初中化學(xué)人教版九年級(jí)上冊(cè)第四單元自然界的水水的凈化 全國(guó)優(yōu)質(zhì)課

水的凈化教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析1、教材的地位和作用《水的凈化》是初三化學(xué)教材第三單元課題三德內(nèi)容，在前面學(xué)習(xí)了混合物、純凈物等概念的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)關(guān)于水的凈化的知識(shí)和技能，對(duì)前面的知識(shí)可謂是豐富和完善，對(duì)后面的內(nèi)容保護(hù)水資源又做了鋪墊。所以說(shuō)本節(jié)課可謂是——知識(shí)向能力轉(zhuǎn)化的橋梁。2、本節(jié)課的編排特點(diǎn)：圍繞水的凈化問(wèn)題，從學(xué)生熟悉的飲水問(wèn)題著手，將吸附、沉淀、過(guò)濾和蒸餾等凈化水的方法有序地串連起來(lái)，適合學(xué)生未來(lái)社會(huì)發(fā)展的需要。3、教學(xué)重點(diǎn)：(1)水凈化的方法。(2)過(guò)濾的操作方法。(3)硬水和軟水的區(qū)別以及硬水軟化的方法。4、教學(xué)難點(diǎn)：自來(lái)水的凈化過(guò)程。5、教學(xué)目標(biāo)：(1)知識(shí)與技能目標(biāo)①了解蒸餾水與天然水區(qū)別，會(huì)用簡(jiǎn)單的方法區(qū)分硬水與軟水。②觀察和操作凈化水的實(shí)驗(yàn)，了解凈化水的一些基本方法，如沉淀、過(guò)濾、吸附、蒸餾，能把簡(jiǎn)單凈化水的方法用于解決實(shí)際問(wèn)題。③設(shè)計(jì)并完成簡(jiǎn)單的探究實(shí)驗(yàn)。(2)過(guò)程與方法目標(biāo)①通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究討論，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、描述、交流合作能力。②通過(guò)對(duì)水凈化過(guò)程的初步探究，體驗(yàn)探究的一般過(guò)程，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。(3)情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)①通過(guò)對(duì)水的凈化過(guò)程的參與，教育學(xué)生關(guān)心、愛(ài)護(hù)、珍惜水資源。②通過(guò)學(xué)生親自參與實(shí)驗(yàn)探究，感受化學(xué)對(duì)生活、對(duì)社會(huì)的積極意義，增強(qiáng)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。進(jìn)而激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情和探究欲。教學(xué)策略1、教法：情景創(chuàng)設(shè)法、總結(jié)歸納法、實(shí)驗(yàn)探究法、多媒體教學(xué)法等2、學(xué)法：自由探究、交流討論、歸納應(yīng)用等學(xué)習(xí)方法。3、主要設(shè)計(jì)思路為：首先從我們喝的水引入，繼而把學(xué)生置于自來(lái)水廠的真實(shí)情景中，使學(xué)生產(chǎn)生探究水的凈化方法的欲望，通過(guò)實(shí)驗(yàn)、思考、討論、交流等學(xué)習(xí)活動(dòng)，認(rèn)識(shí)水凈化的原理和常用方法。由水壺中水垢的現(xiàn)象引出硬水和軟水的概念，教會(huì)學(xué)生利用簡(jiǎn)單的方法檢驗(yàn)硬水和軟水。由水壺蓋上凝聚的水引出了蒸餾水的制備方法，通過(guò)學(xué)生自行設(shè)計(jì)制取蒸餾水的裝置，可促進(jìn)學(xué)生手腦并用，培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)裝置的能力。