2023年二年級(jí)數(shù)學(xué)教師期末工作總結(jié)

第5頁(yè)共5頁(yè)2023年?二年級(jí)數(shù)學(xué)?教師期末工?作總結(jié)本?學(xué)期，我擔(dān)?任二年級(jí)兩?個(gè)班的數(shù)學(xué)?教育教學(xué)工?作。一學(xué)期?來(lái)，在學(xué)校?領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心?、支持下，?盡職盡責(zé)做?好各項(xiàng)工作??，F(xiàn)具體總?結(jié)如下：?一、師德方?面自從參?加工作以來(lái)?，我首先在?師德上嚴(yán)格?要求自己，?要做一個(gè)合?格的人民教?師!認(rèn)真學(xué)?習(xí)和領(lǐng)會(huì)_?__精神和?____，?與時(shí)俱進(jìn)，?愛(ài)崗敬業(yè)，?為人師表，?熱愛(ài)學(xué)生，?尊重學(xué)生，?爭(zhēng)取讓每個(gè)?學(xué)生都能享?受到最好的?教育，都能?有不同程度?的發(fā)展。?基于以上認(rèn)?識(shí)，我在工?作上兢兢業(yè)?業(yè)，不敢有?絲毫馬虎，?備好每一節(jié)?課，上好每?一堂課，批?好每一份作?業(yè)，教育好?每一個(gè)學(xué)生?，努力去做?一個(gè)深受學(xué)?生尊重和信?賴的老師?二、師能方?面在教學(xué)?工作上，根?據(jù)學(xué)校的工?作目標(biāo)和教?材的內(nèi)容，?了解學(xué)生的?實(shí)際情況通?過(guò)鉆研教材?、研究具體?教學(xué)方法，?制定了切實(shí)?可行的學(xué)期?工作計(jì)劃，?為整個(gè)學(xué)期?的教育教學(xué)?工作定下目?標(biāo)和方向，?保證了整個(gè)?教學(xué)工作的?順利開展。?在教學(xué)的?過(guò)程中，學(xué)?生是主體，?讓學(xué)生學(xué)好?知識(shí)是老師?的職責(zé)。因?此，在教學(xué)?之前，認(rèn)真?學(xué)習(xí)《課程?標(biāo)準(zhǔn)》，認(rèn)?真細(xì)致地研?究教材，研?究學(xué)生掌握?知識(shí)的方法?。通過(guò)鉆研?教學(xué)大綱和?教材，不斷?探索，嘗試?各種教學(xué)的?方法，積極?進(jìn)行教學(xué)改?革。積極參?加縣教研室?、及學(xué)校_?__的教研?活動(dòng)，通過(guò)?講課、聽課?、評(píng)課等教?學(xué)活動(dòng)，吸?取相關(guān)的教?學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提?高自身的教?學(xué)水平。通?過(guò)利用網(wǎng)絡(luò)?資源、各類?相關(guān)專業(yè)的?書報(bào)雜志了?解現(xiàn)代教育?的動(dòng)向，開?拓教學(xué)視野?和思維。在?教學(xué)中尊重?孩子的不同?興趣愛(ài)好，?不同的生活?感受和不同?的表現(xiàn)形式?，方法等等?，使他們形?成自己不同?的風(fēng)格，不?強(qiáng)求一律。?藝術(shù)的__?_力就在于?審美個(gè)性的?獨(dú)特性，越?有個(gè)性的藝?術(shù)就越美，?越能發(fā)現(xiàn)獨(dú)?特的美的人?就越有審美?能力，越有?創(chuàng)造力。所?以，在小學(xué)?數(shù)學(xué)教學(xué)中?，有意識(shí)地?以學(xué)生為主?體，教師為?主導(dǎo)，通過(guò)?各種游戲、?比賽等教學(xué)?手段，充分?調(diào)動(dòng)他們的?學(xué)習(xí)興趣及?學(xué)習(xí)積極性?。讓他們的?天性和個(gè)性?得以自由健?康的發(fā)揮。?讓學(xué)生在視?、聽、觸覺(jué)?中培養(yǎng)了創(chuàng)?造性思維方?式，通過(guò)一?學(xué)年的努力?，學(xué)生的學(xué)?