《偉人細胞》設(shè)計03

《偉人細胞》教學(xué)設(shè)計總課題第二單元金色年華總課時1第1課時課題9《偉人細胞》教學(xué)目標1．借助工具書或相互合作，掌握字詞。2．梳理故事情節(jié)，分析賈里形象。3．感悟平凡和偉大的關(guān)系。教學(xué)重點目標2、3教學(xué)難點目標3教學(xué)過程教學(xué)內(nèi)容備課札記預(yù)習(xí)要求：1、查字詞典，疏通字詞意義，積累一些成語；2、查閱資料，了解作家及其作品情況；3、梳理課文情節(jié)，嘗試復(fù)述課文；4、在文中有疑問的地方作上記號。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課：每個人都希望自己成為名人，成為偉人。同學(xué)們有沒有這個愿望？那么，怎樣才能成為偉人呢？可能每個人的觀點不一樣。今天，我們一起來學(xué)習(xí)《偉人細胞》，看看文中是怎樣說的。（板書：偉人細胞）理解“細胞”一詞的意思。二、信息反饋：1．檢查字詞預(yù)習(xí)情況可以用“成語積累小擂臺”等形式來組織2．交流梳理的情節(jié)結(jié)構(gòu)，并組織評價。三、分段復(fù)述課文。1．

結(jié)合前一環(huán)節(jié)理清復(fù)述思路?；瘮碁橛寻珎€風(fēng)度打工風(fēng)波領(lǐng)破書成名2．

分組復(fù)述后指名復(fù)述故事，再組織評價四、分析人物形象，體會故事中蘊涵的道理。1．

出示討論話題，組織交流：（1）你覺得賈里是一個怎樣的人？你覺得他身上有沒有“偉人細胞”？結(jié)合語境，理解“細胞”由一個小組當擂主，依次提問幾個同學(xué)上黑板寫，然后組織討論分組復(fù)述圍繞話題，讀書討論翔宇教育集團課時設(shè)計活頁紙教學(xué)過程教學(xué)內(nèi)容備課札記（2）賈里的偉人計劃成功了嗎？（3）文中能起畫龍點睛的是哪句話？如果你是賈里的父親，你會對他說什么？2．

引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：【備】（1）我提的問題是：看來，我是個普通人，只配做些雞毛蒜皮的小事?！蹦阏J為賈里說的這句話對嗎？為什么？（2）正文之前引用了一段賈里日記，有什么作用？（3）本文語言有什么特色？這樣的語言風(fēng)格有什么樣的表達效果？3．課堂活動：我們同學(xué)來當一回小教師。每個同學(xué)圍繞這篇課文出一道練習(xí)題考考別的同學(xué)，題目的內(nèi)容形式不限，但自己心中要有答案。大家思考一下，我把紙片發(fā)下去。同學(xué)們把題目寫在紙片上，并寫上自己的學(xué)號，然后把紙片折疊起來。（收好紙條后，走到學(xué)生中間，讓學(xué)生抽簽答題，由出題人判斷正誤）五、拓展深化1．交流或推薦一些論述“平凡”與“偉大”的關(guān)系的格言警句。2．布置辯論題目：雷鋒和毛澤東，誰更偉大？六、課堂練習(xí)質(zhì)疑、答疑出題、答題，積極參與說、讀、思我們以人們的目的來判斷人的活動。目的偉大，活動才可以說是偉大的?！踉X夫堅強的信心，能使平凡的人做出驚人的事業(yè)。──馬爾頓.真正的偉人往往是平凡的；他們的行為既不做作，也不虛飾?！肆謩P爾任何東西，凡是我們拿來和別的東西比較時顯得高出許多的，便是偉大。——車爾尼雪夫斯基偉人是個天生的孩子，當他死時，他把他的偉大的孩提時代獻給了世界。——泰戈爾最偉大的人不是輕視日常小事的人，而是對這些事情予以縝密的注意并加以改進的人。——史邁爾斯你不能奢望同是偉大的而又是舒適的。——巴里一個