引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展探究式學(xué)習(xí)，從化學(xué)的視角出發(fā)認(rèn)識(shí)生活中的水，了解水的凈化方法，讓學(xué)生多聯(lián)系生活、生產(chǎn)實(shí)際，多做社會(huì)調(diào)查，從而理解保護(hù)水資源、珍惜水資源的重要性，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心社會(huì)、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的意識(shí)。三、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)1、教師準(zhǔn)備：硬水和軟水的鑒別：由于按常規(guī)方法制得的肥皂水，往往是渾濁的，甚至是不透明的，因此影響學(xué)生的觀察，把該實(shí)驗(yàn)重新設(shè)計(jì)：配置新肥皂水，(1)把肥皂切成碎塊溶解在熱水中，用紗布濾去不溶殘?jiān)梅试硭?2)在得到的肥皂水中加入適量稀鹽酸，到不產(chǎn)生白色沉淀為止。(3)把過(guò)濾得到的白色沉淀洗滌干凈后放入蒸餾水中。(4)在裝有白色沉淀的蒸餾水中加入適量氫氧化鈉溶液邊加邊震蕩到白色沉淀恰好溶解。(5)把新制澄清的肥皂水裝于試劑瓶中備用。這樣就消除了肥皂中的一些其它成份對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的干擾．實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象明顯，易于觀察。2、學(xué)生準(zhǔn)備：廢棄的飲料瓶、小刀、棉花、紗布、樹(shù)葉、小卵石、細(xì)紗等材料。四、教學(xué)程序教學(xué)流程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖情景創(chuàng)設(shè)展示三杯水樣：純凈水、自來(lái)水、污水，請(qǐng)大家看一看。觀察并說(shuō)出純水與自然界的水的區(qū)別。通過(guò)熟悉的事物進(jìn)入課題。發(fā)揮學(xué)生的語(yǔ)言智能講解：自然界中天然水含有許多不可溶的雜質(zhì)、可溶性的物質(zhì)、細(xì)菌等。播放自來(lái)水凈化錄像。這節(jié)課我們一起做自來(lái)水廠的工作人員，把它凈化成自來(lái)水！觀看錄像。產(chǎn)生探究水凈化的欲望。提出問(wèn)題（1）提出問(wèn)題：（1）把河水凈化，需經(jīng)過(guò)哪些處理？（2）實(shí)際凈化前先加絮凝劑，為什么？思考、回答。實(shí)驗(yàn)：向兩個(gè)盛有河水的燒杯中加入明礬，和另一杯河水對(duì)比，觀察現(xiàn)象，討論加明礬的作用。培養(yǎng)用實(shí)驗(yàn)解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)表達(dá)能力。指導(dǎo)并檢查學(xué)生設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)裝置；演示（提前已經(jīng)給學(xué)生布置的家庭作業(yè)）：用家里的棉布、襪子、海綿、吸水紙或紗布來(lái)過(guò)濾水。（學(xué)生可能設(shè)計(jì)出許多不同的過(guò)濾裝置）學(xué)生自找材料自做過(guò)濾器，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，緊密聯(lián)系生活與化學(xué)解決問(wèn)題（1）肯定學(xué)生的設(shè)計(jì)，進(jìn)一步問(wèn)，實(shí)驗(yàn)室中是如何進(jìn)行過(guò)濾的呢？同學(xué)們?cè)谡n前已經(jīng)分小組預(yù)習(xí)了“過(guò)濾的操作方法”，下面就請(qǐng)同學(xué)們用過(guò)濾的方法，把杯中的不溶物和液體分離開(kāi)來(lái)。前后兩個(gè)實(shí)驗(yàn)小組互派一位同學(xué)，觀察評(píng)價(jià)對(duì)方小組的實(shí)驗(yàn)進(jìn)程。