《和平與發(fā)展是當(dāng)代世界的主題》案例

《和平與發(fā)展是當(dāng)代世界的主題》教學(xué)案例教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：⑴知識(shí)方面：①和平問題的含義；②和平問題成為當(dāng)代世界主題的原因；③世界維持總體和平局面的原因④威脅世界和平的因素；⑤發(fā)展問題的含義；⑥發(fā)展成為當(dāng)代世界主題的原因；⑦正確認(rèn)識(shí)當(dāng)代世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢(shì)；⑧和平與發(fā)展的關(guān)系；⑵能力方面:①認(rèn)識(shí)和分析問題的能力；②辯證地認(rèn)識(shí)和分析問題的能力；③正確認(rèn)識(shí)我國(guó)的“穩(wěn)定是大局”和“以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心”的政策；過程與方法：在討論中提高認(rèn)識(shí)和分析問題的能力；辯證地認(rèn)識(shí)和分析問題；并能總結(jié)歸納正確認(rèn)識(shí)我國(guó)的“穩(wěn)定是大局”和“以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心”的政策。態(tài)度情感與價(jià)值觀：正確認(rèn)識(shí)當(dāng)今世界的局勢(shì)，在為我們?nèi)〉玫某删透械阶院罆r(shí)，還要對(duì)我國(guó)所處的國(guó)際環(huán)境和面臨的發(fā)展問題，樹立起必要的憂患意識(shí)。中國(guó)的發(fā)展關(guān)鍵是靠我們自己，靠我們每一個(gè)中國(guó)人。重點(diǎn)、難點(diǎn)：和平與發(fā)展成為當(dāng)代世界主題的原因，發(fā)展問題的重要性和解決方法。教學(xué)過程：導(dǎo)入：列舉最近發(fā)生的國(guó)內(nèi)外事件，與同學(xué)交流一下感悟：世界各個(gè)角落每天都發(fā)生著威脅人類生命的事情，戰(zhàn)爭(zhēng)和貧窮威脅著人類的生存和發(fā)展，我們?cè)撛鯓涌创?dāng)今這個(gè)世界，決定和影響著人類生存和發(fā)展的因素是什么。圖片展示：（1）《每日郵報(bào)》的特里.芬徹和《生活》雜志的拉里.巴勒斯在提莫西山轟炸暫停的間歇整理攝影器材。他們均死于這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)。（2）1965年10月10日，美聯(lián)社記者洪阮邁與他隨行的小分隊(duì)一起在水稻田里臥倒躲避伏擊。在這張照片拍攝后不到10分鐘，洪阮邁的相機(jī)與頭顱同時(shí)被一顆子彈擊中。

（3）蒂肯.肖伯利在二戰(zhàn)時(shí)已經(jīng)成為著名的戰(zhàn)地記者。1965年10月4日在她跟隨越戰(zhàn)部隊(duì)行軍采訪途中，觸雷身亡。她被炸飛的呢帽上還插著剛采的野花，耳朵還戴著珍珠耳環(huán).當(dāng)時(shí)她47歲（4）一名特工秘密潛入南朝鮮境內(nèi)，不料被人發(fā)現(xiàn)。這個(gè)特工其實(shí)不過是一個(gè)小偵察兵，來自普通的工人家庭、被逮捕后，強(qiáng)烈的階級(jí)仇恨讓邊境的南朝鮮士兵砍下了他的人頭。這之間沒有任何合法的審訊或調(diào)查。

