集體備課心得體會(huì)

集體備課心得領(lǐng)會(huì)【篇一：集體備課的心得領(lǐng)會(huì)】相關(guān)集體備課的心得【要點(diǎn)詞】：集體備課教研講堂教課過(guò)程意義問(wèn)題【綱要】展開(kāi)集體備課活動(dòng)的心得領(lǐng)會(huì)：活動(dòng)過(guò)程組織嚴(yán)實(shí)，就學(xué)情、教材、教法等方面進(jìn)行集體商討，開(kāi)辟教課思路、凝集智慧、提升教課有效性。但集體備課也存在一些問(wèn)題，需要商討和商議。最后希望集體備課這類(lèi)教研形式能更好的指導(dǎo)講堂教課。【正文】“集思廣益”是我對(duì)集體備課這類(lèi)教研形式的最深切的領(lǐng)會(huì)。每周的集體備課時(shí)間，是我們最期望的時(shí)刻，因?yàn)樵诩w教研、集體備課的活動(dòng)里，每名語(yǔ)文教師都感覺(jué)特別充分。教師們就教材的剖析、教法的研究等方面或爭(zhēng)辯不休，或暢所欲言，最后完成共鳴，形成一致的教課模式。經(jīng)過(guò)幾年的集體教研活動(dòng)的展開(kāi)，我產(chǎn)生了一些感悟。下邊就集體備課活動(dòng)進(jìn)行介紹，并說(shuō)說(shuō)一些淺顯的看法。一、詳細(xì)的活動(dòng)過(guò)程備課組長(zhǎng)在開(kāi)學(xué)前擬訂備課計(jì)劃，確定每次備課的主備人以及備課內(nèi)容。在開(kāi)學(xué)第一天組織全備課構(gòu)成員學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，熟習(xí)認(rèn)識(shí)本冊(cè)教材教課的重難點(diǎn)。每周固定一天為集體備課日，為下一周的教課活動(dòng)確定教課方向。在集體備課的時(shí)間里，第一聽(tīng)取主備人相關(guān)學(xué)情、教材、教法等方面的剖析，而后共同議論，共同研究出每一課時(shí)的教課要點(diǎn)與難點(diǎn)、突出要點(diǎn)與打破難點(diǎn)的方法、拓展練習(xí)的設(shè)計(jì)、家庭作業(yè)的合理部署。在商討中，備課構(gòu)成員集思廣益，為實(shí)現(xiàn)教課目的獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，充散發(fā)揮了民主精神。使備課活動(dòng)行成百花怒放的場(chǎng)面。形成一致的教課模式在集思廣益，赤誠(chéng)相見(jiàn)的集體議論活動(dòng)以后，形成一致的教課模式。但將模式形成個(gè)人教課設(shè)計(jì)的過(guò)程中，同意有個(gè)人的教課風(fēng)格。這樣使集體備課既一致，又有個(gè)性特點(diǎn)。集體備課的教課設(shè)計(jì)要有可行性、實(shí)效性。在講堂上，講課教師要嚴(yán)格依據(jù)教課模式進(jìn)行講課。讓集體的智慧在講堂教課中閃閃發(fā)光。對(duì)習(xí)題、單元檢測(cè)也要進(jìn)行集體商討，選用典型試題對(duì)學(xué)生進(jìn)行精講精練。教課活動(dòng)結(jié)束后，對(duì)教課狀況可經(jīng)過(guò)測(cè)試的形式進(jìn)行反應(yīng)。這也是對(duì)集體備課成效的反應(yīng)。當(dāng)本周的教課活動(dòng)結(jié)束以后，備課組長(zhǎng)要對(duì)備課前的剖析、備課時(shí)商討的過(guò)程、內(nèi)容、講課狀況、課后習(xí)題、反省等記錄在記錄本上，作為此后教課的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。這樣的備課活動(dòng)組織嚴(yán)實(shí)，活動(dòng)熱忱，擁有實(shí)效性。經(jīng)過(guò)對(duì)集體備課記錄的檢查，教課部門(mén)也會(huì)進(jìn)行相應(yīng)的剖析研究，總結(jié)優(yōu)異的教課經(jīng)驗(yàn)在全校推行。.