進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室的過(guò)濾操作。由生活實(shí)踐遷移激發(fā)學(xué)生興趣的持續(xù)。巡回指導(dǎo)，讓小組的學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)操作時(shí)，出現(xiàn)的問(wèn)題。認(rèn)真操作，總結(jié)過(guò)濾操作的要點(diǎn)。提高學(xué)生的觀察能力，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)交流習(xí)慣，促進(jìn)團(tuán)隊(duì)意識(shí)的發(fā)展引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納交流討論，各小組互相評(píng)價(jià)，對(duì)比濾液的澄清度歸納總結(jié)過(guò)濾操作的要點(diǎn)，和濾液可能渾濁的原因。培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)能力。請(qǐng)做的較好的一個(gè)實(shí)驗(yàn)小組派代表介紹他們的成功經(jīng)驗(yàn)回答：我們課前預(yù)習(xí)后在一起討論，并總結(jié)了這個(gè)操作的注意事項(xiàng)，并在實(shí)驗(yàn)前，回顧了整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程，做到胸有成竹。分享成功。請(qǐng)過(guò)濾后濾液渾濁的實(shí)驗(yàn)小組介紹濾液可能渾濁的原因?qū)W生評(píng)價(jià)：（1）濾紙沒(méi)有和漏斗壁緊貼。（2）濾液傾倒太快，使濾液未經(jīng)濾紙而流下。（3）有的同學(xué)太緊張，玻璃棒把濾紙弄破了找出錯(cuò)誤，自我提高總評(píng)：同學(xué)們觀察仔細(xì)，評(píng)價(jià)也很正確，可見(jiàn)預(yù)習(xí)這種學(xué)習(xí)方法的運(yùn)用，是十分重要的。過(guò)濾操作注意事項(xiàng)很多，我們總結(jié)為“一貼、二低、三靠”，請(qǐng)大家看投影。認(rèn)真聽(tīng)教師講解、記錄。輔導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，理清思路，掌握好過(guò)濾的操作技能。提出問(wèn)題（2）提問(wèn)：（1）比較未經(jīng)處理的天然水和經(jīng)過(guò)不同程度處理的水，有什么不同？（2）沉淀、過(guò)濾這兩種方法主要除去什么樣的雜質(zhì)？概括、討論、小結(jié)。培養(yǎng)比較分析能力和概括能力。培養(yǎng)發(fā)散思維的能力。解決問(wèn)題（2）多媒體展示活性炭?jī)羲魇疽鈭D；介紹活性炭的吸附作用。并讓學(xué)生利用自找的材料制作簡(jiǎn)易凈水器。各組動(dòng)手自制簡(jiǎn)易水過(guò)濾器；各組展示過(guò)濾器并互相評(píng)價(jià)。學(xué)以致用，鼓勵(lì)學(xué)生利用家中的物品組裝簡(jiǎn)易水過(guò)濾器，把生活的體驗(yàn)用到化學(xué)學(xué)習(xí)上。提問(wèn)：用活性炭進(jìn)行過(guò)濾有什么優(yōu)點(diǎn)？并引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)。講解現(xiàn)代科技發(fā)展，發(fā)明的納米新型材料做凈水器的過(guò)濾層，自來(lái)水通過(guò)時(shí)，它不僅能吸附不溶物、臭味，甚至連細(xì)菌也能除去，使自來(lái)水變?yōu)榭芍苯语嬘玫臐崈羲Ｋ伎?、總結(jié)歸納。培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)能力。設(shè)問(wèn)：現(xiàn)在我們得到的是自來(lái)水嗎？缺少什么操作？用簡(jiǎn)易水過(guò)濾器得到的天然水，沒(méi)有消毒。板書(shū)：消毒設(shè)疑：常用于水的消毒方法有哪些？下面讓我們看一下自來(lái)水廠凈水過(guò)程的示意圖！討論回答。