大學生心理分析報告

大生分報黑江業(yè)濟業(yè)院2007級新生UPI綜合統(tǒng)分報一、測工具簡介測查工采用大學生理健康查問卷（UPI，UniversityPersonalityInventory），該問卷為了早發(fā)現(xiàn)早期治有心理題的學生而制的。問卷最早日本大學的理咨詢家和精神科生集體制而成，1991年介紹到內(nèi)，年由富民等進行較為系的修訂，成當前國高校應用廣的新生心理康情況的調(diào)工具，證明有較高信度和度。UPI三部分成第一部是學生的基情況分析時為參考。容包括學生個的自然特點家族病、個人病史對專業(yè)滿意度等；二部分問卷本身共60個項目，不同側(cè)反映學生焦、苦惱壓抑、人際感、矛沖突等心癥狀，作衡量不康的尺度，中5、20、35、50是測偽尺度，不記分，他題目選“”記1，“不”記分，相得到總，得分越高明問題多；第三部為輔助，可了解被查者對己身心健康評價及要困擾問。該問卷簡易行，于團體施測根據(jù)問的分析標準可將參調(diào)查的學生成三類第一類是有顯心理問題的生，即需要點關注教育干預的象。其斷標準包括總分在25或25以上者或者第25（想輕生）肯定回答者或者輔題中至少有題作肯定回者或明確提咨詢要且屬于心理題者。二類是可能較輕的理問題的生，應引起注，有件的可聯(lián)系談。判標準包括：分在分者，者8、16、26有題作肯回答者，或輔助題一題作肯定擇者。第三類明心理健康作為一通過者，即屬于第、二類的學。二、測結(jié)果與分析1.類學生的布在人（測人數(shù)中，有321人（27.46%）心理健康況很差，屬于一重點關注學；另外137（占11.72%心理健狀況較差，于二類次重關注學生；剩711人（占60.82%）理健康狀況為良好屬于三類非重點注學生（見表）。表1三類學的分布況第一類

第二類

第三類

總?cè)藬?shù)男

9228.66%5439.42%22030.94%

366

31.31%女22971.34%8360.58%49169.06%

803

68.69%總計32127.46%13711.72%71160.82%1169

100%2.單位一類題學生布情況一類部是指總分達25分以上含)，即有的陽因子數(shù)達到25個，或是回答有過生念頭學生，也可是自認心理有問題學生。次調(diào)查中屬一類問題學生總數(shù)為321人，了整個試學生的，對于全國常模來說，一類學的比例般為18%-21%。一類題學生，生人數(shù)為，占被男生的，女人數(shù)為，占被女生的。類學生各單位的分情況見2。表2各單位類問題生的分布情單位

男生人所占比例女生人所占比例總?cè)藬?shù)總比農(nóng)學院財務管學院信息管系人文學制藥工學院動物科學院經(jīng)濟貿(mào)學院機電工學院

7512118102217

7.61%5.43%13.04%11.96%8.70%10.87%23.91%18.48%

94336483627237

3.93%18.78%15.72%20.96%15.72%11.79%10.04%3.06%

1648485944374524

4.98%14.95%14.95%18.38%13.70%11.53%14.02%7.48%合

計

92

229

321100.00%3.有三種典陽性因的學生分布況在這56陽性因子中比較常且比較典型因子是生、失眠以自卑。其中失因子達到了人，總?cè)藬?shù)9.07%；卑因子到了176人占總?cè)藬?shù)的15.06%最值得注意是回答過輕生念頭學生人達到了17占了總?cè)藬?shù)的1.45%。希望引各部門度重視，及做好防工作，避免機的發(fā)。輕生因在本次測評的詳細布情況見表3。表3具有輕因子的生分布情況單位

男生人所占比例女生人數(shù)所占例總?cè)藬?shù)總比例人文學財務管學院信息管系制藥工學院農(nóng)學院動物科學院經(jīng)濟貿(mào)學院機電工學院合計

1100005

20.00%20.00%50.00%10.00%0.00%0.00%0.00%0.00%

111100108

12.25%12.25%12.25%12.25%0.00%0.00%12.25%0.00%

22001010

20.00%20.00%30.00%20.00%0.00%0.00%10.00%0.00%100.00%34.具體各個子的學生分情況在量表中一共檢測因,其中陰因子即好心因素四,名稱及具該因子的學比例分是：）身體健康好-1078（92.22%））心情朗--591；）人緣好-（86.06%））總是朝蓬勃-884（75.62%。陽性因即不良心理素一共56。因子名及具有該因的學生例詳細情見表4。表4各陽性因子名及具有因子的學生例因子