集體備課的意義在集體備課活動(dòng)中，我們將活動(dòng)要點(diǎn)確定在教課目的、重難點(diǎn)確實(shí)立及解決上。這樣使得活動(dòng)中有要點(diǎn)、不盲目、有時(shí)效性、有針對(duì)性。同組教師可相互借鑒，共同學(xué)習(xí)，共同提升！經(jīng)過(guò)幾年的集體備課活動(dòng)的展開(kāi)，相信每一位教師都會(huì)感覺(jué)到集體的力量，滴水穿石，滴水也能夠匯聚成海。集體備課活動(dòng)會(huì)促進(jìn)每一位教師迅速的成長(zhǎng)。集體備課是全組教師的智慧的凝集水滴石可穿，繩鋸木也斷。這些都重申了執(zhí)著、堅(jiān)持的力量。但集體備課確是匯聚了集體的能力。滴水+滴水+n滴水匯聚成海洋，才有了風(fēng)起云涌、蔚為壯觀的情景。集體備課中主備人供給的教課設(shè)想和對(duì)教材的理解，經(jīng)過(guò)備課活動(dòng)集體商討以后，會(huì)獲得改良、完美。在商討中，每一名教師都能夠深入的認(rèn)識(shí)他人的思想，對(duì)課程的理解也會(huì)更為深刻。使多人的智慧匯聚成最優(yōu)化的講堂教課模式。使講堂教課達(dá)到最好的成效，對(duì)教材的理解會(huì)更為的深入，對(duì)教法的使用更為的靈巧。這會(huì)更合適學(xué)情的需要。在這樣的備課形式下，有助于我們認(rèn)識(shí)他人的教課思路和方法。讓集體的力量之花綻開(kāi)在講堂上，帶給學(xué)生滿(mǎn)園芳香。資源共享，省時(shí)省力俗語(yǔ)說(shuō)，三個(gè)臭皮匠勝過(guò)諸葛亮。在科技蓬勃發(fā)展的今日，僅憑一人之力，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不可以夠知足教課的需要和學(xué)生知識(shí)的需求。學(xué)生的信息接受能力極強(qiáng)，他們所掌握的信息量是很大的，內(nèi)容也是很豐富的。而一個(gè)人的力量老是有限的，在教課中，僅憑手里的一本教材，幾本教輔書(shū)，個(gè)人的一點(diǎn)點(diǎn)智慧，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。教師集體備課有利于發(fā)揮集體的智慧，填補(bǔ)各位教師備課中的不足，揚(yáng)長(zhǎng)避短，提升整體的教課水平。那么，在集體備課時(shí)，多位教師的教育資源共同分享，既豐富了教課使用資源，也為教師的個(gè)人能力的提升供給了能量。這樣一來(lái)，節(jié)儉了備課的時(shí)間，真是省時(shí)省力。讓教師有更多的時(shí)間和精力投入到其余的工作，創(chuàng)建更多的價(jià)值。集體備課可加強(qiáng)集體凝集力在集體備課中，同構(gòu)成員坐在一同就教材、教課方法、教課成效、講堂教課模式、情境導(dǎo)入等方面進(jìn)行商討。在商討的過(guò)程中，同事們傾慕而談，既解決了教課中的問(wèn)題，更增添相互間的感情。而感情間的交流也為相互間思想的交流供給了保障。試想，一個(gè)極擁有凝集力的集體，在教課成效的表現(xiàn)上的作用是不問(wèn)可知的。集體備課使學(xué)生樂(lè)學(xué)勤學(xué)集體備課的模式是集多位教師的智慧于一體的模式。在教課中能夠綻開(kāi)異彩。在集體備課活動(dòng)中，教師們會(huì)對(duì)學(xué)生的知識(shí)水平、接受能力、心理特點(diǎn)等進(jìn)行仔細(xì)而全面的剖析，有針對(duì)性的展開(kāi)講堂教課，因材施教。這樣就大大提升學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性，學(xué)生也會(huì)所以提升學(xué)習(xí)的興趣。讓學(xué)生在輕松快樂(lè)中學(xué)會(huì)知識(shí)、培育能力。集體備課能夠提升個(gè)人的能力在集體備課活動(dòng)中，每名教師的思想智慧的綻開(kāi)都是一塊珍寶，那么在備課中，不停的汲取這些珍寶，這對(duì)個(gè)人能力的提升無(wú)異于事半功倍，是教師的認(rèn)知行為向更為科學(xué)合理的方向發(fā)展。