教學(xué)提示：強(qiáng)烈的視覺沖擊讓學(xué)生感受到戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷行，同時(shí)引出今天的主題：和平與戰(zhàn)爭(zhēng)教師：據(jù)統(tǒng)計(jì)，從公元前3200年到公元1964年的5000多年間，全世界共發(fā)生14513次戰(zhàn)爭(zhēng)，期間只有329年處于和平時(shí)期；大約有億人死于戰(zhàn)火，損失財(cái)富折合成的黃金，可鋪成一條寬150千米、足可繞地球8周的黃金帶。戰(zhàn)爭(zhēng)奪取人的生命，直到今天世界也沒有完全和平，所以我盟有足夠的理由討論今天的這個(gè)問題。問題討論：哪些事件會(huì)導(dǎo)致戰(zhàn)爭(zhēng)?并能適當(dāng)舉例學(xué)生回答：宗族斗爭(zhēng)：巴以沖突，盧旺達(dá)大屠殺霸權(quán)主義，資源爭(zhēng)端：伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)教師總結(jié)：1.傳統(tǒng)因素：宗教、領(lǐng)土、資源爭(zhēng)端。2非傳統(tǒng)因素：恐怖主義、環(huán)境惡化、毒品、愛滋病、非法移民。3.新表現(xiàn):霸權(quán)主義、強(qiáng)權(quán)政治、人權(quán)借口。教師：在電影“拯救大兵瑞恩”中我們看到諾曼底登陸的真實(shí)場(chǎng)景，這場(chǎng)戰(zhàn)役的勝利，宣告了盟軍在歐洲大陸第二戰(zhàn)場(chǎng)的開辟，意味著納粹德國(guó)陷入兩面作戰(zhàn)、腹背受敵的困境，徹底粉碎了德軍企圖以西線部隊(duì)挫敗美英登陸后再抽出50個(gè)師轉(zhuǎn)用于蘇聯(lián)戰(zhàn)場(chǎng)的如意算盤。到了1944年8月，稍有軍事常識(shí)的人都清楚，德國(guó)的最后失敗已不可避免。而諾曼底的勝利，就是敲響了納粹德國(guó)的喪鐘。同時(shí)也為全世界的解放打下了基礎(chǔ)。隨后盟軍的一系列勝利都是以它為基礎(chǔ)的。但即便是這樣一場(chǎng)以正義戰(zhàn)勝邪惡為目的戰(zhàn)爭(zhēng)帶給人類的傷痛也是巨大的。我們都向往和平，但是怎樣尋求一條通往全人類和平的道路呢，讓我們一起來思考這個(gè)問題問題討論：有哪些維護(hù)和平的因素教師總結(jié)：人民的共同意愿。核武器的強(qiáng)大威力彼此制衡。經(jīng)濟(jì)全球化，各國(guó)你中有我，我中有你，毀滅對(duì)方即是毀滅自己。教學(xué)提示：從對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的討論中認(rèn)識(shí)到和平的重要性，中國(guó)要珍惜和平，發(fā)展經(jīng)濟(jì)從而引出另一個(gè)主題：發(fā)展。教師介紹：概念：發(fā)展問題是指世界經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，特別是發(fā)展中國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展問題全球發(fā)展的最突出問題是：南北發(fā)展不平衡。20世紀(jì)90年代以來，世界范圍內(nèi)科技革命突飛猛進(jìn)，世界經(jīng)濟(jì)持續(xù)增長(zhǎng)。但集中于發(fā)達(dá)國(guó)家的占世界人口l／6的人，壟斷了全球近80％的收入，而63個(gè)發(fā)展中國(guó)家的占世界口60％的人，僅得到世界收入的6％。.北問題的實(shí)質(zhì)是發(fā)展問題。位于世界南部的廣大發(fā)展中國(guó)家，原來大多是帝國(guó)主義的殖民地，處于被剝削的地位，經(jīng)濟(jì)落后，與北部的工業(yè)發(fā)達(dá)國(guó)家在經(jīng)濟(jì)上有很大的差距。雖然在獨(dú)立以后的一段時(shí)間內(nèi)，社會(huì)、經(jīng)濟(jì)得到飛速發(fā)展，但是到了20世紀(jì)80年代，形勢(shì)又有所逆轉(zhuǎn)。發(fā)展中國(guó)家，特別是拉美和非洲都出現(xiàn)了經(jīng)濟(jì)負(fù)增長(zhǎng)，在整個(gè)80年代，拉美倒退了10年，非洲倒退了20年。在東亞，發(fā)展中國(guó)家則處于飛速發(fā)展階段。

進(jìn)入20世紀(jì)90年代，發(fā)達(dá)國(guó)家經(jīng)濟(jì)陷入嚴(yán)重衰退。在發(fā)展中國(guó)家中，亞洲經(jīng)濟(jì)仍快速增長(zhǎng)，拉美已有好轉(zhuǎn)，但非洲多數(shù)國(guó)家的經(jīng)濟(jì)仍在惡化。

南北雙方的發(fā)展歷程，我們可以看到：①北方對(duì)南方的影響和南方對(duì)北方的依賴都在下降；②一些亞洲國(guó)家經(jīng)濟(jì)勢(shì)力與金融勢(shì)力都在不斷增強(qiáng)；③在制造業(yè)方面，不僅發(fā)展中國(guó)家自身在迅速發(fā)展，而且發(fā)達(dá)國(guó)家也在快速向外轉(zhuǎn)移。