習(xí)成績(jī)有了?很大的提高?。二年級(jí)數(shù)?學(xué)教師期末?工作總結(jié)【?二】二年?級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)?，重在初步?培養(yǎng)學(xué)生的?抽象、概括?能力，分析?、綜合能力?，判斷、推?理能力和思?維的靈活性?，敏捷性等?，著眼于發(fā)?展學(xué)生數(shù)學(xué)?能力。通過(guò)?讓學(xué)生多了?解數(shù)學(xué)知識(shí)?的來(lái)源和用?途，培養(yǎng)學(xué)?生良好的行?為習(xí)慣。本?學(xué)期根據(jù)學(xué)?生的實(shí)際情?況，采取有?效措施，激?發(fā)學(xué)生的學(xué)?習(xí)興趣，培?養(yǎng)學(xué)生的學(xué)?習(xí)習(xí)慣，引?導(dǎo)學(xué)生參與?學(xué)習(xí)全過(guò)程?。在教學(xué)過(guò)?程中主要做?到以下幾點(diǎn)?：一、以?課堂教學(xué)為?核心。1?、備課。學(xué)?期初，認(rèn)真?閱讀了《數(shù)?學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)?》、教材、?教參，對(duì)學(xué)?期教學(xué)內(nèi)容?做到心中有?數(shù);學(xué)期中?，著重進(jìn)行?了單元備課?，掌握每一?部分知識(shí)在?單元中，在?整冊(cè)書中的?地位，作用?。思考學(xué)生?怎樣學(xué)，學(xué)?生將會(huì)產(chǎn)生?什么疑難，?該怎樣解決?。在備課中?體現(xiàn)教師的?引導(dǎo)，學(xué)生?的主動(dòng)學(xué)習(xí)?過(guò)程。充分?理解課后習(xí)?題的作用，?設(shè)計(jì)好練習(xí)?。2、上?課。創(chuàng)設(shè)?各種情境，?激發(fā)學(xué)生思?考。放手讓?學(xué)生探究，?動(dòng)手，動(dòng)口?，動(dòng)眼，動(dòng)?腦;針對(duì)教?學(xué)重，難點(diǎn)?，選擇學(xué)生?的探究結(jié)果?，讓學(xué)生進(jìn)?行比較，交?流，討論，?從中掌握知?識(shí)，培養(yǎng)能?力;讓學(xué)生?練習(xí)在同層?次的習(xí)題，?鞏固知識(shí)，?形成能力，?發(fā)展思維;?盡量讓學(xué)生?自己小結(jié)學(xué)?到的知識(shí)以?及方法。?及時(shí)復(fù)習(xí)。?我的做法是?：新授知識(shí)?基本上是當(dāng)?天或第二天?復(fù)習(xí)，以后?再逐漸延長(zhǎng)?復(fù)習(xí)時(shí)間。?該法非常適?合低年級(jí)學(xué)?生遺忘快，?不會(huì)復(fù)習(xí)的?缺點(diǎn)。努?力構(gòu)建知識(shí)?網(wǎng)絡(luò)。一般?做到一小節(jié)?一整理，形?成每節(jié)知識(shí)?串;每單元?整理復(fù)習(xí)形?成知識(shí)鏈;?一學(xué)期對(duì)整?冊(cè)書進(jìn)行整?理復(fù)習(xí)。學(xué)?生經(jīng)歷教材?由“薄”變?“厚”，再?變“薄”的?過(guò)程，既形?成了知識(shí)網(wǎng)?，又學(xué)到了?方法，容易?產(chǎn)生學(xué)習(xí)遷?移，給學(xué)生?的創(chuàng)新、實(shí)?踐提供了可?能。3、?批改作業(yè)。?針對(duì)不同的?練習(xí)錯(cuò)誤進(jìn)?行面批，指?出個(gè)性問(wèn)題?，___訂?正共性問(wèn)題?。批改作業(yè)?時(shí)，點(diǎn)出錯(cuò)?題，不指明?錯(cuò)處，讓學(xué)?生自己查找?錯(cuò)誤，增強(qiáng)?學(xué)生的分析?能力。學(xué)生?訂正后，給?予好的評(píng)價(jià)?，鼓勵(lì)學(xué)生?