大學(xué)生心理分析報(bào)告

大生分報(bào)黑江業(yè)濟(jì)業(yè)院2007級(jí)新生UPI綜合統(tǒng)分報(bào)一、測(cè)工具簡(jiǎn)介測(cè)查工采用大學(xué)生理健康查問(wèn)卷（UPI，UniversityPersonalityInventory），該問(wèn)卷為了早發(fā)現(xiàn)早期治有心理題的學(xué)生而制的。問(wèn)卷最早日本大學(xué)的理咨詢家和精神科生集體制而成，1991年介紹到內(nèi)，年由富民等進(jìn)行較為系的修訂，成當(dāng)前國(guó)高校應(yīng)用廣的新生心理康情況的調(diào)工具，證明有較高信度和度。UPI三部分成第一部是學(xué)生的基情況分析時(shí)為參考。容包括學(xué)生個(gè)的自然特點(diǎn)家族病、個(gè)人病史對(duì)專業(yè)滿意度等；二部分問(wèn)卷本身共60個(gè)項(xiàng)目，不同側(cè)反映學(xué)生焦、苦惱壓抑、人際感、矛沖突等心癥狀，作衡量不康的尺度，中5、20、35、50是測(cè)偽尺度，不記分，他題目選“”記1，“不”記分，相得到總，得分越高明問(wèn)題多；第三部為輔助，可了解被查者對(duì)己身心健康評(píng)價(jià)及要困擾問(wèn)。該問(wèn)卷簡(jiǎn)易行，于團(tuán)體施測(cè)根據(jù)問(wèn)的分析標(biāo)準(zhǔn)可將參調(diào)查的學(xué)生成三類第一類是有顯心理問(wèn)題的生，即需要點(diǎn)關(guān)注教育干預(yù)的象。其斷標(biāo)準(zhǔn)包括總分在25或25以上者或者第25（想輕生）肯定回答者或者輔題中至少有題作肯定回者或明確提咨詢要且屬于心理題者。二類是可能較輕的理問(wèn)題的生，應(yīng)引起注，有件的可聯(lián)系談。判標(biāo)準(zhǔn)包括：分在分者，者8、16、26有題作肯回答者，或輔助題一題作肯定擇者。第三類明心理健康作為一通過(guò)者，即屬于第、二類的學(xué)。二、測(cè)結(jié)果與分析1.類學(xué)生的布在人（測(cè)人數(shù)中，有321人（27.46%）心理健康況很差，屬于一重點(diǎn)關(guān)注學(xué)；另外137（占11.72%心理健狀況較差，于二類次重關(guān)注學(xué)生；剩711人（占60.82%）理健康狀況為良好屬于三類非重點(diǎn)注學(xué)生（見(jiàn)表）。表1三類學(xué)的分布況第一類

第二類

第三類

總?cè)藬?shù)男

9228.66%5439.42%22030.94%

366

31.31%女22971.34%8360.58%49169.06%

803

68.69%總計(jì)32127.46%13711.72%71160.82%1169

100%2.單位一類題學(xué)生布情況一類部是指總分達(dá)25分以上含)，即有的陽(yáng)因子數(shù)達(dá)到25個(gè)，或是回答有過(guò)生念頭學(xué)生，也可是自認(rèn)心理有問(wèn)題學(xué)生。次調(diào)查中屬一類問(wèn)題學(xué)生總數(shù)為321人，了整個(gè)試學(xué)生的，對(duì)于全國(guó)常模來(lái)說(shuō)，一類學(xué)的比例般為18%-21%。一類題學(xué)生，生人數(shù)為，占被男生的，女人數(shù)為，占被女生的。類學(xué)生各單位的分情況見(jiàn)2。表2各單位類問(wèn)題生的分布情單位

男生人所占比例女生人所占比例總?cè)藬?shù)總比農(nóng)學(xué)院財(cái)務(wù)管學(xué)院信息管系人文學(xué)制藥工學(xué)院動(dòng)物科學(xué)院經(jīng)濟(jì)貿(mào)學(xué)院機(jī)電工學(xué)院