學生人學生比數(shù)例

因子

學生人學生數(shù)例食欲不

84

7.19%

為臉紅苦惱

39533.79%惡心胃口難肚子痛

74

6.33%

口吃、音發(fā)顫

17

1.45%容易拉子或便秘29124.89%

身體忽忽熱

77

6.59%關注心和脈搏

22018.82%常常注意尿和性器官15313.09%牢騷和滿多

12510.69%

莫明其地不安

21218.14%父母期過高

38833.19%一個人獨時感到不安27323.35%自已的去和家庭不幸過于擔將來的事情不想見

1159.84%38833.19%827.01%

缺乏自心辦事畏畏尾容易被誤解

37532.08%17114.63%17915.31%覺得自不是自己15713.43%

不相信人

29425.15%缺乏熱和積極性32

2.74%

過于猜

22

1.88%悲觀

113

9.67%

厭惡交

38

3.25%思想不中

25721.98%

感到自

17615.06%情緒起過大

22819.50%

杞人憂

100

8.55%常常失頭痛脖子、膀酸痛胸痛憋氣量小愛操心焦燥不

1069.07%14712.57%22819.50%847.19%15413.17%504.28%13211.29%

身體倦一著急出冷汗站起來頭暈有過昏或抽瘋過于拘對任何情不反復確就不放對臟很乎

22519.25%26722.84%38933.28%363.08%109893.93%55447.39%65055.60%4容易動

15613.34%

擺脫不毫無意義的法

27123.18%想輕生

201.71%

覺得自有怪氣味

61

5.22%對任何都沒興趣645.47%

別人在己背后說壞

77

6.59%記憶力退缺乏耐缺乏決能力過于依別人

38332.76%39033.36%32727.97%21017.96%

總注意圍的人在乎別的視線覺得別輕視自己情緒易破壞

49642.43%51343.88%1038.81%32327.63%5.大問題排序號題號

表5十大問排行題目

人數(shù)百分比

51過于拘泥53對臟很在52對任何事不反確認就放心58在乎別人視線57總注意周的人31為臉紅而惱28缺乏耐性48站起來就暈

109893.93%65055.60%55447.39%51343.88%49642.43%39533.79%39033.36%38933.28%

97

過于擔將來的事情父母期過高

38833.19%38833.19%三、討與建議1.論從調(diào)查結(jié)可以看，我校大學生心理康的狀況不忽視，至令人擔憂而且，很多生的問是從高中帶來的，至在初中、學就存了，這給我的心理輔導作增加數(shù)量和難度也有一問題是適應的，對環(huán)境熟悉后就會緩解但這也要我們及時予幫助指點，否則壓到大、大四，會出現(xiàn)更大問題，多神經(jīng)癥都過于壓造成的。所，針對一現(xiàn)狀，們必須采取動約請及時幫助的法，但作量相當之，最好院系的輔員能協(xié)助我做一些話和進一步選的工。家庭環(huán)境影響一個人長的重因素，家庭濟困難父母養(yǎng)方式不當、母不和、離、親子間交流較少…這些有可能會造孩子性上的偏差自卑、敏感冷漠、疑、獨立性、悲觀等，但對這因素我往往顯得能為力。5目前大學生存在的主問題是目標定向模，缺乏習動，自信心不足找不到生活意義，會與人相處獨立性夠等等。很學生感活著沒什意思，時常有一些人生乏味，如死了好"念頭。是非常令人擔心的因此，對新的入學育就顯得非重要和要，不但要心理健的教育，要有人生觀價值觀金錢觀的教；對學不但要抓學，也要他們學會活、娛樂和人交往2.因理想與現(xiàn)的矛盾大學生是懷著美好愿望跨校門的，他原先想中的大學充詩情畫意。但入大學之后他們很發(fā)現(xiàn)生活的路并非團錦簇、處灑滿陽，現(xiàn)實情并非想他們憧憬的么美好。進大學后遠離親友，活環(huán)境變，學習中競爭的加劇理想的惑，考試的慮，擇的迷惘以及友的挫等原因，上社會中某不良風的存在，一大學生生活上感到手不及學習上感不堪重負，而出現(xiàn)躁、壓抑、意、孤、憂郁等心。自主性與賴性共存大學時提倡大學生行自我育、自我管、自我務，這使大生的成人感、立性明顯增。但是們畢竟在經(jīng)上仍依父母的支持在生活，他們中大多數(shù)并未泛地接社會，獨立活能力很差，不能立地去應社會，展人際交往解決各具體問題。此，大生在思想上烈要求立，同時他又感到自己際上并“真正獨立，從而現(xiàn)為自主性依賴性時存在。