人教版語文五年級(jí)高效備課教案5篇

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我們充分備課是上好課的前提，提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效果，首先要抓好備課這一環(huán)，教師在教案上所花工夫的多少直接影響授課的質(zhì)量。下面我給大家?guī)黻P(guān)于人教版語文五年級(jí)高效備課教案，便當(dāng)大家學(xué)習(xí)。

人教版語文五年級(jí)高效備課教案1

《“精彩極了”和“糟糕透了”》

教學(xué)目標(biāo)

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文主要內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)。

2.通過讀描寫人物語言的語句，體會(huì)說話人的情感，感受愛的不同表達(dá)方式

教學(xué)重點(diǎn)

了解課文主要內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)。

教學(xué)難點(diǎn)

通過讀描寫人物語言的語句，體會(huì)說話人的情感，感受愛的不同表達(dá)方式

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、激趣導(dǎo)入

父母對(duì)我們的愛會(huì)呈現(xiàn)出不同的方式。媽媽對(duì)我們的愛如春風(fēng)，那么溫柔，那么和暖;爸爸對(duì)我們的愛是秋風(fēng)，能掃去我們的暴躁。爸爸媽媽用他們自己的方式愛著我們。今天，就讓我們一起走進(jìn)課文，去看看父母是怎樣用愛引導(dǎo)孩子不斷成長(zhǎng)的吧!

板書：“精彩極了”和“糟糕透了”

二、自主學(xué)習(xí)，整體感知課文內(nèi)容

1.自讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)生字，梳理課文內(nèi)容。

2.標(biāo)出自然段的段落序號(hào)，把不理解的句子畫出來和同學(xué)交流。

3.用自己的話概括文章的主要內(nèi)容。

4.理清脈絡(luò)層次。

生總結(jié)，匯報(bào)

生認(rèn)清字形，并能一字組多詞，模范書寫，理解詞語。

板書：主要內(nèi)容：

七八歲的時(shí)候，寫了一首小詩(shī)，父親和母親對(duì)他的作品有截然不同的評(píng)價(jià)，這兩種評(píng)價(jià)對(duì)他產(chǎn)生了巨大的影響，結(jié)果他從兩種評(píng)價(jià)中感悟到父母的愛。

板書：脈絡(luò)層次。

第一片面(1-14)：寫“我”創(chuàng)作的小詩(shī)得到了母親“精彩極了”的表?yè)P(yáng)和父親“糟糕透了”的批評(píng)。

其次片面(15)：寫幾年之后，“我”意識(shí)到了父親的評(píng)價(jià)是對(duì)的，并持續(xù)堅(jiān)持寫作。

第三片面(16-17)：寫“我”成年后在事業(yè)上所取得的告成，歸功于父愛和母愛的共同氣力。

三、精品細(xì)讀，感悟表達(dá)。

1.品讀巴迪情感變化。

(1)在這三個(gè)不同的年齡階段，巴迪對(duì)父母兩種截然不同評(píng)價(jià)的熟悉一樣嗎?速讀1-14自然段，用橫線標(biāo)出表示巴迪心情的詞語。

得意洋洋迫不及待馬上驕傲滿懷信仰慌張極了潤(rùn)濕沉重失聲痛哭

板書：童年寫詩(shī)，母親表?yè)P(yáng)，父親批評(píng)

表?yè)P(yáng)與批評(píng)共存

(2)通過這些詞語，我們可以讀懂此時(shí)巴迪的心情，你能用一個(gè)詞來概括巴迪對(duì)兩種不同的聲音的熟悉嗎?

沖突不解困惑不知所措

2.感悟的表達(dá)方法

(1)父母不同的態(tài)度，不同的聲音，讓幼小的巴迪迷惑不解?？焖傩蕾p1-14自然段，看看巴迪的爸爸媽媽是怎么說的。用直線和波浪線畫出來。

(2)找出文中對(duì)爸爸媽媽的動(dòng)作描寫，和同桌交流一下自己的體會(huì)。

3.關(guān)注文章細(xì)節(jié)描寫。

巴迪面對(duì)母親雨點(diǎn)兒般的贊揚(yáng)和強(qiáng)烈的擁抱，他多么渴望也能得到父親的贊揚(yáng)，我們來看細(xì)節(jié)描寫

整個(gè)下午……父親的位置上。

七點(diǎn)，七點(diǎn)一刻……我實(shí)在等不及了。

你讀懂了什么?又有什么感受?

4.體會(huì)巴迪正確熟悉父母的評(píng)價(jià)的情感升華。

(1)默讀第15自然段，斟酌：幾年后巴迪理解父母的評(píng)價(jià)了嗎?從哪里可以看出來?

