學(xué)前兒童科學(xué)教育概述

學(xué)前兒童科學(xué)教育概述第一頁，共八十頁，2022年，8月28日

學(xué)前教育科學(xué)教育目錄一章、學(xué)前兒童科學(xué)教育概述二章、學(xué)前兒童科學(xué)教育的有關(guān)理論（自學(xué)）三章、學(xué)前兒童科學(xué)教育的目標(biāo)和內(nèi)容四章、學(xué)前兒童科學(xué)教育的方法五章、幼兒園科學(xué)教育活動的設(shè)計與指導(dǎo)六章、學(xué)前兒童科學(xué)教育的資源以及其它途徑七章、幼兒園科學(xué)教育資源八章、學(xué)前兒童科學(xué)教育評價第二頁，共八十頁，2022年，8月28日計劃：共32學(xué)時。平均每兩周一章，根據(jù)實際進行調(diào)整?？荚囶悇e：考查科目?？荚囆问狡湟唬涸嚲碓O(shè)計學(xué)前兒童科學(xué)教育活動論文第三頁，共八十頁，2022年，8月28日第一章學(xué)前兒童科學(xué)教育概述

當(dāng)我學(xué)完此門課程，主要要達到兩個目的：第一：培養(yǎng)自己對待客觀事物科學(xué)的態(tài)度和精神。第二：在遵循幼兒生理、心理特點的前提下，能獨立設(shè)計幼兒科學(xué)教育的活動，能獨立完成幼兒園的科學(xué)課程。第四頁，共八十頁，2022年，8月28日第一節(jié)學(xué)前兒童科學(xué)教育的涵義一、科學(xué)與技術(shù)1、什么是科學(xué)？請給“科學(xué)”下個定義？或者概念。概念的目的就是明確研究對象，當(dāng)一門課程不能確定研究對象時，便不足成為一門課程。第五頁，共八十頁，2022年，8月28日其實越簡單的詞匯越難解釋?？茖W(xué)是一個難以界定的名詞。英國著名科學(xué)家J·貝爾納為代表的科學(xué)家們認為“科學(xué)在不同的時期、不同的場合有不同的意義”梵語中的“科學(xué)”一詞指“特殊的智慧”拉丁文的“科學(xué)”指的是知識的意思。那…自己的定義呢？第六頁，共八十頁，2022年，8月28日《辭?！分锌茖W(xué)的解釋：科學(xué)是關(guān)于自然、社會和思維的知識體系，是一種探索的過程，是社會實踐經(jīng)驗的總結(jié)，并在社會實踐中得到檢驗和發(fā)展。我如何更加深刻的理解科學(xué)？第七頁，共八十頁，2022年，8月28日自然科學(xué)：自然科學(xué)是關(guān)于自然界不同對象的運動、變化和發(fā)展規(guī)律的知識體系，是人類改造自然的實踐經(jīng)驗的總結(jié)；社會科學(xué)：社會科學(xué)是關(guān)于社會不同領(lǐng)域的運動、變化和發(fā)展規(guī)律的知識體系，是人們改造社會實踐經(jīng)驗的總結(jié)；第八頁，共八十頁，2022年，8月28日思維科學(xué)：思維科學(xué)則是關(guān)于人的思維產(chǎn)生、變化和發(fā)展規(guī)律的學(xué)科，它包括哲學(xué)、邏輯學(xué)、心理學(xué)以及人工智能、控制論、信息論、系統(tǒng)論等一些列古老的和新興的學(xué)科。因此大部分辭書給科學(xué)下定義時都強調(diào)“科學(xué)是知識體系”。耗散結(jié)構(gòu)論、協(xié)同論、突變論——新三論請同學(xué)們課下自己查詢“老三論”“新三論”科學(xué)與哲學(xué)、神學(xué)、藝術(shù)的關(guān)系？科學(xué)的答案只有一個，而藝術(shù)的答案，有許多

——郝淑學(xué)第九頁，共八十頁，2022年，8月28日2、從其他方面解釋科學(xué)（討論：對科學(xué)如何認識）①科學(xué)是人們對客觀世界的認識，是反映客觀事實和規(guī)律的知識體系。居里夫人發(fā)現(xiàn)新化學(xué)元素?！霸聲灦L(fēng)礎(chǔ)潤而雨”第十頁，共八十頁，2022年，8月28日②科學(xué)是探索世界、獲取知識的過程。原子并不是最小的物質(zhì)單位③科學(xué)是一種看待世界的方法和態(tài)度。——中國人嚴(yán)重缺失的！培養(yǎng)一個孩子具有科學(xué)的態(tài)度比告訴她一個科學(xué)的結(jié)果重要的多。