自豪感和卑感并存我國的學教育仍然“精英育”的性質(zhì)在社會大學生自我理上，都認為上大學就意著人生某種成就和功，使有著強烈的越感和豪感。然在大學是以業(yè)學習主，講究知與能力并重，因此學之間差異性和距開始顯示來，貧差別等這些題也是成一些學生自卑感油然而生通過分我們可以發(fā)加強對學生的心理康教育促進其個性人格的發(fā)展與善，對人才培養(yǎng)起至關重要的用。在后的工作中們將繼探索大學心理健康教的方法途徑，促進學生心健康發(fā)展，強社會應能力。3.議提高認識建立大學生理健康警系統(tǒng)健康的理素質(zhì)是人健康成的重要保證在現(xiàn)代會中，人們生活時時存在機，而當代學生正在身心發(fā)展重要時，他們正走性格的立，隨著生、心理的發(fā)與發(fā)展競爭壓力的大與沖，社會閱歷擴展與維6方式的化，在學習生活、際交往、新境適應自我意識等面都不避免地會到或產(chǎn)生各心理問。在這種氛下，有問題如不能到及時決，將會對生的健康成產(chǎn)生不影響嚴重者會使生出現(xiàn)為障礙或人缺陷。因此，校各級領導廣大教工作者，應貫徹黨教育方針，化教育學改革，面推進素質(zhì)育，維學校安全與定的高，關注大學的心理康狀況，建立大學生理健康警系統(tǒng)為切點，有對性地做好學生心疾病的安防范工作。建立大生心理健康警系統(tǒng)前提條件是切實了和掌握大學心理狀況及其律。因此，校相關門或機構(gòu)，從新生學那一天起通過不形式和多渠道，及時全面、確地了解和握每一大學生的心健康狀。如通過檔、問卷以心理測等手段，及發(fā)現(xiàn)和握新生心理康狀況第一手材；通過個別心，盡建立起師生互信任溝通，及時解和掌學生心理康情況；通發(fā)揮學黨員和班、、學生骨干作用，時掌握反饋學生理情緒變化通過家、信訪等方，與學家長加強聯(lián)與溝通及時了解掌握有心理陷學生具體情況。之，要用量化與非化相結(jié)的手段與法，對所有學生的理健康狀況遍進行次摸底調(diào)查及時掌每一位學的心理和行特征及在問題，并收集到學生心理素材料按自我控制情緒狀態(tài)、自己學能力的評價自我概、人際關系動機等理行為問進行排隊梳，爾后據(jù)心理健康心理基健康、或有常心理題傾向、嚴重心理行問題等同情況，分別類地行造冊登記建立起學生心理康檔案，作大學生理健康預警統(tǒng)的信，輸入計算管理程，為開展學生心理健教育、理咨詢、心治療，及做好有心缺陷學的安全防工作提供信依據(jù)。大學生理健康狀況案的建是一個動態(tài)過程，可能一勞永，要根據(jù)學生校就讀期間心理和為發(fā)展變化況，不進行跟蹤調(diào)，經(jīng)常行分析研，使其不斷實、完，并充分發(fā)它在心健康教育和理素質(zhì)養(yǎng)中的作。聯(lián)系實際開展大學生理健康育活動開展大生心理健康育，是今社會培養(yǎng)素質(zhì)人的迫切需要基本保證。首，充分利用園網(wǎng)和媒體等現(xiàn)代教學手具有信息開、廣泛及時、快、生動、新、形象直觀等特點進行心健康教育，廣大青學生從中解心理學知，認識理和心理活規(guī)律，握化解矛盾方法，進心身健發(fā)展。加強心理詢工作高校要全心理咨詢構(gòu)，提心理咨詢工水平。全面了解大生心理健康狀，普遍進行理健康育的同時，過開設理健康活動心、心咨7詢室、理健康講座心理健熱線、心理康信箱心理健康指等形式對少數(shù)在實生活中遇困惑、惱、挫折、突等問而產(chǎn)生心理憂和心障礙的學，給予科學效的心咨詢和個別理指導為他們開啟吐心聲辯明問題磋商對策、衡情緒健康發(fā)展的道。另，除進行障性咨詢還應該進適應性咨詢開辟一心理咨詢的傳欄，辦心理衛(wèi)生識的講，使學生立起自我心和精神健的概念。重視校園化建設，營大學生理健康發(fā)展境大學生健康成長離開健康心理社會環(huán)。大學心理素質(zhì)的養(yǎng)離不開良好校園文化氛。良好的風會潛移默的優(yōu)化生的心理品。如團友愛的校風學生形成群體聚力、集體譽感的壤，有利于與人之保持和諧的際關系促進同學間的相互溝。4.策針對新的心理健康況，考我校實際，以從以幾個方面不加強和完善對校學生的心健康教工作。繼續(xù)把新的心理健康育納入生入學教育作，立健全生的心理檔案通過組織心健康調(diào)，對每年入新生的理健康狀況人格特進行全面解,在此基上找有心理題與可能有理問題學生,予重點理輔導步健全完善學心理案的建。另外,對新生共同心的“點”、“焦點問題(如學習、自我意、人際交往)，邀校內(nèi)外業(yè)人員，舉系列專題理輔導講座幫助他解決心理困，走出理迷茫。加