我國IT培訓行業(yè)市場現(xiàn)狀與前景分析

我國IT培訓行業(yè)市場現(xiàn)狀與前景分析一、IT培訓市場潛力巨大隨著國內互聯(lián)網經濟的興起，自2010年以來程序員在國內就業(yè)市場上的待遇也在水漲船高，外賣、網約車、旅游平臺、電商等多種多樣的新業(yè)態(tài)的產生催生了大量的IT從業(yè)人員需求。而在互聯(lián)網經濟的紅利下國內的互聯(lián)網企業(yè)和企業(yè)員工的收入增長速度處于全行業(yè)領先地位，根據(jù)工信部的統(tǒng)計，2012-2019年間國內IT行業(yè)的整體收入規(guī)模從24794億元上漲到71768億元，行業(yè)收入的平均增速保持在兩位數(shù)以上。大量的資本涌入互聯(lián)網市場給IT從業(yè)者帶來巨額收入的同時也吸引越來越多的人學習計算機技術，高校計算機專業(yè)的分數(shù)線每年都在上漲，同時也利好IT職業(yè)教育培訓行業(yè)的發(fā)展?；ヂ?lián)網企業(yè)員工入行平均收入遠超其他行業(yè)已經不再是什么秘密，據(jù)報道美團在2020年招收的大學應屆生的年薪達到30萬以上，盡管互聯(lián)網經濟目前正在由增量時代向存量時代轉變，但是顯而易見的是互聯(lián)網人才的增速還無法完全滿足行業(yè)對于IT技術人才的需求。相比于行業(yè)收入而言IT行業(yè)從業(yè)人數(shù)的增長要溫和許多，2012-2019年間國內IT從業(yè)人數(shù)從418萬增長到673萬，2015年以來每年平均增長速度基本穩(wěn)定在5%左右。特別是各大互聯(lián)網公司由單純的對IT人員的數(shù)量需求變成對高素質、高技術、高創(chuàng)新性人才的需求。在這個背景之下，優(yōu)質的IT培訓教育將在一定程度緩解高端IT人才供給不足的問題。實際上從其他行業(yè)向互聯(lián)網轉型的就業(yè)大軍已經是一股不可忽視的需求，進入2020年以來受到疫情的影響，幾乎全部大學畢業(yè)生的就業(yè)受到的極大的壓力，傳統(tǒng)行業(yè)提供工作崗位急劇下降，近年來“轉型計算機”已經不再是一些計算機相關專業(yè)如數(shù)學、統(tǒng)計等專業(yè)的選擇，而是從生物化學土木等傳統(tǒng)工科到漢語言文學等文科專業(yè)學生都在認真思考的一條道路。從2019年大學生期望就業(yè)分布中可以發(fā)現(xiàn)愿意從事IT/互聯(lián)網行業(yè)的學生數(shù)量遠遠超過計算機專業(yè)學生的數(shù)量，有25.1%的學生期望進入IT行業(yè)工作，可以想象風口之上的IT培訓行業(yè)面對的是巨大的市場空間。二、市場競爭格局現(xiàn)階段IT職業(yè)培訓的內容繁多，主要以三個主要方向：軟件開發(fā)、硬件開發(fā)、泛IT為業(yè)務核心，其中軟件開發(fā)當中的編程語言是目前IT培訓機構的主流產品。與傳統(tǒng)學歷教育不同的是IT培訓行業(yè)市場空間大且增速快，2013-2020年間國內IT教育培訓市場規(guī)模從170億元上漲到480億元，主要面向的是以尋求轉行的非IT行業(yè)從業(yè)人員和剛剛畢業(yè)的學生群體為主，學習的目的性非常強。IT行業(yè)的技術導向、結果導向的特點決定了對于新知識的需求特別強烈，尤其是在就業(yè)環(huán)境嚴峻的形勢下，一些就業(yè)面較窄的其他專業(yè)轉行的人數(shù)迅速增加，國內的IT教育培訓行業(yè)規(guī)模將會進一步擴大。目前我國的IT培訓行業(yè)高度分散，主要原因是IT行業(yè)自身是一個發(fā)展速度極快的行業(yè)，編程技術也飛快地更新迭代，新技術層出不窮，各種編程語言、編程框架，新技術的理論等幾乎年年都要更新。因此許多培訓機構也必須針對企業(yè)招聘的門檻進行有針對性的教學計劃調整，這就限制了企業(yè)進一步擴大規(guī)模和實現(xiàn)標準化教學的能力。目前市場上規(guī)模較大的培訓機構包括達內教育、傳智播客、百洋股份、火星科技等企業(yè)，行業(yè)集中度CR5不到10%，另外市場上還存在著大量的小機構，主要由離職的IT從業(yè)人員開辦，總體而言市場的教學質量良莠不齊。三、IT培訓機構教學模式IT培訓機構的教學模式基本上大同小異，主要目標都是讓學生通過4到6個月的培訓，掌握一門較為熱門的計算機技術，并顯著提高動手實踐能力，而且客單價往往較高。以JAVA語言為例，傳智教育的線下6個月面授班收費為32980元，其授課內容包括物流、醫(yī)療、電商、企業(yè)服務、金融等行業(yè)的相關問題，覆蓋常見技術問題，滿足學生的就業(yè)導向。相比于高校教學而言，這類IT培訓就是為了將學員打造出能夠進入IT行業(yè)從事工作的程序員的存在的，因此其針對性往往非常強，課程安排相當緊湊。一些主流的IT培訓機構還將就業(yè)率作為衡量教學質量的指標，從各大機構公布的數(shù)據(jù)來看，一些機構短期培訓課程中僅?？票尘暗膶W生就業(yè)率便可達到90%以上。四、IT培訓行業(yè)面臨的問題盡管IT培訓行業(yè)趁著互聯(lián)網經濟的東風進入了發(fā)展的快車道，但是顯而易見的是其本身作為職業(yè)教育的一環(huán)也存在著多數(shù)民辦職業(yè)教育機構存在的問題。首先是師資問題，就目前各大名企提供的數(shù)據(jù)來看，一般講師的年薪保持在25萬以上，但是由于互聯(lián)網行業(yè)本身就高度集中在北上廣深幾個一線城市，二三線城市的師資力量很難有保障，直播授課雖然保證了教師質量但受限于網絡狀態(tài)，且每期課程變化不太大，教學質量很難與線下面授相提并論。一些機構已經開始從K12教育中模仿雙師模式和名師模式，但是行業(yè)技術壁壘弱，且技術迭代需要及時更新，因此規(guī)模化的問題一直難以解決。特別是就業(yè)導向下一些機構為了招生鋌而走險選擇偽造就業(yè)情況或者功利性選擇性教學，學生實際上沒有掌握足夠的技術而只是知道如何應付面試入