護(hù)理健康教育幻燈片

護(hù)理健康教育幻燈片學(xué)習(xí)內(nèi)容護(hù)理安康教育的概念護(hù)理安康教育的內(nèi)容護(hù)理安康教育的方法護(hù)理安康教育的技巧護(hù)理安康教育的概念

安康教育是有方案、有組織、有系統(tǒng)和有評(píng)價(jià)的教育活動(dòng)，核心是教育人們樹(shù)立安康意識(shí)，養(yǎng)成良好的安康行為和生活方式，保護(hù)和促進(jìn)個(gè)體和群體安康。護(hù)理安康教育是安康教育大系統(tǒng)中的一個(gè)分支，是主要有護(hù)士進(jìn)展的、針對(duì)病人或安康人群所開(kāi)展的具有護(hù)理特色的安康教育活動(dòng)。護(hù)理安康教育的概念護(hù)理安康教育是護(hù)士應(yīng)盡的義務(wù)現(xiàn)代護(hù)理學(xué)賦予護(hù)士的根本任務(wù)是“幫助病人恢復(fù)安康，并幫助安康人提高安康水平〞。根據(jù)這一任務(wù)，護(hù)理活動(dòng)可分為兩大類，一類是臨床護(hù)理活動(dòng)，即幫助病人保持生命、減輕痛苦和促進(jìn)安康的恢復(fù)；另一類那么是安康教育活動(dòng)，即幫助病人獲得安康相關(guān)知識(shí)、預(yù)防疾病方生、提高自我保健能力和建立安康相關(guān)行為。由此可見(jiàn)，護(hù)士不僅要擔(dān)負(fù)促進(jìn)病人康復(fù)的照護(hù)義務(wù)，而且應(yīng)承擔(dān)起促進(jìn)病人安康的教育義務(wù)。護(hù)理安康教育的概念

護(hù)理安康教育也是一個(gè)十分廣泛的概念按教育場(chǎng)所可分為：醫(yī)院護(hù)理安康教育、社區(qū)護(hù)理安康教育、家庭護(hù)理安康教育等；按目標(biāo)人群可分為：兒童護(hù)理安康教育、青少年護(hù)理安康教育、婦女護(hù)理安康教育、老年護(hù)理安康教育等；按教育的目的或內(nèi)容可分為：疾病護(hù)理安康教育、營(yíng)養(yǎng)護(hù)理安康教育、生理與病理安康教育、心理護(hù)理安康教育等。護(hù)理安康教育的內(nèi)容

對(duì)于醫(yī)院病人的安康教育包括以下幾方面：1、入院教育是住院病人安康教育的根底內(nèi)容，包括病室人員、環(huán)境、工作與休息時(shí)間、住院規(guī)那么等內(nèi)容的介紹等。其目的是使住院病人積極調(diào)整心理狀態(tài)，盡快適應(yīng)醫(yī)院環(huán)境，配合治療，促進(jìn)康復(fù)。2、心理指導(dǎo)所有住院病人都可能或多或少存在這樣或那樣的心理安康問(wèn)題，護(hù)理安康教育的首要任務(wù)就是要幫助病人抑制這些問(wèn)題，安心住院治療。3、飲食指導(dǎo)合理適當(dāng)?shù)娘嬍硨⒂兄诩膊〉目祻?fù)，如高血壓病人宜用低鹽飲食，發(fā)燒病人宜多飲水等。飲食指導(dǎo)要注意培養(yǎng)病人的飲食習(xí)慣。4、作息指導(dǎo)凡有活動(dòng)能力的病人都應(yīng)鼓勵(lì)其適當(dāng)?shù)幕顒?dòng)和休息。對(duì)需要臥床的病人也應(yīng)指導(dǎo)其做力所能及的床上鍛煉，并注意調(diào)整臥床休息與睡眠的關(guān)系，防止日間睡眠過(guò)多造成夜間失眠。5、用藥指導(dǎo)應(yīng)告戒病人謹(jǐn)遵醫(yī)囑，按時(shí)服藥。同時(shí)應(yīng)策略地講清有些藥物可能出現(xiàn)的副作用，嚴(yán)重時(shí)及時(shí)與醫(yī)生和護(hù)士聯(lián)系/6、特殊指導(dǎo)凡需要特殊治療及護(hù)理的病人都應(yīng)做好相應(yīng)的教育指導(dǎo)。如對(duì)手術(shù)的病人應(yīng)做好術(shù)前、術(shù)后指導(dǎo)。

7、行為指導(dǎo)護(hù)士指導(dǎo)病人掌握一定的自我護(hù)理或促進(jìn)安康的行為方法，是護(hù)理安康教育的重要內(nèi)容。8、出院指導(dǎo)病人住院根本恢復(fù)安康后，在出院前，護(hù)士應(yīng)給予出院指導(dǎo)，目的是穩(wěn)固住院治療及安康教育效果，進(jìn)一步恢復(fù)安康。出院指導(dǎo)猶應(yīng)注意預(yù)防疾病再次發(fā)生的指導(dǎo)。護(hù)理安康教育的根本方法