——郝淑學(xué)第十一頁，共八十頁，2022年，8月28日科學(xué)的精神：地心說→日心說

地心說是長期盛行于古代歐洲的宇宙學(xué)說。它最初由古希臘學(xué)者歐多克斯提出，后經(jīng)亞里士多德、托勒密進一步發(fā)展而逐漸建立和完善起來。

第十二頁，共八十頁，2022年，8月28日中國人普遍的性格缺陷——虛偽、喜歡諂媚、喜歡窩里斗……最后大家一起和稀泥。（《丑陋的中國人》人民文學(xué)出版社一書中所描寫）《丑陋的中國人》是臺灣著名作家柏楊先生以“恨鐵不成鋼”的態(tài)度，強烈批判中國人的“臟、亂、吵”、“窩里斗”、“不能團結(jié)”、“死不認錯”等，指出中國傳統(tǒng)文化有一種濾過性疾病使我們的子子孫孫受感染，到今天也不能痊愈。主要內(nèi)容是批判中國人的劣根性。第十三頁，共八十頁，2022年，8月28日思考：（1）中國人為什么活得諾貝爾獎?wù)哌@么少？人性，人性取決于什么？思想，思想取決于什么？生產(chǎn)力？生產(chǎn)力？地理因素？地理環(huán)境會影響人的思維，以至于影響一個民族的發(fā)展嗎？思考：中國人的群體性格有哪些？這與西方人熱愛冒險性格的差別的原因在哪里？第十四頁，共八十頁，2022年，8月28日自己的結(jié)論：科學(xué)家，在很多時候都是冒著生命危險在捍衛(wèi)者科學(xué)的事實，如哥白尼。以上事例也證明了科學(xué)是探索世界、獲取知識的過程，同時人在生活當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)具備一種科學(xué)的態(tài)度。這個科學(xué)的態(tài)度，也正是中國人所缺的。在幼兒園里，幼兒教師肩負著很重要的責(zé)任，幼兒階段正是培養(yǎng)孩子個性心理、性格、態(tài)度、習(xí)慣的關(guān)鍵期，如果此時沒有好的引導(dǎo)，以后會事倍功半的，因此說，幼兒教師是世界上最偉大的靈魂工程師！第十五頁，共八十頁，2022年，8月28日每個人都應(yīng)該有自己的觀點，盡管這些觀點并不一定正確，猶如科學(xué)，也是在某個時間段內(nèi)的正確性…，恰恰這種在某個時間段內(nèi)的正確性也是科學(xué)的特質(zhì)，因為科學(xué)本身也是一種過程。熱愛發(fā)表自己的觀點。中國傳統(tǒng)的封建思想已經(jīng)封了中國人幾千年的嘴巴。新世紀(jì)的大學(xué)生應(yīng)該有自己的觀點。第十六頁，共八十頁，2022年，8月28日

言論科學(xué)的本質(zhì)，不在于已經(jīng)認識的真理，而在于探索真理

——保加利亞學(xué)者優(yōu)爾科夫精通的目的在于應(yīng)用。

——毛澤東第十七頁，共八十頁，2022年，8月28日3、什么是技術(shù)？對技術(shù)的本質(zhì)和意義進行考察研究，始于古希臘。亞里士多德把技術(shù)看作是制作的智慧。在羅馬時代，工程技術(shù)發(fā)達，人們對技術(shù)不只看到“制作”這實的方面，也看到了“知識形態(tài)”這虛的方面。17世紀(jì)，英國思想家培根（1561-1626）曾提出要把技術(shù)作為操作性學(xué)問來研究。德國哲學(xué)家康德（1724-1804）也曾在《判斷力批判》中討論過技術(shù)，而后來人們提出了技術(shù)論。第十八頁，共八十頁，2022年，8月28日《辭海》中對技術(shù)的解釋是：技術(shù)：第一，泛指根據(jù)生產(chǎn)實踐經(jīng)驗和自然科學(xué)原理而發(fā)展成的各種工藝操作方法和技能。第二，除操作技能外，廣義地講，還包括相應(yīng)的生產(chǎn)工具和其他物質(zhì)設(shè)備，以及生產(chǎn)的工藝過程或作業(yè)程度、方法?？梢哉f，廣義的技術(shù)包含兩個方面的因素：精神的因素（方法、技能）和物質(zhì)的因素（工具和設(shè)備），它是精神和物質(zhì)的統(tǒng)一體。舉例：人工降雨第十九頁，共八十頁，2022年，8月28日4、科學(xué)與技術(shù)的區(qū)別？（小組討論，發(fā)言）第二十頁，共八十頁，2022年，8月28日第二十一頁，共八十頁，2022年，8月28日現(xiàn)在大學(xué)普遍存在大學(xué)生不愛聽課的現(xiàn)象，那是因為實踐的不夠，不知道問題所在，也就不知道該怎樣去聽？該聽些什么，讀些什么。因此建議，每位大學(xué)生利用假期去實習(xí)。

