《用紅外線遙控裝置控制窗簾》案例

《用紅外線遙控裝置控制窗簾》教學案例【教學內容】：科教版《勞動技術》教材高二年級第5章《創(chuàng)新菜單》第一節(jié)《用紅外線遙控裝置控制窗簾》Ⅰ：教案一．【教學目標】1．知識與技能◆了解家用窗簾的結構及控制方式，知道遙控窗簾的控制原理；◆學會遙控窗簾的設計，制作實物模型。2．過程與方法◆體驗調查、討論、實踐、交流的學習過程。3．情感態(tài)度與價值觀◆培養(yǎng)創(chuàng)新能力、一絲不茍的科學態(tài)度和良好的質量意識。二．【教學重點和難點】重點：（1）電動機正、反轉的控制；（2）窗簾開、合到盡頭時，電動機停止轉動。難點：制作遙控窗簾模型。三．【教學準備】1．教具：計算機和多媒體課件、實物教具、電子元器件、制作工具；2．學具：電子元器件、制作工具。四．【教學流程圖】探討方案制作與調試繪制草圖搜集資料提出問題創(chuàng)設情景探討方案制作與調試繪制草圖搜集資料提出問題創(chuàng)設情景展示與欣賞展示與欣賞五．【教學過程】教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖創(chuàng)設情景（一）引入主題：展示生活中的遙控技術應用的圖片。（二）思考：家用窗簾能否實現遙控操作？思考教師提出的問題。探討遙控窗簾的原理。明確本節(jié)課的學習任務。通過課題引入，明確本節(jié)課學習的內容。思考制作遙控窗簾的可行性，激發(fā)學習積極性；提出問題學習任務：設計制作一個遙控窗簾。（1）了解家用窗簾是如何控制開或合的？（2）提出遙控窗簾的設計構想；板書：《用紅外線遙控裝置控制窗簾》（1）討論家用窗簾的控制結構；（2）思考遙控窗簾設計的方法；（3）討論在3節(jié)課時間內完成它的可能性；明確本節(jié)課的學習任務，思考完成它所需的時間和材料；搜集資料（1）組織學生上網搜集資料；（2）答疑指導學生；（1）搜集資料，探討、交流普通家用窗簾是如何控制開或合的？（2）提出遙控窗簾的設計方法；搜集資料是設計活動的前提，學會使用各種方法搜集資料；探討方案（1）總結家用窗簾的控制結構（參考圖<1>）；（2）實現普通窗簾到遙控窗簾結構改造的關鍵環(huán)節(jié)；了解家用窗簾的結構，明確遙控窗簾的設計方法；學會討論、比較的學習方法，掌握處理信息形成方案的本領；繪制草圖一、遙控窗簾設計的關鍵問題：（1）電動機的正轉、反轉控制；（參考圖<2>）（2）提問：窗簾開、合到了盡頭，怎樣使電機自動停止？（參考圖<3>）二、根據設計要求繪制草圖；一、思考電動機正反轉的控制，畫出設計草圖：（1）電動機正、反轉控制；（2）窗簾開、合到盡頭自動停止；二、探討、糾正設計草圖；繪制草圖是電路設計和制作的關鍵，讓每位學生學會用草圖表示設計意圖；制作與調試（1）提出分組學習的要求，20分鐘內完成作品。（2）巡視學生制作情況，給予學生適當幫助，解決實際碰到的問題；例如：<1>窗簾結構制作；<2>對繼電器檢測，進行小組示范；（1）4位同學一組。領取材料（參考圖）；（2）分別制作，并解決制作過程中的實際問題；合作學習的教學要求是，每位同學都有事情做。教師不但要觀察制作質量的好壞，還要觀察每位同學在小組學習中的行為；展示與欣賞（1）引導學生展示實踐作品；（2）對學生展示作品作點評；（3）評價小組學習過程；（4）提出進一步創(chuàng)新設計方向；（1）展示作品；（2）欣賞他人作品；（3）提出改進意見；（4）表達自己的學習體會；（1）通過作品展示，各組之間可以得到一次相互交流的機會；（2）引導學生課后開展更深入的學習；（3）注意評價三維教學目標落實情況；六．【資料】參考圖<1>家用窗簾的控制結構圖<1>家用窗簾的控制結構家用窗簾的控制結構如圖<1>所示，基本采用手動模式，有兩個固定柱，分別稱為固定柱1和固定柱2，分別安裝在墻面上。在兩個固定柱上都安裝窗簾桿，同時窗簾桿上還掛有若干個滑動吊環(huán)。窗簾分左右兩付，分別懸掛在滑動吊環(huán)上，通過手動模式向兩邊打開和合攏。參考圖<2>電機正、反轉控制

