(xué)目的是要讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)掌握樂曲ABA的曲式結(jié)構(gòu)，感受體驗(yàn)音樂中變拍子的表現(xiàn)效果。并且能夠嘗試運(yùn)用變拍子的手法，為口琴曲《小蜜蜂》進(jìn)行旋律的二度創(chuàng)作。我所選用的口琴曲《小蜜蜂》取自于同單元教材中的一個(gè)練習(xí)，內(nèi)容比較簡單，適合于學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)編，由此對整堂課在教材的選用上做了合理的資源整合。在欣賞教學(xué)中我先引導(dǎo)學(xué)生從整體上感知可將樂曲分為三部分。然后通過對于主旋律的演唱和口琴的吹奏來進(jìn)一步熟悉感受各部分樂曲的旋律。并最終通過創(chuàng)編打擊樂及簡單的造型表演來表現(xiàn)出A段的輕快活潑和B段的優(yōu)美舒展。在經(jīng)過了聽聽、唱唱、敲敲、吹吹、演演等多種感受形式后，最后揭示樂曲采用的是變拍子的創(chuàng)作手法。并且馬上引導(dǎo)學(xué)生也能用此方法為口琴曲《小蜜蜂》進(jìn)行旋律的二度創(chuàng)編。整堂課圍繞著感受音樂——表現(xiàn)音樂——?jiǎng)?chuàng)造音樂這條脈絡(luò)來逐層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣。Ⅲ、教學(xué)反思在本課欣賞教學(xué)中我注重培養(yǎng)了學(xué)生的音樂想象能力，我們說想象是創(chuàng)造的源泉。音樂審美想象會給學(xué)生帶來審美享受，同時(shí)激發(fā)起他們的思維活動(dòng)。因此，在本堂課第二部分的環(huán)節(jié)中，在學(xué)生聽辨出了音樂所表現(xiàn)的是“花兒”的形象后，我啟發(fā)學(xué)生繼續(xù)想象仿佛看見了姑娘在干什么？學(xué)生們的回答是豐富多彩的，這就給接下來的表演提供了可以展示的內(nèi)容。我覺得在這一環(huán)節(jié)我給了學(xué)生一定的時(shí)間與空間，讓學(xué)生的審美想象力得到較好的發(fā)揮。在本堂課中我精心為有特長的學(xué)生搭建了可展示的舞臺，注重了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。有樂器特長的學(xué)生請他做小小演奏家。有舞蹈特長的學(xué)生請她做小小表演家，做組長帶領(lǐng)其他小朋友一起跳。我對我的學(xué)生說：“如果你確實(shí)在某一方面很有自己的想法，那么你就應(yīng)該大膽張揚(yáng)自己的個(gè)性。你有能力創(chuàng)新，那么在這片舞臺上你就能成為將軍，如果你沒有能力創(chuàng)新，那么在這片舞臺上你就只能成為士兵，永遠(yuǎn)跟隨著將軍！”音樂創(chuàng)編活動(dòng)是小學(xué)音樂教學(xué)中極為重要的一項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)。我覺得應(yīng)該將音樂創(chuàng)編教學(xué)滲透到各種類型、各種形式的教學(xué)活動(dòng)中去。在本堂課的新授環(huán)節(jié)結(jié)束后，在揭示了音樂所采用的是變拍子的創(chuàng)作手法后，我趁熱打鐵，請學(xué)生們嘗試運(yùn)用變拍子的創(chuàng)作手法即興為口琴曲《小蜜蜂》進(jìn)行旋律的二度創(chuàng)作。同時(shí)也是本堂課教學(xué)重點(diǎn)的延伸和