思考：為什么中國人發(fā)明了火藥，而外國人則引進了中國的火藥而制造了槍炮彈藥等來轟炸中國？第二十二頁，共八十頁，2022年，8月28日二、學(xué)前兒童科學(xué)教育內(nèi)涵和特點

1、學(xué)前兒童科學(xué)教育內(nèi)涵：學(xué)前兒童科學(xué)教育是指學(xué)前兒童在教師的指導(dǎo)下（包括直接引導(dǎo)和間接引導(dǎo)）下，通過自身的活動，對周圍的自然界（包括人造自然）進行感知、觀察、操作、發(fā)現(xiàn)，以及提出問題，尋找答案的探索過程。學(xué)前兒童科學(xué)教育從廣義來說，它應(yīng)該包括一切知識體系的教育，但與世界各國科學(xué)教育的概念與范圍相一致，學(xué)前兒童科學(xué)教育特指自然科學(xué)方面的教育。

第二十三頁，共八十頁，2022年，8月28日2、學(xué)前兒童學(xué)習(xí)科學(xué)的要素探索態(tài)度：指的是兒童在科學(xué)探索過程中所表現(xiàn)出來的認識和情緒傾向。探索對象：探索對象是指兒童科學(xué)探索活動的具體內(nèi)容。探索過程：探索過程是兒童運用科學(xué)的方法，與探索對象相互作用的過程。它是兒童獲得探索結(jié)果的必經(jīng)之路。探索結(jié)果：探索結(jié)果并不意味著探索的結(jié)束。第二十四頁，共八十頁，2022年，8月28日2、學(xué)前兒童學(xué)科學(xué)的特點（幼兒角度）①學(xué)前兒童學(xué)科學(xué)具有好奇、好問②好探索③好活動④自我中心的特點。①在認知方面：兒童會認為船能浮在水上是因為它很勇敢，石頭沉下去了，石頭不勇敢。②在情感方面：“泛靈論”，認為萬世萬物有靈。（案例）③在社會方面，由于兒童不能從別人的立場考慮問題，因此也很難有真正的交流和討論。

第二十五頁，共八十頁，2022年，8月28日根據(jù)皮亞杰的理論，兒童的認識來自主客體之間的相互作用。兒童早期不能很好地區(qū)分主客體，因此，他們的認識常表現(xiàn)出“泛靈論”的特點——他們一般會把有生命物體的特征加到無生命物體上，從而導(dǎo)致“萬物有靈”的思想。以下面對華為例：