(2)理解“不得不供認(rèn)”。

板書：長(zhǎng)大感悟母親激勵(lì)，父親嚴(yán)格

慈母與嚴(yán)父同在

(3)自由朗讀第16、17自然段，斟酌：巴迪成年后，又是如何對(duì)付父母的愛的?畫出自己感受最深的句子，可以在句子旁邊簡(jiǎn)樸批注自己的感受。

(4)體驗(yàn)交流

①為什么越來越體會(huì)到兒時(shí)是“多么幸運(yùn)”?引導(dǎo)學(xué)生抓住“越來越”，體會(huì)的思想感情，感悟巴迪對(duì)爸爸媽媽的評(píng)價(jià)由不理解到理解，再到感恩的過程。

②聯(lián)系生活實(shí)際，理解“我精心地把握住我生活的小船，……流失信仰而一蹶不振?！?/p>

③為什么說“精彩極了”也好，“糟糕透了”也好，這兩個(gè)極端的斷言有一個(gè)共同的啟程點(diǎn)——那就是愛?(對(duì)母親的贊揚(yáng)和父親的批評(píng)都有了正確的熟悉，感謝父母對(duì)自己的關(guān)愛和指點(diǎn)。)

板書：成年體會(huì)，精彩極了是創(chuàng)作的源泉，糟糕透了，是警告的氣力，這兩種愛缺一不成

評(píng)價(jià)相反，但是目的一致。

四、拓展延遲:聯(lián)系自己的生活，體會(huì)不同的教導(dǎo)方式

師：切實(shí)如此，生活中的每一個(gè)人都需要不同的愛，我想同學(xué)們確定有被父母、師長(zhǎng)激勵(lì)、贊揚(yáng)、批評(píng)、訓(xùn)斥，甚至責(zé)罵的事，你能聯(lián)系自己的生活實(shí)際，講一講你熱愛母親這種激勵(lì)的方式，還是父親的這種嚴(yán)格要求的方式?(指名說)

五、總結(jié)全文：同學(xué)們，讀了這篇課文，你懂得了什么?

(學(xué)了課文，我熟悉了嚴(yán)父與慈母的愛，正是他們的愛讓巴迪成為了大作家。因此，在生活中，我們要正確地對(duì)付不同的愛。)

師：有一首詩(shī)，正說領(lǐng)略這一點(diǎn)：敵視伴隨著孩子，他學(xué)會(huì)爭(zhēng)斗;嘲弄伴隨著孩子，他羞愧害臊;

激勵(lì)伴隨著孩子，他信仰倍增;贊美伴隨著孩子，他鑒賞有方;

認(rèn)可伴隨著孩子，他愛心常存;共享伴隨著孩子，他大氣大方;

忠誠(chéng)與公正伴隨著孩子，他領(lǐng)悟出真理與正義。

六、作業(yè)：小練筆

同學(xué)們，學(xué)了課文，我們知道了巴迪后來的告成，與他童年時(shí)所受的教導(dǎo)分不開。在座的同學(xué)們，你們是否也有過類似的感受?聯(lián)系自己的生活實(shí)際，學(xué)習(xí)本文的寫法，寫一寫自己曾體驗(yàn)過的愛的故事，以及你從中攝取了怎樣的氣力。

板書設(shè)計(jì)：

“精彩極了”和“糟糕透了”

童年寫詩(shī)：母親表?yè)P(yáng)，父親批評(píng)，表?yè)P(yáng)批評(píng)共存

長(zhǎng)大感悟：母親激勵(lì)，父親嚴(yán)格，慈母嚴(yán)父同在

成年體會(huì)，精彩極了是創(chuàng)作的源泉，糟糕透了，是警告的氣力，這兩種愛缺一不成

人教版語文五年級(jí)高效備課教案2

《“精彩極了”和“糟糕透了”》

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利地朗讀課文，熟悉并理解“害臊、謄寫、歧途、精心”等詞語。

2.聯(lián)系上下文體會(huì)重點(diǎn)句子的含義，體會(huì)的情感。

3.有感情地朗讀課文，體會(huì)父母的不同評(píng)價(jià)及帶給“我”的不同感受

教學(xué)流程：

一、透露課題，察覺課題特點(diǎn)。

1.這篇文章的題目很有意思，一看題目就知道吧，看看題目，你覺得有意思在哪兒呢?(指出精彩極了和糟糕透了是一組反義詞，這兩個(gè)都是極端的斷言，以及引用語言做課題加引號(hào)。)