所以仔細(xì)展開(kāi)好集體備課活動(dòng)，能夠讓全部教師在不一樣層次上有不一樣程度的提升。綜上所述，集體備課活動(dòng)是一項(xiàng)于生于師、于校于教育都有著極大作用的教研形式。所以，在此后的教研活動(dòng)中應(yīng)持續(xù)展開(kāi)好此項(xiàng)活動(dòng)，讓師生共同進(jìn)步。.集體備課中存在的問(wèn)題金無(wú)足赤，在集體備課這一新興的教研活動(dòng)中還存在一些值得反省的或是值得商議的問(wèn)題集體備課不可以流于形式集體備課不可以因?yàn)閷?duì)付學(xué)校教課部門(mén)的檢查而進(jìn)行，不可以成為一種要求完滿(mǎn)的形式主義。如主備人設(shè)計(jì)好的教課目的、重難點(diǎn)作為集體備課的產(chǎn)物，在集體備課活動(dòng)中組員通盤(pán)照抄，而后上交，對(duì)付檢查。再如，議論時(shí)怕冒犯人，議論的問(wèn)題不疼不癢。再如，備課所得的模式在講堂教課中不被應(yīng)用，仍以自己的一己之見(jiàn)持續(xù)講堂教課等等。集體備課應(yīng)重視課后反省經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的集體備課活動(dòng)后發(fā)現(xiàn)，好多教師以為集體備課所得的模式就是全能的、全優(yōu)的。所以在教課后忽視了課后反省這一重要環(huán)節(jié)。其實(shí)，集體備課后的教課模式真的就是沒(méi)有一點(diǎn)缺憾嗎？忽視了課后反省，造成了集體備課產(chǎn)生的問(wèn)題不可以被實(shí)時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決，常常成為教課中的詬病。所以，講堂教課活動(dòng)后還要實(shí)時(shí)反省，并且還應(yīng)當(dāng)將反省也拿到集體備課活動(dòng)中，在共同反省中使講堂教課質(zhì)量更上一個(gè)臺(tái)階。集體備課還存在私利主義因?yàn)橐恍┙處熥晕乙庾R(shí)過(guò)強(qiáng)，不肯將自己的思想和看法與同構(gòu)成員共享。還有一些教師在相互競(jìng)爭(zhēng)中產(chǎn)生私利心，使集體備課失掉它的意義，集體合聚力也逐漸降低。使集體備課遇到好多阻力，降低了活動(dòng)的效率。集體備課是新課標(biāo)下新興產(chǎn)物，它對(duì)教師的成長(zhǎng)，對(duì)教課水平的提升有著不行爭(zhēng)議的作用。所以希望在此后的教研活動(dòng)中能夠逐漸以各樣措施來(lái)填補(bǔ)集體備課中產(chǎn)生的問(wèn)題，讓它在真的在教課活動(dòng)中更好地指導(dǎo)我們的講堂教課，成為“百花齊放春滿(mǎn)園”的紛紛情景。讓教師們的熱忱、智慧、能力在集體備課活動(dòng)中閃閃發(fā)光！【篇二：觀摩集體備課后的心得領(lǐng)會(huì)】觀摩集體備課后的心得領(lǐng)會(huì)10月23日，我有幸到實(shí)驗(yàn)中學(xué)觀摩集體備課和評(píng)課，活動(dòng)先是聽(tīng)一節(jié)古詩(shī)的復(fù)習(xí)課，接著評(píng)課，再展現(xiàn)實(shí)驗(yàn)中學(xué)的集體備課流程，最后校長(zhǎng)總結(jié)。此次觀摩活動(dòng)，讓我感悟到：一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿(mǎn)院。感悟最大的是實(shí)驗(yàn)中學(xué)的集體備課，該校的集體備課是在教師們的集體智慧下，各持已見(jiàn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，填補(bǔ)講課者備課過(guò)程的不足，提升教課效率；將集體的智慧與個(gè)人的專(zhuān)長(zhǎng)有機(jī)地聯(lián)合起來(lái)，共同提升。