皮亞杰：“當(dāng)有云并下雨的時候，太陽做什么？”兒童：“它會走開，因為天不好”皮亞杰：“為什么”兒童：“因為它不想被淋上雨”第二十六頁，共八十頁，2022年，8月28日皮亞杰與8歲的賽斯的一段對話為例：皮亞杰：“月亮是活著呢？”賽斯：“不是，因為它總是待在一個地方?！逼喗埽骸八鼜膩頉]有動過嗎？”賽斯：“有時候會動的”皮亞杰：“什么時候？”賽斯：“當(dāng)你走路的時候”皮亞杰：“那它是不是活著的？”賽斯：“是活著的”皮亞杰：“為什么？”賽斯：“因為它會走路”第二十七頁，共八十頁，2022年，8月28日案例：有位老師想用“烏鴉喝水”來引導(dǎo)幼兒思考，幼兒說出了很多烏鴉可以喝水的方法，但最終老師非要把孩子引導(dǎo)到投進石子才能喝到水這條思路上來…，雖然孩子們想到了很多種方法，但是最終老師給否定了…問題：你如何看待這位老師的行為和思考方式？第二十八頁，共八十頁，2022年，8月28日思維、思考方式僵化對幼兒的引導(dǎo)應(yīng)該持一種開放、創(chuàng)造性的引導(dǎo)方式。第二十九頁，共八十頁，2022年，8月28日4、學(xué)前兒童科學(xué)教育的宗旨？（意義）對全體學(xué)前兒童進行科學(xué)啟蒙，實施科學(xué)素質(zhì)的早期培養(yǎng)，促進兒童整體素質(zhì)的全面發(fā)展。5、學(xué)前兒童科學(xué)教育的范圍0-6歲兒童的科學(xué)啟蒙教育。幼兒園、托兒所，家庭和社會等各種機構(gòu)。就我國目前狀況來看，主要集中在3-6歲這一年齡階段。第三十頁，共八十頁，2022年，8月28日6、學(xué)前兒童科學(xué)教育的特點？（教師角度）學(xué)前兒童科學(xué)教育強調(diào)讓兒童自己獲取科學(xué)經(jīng)驗而不是被動地接受知識，并在獲得科學(xué)知識的同時學(xué)習(xí)科學(xué)的方法，培養(yǎng)對科學(xué)的興趣；學(xué)前兒童科學(xué)教育確立了學(xué)前兒童的學(xué)習(xí)主體地位，強調(diào)通過培養(yǎng)兒童自己的探索活動學(xué)習(xí)科學(xué)；第三十一頁，共八十頁，2022年，8月28日學(xué)前兒童科學(xué)教育充分挖掘?qū)W前兒童生活范圍中能夠理解、值得探究的事物，大大擴展了兒童的學(xué)習(xí)內(nèi)容包括科學(xué)探索的內(nèi)容以及現(xiàn)代科技的內(nèi)容；學(xué)前兒童科學(xué)教育明確了教師的指導(dǎo)者地位，強調(diào)老師的作用在于為兒童創(chuàng)設(shè)良好的心理環(huán)境、自然環(huán)境和豐富的科學(xué)環(huán)境，開展各種形式的科學(xué)活動，綜合運用各種方法幫助兒童在與物質(zhì)材料的相互作用中探索科學(xué)。第三十二頁，共八十頁，2022年，8月28日第二節(jié)學(xué)前兒童科學(xué)教育的意義（價值）資料：小時候，經(jīng)常透過玻璃看星星，那時候?qū)Α鞍l(fā)光的移動的星星”產(chǎn)生極大興趣，為什么有的星星會動？有的星星不會動呢？為什么兩個星星遇到了一起沒有發(fā)生爆炸？遇到這些問題，教師如果沒有及時的給予引導(dǎo)…….第三十三頁，共八十頁，2022年，8月28日小故事：愛因斯坦在他的晚年《自述》中提到，他年幼時看到父親給他的一致羅盤針總是指定一個方向，感到巨大的驚奇……，童年的科學(xué)探索經(jīng)歷，使得多少兒童最終走上了探索科學(xué)的道路第三十四頁，共八十頁，2022年，8月28日。“對于兒童來說，一次成功具有非常大的意義，毫不夸張的說‘一次成功等于一百次成功’，兒童成功的學(xué)習(xí)體驗還能遷移到其他的方面，并有助于其形成積極的自我概念。”第三十五頁，共八十頁，2022年，8月28日一、學(xué)前兒童科學(xué)教育的意義1、學(xué)前兒童科學(xué)教育與社會發(fā)展幼兒是我國現(xiàn)代化建設(shè)的人才資源。2、學(xué)前兒童科學(xué)教育與個體發(fā)展（1）科學(xué)教育能夠促進學(xué)前兒童認知、情感和個性的全面發(fā)展（2）科學(xué)教育會給兒童的一生帶來深刻的影響（3）科學(xué)教育還有助于發(fā)現(xiàn)具有科學(xué)潛能的兒童并促進其早期發(fā)展第三十六頁，共八十頁，2022年，8月28日二、閱讀欣賞即使不是每個人都能成為科學(xué)家但每個普通人都能回想起童年的記憶捉蚯蚓、養(yǎng)蠶、捉知了爬爬，或是拆電筒、玩鏡子…這些經(jīng)歷曾給我們帶來多少發(fā)現(xiàn)的喜悅和滿足！它讓兒童感受到童年的樂趣甚至人生的樂趣它讓我們知道了世界的奇跡學(xué)會了關(guān)愛生命這正是早期的科學(xué)教育給我們每個人留下的畢生的財富第三十七頁，共八十頁，2022年，8月28日