就發(fā)展中國(guó)家而言，亞洲，特別是東南亞已成為世界上發(fā)展最快的地區(qū)，其次是拉美，再次是南部非洲地區(qū)。設(shè)計(jì)活動(dòng)：組織一個(gè)模擬的南北主要國(guó)家首腦對(duì)話，尋求解決南北問題的出路提示：①改革不合理的國(guó)際經(jīng)濟(jì)舊秩序，建立新的國(guó)際經(jīng)濟(jì)秩序，才能使發(fā)展中國(guó)家的經(jīng)濟(jì)比較順利地發(fā)展，從而使南北關(guān)系得到改善，這是解決南北矛盾的根本途徑。②南北對(duì)話是解決南北矛盾的重要環(huán)節(jié)。南北雙方只有通過對(duì)話才能創(chuàng)造解決南北矛盾的條件，找到解決南北問題的辦法。③加強(qiáng)南南合作也是解決南北矛盾的有效途徑。南南合作的加強(qiáng)和順利開展，有助于南方國(guó)家發(fā)展經(jīng)濟(jì)，提高它們?cè)谀媳睂?duì)話中的地位，促進(jìn)南北問題的及早解決。④發(fā)展中國(guó)家制定符合本國(guó)實(shí)際的發(fā)展政策，在以自力更生為主的原則下爭(zhēng)取外援，是謀求發(fā)展的根本保證。教師總結(jié)：世界范圍內(nèi)的政治和經(jīng)濟(jì)格局看，和平和發(fā)展已經(jīng)成為當(dāng)今世界的主題和潮流，現(xiàn)今任何一個(gè)大國(guó)的崛起，都是以經(jīng)濟(jì)、科技和文化為核心的綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)，以戰(zhàn)爭(zhēng)和侵略的方式掠奪他國(guó)自然資源，發(fā)展本國(guó)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代已經(jīng)成為歷史。其次，我國(guó)現(xiàn)在正處于和平建設(shè)的時(shí)代，我們要抓住這一契機(jī)把中國(guó)建設(shè)成一個(gè)富強(qiáng)、民主、文明的國(guó)家。教學(xué)反思：“和平與發(fā)展是當(dāng)代世界的主題”這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)主要分為兩個(gè)板塊，第一個(gè)板塊是知識(shí)性的，學(xué)生通過上課基本能清楚的指導(dǎo)和理解當(dāng)代世界的主題是什么、為什么以及該怎樣這些基本的問題。另一個(gè)板塊則是能力性的，通過這節(jié)課要讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到發(fā)展，增進(jìn)他們的求知欲和提升他們的表達(dá)能力。那這些是不是做到了呢？課后我對(duì)這些問題進(jìn)行了分析和反思?？偟膩碇v，課堂上氣氛很活躍，同學(xué)們能夠積極的舉手發(fā)言，參與討論，分享思維的樂趣。我對(duì)這個(gè)現(xiàn)象感到較為滿意。眾所周知，高中階段的學(xué)生是不太愿意也不善于在課堂上主動(dòng)舉手發(fā)言的，有趣的是小學(xué)生卻呈現(xiàn)出完全相反的現(xiàn)象。我常常追問自己，是什么原因打消了高年齡階段的學(xué)生發(fā)言的積極性，是怕講錯(cuò)，不屑講還是應(yīng)試教育下的習(xí)慣或是其他。在我的觀察下發(fā)現(xiàn)幾種情況都可能是原因，而更重要的是學(xué)生沒有一種能激發(fā)他們參與的課堂氛圍。于是，我在教學(xué)中積極探索能促進(jìn)學(xué)生表達(dá)能力和思考能力的方式方法，比如培養(yǎng)幾個(gè)班中較外向又善于思考的學(xué)生做帶頭人，肯定和鼓勵(lì)他們的每次發(fā)言，久而久之帶動(dòng)全班同學(xué)。再如，花更多的時(shí)間和精力精心準(zhǔn)備課堂上討論的問題，使其更具啟發(fā)性。蘇霍姆林斯基說過讓學(xué)生帶著一種高漲的、激動(dòng)的情緒從事學(xué)習(xí)和思考，對(duì)面前展示的真理感到驚奇甚至震驚；學(xué)生在才能在學(xué)習(xí)中意識(shí)和感覺到自己的智慧力量，體驗(yàn)到創(chuàng)造的歡樂，為人的智慧和意志的偉大而感到驕傲。在以后的政治課中我會(huì)更多的思考這個(gè)問題，為課堂注入更多的活力。而另一板塊知識(shí)性的目標(biāo)又做得如何呢？課后我的感受時(shí)還不盡如人意。首先，學(xué)生雖然對(duì)