2.通過題目，我們想到了什么?(生自由回復(fù))現(xiàn)在，讓我們走進(jìn)課文去看一看吧。

二、概括內(nèi)容，初步感知。

1.反復(fù)讀課文，解決生字詞。

2.說說課文的主要內(nèi)容。

三、探究思辨，感悟內(nèi)涵。

1.抓住母親的語言，走進(jìn)母親心理，感受母親之溫柔之愛。

找出母親贊揚(yáng)“我”的句子，練習(xí)朗讀。

(1)出示句子：“母親一念完，眼睛亮亮地，興奮地嚷著：‘真是你寫的嗎?多美的詩(shī)啊!精彩極了!’她摟住了我，贊揚(yáng)聲雨點(diǎn)般落在我身上?！?/p>

老師就是，誰來當(dāng)母親來夸夸，看誰最像“我”的母親?指名讀——齊讀。

還會(huì)怎么來夸贊自己的兒子。此時(shí)此刻，假設(shè)你是巴迪，心情如何?(積累相關(guān)描寫欣喜心情的詞語和句子)

在學(xué)生練讀的過程中加以適當(dāng)引導(dǎo)點(diǎn)撥，從而走進(jìn)人物內(nèi)心。

(2)“愛戴的，發(fā)生了一件奇異的事。巴迪寫了一首詩(shī)，精彩極了……”母親上前說道。指名讀，齊讀。

假設(shè)你是母親，你真覺得巴迪的詩(shī)寫得精彩極了嗎?那為什么要這樣說?

假設(shè)你就是巴迪，你有這樣一位母親，此時(shí)你的心情怎樣?用什么詞語或者句子來形容?

2.請(qǐng)同學(xué)們找出父親批評(píng)“我”的句子，來讀讀。

(1)寫父親對(duì)“我”的評(píng)價(jià)，批評(píng)“我”在哪兒?

父親的言下之意是什么?

讀出父親的語氣。

交流父親心理。

那你覺得還要不要感謝父親呢?再讀課文，從文中找出理由。

(2)生再匯報(bào)。文中有四處理由，師都讓學(xué)生自由找，談感受。

(3)師：當(dāng)巴迪拿著國(guó)際大獎(jiǎng)去給父母親看時(shí)，他們又會(huì)怎么說呢?根據(jù)上下文斟酌一下，誰最像我的父母親。

3.師小結(jié)。其實(shí)，我明白，無論是精彩極了，還是糟糕透了，這都是父母對(duì)“我”沉重的愛。

板書：愛

4.對(duì)于父母的愛，在文中也有文字可見，找出來讀一讀。

(1)“歧途”是什么意思?聯(lián)系上下文斟酌一下。

(2)你認(rèn)為在文中“引入歧途”指什么?(自由讀――齊讀)

5.書面練習(xí)，概括提升

師：學(xué)了課文，談?wù)勀銓?duì)父愛、母愛的理解。你們能不能根據(jù)自己的理解，任意選擇一題寫一寫呢?(課件出示填空)

“精彩極了”是母親對(duì)孩子的()，母愛像()，它()。

“糟糕透了”是父親對(duì)孩子的()，父愛像()，它()。

四、回應(yīng)開頭，問題解決。

1.學(xué)到這兒，我們?cè)賮硖姘偷蠈憣懌@獎(jiǎng)感言，我們只要把練習(xí)的話稍作變更就能變成獲獎(jiǎng)感言。

2.生自由寫，師巡查。

3.生發(fā)表獲獎(jiǎng)感言，師生共同賞析。

五、深度開掘，提升主題。

1.我們的告成還理應(yīng)感謝誰：(自己自己的精心)

2.假設(shè)不精心，我被“精彩極了”刮倒了，會(huì)怎樣?

3.假設(shè)不精心，我被“糟糕透了”刮倒了，會(huì)怎樣?

板書設(shè)計(jì)：

“精彩極了”和“糟糕透了”

母親贊揚(yáng)父親批評(píng)

愛

精心

告成

人教版語文五年級(jí)高效備課教案3

《父愛之舟》

教學(xué)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)“棧、冤”等12個(gè)生字，會(huì)寫“蠶、考”等14個(gè)生字。理解“千變?nèi)f化、紙屑”等詞語。

2.朗讀課文，從課文中的概括描繪中感受父親對(duì)兒子的愛以及兒子對(duì)父親的感恩、崇敬之情。

3.領(lǐng)悟以小見大的寫法，領(lǐng)悟通過小事來反映人物情感的寫法。

教學(xué)重點(diǎn)

朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，并從中體會(huì)到父親對(duì)兒子的愛以及兒子對(duì)父親的感恩、崇敬之情。

教學(xué)難點(diǎn)

領(lǐng)悟以小見大的寫法，領(lǐng)悟通過小事來反映人物情感的寫法。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)“棧、冤”等12個(gè)生字，會(huì)寫“蠶、考”等14個(gè)生字。理解“千變?nèi)f化、紙屑”等詞語。

2.朗讀課文，把握課文內(nèi)容。通過概括事情初步感受父親對(duì)兒子的愛以及兒子對(duì)父親的感恩、崇敬之情。

教具打定

課件

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、激趣導(dǎo)入。

同學(xué)們，在日常生活中，四處充溢著濃濃的父愛和母愛。父母的愛是那慈祥的笑容，父母的愛是那親切的話語，父母的愛是那熱心的激勵(lì)，父母的愛是那嚴(yán)格的要求。父母的愛表現(xiàn)出了多種多樣的形式?？墒?，不管哪種形式，都讓我們感到和暖，感到幸福。

今天，我們就一起來學(xué)習(xí)《父愛之舟》這課，去感受文中那濃濃的父愛吧。

板書：父愛之舟

二、讀文識(shí)字。

1.自讀課文，借助工具書，結(jié)合課文中的句子熟悉本課的生字和新詞。

2.用圈點(diǎn)批注的方法畫出訪你深受感動(dòng)的句子，在小組內(nèi)交流。

3.交流匯報(bào)：

(1)大家學(xué)會(huì)了哪些生字新詞?你是怎樣記住它們的?

(2)出示本課的生字，校正讀音，重點(diǎn)記住“蠶、繭、掀、席、廟、屑”等課后生字以及由這些生字組成的詞語。

(3)讓學(xué)生以自由舉手讀、開火車讀等形式，加深學(xué)生對(duì)生字的熟悉。

4.議論交流

(1)課文講了哪幾件事?

(2)課文中哪些地方讓你感動(dòng)?說說你感動(dòng)的理由。

(3)讀一讀讓你感受最深的句子，體會(huì)人物的感情。

5.小組活動(dòng)。

小組成員帶感情朗讀課文，評(píng)出朗讀較好的同學(xué)推舉給大家。

三、整體感知。

1.用自己熱愛的方式讀課文，看看文中寫了哪些事。

2.從這些事中，我們感受到了什么?

3.畫出令自己感受最深的句子，把自己的感受寫下來。

生總結(jié)匯報(bào)

本文先回憶了過去：父親送“我”報(bào)考學(xué)校和上學(xué)，見“我”晚上在旅館被臭蟲咬，父親心疼的樣子。

在廟會(huì)中，父親帶“我”去逛廟會(huì)，給“我”買豆腐腦，可是自己卻舍不得吃，后來還給“我”做萬花筒。

父親在雨雪天氣背“我”上學(xué)。

為了供“我”讀書，家里籌錢，為了節(jié)省路費(fèi)，父親借船送“我”。

四、再讀課文，理清脈絡(luò)。

1.課文分了幾個(gè)場(chǎng)景舉行描述?哪個(gè)場(chǎng)景讓你感動(dòng)?

(夢(mèng)中展現(xiàn)了父母深夜喂蠶，父親帶“我”住旅店;父親帶“我”去廟會(huì)讓“我”吃豆腐腦及為“我”做萬花筒;父親雨雪天送“我”上學(xué);鵝山高小為“我”鋪床;無錫師范送考;無錫師范送“我”去上學(xué)的路上為“我”縫棉被。)

這些場(chǎng)景都顯示出父親對(duì)兒子博大的愛。

2.分小組議論，概括每段的段落大意。

生總結(jié)，匯報(bào)

第一片面(1)以夢(mèng)境開頭，引入往事的回憶。

其次片面(2～9)以小舟為線索，寫了父親對(duì)“我”滿滿的愛。

第三片面(10)以夢(mèng)結(jié)尾，首尾響應(yīng)，表現(xiàn)出對(duì)父親深深的愛意。

五、布置作業(yè)

1.背寫課文的生字。

2.持續(xù)閱讀課文，理解重點(diǎn)句子的意思，體會(huì)句中的思想感情。

其次課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.朗讀課文，從課文中的概括描繪中感受到父親對(duì)兒子的愛以及兒子對(duì)父親的感恩、崇敬之情。

2.學(xué)習(xí)本文以小見大的寫法，領(lǐng)悟通過小事來反映人物情感的寫法。

教具打定

課件

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1.聽寫上節(jié)課所學(xué)的生字詞。

2.回想上節(jié)課內(nèi)容，說說在“我”的夢(mèng)中展現(xiàn)了哪些難忘的場(chǎng)景?