小夜曲弗朗茨·舒伯特（FranzSeraphicusPeterSchubert，1797年1月31日－1828年11月19日）是奧地利作曲家，他是早期浪漫主義音樂的代表人物，也被認為是古典主義音樂的最后一位巨匠。第三十八頁，共八十頁，2022年，8月28日第三節(jié)我國學(xué)前兒童科學(xué)教育的沿革

一、自然科學(xué)教育的起源原始社會：在成人從事捕魚、狩獵、耕作等日常勞作時，兒童跟隨其后觀察、模仿，學(xué)習(xí)獲取食物、制作工具、防御猛獸的技能。就是在這樣的日常生活中，通過成人的示范與口授，兒童獲得了一些對自然界的感性了解，掌握了一定的知識經(jīng)驗，這即是人類早期科學(xué)教育的起源第三十九頁，共八十頁，2022年，8月28日

請思考？人類早期科學(xué)教育的特點有哪些呢？第四十頁，共八十頁，2022年，8月28日人類早期科學(xué)教育的特點有哪些？一，自然科學(xué)教育與生產(chǎn)勞動緊密結(jié)合。二，自然科學(xué)待遇愚昧的神靈色彩。由于在原始社會，科學(xué)還不發(fā)達，人類對許多自然現(xiàn)象無法解釋，于是將自然現(xiàn)象神化，這樣的“誤解”就阻礙了人類對于自然法則的認識。第四十一頁，共八十頁，2022年，8月28日二、古代的自然科學(xué)教育（推薦百家講壇錢文忠教授講授《三字經(jīng)》，“潛艇”）在古代社會里，統(tǒng)治階級的盛衰會大大影響科學(xué)教育的盛衰。（1）我國古代墨子，講學(xué)時很重視生產(chǎn)知識的傳授。第四十二頁，共八十頁，2022年，8月28日

★墨子用實驗的方法解釋小孔成像的原理，這是世界上對光的直線傳播的第一次科學(xué)解釋，比之與希臘的歐幾里得（前330-前274）要早一個世紀(jì)?！锒夷佑脤嶒灥姆椒ㄟM行教學(xué)，這在世界科學(xué)教育史上也是一種首創(chuàng)?！锬拥乃枷敕椒ê徒鷮嶒灴茖W(xué)的精神非常接近第四十三頁，共八十頁，2022年，8月28日（2）唐代的科學(xué)技術(shù)教育在國子監(jiān)隸屬下，設(shè)有與大學(xué)并立的學(xué)?！八銓W(xué)”（理科專門學(xué)校）。唐代官立的科技學(xué)校專業(yè)設(shè)置和課程計劃相當(dāng)周密。算學(xué)設(shè)置兩個專業(yè)，其中一個專業(yè)設(shè)有“九章算術(shù)”、“孫子算經(jīng)”“五曹算經(jīng)”等課程，并規(guī)定了修業(yè)年限。唐朝還在科舉制度中相應(yīng)地設(shè)置了“明算科”，以獎勵和找那算學(xué)的專門人才。第四十四頁，共八十頁，2022年，8月28日（3）古兒蒙學(xué)讀物宋代方逢辰編寫的蒙學(xué)讀本《名物蒙求》中，就專門介紹了自然和自然界知識，包括天文、地理、鳥獸、花木、日用品、耕種操作等?！度纸?jīng)》中有介紹數(shù)、日、四時、五行、六谷、；六畜的自然知識，如“稻梁菽，麥?zhǔn)蝠?，此六谷，人所食；馬牛羊，雞犬豕（shi三聲），此六畜，人所飼……”，第四十五頁，共八十頁，2022年，8月28日

如何理解“科學(xué)教育在根本上會觸動統(tǒng)治者的權(quán)利”這句話？第四十六頁，共八十頁，2022年，8月28日

我的觀點：★古今中外，歷史上的統(tǒng)治者一般利用宗教或者愚昧的信仰來進行統(tǒng)治。例如西歐中世紀(jì)羅馬教皇的統(tǒng)治。在中國，統(tǒng)治中國幾千年的主要思想就是儒家的思想。★科學(xué)的發(fā)展會逐漸揭開事物的客觀的本質(zhì)，使人們的信仰發(fā)生改變。因此本質(zhì)上來說，科學(xué)所揭示的客觀真理與統(tǒng)治者所構(gòu)造的上層建筑是對立的，矛盾的。第四十七頁，共八十頁，2022年，8月28日三、近代的兒童科學(xué)教育