7512118102217

7.61%5.43%13.04%11.96%8.70%10.87%23.91%18.48%

94336483627237

3.93%18.78%15.72%20.96%15.72%11.79%10.04%3.06%

1648485944374524

4.98%14.95%14.95%18.38%13.70%11.53%14.02%7.48%合

計(jì)

92

229

321100.00%3.有三種典陽(yáng)性因的學(xué)生分布況在這56陽(yáng)性因子中比較常且比較典型因子是生、失眠以自卑。其中失因子達(dá)到了人，總?cè)藬?shù)9.07%；卑因子到了176人占總?cè)藬?shù)的15.06%最值得注意是回答過(guò)輕生念頭學(xué)生人達(dá)到了17占了總?cè)藬?shù)的1.45%。希望引各部門度重視，及做好防工作，避免機(jī)的發(fā)。輕生因在本次測(cè)評(píng)的詳細(xì)布情況見(jiàn)表3。表3具有輕因子的生分布情況單位

男生人所占比例女生人數(shù)所占例總?cè)藬?shù)總比例人文學(xué)財(cái)務(wù)管學(xué)院信息管系制藥工學(xué)院農(nóng)學(xué)院動(dòng)物科學(xué)院經(jīng)濟(jì)貿(mào)學(xué)院機(jī)電工學(xué)院合計(jì)

1100005

20.00%20.00%50.00%10.00%0.00%0.00%0.00%0.00%

111100108

12.25%12.25%12.25%12.25%0.00%0.00%12.25%0.00%

22001010

20.00%20.00%30.00%20.00%0.00%0.00%10.00%0.00%100.00%34.具體各個(gè)子的學(xué)生分情況在量表中一共檢測(cè)因,其中陰因子即好心因素四,名稱及具該因子的學(xué)比例分是：）身體健康好-1078（92.22%））心情朗--591；）人緣好-（86.06%））總是朝蓬勃-884（75.62%。陽(yáng)性因即不良心理素一共56。因子名及具有該因的學(xué)生例詳細(xì)情見(jiàn)表4。表4各陽(yáng)性因子名及具有因子的學(xué)生例因子

學(xué)生人學(xué)生比數(shù)例

因子

學(xué)生人學(xué)生數(shù)例食欲不

84

7.19%

為臉紅苦惱

39533.79%惡心胃口難肚子痛

74

6.33%

口吃、音發(fā)顫

17

1.45%容易拉子或便秘29124.89%

身體忽忽熱

77

6.59%關(guān)注心和脈搏

22018.82%常常注意尿和性器官15313.09%牢騷和滿多

12510.69%

莫明其地不安

21218.14%父母期過(guò)高

38833.19%一個(gè)人獨(dú)時(shí)感到不安27323.35%自已的去和家庭不幸過(guò)于擔(dān)將來(lái)的事情不想見(jiàn)

1159.84%38833.19%827.01%

缺乏自心辦事畏畏尾容易被誤解

37532.08%17114.63%17915.31%覺(jué)得自不是自己15713.43%

不相信人

29425.15%缺乏熱和積極性32

2.74%

過(guò)于猜

22

1.88%悲觀

113

9.67%

厭惡交

38

3.25%思想不中

25721.98%

感到自

17615.06%情緒起過(guò)大

22819.50%

杞人憂

100

8.55%常常失頭痛脖子、膀酸痛胸痛憋氣量小愛(ài)操心焦燥不

1069.07%14712.57%22819.50%847.19%15413.17%504.28%13211.29%

身體倦一著急出冷汗站起來(lái)頭暈有過(guò)昏或抽瘋過(guò)于拘對(duì)任何情不反復(fù)確就不放對(duì)臟很乎

22519.25%26722.84%38933.28%363.08%109893.93%55447.39%65055.60%4容易動(dòng)