為學(xué)生提供認(rèn)識(shí)和探索周圍事物的素材和線索；使學(xué)生感受身邊的化學(xué)。提出問(wèn)題（3）提問(wèn)：自然界的水通過(guò)沉淀、吸附、過(guò)濾之后變澄清了，這樣的水是否是純凈物呢？回答：是，因?yàn)樗吻逋该?。不是，它可能還含有一些被溶解的雜質(zhì)。講解：通過(guò)沉淀、過(guò)濾的方法只除去不溶性雜質(zhì)，水中還有許多溶解性的雜質(zhì)。設(shè)問(wèn)：家中的水壺長(zhǎng)時(shí)間燒水后，內(nèi)壁有什么現(xiàn)象？展示：水壺中的水垢。解釋：這是因?yàn)樗腥苡休^多的可溶性鈣和鎂的化合物，這樣的水叫硬水，在加熱或長(zhǎng)時(shí)間放置時(shí)，這些化合物會(huì)生成沉淀（水垢）。什么樣的水叫軟水？聽(tīng)講、思考、理解、記錄，閱讀教材并回答。明確硬水和軟水的概念。。從生活例子出發(fā)，感性地認(rèn)識(shí)硬水和軟水。解決問(wèn)題（3）引導(dǎo)：那么怎樣用簡(jiǎn)單的方法區(qū)分硬水和軟水呢？演示：把配置的新肥皂水分別加到硬水、軟水中，攪拌，讓學(xué)生觀察兩個(gè)燒杯中產(chǎn)生的現(xiàn)象。觀察、描述：一個(gè)燒杯中有很多肥皂泡，另一個(gè)燒杯卻很少。學(xué)習(xí)硬水和軟水的簽別方法。講解：產(chǎn)生大量肥皂泡的是軟水，肥皂泡較少的是硬水。生活中硬水有許多危害，給學(xué)生展示：（1）水壺上的水垢（2）鍋爐爆炸的圖片（3）加肥皂后硬水所產(chǎn)生的浮渣。3、觀看圖片和真實(shí)的實(shí)物，說(shuō)硬水危害：（1）既浪費(fèi)肥皂又洗不干凈衣服。（2）鍋爐里結(jié)水垢有爆炸的危險(xiǎn)。了解硬水的危害。講述：其實(shí)硬水的危害還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些，比如長(zhǎng)期飲用硬度很高的水，人體健康也會(huì)受到影響，它可引起消化道功能紊亂。另外，很多工業(yè)部門(mén)像紡織、印染、造紙、化工等部門(mén)，都要求用軟水。通過(guò)教師的講解，認(rèn)識(shí)到硬水的危害及軟水的應(yīng)用。提出問(wèn)題（4）設(shè)問(wèn)：怎樣使硬水軟化？思考。解決問(wèn)題（4）講述：如果我們除去硬水中鈣和鎂化合物，就可以使硬水轉(zhuǎn)化為軟水。生活中一般通過(guò)煮沸降低水的硬度。工業(yè)上常用離子交換法和藥劑軟化法來(lái)得到軟水，實(shí)驗(yàn)室中通常用蒸餾的方法以降低它的硬度。請(qǐng)同學(xué)展示自己設(shè)計(jì)的“蒸餾水的制作”裝置。同學(xué)演示完畢后，教師演示實(shí)驗(yàn)室，如何制取蒸餾水。了解硬水軟化的幾種方法：煮沸，離子交換法和藥劑軟化法，蒸餾。演示實(shí)驗(yàn)。觀察實(shí)驗(yàn)，并進(jìn)行蒸餾水制取原理的對(duì)比。學(xué)習(xí)硬水軟化的方法。自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。講述：蒸餾的原理就是將液態(tài)的水加熱變?yōu)闅鈶B(tài)水，再冷卻為液態(tài)的水，這樣水中溶解的物質(zhì)就被除去了，使硬水能變?yōu)檐浰?。認(rèn)真聽(tīng)教師講解。明確水的蒸餾原理。課堂反饋對(duì)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)，設(shè)計(jì)練習(xí)思考并作習(xí)題對(duì)課堂所學(xué)知識(shí)進(jìn)行及時(shí)應(yīng)用，并鞏固加深。課后反思小結(jié)：水的幾種凈化方法可以使水得到不同程度凈化；通過(guò)了解自來(lái)水制取過(guò)程，滲透保護(hù)水資源和節(jié)約用水的思想。交流總結(jié)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)，提出尚存疑問(wèn)，相互解答。滲透保護(hù)水資源和節(jié)約用水的意識(shí)，回顧本節(jié)課的內(nèi)容，進(jìn)行保護(hù)水資源和節(jié)約用水的教育。課