1、我國的兒童科學(xué)教育通過專門設(shè)置的自然課程而進行是在清代同治年間。當(dāng)時設(shè)置了“格致”一科的設(shè)置，是我國設(shè)置自然科學(xué)教育課程的開端。第四十八頁，共八十頁，2022年，8月28日1903年（清光緒二十九年）公布了“癸卯學(xué)制”（也稱《奏定學(xué)堂章程》），其中規(guī)定了初小和高小都有“格致”一科?！案裰隆钡膬?nèi)容包括動植物、礦物、理、化、衛(wèi)生等。這是我國小學(xué)設(shè)置自然科學(xué)課程的開始。

第四十九頁，共八十頁，2022年，8月28日1903年，我國建立了第一所蒙養(yǎng)院，在《奏定蒙養(yǎng)院章程及家庭教育法章程》內(nèi)，雖沒有設(shè)立專門的學(xué)前兒童科學(xué)教育課程，但在“手技”這一條目中寫有“……蒙養(yǎng)院附近之庭院內(nèi)，播草木花卉之種于地，灌溉以水與肥料，使觀察其自然發(fā)生以至開花、結(jié)實等各種形象。諸如此類，要在引導(dǎo)學(xué)前兒童手眼，使之習(xí)用于之處，為心之意興開發(fā)之資”。第五十頁，共八十頁，2022年，8月28日2、1924年，我國幼教專家陳鶴琴先生在《現(xiàn)今幼稚教育之弊病》