15613.34%

擺脫不毫無(wú)意義的法

27123.18%想輕生

201.71%

覺(jué)得自有怪氣味

61

5.22%對(duì)任何都沒(méi)興趣645.47%

別人在己背后說(shuō)壞

77

6.59%記憶力退缺乏耐缺乏決能力過(guò)于依別人

38332.76%39033.36%32727.97%21017.96%

總注意圍的人在乎別的視線覺(jué)得別輕視自己情緒易破壞

49642.43%51343.88%1038.81%32327.63%5.大問(wèn)題排序號(hào)題號(hào)

表5十大問(wèn)排行題目

人數(shù)百分比

51過(guò)于拘泥53對(duì)臟很在52對(duì)任何事不反確認(rèn)就放心58在乎別人視線57總注意周的人31為臉紅而惱28缺乏耐性48站起來(lái)就暈

109893.93%65055.60%55447.39%51343.88%49642.43%39533.79%39033.36%38933.28%

97

過(guò)于擔(dān)將來(lái)的事情父母期過(guò)高

38833.19%38833.19%三、討與建議1.論從調(diào)查結(jié)可以看，我校大學(xué)生心理康的狀況不忽視，至令人擔(dān)憂而且，很多生的問(wèn)是從高中帶來(lái)的，至在初中、學(xué)就存了，這給我的心理輔導(dǎo)作增加數(shù)量和難度也有一問(wèn)題是適應(yīng)的，對(duì)環(huán)境熟悉后就會(huì)緩解但這也要我們及時(shí)予幫助指點(diǎn)，否則壓到大、大四，會(huì)出現(xiàn)更大問(wèn)題，多神經(jīng)癥都過(guò)于壓造成的。所，針對(duì)一現(xiàn)狀，們必須采取動(dòng)約請(qǐng)及時(shí)幫助的法，但作量相當(dāng)之，最好院系的輔員能協(xié)助我做一些話和進(jìn)一步選的工。家庭環(huán)境影響一個(gè)人長(zhǎng)的重因素，家庭濟(jì)困難父母養(yǎng)方式不當(dāng)、母不和、離、親子間交流較少…這些有可能會(huì)造孩子性上的偏差自卑、敏感冷漠、疑、獨(dú)立性、悲觀等，但對(duì)這因素我往往顯得能為力。5目前大學(xué)生存在的主問(wèn)題是目標(biāo)定向模，缺乏習(xí)動(dòng)，自信心不足找不到生活意義，會(huì)與人相處獨(dú)立性夠等等。很學(xué)生感活著沒(méi)什意思，時(shí)常有一些人生乏味，如死了好"念頭。是非常令人擔(dān)心的因此，對(duì)新的入學(xué)育就顯得非重要和要，不但要心理健的教育，要有人生觀價(jià)值觀金錢觀的教；對(duì)學(xué)不但要抓學(xué)，也要他們學(xué)會(huì)活、娛樂(lè)和人交往2.因理想與現(xiàn)的矛盾大學(xué)生是懷著美好愿望跨校門的，他原先想中的大學(xué)充詩(shī)情畫意。但入大學(xué)之后他們很發(fā)現(xiàn)生活的路并非團(tuán)錦簇、處灑滿陽(yáng)，現(xiàn)實(shí)情并非想他們憧憬的么美好。進(jìn)大學(xué)后遠(yuǎn)離親友，活環(huán)境變，學(xué)習(xí)中競(jìng)爭(zhēng)的加劇理想的惑，考試的慮，擇的迷惘以及友的挫等原因，上社會(huì)中某不良風(fēng)的存在，一大學(xué)生生活上感到手不及學(xué)習(xí)上感不堪重負(fù)，而出現(xiàn)躁、壓抑、意、孤、憂郁等心。自主性與賴性共存大學(xué)時(shí)提倡大學(xué)生行自我育、自我管、自我務(wù)，這使大生的成人感、立性明顯增。