護(hù)理安康教育的方法可分為許多種。近年來(lái)，在醫(yī)院護(hù)理安康教育工作中較常采用的教育方法可歸納為如下六個(gè)類別。〔一〕語(yǔ)言教育方法。又稱為口頭教育方法，即通過(guò)語(yǔ)言的交流與溝通，講解及宣傳護(hù)理安康教育知識(shí)，增加受教育者對(duì)安康知識(shí)的理性認(rèn)識(shí)，如講授法、談話法、咨詢法、座談法等。特點(diǎn)是簡(jiǎn)便易行，一般不受客觀條件的限制，不需要特殊的設(shè)備，隨時(shí)隨地均可進(jìn)展，具有較大的靈活性。(二)文字教育方法。通過(guò)一定的文字傳播媒介并借助受教育者的閱讀能力來(lái)到達(dá)護(hù)理安康教育目標(biāo)的一種方法。如讀書指導(dǎo)法、作業(yè)法、標(biāo)語(yǔ)法、傳單法、墻報(bào)法等。特點(diǎn)是不受時(shí)間和空間條件的限制，既可針對(duì)群眾進(jìn)展廣泛宣傳，又可針對(duì)個(gè)體進(jìn)展個(gè)別宣傳，而且受教育者可以對(duì)宣傳內(nèi)容進(jìn)展反復(fù)學(xué)習(xí)，花費(fèi)上也比較經(jīng)濟(jì)。(三)形象教育方法。利用形象藝術(shù)創(chuàng)作護(hù)理安康教育宣傳材料，并通過(guò)人的視覺(jué)的直觀作用進(jìn)展護(hù)理安康教育的方法。圖譜展示法標(biāo)本展示法模型展示法示范表演法〔四)實(shí)踐教育方法。實(shí)踐教育方法是通過(guò)指導(dǎo)受教育者的實(shí)踐操作，到達(dá)掌握一定的安康護(hù)理技能，并用于自我、家庭或社區(qū)護(hù)理的一種教育方法。如：糖尿病病人自測(cè)血糖的方法指導(dǎo)高血壓病人自測(cè)血壓的方法指導(dǎo)長(zhǎng)期臥床病人床上排便的方法指導(dǎo)等等。(五)電化教育方法是運(yùn)用現(xiàn)代化的聲、光等設(shè)備，向受教育者傳送教育信息的教育方法。如播送錄音法、電影電視法、計(jì)算機(jī)輔助教育法、網(wǎng)絡(luò)教育法等。電化教育的特點(diǎn)是將形象、文字、語(yǔ)言、藝術(shù)、音樂(lè)等有機(jī)地結(jié)合在一起，形式新穎，形象逼真，為受教育者所喜聞樂(lè)見(jiàn)。但此法的運(yùn)用對(duì)物質(zhì)設(shè)備與人員專業(yè)技術(shù)條件有較高的要求。(六)綜合教育方法將口頭、文字、形象、電化、實(shí)踐等多種安康教育方法適當(dāng)配合、綜合應(yīng)用的一種護(hù)理安康教育方法。舉辦護(hù)理安康教育展覽舉辦電視知識(shí)競(jìng)賽角色扮演病歷討論法等

護(hù)理安康教育的根本技巧

護(hù)士有效地實(shí)施護(hù)理安康教育方案，需要掌握護(hù)患關(guān)系、護(hù)患溝通、知識(shí)灌輸以及行為訓(xùn)練等根本技巧。這些根本技巧的掌握，有利于護(hù)理安康教育工作的順利開(kāi)展，也是做好護(hù)理安康教育工作的重要根底。

(一)護(hù)患關(guān)系技巧護(hù)患關(guān)系是指護(hù)理人員與病人為了治療性的共同目標(biāo)而建立起來(lái)的一種特殊的人際關(guān)系，在醫(yī)院諸多人際關(guān)系中處于非常重要的位置。護(hù)患關(guān)系的好壞，影響病人對(duì)護(hù)士的信任度。病人對(duì)醫(yī)護(hù)行為的配合程度和病人滿意度。建立良好的護(hù)患關(guān)系是做好安康教育的必要前提條件?！捕匙o(hù)患溝通技巧溝通是人與人之間在共同的社會(huì)活動(dòng)中彼此交流各種觀念、思想和感情的過(guò)程，是護(hù)理安康教育活動(dòng)中建立護(hù)患關(guān)系的必要條件，在護(hù)士與教育對(duì)象的教學(xué)互動(dòng)關(guān)系中發(fā)揮著十分重要的作用。護(hù)患溝通技巧包括提問(wèn)、傾聽(tīng)等語(yǔ)言溝通技巧和體語(yǔ)、觸摸等非語(yǔ)言溝通技巧。護(hù)患溝通是實(shí)施護(hù)理安康教育活動(dòng)中不可缺少的重要技巧。

(三)知識(shí)灌輸技巧知識(shí)灌輸是護(hù)理安康教育的重要方法，掌握知識(shí)對(duì)形成安康行為十分重要，而教育對(duì)象安康知識(shí)的獲得主要依賴于醫(yī)護(hù)人員的安康教育效勞。常用的知識(shí)灌輸技巧分為講授、演示和閱讀指導(dǎo)等，其中包括對(duì)文字教材、圖畫教材、板書教材、立體教材等常用教材的選擇技巧，投影儀、幻燈機(jī)、錄音機(jī)、錄像機(jī)以及電腦多媒體視聽(tīng)教具的應(yīng)用技巧等。(四)行為訓(xùn)練技巧行為學(xué)習(xí)的方式包括模仿和強(qiáng)化訓(xùn)練兩類。在護(hù)理安康教育實(shí)踐中，為了幫助教育對(duì)象建立起有益于疾病康復(fù)的安康行為，護(hù)士必須掌握行為訓(xùn)練的技巧，以便教會(huì)病人提高自我護(hù)理能力。行為訓(xùn)練技巧通常包括自我護(hù)理能力訓(xùn)練技巧、住院適應(yīng)能力