“孩子與環(huán)境的接觸太少，在游戲室的時間太多”。并指出：“我們的主張，幼稚園之課程可以用自然、社會為中心。”據(jù)此，他的暫行課程中設(shè)有兒歌、社會和自然、工作、靜息、餐點。從此，“自然”就作為學(xué)前兒童科學(xué)教育的課程出現(xiàn)在我國學(xué)前兒童教育體系中。第五十一頁，共八十頁，2022年，8月28日3、1932年10月，當(dāng)時的國家教育部公布《幼稚園課程標(biāo)準(zhǔn)》，正式規(guī)定有關(guān)科學(xué)教育課程——社會和自然課程，并明確下列教育目標(biāo)和內(nèi)容。（1）目標(biāo)引導(dǎo)對于自然環(huán)境和人民活動的觀察和欣賞。增進利用自然、滿足生活、組織團體等最初的經(jīng)驗。引導(dǎo)對于“人和社會自然的關(guān)系”的認識。養(yǎng)成愛護自然物和衛(wèi)生、樂群的好習(xí)慣。第五十二頁，共八十頁，2022年，8月28日（2）內(nèi)容身體各部的認識和簡易衛(wèi)生規(guī)律的實踐。習(xí)見鳥、獸、魚、蟲、花草、樹木和日、月、雨、雪、晴、風(fēng)、云等自然現(xiàn)象的認識和研究。月、日、星期和陰、晴、雨、雪等逐日氣象的填記。附近或本園的動植物的觀察采集，并飼養(yǎng)或培植。關(guān)于衣食住行等生活需要，衛(wèi)生方法，以及家庭、鄰里、商鋪、郵局、救火組織、公園、交通機關(guān)等社會組織的觀察研究。第五十三頁，共八十頁，2022年，8月28日4、1935年有雷振清副教授編寫的《幼稚園的自然》一書出版。這是我國第一本供教師用的學(xué)前兒童科學(xué)教育的理論書籍。它全面地闡述了向?qū)W前兒童介紹自然的目的、教材內(nèi)容、教學(xué)原則、方法和設(shè)備。第五十四頁，共八十頁，2022年，8月28日5、1936年，當(dāng)時的教育部公布新修訂的課程標(biāo)準(zhǔn)，將“社會和自然”課程更名為常識。6、1937年，《幼稚園常識160課》出版發(fā)行。這本書是根據(jù)當(dāng)時國家教育部頒布的《幼稚園課程標(biāo)準(zhǔn)》編輯的，是一本專供幼稚園參考的常識教材教法書籍。第五十五頁，共八十頁，2022年，8月28日四、現(xiàn)代的學(xué)前兒童科學(xué)教育新中國成立后，直到20世紀(jì)60年初，我國的學(xué)前教育主要是學(xué)習(xí)蘇聯(lián)的做法。1952年制定了《幼兒園暫行規(guī)程》（草案），在“教養(yǎng)活動”項目中有“認識自然環(huán)境”一項，并有相應(yīng)的大綱和教學(xué)任務(wù)。第五十六頁，共八十頁，2022年，8月28日解放初直至文革前，我國的學(xué)前兒童科學(xué)教育的目標(biāo)、內(nèi)容、方法基本上是全面學(xué)習(xí)蘇聯(lián)的基礎(chǔ)上制定的。比較重視系統(tǒng)的，由淺入深的知識教育，并以季節(jié)變化為主線來進行認識自然的教育。在方法上，則以教師單向傳授為主，伴有兒童的觀察、種植和飼養(yǎng)活動。第五十七頁，共八十頁，2022年，8月28日1981年頒布了《幼兒園教育綱要》（草案）其中關(guān)于幼兒科學(xué)教育的條目小班8、9條，中班10—12條，大班9—12條。1982年，根據(jù)上述剛要的內(nèi)容，出版了全國統(tǒng)編教材《常識》（教師用書）第五十八頁，共八十頁，2022年，8月28日20世紀(jì)80年代后期——國外早期兒童教育理論、發(fā)展心理學(xué)理論的引進，以及現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，特別是1989年6月《幼兒園工作規(guī)程》（試行）頒布后，學(xué)前兒童教育的一些舊觀念、方法受到了沖擊。在這種沖擊下，……，在80年代末90年代初建立了學(xué)前兒童科學(xué)教育課程,其目標(biāo)、內(nèi)容和方法均與以往的自然常識教育有很大的不同，以后，各地幼兒園相繼開設(shè)了學(xué)前兒童科學(xué)教育的課程，進行了對學(xué)前兒童科學(xué)教育從理論到實踐的全方位的研究。第五十九頁，共八十頁，2022年，8月28日2001年7月，原國家教育部頒布了《幼兒園教育指導(dǎo)剛要（試行）》，將“科學(xué)”與“社會”“語言”“健康”“藝術(shù)”列為幼兒園教育的五大領(lǐng)域。——重點以下摘自《幼兒園教育指導(dǎo)剛要（試行）》2001年頒布?？茖W(xué)第六十頁，共八十頁，2022年，8月28日科學(xué)(一)目標(biāo)1.對周圍的事物、現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲；2.能運用各種感官，動手動腦，探究問題；3.能用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_、交流探索的過程和結(jié)果；4.能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗到數(shù)學(xué)的重要和有趣；5.愛護動植物，關(guān)心周圍環(huán)境，親近大自然，珍惜自然資源，有初步的環(huán)保意識。第六十一頁，共八十頁，2022年，8月28日

(二)內(nèi)容與要求

1.引導(dǎo)幼兒對身邊常見事物和現(xiàn)象的特點、變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究的欲望。

2.為幼兒的探究活動創(chuàng)造寬松的環(huán)境，讓每個幼兒都有機會參與嘗試，支持、鼓勵他們大膽提出問題，發(fā)表不同意見，學(xué)會尊重別人的觀點和經(jīng)驗。

3.提供豐富的可操作的材料，為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進行探索提供活動的條件。

4.通過引導(dǎo)幼兒積極參加小組討論、探索等方式，培養(yǎng)幼兒合作學(xué)習(xí)的意識和能力，學(xué)習(xí)用多種方式表現(xiàn)、交流、分享探索的過程和結(jié)果。

第六十二頁，共八十頁，2022年，8月28日5.引導(dǎo)幼兒對周圍環(huán)境中的數(shù)、量、形、時間和空間等現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，建構(gòu)初步的數(shù)概念，并學(xué)習(xí)用簡單的數(shù)學(xué)方法解決生活和游戲中某些簡單的問題。6.從生活或媒體中幼兒熟悉的科技成果入手，引導(dǎo)幼兒感受科學(xué)技術(shù)對生活的影響，培養(yǎng)他們對科學(xué)的興趣和對科學(xué)家的崇敬。7.在幼兒生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，幫助幼兒了解自然、環(huán)境與人類生活的關(guān)系。從身邊的小事入手，培養(yǎng)初步的環(huán)保意識和行為。