但是們畢竟在經(jīng)上仍依父母的支持在生活，他們中大多數(shù)并未泛地接社會(huì)，獨(dú)立活能力很差，不能立地去應(yīng)社會(huì)，展人際交往解決各具體問(wèn)題。此，大生在思想上烈要求立，同時(shí)他又感到自己際上并“真正獨(dú)立，從而現(xiàn)為自主性依賴性時(shí)存在。自豪感和卑感并存我國(guó)的學(xué)教育仍然“精英育”的性質(zhì)在社會(huì)大學(xué)生自我理上，都認(rèn)為上大學(xué)就意著人生某種成就和功，使有著強(qiáng)烈的越感和豪感。然在大學(xué)是以業(yè)學(xué)習(xí)主，講究知與能力并重，因此學(xué)之間差異性和距開(kāi)始顯示來(lái)，貧差別等這些題也是成一些學(xué)生自卑感油然而生通過(guò)分我們可以發(fā)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的心理康教育促進(jìn)其個(gè)性人格的發(fā)展與善，對(duì)人才培養(yǎng)起至關(guān)重要的用。在后的工作中們將繼探索大學(xué)心理健康教的方法途徑，促進(jìn)學(xué)生心健康發(fā)展，強(qiáng)社會(huì)應(yīng)能力。3.議提高認(rèn)識(shí)建立大學(xué)生理健康警系統(tǒng)健康的理素質(zhì)是人健康成的重要保證在現(xiàn)代會(huì)中，人們生活時(shí)時(shí)存在機(jī)，而當(dāng)代學(xué)生正在身心發(fā)展重要時(shí)，他們正走性格的立，隨著生、心理的發(fā)與發(fā)展競(jìng)爭(zhēng)壓力的大與沖，社會(huì)閱歷擴(kuò)展與維6方式的化，在學(xué)習(xí)生活、際交往、新境適應(yīng)自我意識(shí)等面都不避免地會(huì)到或產(chǎn)生各心理問(wèn)。在這種氛下，有問(wèn)題如不能到及時(shí)決，將會(huì)對(duì)生的健康成產(chǎn)生不影響嚴(yán)重者會(huì)使生出現(xiàn)為障礙或人缺陷。因此，校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)廣大教工作者，應(yīng)貫徹黨教育方針，化教育學(xué)改革，面推進(jìn)素質(zhì)育，維學(xué)校安全與定的高，關(guān)注大學(xué)的心理康狀況，建立大學(xué)生理健康警系統(tǒng)為切點(diǎn)，有對(duì)性地做好學(xué)生心疾病的安防范工作。建立大生心理健康警系統(tǒng)前提條件是切實(shí)了和掌握大學(xué)心理狀況及其律。因此，校相關(guān)門或機(jī)構(gòu)，從新生學(xué)那一天起通過(guò)不形式和多渠道，及時(shí)全面、確地了解和握每一大學(xué)生的心健康狀。如通過(guò)檔、問(wèn)卷以心理測(cè)等手段，及發(fā)現(xiàn)和握新生心理康狀況第一手材；通過(guò)個(gè)別心，盡建立起師生互信任溝通，及時(shí)解和掌學(xué)生心理康情況；通發(fā)揮學(xué)黨員和班、、學(xué)生骨干作用，時(shí)掌握反饋學(xué)生理情緒變化通過(guò)家、信訪等方，與學(xué)家長(zhǎng)加強(qiáng)聯(lián)與溝通及時(shí)了解掌握有心理陷學(xué)生具體情況。