圖<2>電機正、反轉控制控制電機正、反轉的電路如圖<2>所示。用兩個繼電器來控制馬達的正、反轉。當繼電器K1工作時，它的常開開關閉合，電流通過電源正極→D1→M→D2→電源負極，電動機兩端的電壓為上正下負，電動機正轉。當繼電器K2工作時，它的常開開關閉合，電流通過電源正極→D2→M→S1→電源負極，電動機兩端的電壓為下正上負，電動機反轉。參考圖<3>窗簾開、合到盡頭時，電機自動停止圖<3>窗簾開、合到盡頭電機自動停止窗簾開、合到盡頭時，電機自動停止的電路原理如圖<3>所示。當電源接到a、b兩端時，如果a接正極，b接負極，則電流由a通過限位開關常閉觸點S1→電動機M→S2→b，電動機兩端的電壓為上正下負，電動機正轉。當窗簾合到盡頭時，通過繩索上的機械結構撞開S2（S2斷開），二極管D2反向接（截止狀態(tài)），電流不能通過電動機，電動機停止轉動。當b接電源正極，a接電源負極時，電流通過D2（正向導通）→電動機M→觸點S1→a端，電動機兩端的電壓為下正上負，電動機反轉，窗簾打開。當窗簾開到盡頭時，繩索上的另一個機械結構撞開S1（D1反向截止），電動機停轉，此時S2自動閉合，當下一次電動機轉動提供通路。七．【教學參考】中國電動窗簾網Ⅱ：教案設計說明本節(jié)教學內容《用紅外線遙控裝置控制窗簾》是勞動技術高二年級第5章《創(chuàng)新“菜單”》的內容，對學生各方面的要求是比較高的。既要掌握前面第3章所學的遙控技術的內容，又要了解窗簾的結構和控制方式，同時還要求學生有較強的動手能力。本章節(jié)的整個教學過程需要2個課時，第1課時主要安排遙控技術和遙控窗簾方案的設計；第2課時是遙控窗簾的制作。一．說教材本節(jié)教學內容《用紅外線遙控裝置控制窗簾》是科教版高二勞動技術第5章《創(chuàng)新“菜單”》中的內容，學習本章內容可以幫助學生掌握遙控技術，拓展遙控技術的應用，了解家用窗簾的結構和控制方式。本章節(jié)的內容綜合性較強，對學生的要求也比較高，但同時也應該注意到該教學內容比較貼近生活，容易激發(fā)學習的積極性。所以在這部分內容的教學中，我們的教學內容始終和生活緊密聯系，包括向學生展示生活中的遙控技術應用的圖片，探討家用窗簾的結構和控制方式，通過這些教學環(huán)節(jié)把學生引進課堂。然后通過小組學習的方式讓學生開展自主學習來探討窗簾的結構和控制方式。學生通過2節(jié)課的課堂教學以后，能了解窗簾的結構控制方式和遙控窗簾的控制原理，并能完成遙控窗簾的設計和制作。二．說學生學生在學習的過程中，主要通過自我學習、合作學習和交流評價來參與整個教學過程。這樣，通過學習不但能豐富拓展課堂教學的內容，還能有效提高教學效率以及學生學習的主動性和積極性。最后，通過實踐制作遙控窗簾，使原來單一枯燥的教學內容變得更加生動。把理論和生活的實際聯系起來，既解決了實際問題，又學習了技術知識。三．教學特點和目標本章節(jié)的課堂設計在充分考慮課程內容的基礎上，堅持“技術為生活服務”的理念，提倡學生通過學習掌握基礎技術，并應用到實際生活中去。在教學過程中，提倡學生自主學習，通過自我學習，小組合作、成果發(fā)布的方式引導學生主動發(fā)現、積極探索、尋求答案。學生通過課堂引入以后，將在教師的指導下搜集資料，探討方案，設計遙控窗簾，最后來實現遙控窗簾的制作。通過這樣的學習，理論知識和學生的動手實踐能力都有了很大的提高，更重要的是，通過學習可以體會到“動手創(chuàng)造使生活更美好”。最后，在愉快和諧的氣氛中結束本節(jié)課的教學。Ⅲ：教學反思 教學活動是師生的雙邊活動，成功的教學是學生積極參與的結果。一堂課的教學，學生如能廣泛地參與教學活動，更多地注意多種學習材料，學習會更有效。在教學的過程中還要注意，不但要使學生從行為上參與，更要從思維、情感、經驗上參與，以達到掌握知識和技能、豐富情感、健全人格的目的。以下我就從這兩方面談一下這節(jié)課的課后反饋。 第一、從教學設計上來說，學生自主學習的教學模式能夠做到使每位學生都充分參與到教學中。但是，教師應該注意，既要給學生充分的自由度，同時又不能完全的放手。對于學生在學習過程中可能會碰到的問題，應該在課前或者是學習的過程中給予適當的指導和幫助，樹立學生學習的信心。比如，對于電機正、反轉的控制，是解決整個遙控窗簾的核心，也是課堂的難點。教師應該在課前稍加提點，或者是先讓學生嘗試著自己解決，但是一旦發(fā)現問題，要及時幫助學生克服困難。還有，關于限位開關的應用，原理雖然比較簡單，但是學生在具體制作的過程中在技術上往往會碰到問題，教師就要協(xié)助學生解決問題，或者進行個別示范?？傊?，在教學的過程中，既要給學生充分考慮問題和解決問題的自由度，同時又要時刻關注這些可能會發(fā)生的困難，掌握課堂的主動權，保障課堂教學的有效性。第二、在學生制作遙控窗簾的過程中要注意幫助他們解決問題，同時也要關注技術操作的規(guī)范性。比如學生