第六十三頁，共八十頁，2022年，8月28日(三)指導(dǎo)要點

1.幼兒的科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認識興趣和探究欲望。

2.要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實際參加探究活動，使他們感受科學(xué)探究的過程和方法，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。

3.科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對象。第六十四頁，共八十頁，2022年，8月28日關(guān)于我國臺灣我國臺灣的學(xué)前教育即結(jié)合了本地的特點，又洗去了美國、日本等國的先進經(jīng)驗。臺灣“教育部”1987年1月修訂公布了《幼稚園課程標(biāo)準(zhǔn)》第六十五頁，共八十頁，2022年，8月28日第四節(jié)：國外的學(xué)前兒童科學(xué)教育一、美國的學(xué)前兒童科學(xué)教育（1）20世紀(jì)50年代，蘇聯(lián)人造衛(wèi)星的上天和科學(xué)技術(shù)的迅猛，嚴(yán)重打擊了美國，美國開始在各個方面加強政策。課改、“動手做科學(xué)”現(xiàn)代科技博物館，70年代取得巨大成就。（2）1985年，美國科學(xué)促進會、紐約卡內(nèi)基公司和梅隆基金會開始實施一項長遠的計劃——2061計劃。第六十六頁，共八十頁，2022年，8月28日（3）1996年之前，美國各州、地方學(xué)區(qū)當(dāng)局為幼兒園制定教育大綱，對幼兒園的教育做一些方向性的指導(dǎo)。1996年，美國國家科學(xué)院退出了《美國國家科學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)》第六十七頁，共八十頁，2022年，8月28日美國學(xué)前兒童科學(xué)教育的具體事實來看，主要有以下幾個方面的特點：（1）學(xué)前兒童科學(xué)教育的目標(biāo)，不僅在于掌握一些知識，而是重視交給學(xué)前兒童學(xué)習(xí)自然科學(xué)的方法，強調(diào)教室應(yīng)該幫助兒童理解科學(xué)，不僅包括認知體系，還包括探索過程和科學(xué)活動所持的價值觀。第六十八頁，共八十頁，2022年，8月28日（2）如果只教兒童知識，不重視科學(xué)探索過程和技能的培養(yǎng)，就會使兒童只會享用知識，不會發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造知識。（3）如果忽視對科學(xué)正確的態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)，就會影響兒童對科學(xué)的信仰和熱情，以及從事科學(xué)活動的道德標(biāo)準(zhǔn)。第六十九頁，共八十頁，2022年，8月28日注重環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和實驗用的各種材料的準(zhǔn)備，為學(xué)前兒童提供觀察和接觸大自然的充分機會，通常至少應(yīng)創(chuàng)設(shè)下列幾方面的條件：（1）應(yīng)該有較豐富的標(biāo)本陳列（2）應(yīng)該有一批隨時可用的參考書（3）活動室應(yīng)設(shè)有科學(xué)桌或科學(xué)角，以便進行科學(xué)項目的實驗和演示（4）設(shè)置一個專用桌和專用架，以存放孩子們從家里從家里或院子里帶來的各種寶貝。（5）應(yīng)該有足夠的可供試驗用的材料，如各種容器：碗、瓶子、杯子及勺子、鑷子、滴管等。（6）用來測量長度和質(zhì)量的非標(biāo)準(zhǔn)化工具，如計數(shù)器等。（7）書寫、記錄用的材料。第七十頁，共八十頁，2022年，8月28日非正式教育機構(gòu)（即社會教育機構(gòu)），如兒童博物館、科學(xué)博物館、兒童科學(xué)發(fā)現(xiàn)中心、水族館、牧場、電視、廣播、圖書館等，也為學(xué)前兒童學(xué)習(xí)科學(xué)提供了條件因而形成一個學(xué)校、家庭和社會相結(jié)合的兒童科學(xué)教育網(wǎng)絡(luò)。第七十一頁，共八十頁，2022年，8月28日二、日本的學(xué)前兒童科學(xué)教育戰(zhàn)后的日本，十分重視教育。1964年，日本頒布的《幼稚園教育要領(lǐng)》中，將“自然”列為幼兒園的重要課程，并明確規(guī)定了幼兒園“自然教育”的任務(wù)：（1）愛護周圍的動植物，熱愛自然（2）對周圍的自然現(xiàn)象有興趣并愿意進