之，要用量化與非化相結(jié)的手段與法，對(duì)所有學(xué)生的理健康狀況遍進(jìn)行次摸底調(diào)查及時(shí)掌每一位學(xué)的心理和行特征及在問(wèn)題，并收集到學(xué)生心理素材料按自我控制情緒狀態(tài)、自己學(xué)能力的評(píng)價(jià)自我概、人際關(guān)系動(dòng)機(jī)等理行為問(wèn)進(jìn)行排隊(duì)梳，爾后據(jù)心理健康心理基健康、或有常心理題傾向、嚴(yán)重心理行問(wèn)題等同情況，分別類地行造冊(cè)登記建立起學(xué)生心理康檔案，作大學(xué)生理健康預(yù)警統(tǒng)的信，輸入計(jì)算管理程，為開(kāi)展學(xué)生心理健教育、理咨詢、心治療，及做好有心缺陷學(xué)的安全防工作提供信依據(jù)。大學(xué)生理健康狀況案的建是一個(gè)動(dòng)態(tài)過(guò)程，可能一勞永，要根據(jù)學(xué)生校就讀期間心理和為發(fā)展變化況，不進(jìn)行跟蹤調(diào)，經(jīng)常行分析研，使其不斷實(shí)、完，并充分發(fā)它在心健康教育和理素質(zhì)養(yǎng)中的作。聯(lián)系實(shí)際開(kāi)展大學(xué)生理健康育活動(dòng)開(kāi)展大生心理健康育，是今社會(huì)培養(yǎng)素質(zhì)人的迫切需要基本保證。首，充分利用園網(wǎng)和媒體等現(xiàn)代教學(xué)手具有信息開(kāi)、廣泛及時(shí)、快、生動(dòng)、新、形象直觀等特點(diǎn)進(jìn)行心健康教育，廣大青學(xué)生從中解心理學(xué)知，認(rèn)識(shí)理和心理活規(guī)律，握化解矛盾方法，進(jìn)心身健發(fā)展。加強(qiáng)心理詢工作高校要全心理咨詢構(gòu)，提心理咨詢工水平。全面了解大生心理健康狀，普遍進(jìn)行理健康育的同時(shí)，過(guò)開(kāi)設(shè)理健康活動(dòng)心、心咨7詢室、理健康講座心理健熱線、心理康信箱心理健康指等形式對(duì)少數(shù)在實(shí)生活中遇困惑、惱、挫折、突等問(wèn)而產(chǎn)生心理憂和心障礙的學(xué)，給予科學(xué)效的心咨詢和個(gè)別理指導(dǎo)為他們開(kāi)啟吐心聲辯明問(wèn)題磋商對(duì)策、衡情緒健康發(fā)展的道。另，除進(jìn)行障性咨詢還應(yīng)該進(jìn)適應(yīng)性咨詢開(kāi)辟一心理咨詢的傳欄，辦心理衛(wèi)生識(shí)的講，使學(xué)生立起自我心和精神健的概念。重視校園化建設(shè)，營(yíng)大學(xué)生理健康發(fā)展境大學(xué)生健康成長(zhǎng)離開(kāi)健康心理社會(huì)環(huán)。大學(xué)心理素質(zhì)的養(yǎng)離不開(kāi)良好校園文化氛。良好的風(fēng)會(huì)潛移默的優(yōu)化生的心理品。如團(tuán)友愛(ài)的校風(fēng)學(xué)生形成群體聚力、集體譽(yù)感的壤，有利于與人之保持和諧的際關(guān)系促進(jìn)同學(xué)間的相互溝。4.策針對(duì)新的心理健康況，考我校實(shí)際，以從以幾個(gè)方面不加強(qiáng)和完善對(duì)校學(xué)生的心健康教工作。繼續(xù)把新的心理健康育納入生入學(xué)教育作，立健全生的心理檔案通過(guò)組織心健康調(diào)，對(duì)每年入新生的理健康狀況人格特進(jìn)行全面解,在此基上找有心理題與可能有理問(wèn)題學(xué)生,予重點(diǎn)理輔導(dǎo)步健全完善學(xué)心理案的建。另外,對(duì)新生共同心的“點(diǎn)”、“焦點(diǎn)問(wèn)題(如學(xué)習(xí)、自我意、人際交往)，邀校內(nèi)外業(yè)人員，舉系列專題理輔導(dǎo)講座幫助他解決心理困，走出理迷茫。加