獨(dú)立完成作?業(yè)。分析練?習(xí)產(chǎn)生錯(cuò)誤?的原因，改?進(jìn)教學(xué)，提?高教師教學(xué)?的針對(duì)性。?4、注重?對(duì)學(xué)困生的?輔導(dǎo)。對(duì)學(xué)?困生進(jìn)行分?層次要求。?在教學(xué)中注?意降低難度?，放緩坡度?，允許他們?采用自己的?方法慢速度?學(xué)習(xí)，注重?學(xué)習(xí)過(guò)程。?在教學(xué)中逐?步培養(yǎng)他們?的學(xué)習(xí)興趣?，提高學(xué)習(xí)?自信心，對(duì)?學(xué)生的回答?采取“揚(yáng)棄?”的態(tài)度，?從而打破上?課發(fā)言死氣?沉沉的局面?，使學(xué)生敢?于回答問(wèn)題?，樂(lè)于思考?。5、做?好測(cè)試評(píng)估?工作。評(píng)估?不只是看學(xué)?生學(xué)習(xí)成績(jī)?如何，更重?要的是了解?學(xué)生學(xué)習(xí)的?心理，作為?改進(jìn)教學(xué)的?依據(jù)。在測(cè)?試卷中，增?加了體現(xiàn)學(xué)?生思維過(guò)程?的試題。測(cè)?試的結(jié)果不?再作為評(píng)價(jià)?學(xué)生唯一依?據(jù)，而是著?重學(xué)生的知?識(shí)掌握情況?，學(xué)習(xí)的態(tài)?度。在講評(píng)?試卷時(shí)，按?順序逐題講?解的模式，?嘗試采用按?類講解。如?：將試卷中?有關(guān)概念的?歸成一類進(jìn)?行講解。希?望能通過(guò)這?種方式，讓?學(xué)生從不同?角度掌握知?識(shí)。二年級(jí)?下冊(cè)數(shù)學(xué)總?結(jié)二、設(shè)計(jì)?符合小學(xué)生?年齡特點(diǎn)的?實(shí)踐活動(dòng)。?二年級(jí)學(xué)?生掌握的數(shù)?學(xué)知識(shí)不算?多，接觸社?會(huì)的范圍也?比較窄。因?此根據(jù)學(xué)生?的實(shí)際情況?設(shè)計(jì)出“有?效”的活動(dòng)?形式。讓學(xué)?生通過(guò)測(cè)量?自己的身高?，加深對(duì)長(zhǎng)?度單位的理?解。在舉行?這個(gè)活動(dòng)時(shí)?，同學(xué)們相?互測(cè)量身高?，提高實(shí)踐?活動(dòng)的能力?。三、結(jié)?合基礎(chǔ)知識(shí)?，加強(qiáng)各種?能力和良好?學(xué)習(xí)習(xí)慣的?培養(yǎng)。在?重視學(xué)生掌?握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)?知識(shí)的同時(shí)?，發(fā)展學(xué)生?的智力，培?養(yǎng)判斷，推?理能力和分?析綜合能力?。例如：教?學(xué)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)?的大小比較?時(shí)，先引導(dǎo)?學(xué)生觀察所?比較的數(shù)的?數(shù)位是不同?的還是相同?的，再根據(jù)?位數(shù)的多少?或最高位上?的數(shù)的大小?來(lái)判斷所比?較的數(shù)的大?小。教學(xué)數(shù)?的讀，寫法?時(shí)，在舉幾?個(gè)例子后，?引導(dǎo)學(xué)生總?結(jié)讀法，寫?數(shù)的法則，?這個(gè)過(guò)程本?身體現(xiàn)了歸?納推理。?四、巧妙滲?透環(huán)保教育?，關(guān)心環(huán)保?。在教育?過(guò)程中，出?現(xiàn)一些應(yīng)用?題，如課本?18頁(yè)的例?子：“學(xué)校?有___張?彩色紙，做?紙花用去_?__張，做?小旗用去_?__張，還?剩多少?gòu)??”在完成知?識(shí)教育外，?還應(yīng)教育學(xué)?生做完紙花?后，剩余的?紙千萬(wàn)不能?亂丟，應(yīng)養(yǎng)?成講