第一，集體備課有助于教師在整體上掌握教材及綱領(lǐng)的基本要求，提升業(yè)務(wù)認(rèn)識(shí)；其次，集體備課有助于教師正確掌握教課的重難點(diǎn)，設(shè)計(jì)好教課設(shè)計(jì)；再次，集體備課能夠使教師實(shí)時(shí)學(xué)習(xí)其余人先進(jìn)的教課方法和經(jīng)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)中學(xué)的集體備課不是流于形式，變?yōu)椤斑^(guò)場(chǎng)主義”，而是在活動(dòng)中同年級(jí)同組的老師人人參加，此次活動(dòng)有這幾個(gè)亮點(diǎn)：１．交流性。集體備課的過(guò)程教師人人都主動(dòng)參加和講話(huà)，在集體議論交流中相互交流感情，共同提升，加強(qiáng)教師的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作意識(shí)。２．同級(jí)性。集體備課是學(xué)科組教師間的教研行為，在同年級(jí)、同學(xué)科的教師間進(jìn)行，建立年級(jí)學(xué)科備課組長(zhǎng)和中心講話(huà)人，他們?cè)敿?xì)組織各備課組展開(kāi)活動(dòng)。３．內(nèi)容的連續(xù)性和創(chuàng)建性。劃定備課任務(wù)考慮到教材內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系，保持其內(nèi)容的連續(xù)性，同時(shí)，照料到各班學(xué)生有其各自的特別性，講課者在集體備課時(shí)也論述出本班的特別性，借助集體智慧解決這一難題，課時(shí)教課設(shè)計(jì)發(fā)揮教師的主觀能靈巧性。觀摩該校的集體備課，讓我產(chǎn)生了一些不行熟的想法，第一：第一公立學(xué)校教師配置比較合理，每人每周的課時(shí)量不多，能在上班時(shí)間內(nèi)展開(kāi)近似的教研活動(dòng)是特別科學(xué)的。再次，公辦教師比較穩(wěn)固，一般都是從事教課幾年或十幾年的老師占大多數(shù)。他們對(duì)教材和要求比較熟習(xí)，展開(kāi)這樣的教研活動(dòng)對(duì)整體教課能力的提升是特別有利的。作為民辦學(xué)校，展開(kāi)這樣的活動(dòng)也是十分有必需的，但民辦學(xué)校，教師人員配置少，教師課時(shí)量又比許多，從哪里抽出時(shí)間搞教研呢？這是我們應(yīng)當(dāng)值得思慮和試試的問(wèn)題。第二：該校的集體備課環(huán)節(jié)合用于有教課經(jīng)驗(yàn)的教師集體，一個(gè)有教課經(jīng)驗(yàn)的教師，閱讀了教課內(nèi)容，腦子里面就會(huì)形成教課目的和教課莫非和要點(diǎn)，而作為一個(gè)新教師來(lái)說(shuō)，要想看完教課內(nèi)容就達(dá)到能設(shè)定教課目的、要點(diǎn)、確定難點(diǎn)是有難度的，如時(shí)間同意，我們?cè)诩w備課時(shí)候，要先找個(gè)時(shí)間梳理教材，再拋開(kāi)教課設(shè)計(jì)，依據(jù)教課參照書(shū)要求，依據(jù)任教班級(jí)實(shí)質(zhì)狀況，定出該教課內(nèi)容每一課時(shí)教課目的、要點(diǎn)、難點(diǎn)。最后講課者才開(kāi)始備課、講課、老師們提看法、改正、試上課、改正、到自己班上上課。這類(lèi)集體備課環(huán)節(jié)能更好地幫助新老師能在最段時(shí)間內(nèi)獲得更大的提升。如民辦學(xué)校也要展開(kāi)近似的教研活動(dòng)，建議要多設(shè)一個(gè)被課環(huán)節(jié)。民辦學(xué)校教師流動(dòng)性大，沒(méi)教課經(jīng)驗(yàn)的教師占的比率大，如不增添環(huán)節(jié)，就依據(jù)實(shí)驗(yàn)中學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行集體備課，不切合民辦學(xué)校的實(shí)質(zhì)狀況。