《布質杯墊的設計》案例

《布質杯墊的設計》教學案例【教學內容】上?？萍冀逃霭嫔缌昙墑诩冀滩牡诙W期第四單元技能體驗1第1節(jié)課I：教案一、教學目標：知識與技能：（1）、根據需求和可能，從款式、顏色兩方面設計出有創(chuàng)意的設計圖。（2）、裁剪杯墊布料，將布料拼合成杯墊毛坯。過程和方法：（1）、通過收集資料、構思設計、展示評價等活動，培養(yǎng)技術活動的思維方法。（2）、在設計過程中，體驗觀察、討論、合作、展示的學習過程。3、情感態(tài)度與價值觀：（1）、在小組活動中，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和文明操作習慣。（2）、感受創(chuàng)意設計的快樂。二、教學重點和難點：教學重點：根據主題，完成有個性的杯墊拼圖。教學難點：杯墊形狀與顏色的構思。三、教學流程圖：情景引入確定主題情景引入確定主題收集資料選擇布料拼接與修飾展示評價裁剪布料繪制草圖四、器材與學習資料：工具：縫衣針、劃粉、剪刀。材料：紙樣、各式布料、小飾品。設備：實物投影儀。五、教學過程：教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖一、情景引入展示幾只布墊（投影演示）介紹布墊的功能：保護桌面、美化生活提出學習任務：在20分鐘的時間內，兩人合作完成一個布質杯墊的設計作品(展示作品)板書：布質杯墊的設計。通過觀察實物投影，欣賞各種布墊的優(yōu)美造型。產生獨立設計布質杯墊的欲望。教師用美麗的布墊圖片引入本節(jié)課，激發(fā)了學生的學習興趣，明確學習任務。二、確立主題提出布墊的設計要求板書：與眾不同設計要求：款式、顏色、裝飾各不相同舉例幾個設計主題：可愛的小動物、美麗的花朵、明快的圖案。1.知道從形狀、顏色和裝飾的設計方法。2.小組討論和觀察了解不同的款式。3.確立兩人的設計主題。知道設計出與眾不同、別出心裁的作品，初步了解不同的杯墊，知道設計創(chuàng)意杯墊的設計思路。三、收集資料安排收集資料的相互交流時間。小組內學生交流各種杯墊相關資料。讓學生通過觀察四、繪制草圖1、展示幾種典型杯墊。2、巡視學生設計，給予必要的指導。1、繪制幾何圖形。2、確定顏色。3、畫上小飾品。繪制自己喜歡的與眾不同的幾何圖形，培養(yǎng)學生想象能力。五、選擇布料1、展示作品，讓學生觀察同一款式的杯墊，選用不同顏色的布料制作杯墊。2、展示作品，表達襄拼式和小飾品在杯墊中的裝飾作用。3、提出選擇多種布料和飾品的要求。1、觀看教師的示范作品。2、根據創(chuàng)意主題選擇喜愛的布料。學會選擇合適布料。六、裁剪布料1、設計要求（特定性強、美觀、簡單、有創(chuàng)意）。2、講述裁減方法和安全操作。1、根據紙樣在布料上劃線。2、裁剪各式布料。提醒：在操作時，注意安全操作，并能將零碎布料收集在廢物袋里。七、拼接與修飾講述和展示：杯墊的簡單拼合方法，并用針簡單縫合。1、進行簡單的粗針縫合。2、加上小飾品。讓學生展示有創(chuàng)意作品。八、展示評價安排學生在展示臺上展示自己的作品，鼓勵學生用自己的語言介紹布墊的設計主題與特色。小結：每個學生都有創(chuàng)新意識都有創(chuàng)新本領。設計作品，很高興。展示自己作品，觀察他人的展示作品。講述設計主題的由來，創(chuàng)意的特色。欣賞他人的作品，贊揚他人作品的主要優(yōu)點。講述自己的體會:很開心，很愉快。通過小組之間相互展示和自我評價，使學生更增強團結合作精神。Ⅱ：教案設計說明杯墊的制作，安排兩課時完成，“創(chuàng)意杯墊的設計”是其中的第一課時，主要教學目標是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，讓學生體驗創(chuàng)新活動的學習過程，提高學生的審美情趣。為了達到這個教學目標，我采取了以下幾個教學方法。1、提出杯墊的主要目標，是有新意，是自己創(chuàng)造，是與眾不同，是別出心裁，而不是模仿，不能雷同，不能照搬，不能抄襲，如果能宣傳中國傳統文化就更好了。只要是與眾不同，就有機會在班級講臺前展示。這樣，學生要花心思盡心思考，如何才能做一個有個性的作品，教師僅僅提供一個杯墊的尺寸、圖樣，安排一定時間讓學生盡心獨立思考。2、提出創(chuàng)新的方法：勞技課的創(chuàng)新就是讓學生學會按照自己的想法進行設計，教師從三個角度引導學生進行創(chuàng)新設計，分別從布料的顏色、杯墊的形狀、不同的材料或不同的小飾品三個方面進行思考，這個過程是符合學生的思維過程。是做魚、樹葉、還是頭像？它們的形狀該如何設計？應該選擇什么顏色最合適呢？最后選擇什么布料？再加上什么小飾品？讓學生進行形象思維，并小聲討論。3、留出一定時間讓學生繪制簡單草圖，把學生的設計變成設計的表達。勞技學科課程標準中指出：“初步學會用圖形和語言表達設計方案。”學生繪制的草圖不一定符合美術學科的透視原理，只要別人能看懂它的意思就可以了。例如同樣是涉及樹葉形狀的杯墊，梧桐樹葉、楓樹葉、桑葉的效果是各不相同的。學生進過思考，畫出個性草圖，就是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的過程。學生畫完后，可以在小組內進行簡單的交流和討論，講述自己為什么喜歡這樣設計的原因。4、讓學生選擇合適的材料以往老師下發(fā)同一尺寸的布料，結果做成的作品往往沒有個性，或缺乏個性。讓學生根據自己的設計草圖，選擇自己喜愛的布料，可以搭配出色彩斑斕的作品。這樣的備課，教師會花很多時間，所以要實現考慮學生的喜愛，還要考慮用料經濟原則。我是從服裝廠的下腳料理尋找的廢料，再配些布料店里的零頭布裁減成一定大小的布料。規(guī)定每位學生可以選擇兩塊大的布料，小的布料自己任意挑選。這樣的安排，可以對學生進行環(huán)保教育，滲透科學發(fā)展觀的教育。5、安排學生進行設計作品交流學生從構思到繪制草圖到杯墊的設計成品，這是一個完整的設計過程。根據學生愛交流的心理特征，讓學生展示自己的作品。對其中有創(chuàng)意，色彩搭配合理作品的學生，讓他上臺來講述為什么會考慮這樣的設計。要求學生學會欣賞他人的作品，傾聽他人的設計意圖。Ⅲ：教學反思在教學中，我認為必須注意以下幾點：教師少講，讓學生多思考，多動手，多動口，必須注意時間的節(jié)點，每個教學環(huán)節(jié)應該有多少時間，必須充分注意。學生的討論、展示應該有一個合理的限度。讓每個學生具備一個設計效率的觀念，即本堂課每個學生必須完成一個杯墊設計的半成品。哪怕設計得粗糙，設計得簡陋，也要完成。教師在巡視中必須時時予以留心。教師在引導學生觀摩設計作品時，主要以設計新穎和美觀兩個角度進行評價，引導學生講述作品的