民辦學(xué)校應(yīng)該創(chuàng)建一個(gè)優(yōu)異的備課平臺(tái)，縮短年青（新）教師的成長(zhǎng)周期,促進(jìn)學(xué)校教課質(zhì)量的整體提升【篇三：信息技術(shù)集體備課心得領(lǐng)會(huì)111】信息技術(shù)集體備課心得領(lǐng)會(huì)第五師小學(xué)劉慧玲學(xué)校為了提升教課質(zhì)量，我們信息組進(jìn)行了集體備課，此活動(dòng)的展開(kāi)它促進(jìn)了教師的成長(zhǎng)，也極大地提升了教師的業(yè)務(wù)能力和理論認(rèn)知水平，促進(jìn)了教師向?qū)I(yè)化的方向發(fā)展，促進(jìn)以老帶新，以新促老，集思廣益，博采眾長(zhǎng)，真實(shí)實(shí)現(xiàn)腦資源共享，使全體教師能從單元整體上駕御教材。作為一名老師，集體備課，能夠汲取到他人的長(zhǎng)處來(lái)不停完美自己。在集體備課的時(shí)候，因?yàn)樵诮陶n中采納了一致備課、一致教課設(shè)計(jì)的做法，你能夠取他人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短，使自己的教課不停進(jìn)步。下邊是我的一些心得領(lǐng)會(huì)。一．集思廣益，博采眾長(zhǎng)。集體備課為老師們供給了一個(gè)相互交流的平臺(tái)，同事們進(jìn)行教研交流，學(xué)生的學(xué)習(xí)，也利于我們教師自己修養(yǎng)的認(rèn)識(shí)他人的教課思路和方法，相互揚(yáng)長(zhǎng)避短，革故鼎新，這既有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，也利于我們教師自己修養(yǎng)的提升。。二、集體備課其實(shí)不否定和拒絕教師個(gè)人風(fēng)格的張揚(yáng)。我們領(lǐng)會(huì)到，集體備課能夠使教師們?cè)诰V領(lǐng)、教課設(shè)計(jì)、教材、教課內(nèi)容、教課方法、教課的疑點(diǎn)、難點(diǎn)等問(wèn)題上一致認(rèn)識(shí)。同時(shí)，我們鼓舞教師注意保持個(gè)人特點(diǎn)，表現(xiàn)個(gè)人風(fēng)格，并應(yīng)突出創(chuàng)新；特別鼓舞在教課方法、教課手段等方面的創(chuàng)新，經(jīng)過(guò)對(duì)教材中的疑點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，以及教師們關(guān)懷的問(wèn)題，共同進(jìn)行仔細(xì)的商討，集中大家的智慧、經(jīng)驗(yàn)、成就為該課程的講堂教課作準(zhǔn)備，充分調(diào)換了全體教師的踴躍性和主動(dòng)性，使老師們對(duì)教材有了更深刻的理解。三、存心識(shí)合作上漲到行為合作。教師的集體備課，促進(jìn)了教師從意識(shí)間的合作走向了行為上的合作，從單調(diào)的知識(shí)構(gòu)造形成了集體智慧的結(jié)晶，形成了教師間同等、互幫、合作、共進(jìn)步的優(yōu)異風(fēng)俗，為教師培育學(xué)生合作研究供給了可行的模型。四、集體備課收獲1、推行集體備課，發(fā)揮集體優(yōu)勢(shì)對(duì)我們每個(gè)教師都大有好處。我們既要推行集體備課，又要有自己的獨(dú)到看法，做到資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。同時(shí)，集體備課的展開(kāi)，能夠促進(jìn)青年教師趕快成熟起來(lái)，也讓老教師更為謙遜慎重、慎重治學(xué)。我會(huì)持續(xù)堅(jiān)持個(gè)人研究與集體備課相聯(lián)合，在互動(dòng)提升的過(guò)程中，不停形成擁有個(gè)人特點(diǎn)的