3.文中的父親給你留下了什么印象?

二、品讀感悟，體會(huì)父愛。

1.課文展現(xiàn)了五個(gè)場(chǎng)景，我們先來看看第一個(gè)場(chǎng)景。

板書：第一個(gè)場(chǎng)景

找出描寫父親心理活動(dòng)的句子，體會(huì)父親的情感。

生總結(jié)、匯報(bào)

“心疼極了”表達(dá)出父親對(duì)“我”的深切的關(guān)愛;“父親動(dòng)心了”說明在明知道自己分外貧苦的處境下，還計(jì)劃為孩子換房間，表達(dá)出父親對(duì)孩子無微不至的愛。

師：我們只體會(huì)了父親對(duì)孩子的愛，那么，這段文字里有沒有表達(dá)出兒子對(duì)父親的愛呢?

生總結(jié)、匯報(bào)

“體會(huì)到父親掙錢的艱苦”、“不愿再加錢換房子”表現(xiàn)出“我”對(duì)父親艱苦的體諒，也表達(dá)出兒子對(duì)父親的愛。

2.品讀其次個(gè)場(chǎng)景。

(1)細(xì)致描寫廟會(huì)盛況的目的是什么?

(2)從哪些地方可以看出父親對(duì)“我”的愛?

生總結(jié)、匯報(bào)

細(xì)致描寫廟會(huì)的盛況，尤其細(xì)致描寫各種小吃，表達(dá)出當(dāng)時(shí)“我”想吃的愿望。“父親覺得我太委屈了”可以看出父親對(duì)“我”的愛;“做萬花筒”更能表達(dá)出父親的愛。

(3)從哪些地方看出兒子對(duì)父親的愛?

“不敢，也不忍心叫父親買”說明“我”分外體諒父親，也分外愛父親。

板書：其次個(gè)場(chǎng)景

3.品讀第三個(gè)場(chǎng)景。

細(xì)致閱讀“雨雪天送我去上學(xué)”，從中我們感受到什么?

生總結(jié)，匯報(bào)

是父愛給兒子撐起了一片天，是父愛讓惡劣的環(huán)境變得和暖。

板書：第三個(gè)場(chǎng)景

4.品讀第四個(gè)場(chǎng)景。

讀“無錫師范送考”這個(gè)場(chǎng)景的描寫，體會(huì)沉痛的心情。

板書：第四個(gè)場(chǎng)景

5.品讀第五個(gè)場(chǎng)景。

哪件小事表達(dá)了父愛?

生總結(jié)，匯報(bào)

送“我”上學(xué)的路上為“我”縫棉被。

板書：第五個(gè)場(chǎng)景

三、感受寫法。

對(duì)文章的寫法，你有什么見解?

總結(jié)：這篇文章選取的都是生活中的小事，這些瑣碎的小事中，蘊(yùn)含著父親對(duì)兒子深切的愛，同時(shí)也蘊(yùn)含著兒子對(duì)父親的愛和感恩。這種寫法叫做以小見大。

板書：以小見大。

四、激情升華，拓展延遲

從父親身上我們感受到了這種平凡而又宏偉的、沉重的父愛。從兒子身上，我們也感受到了愛和感恩。你對(duì)父母的感情是否也是這樣?是否也是彼此的?寫下來吧。

五、作業(yè)布置。

1.找出文中那些描寫父親對(duì)兒子的愛的句子。

2.仿照這種寫法，也寫一寫父親對(duì)自己的愛。

人教版語文五年級(jí)高效備課教案4

《父愛之舟》

教學(xué)目標(biāo)

1.熟悉“繭、?！钡?4個(gè)生字，會(huì)寫“蠶、考”等14個(gè)生字，會(huì)寫“漁船、報(bào)考”等19個(gè)詞語。

2.默讀課文，能說出“我”夢(mèng)中展現(xiàn)的難忘的場(chǎng)景。

3.理解課文題目和句子的含義，體會(huì)深切的父愛。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1.通過抓重點(diǎn)詞句，研讀“我”夢(mèng)中的種種場(chǎng)景，領(lǐng)悟以小見大的寫法，學(xué)習(xí)通過小事來反映人物情感。

2.通過理解“父愛之舟”的含義，體會(huì)文中表達(dá)的深厚的父子之情。培養(yǎng)學(xué)生知恩、感恩的情感，繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)美德。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、名畫導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1.課件播放吳冠中的繪畫作品，學(xué)生賞識(shí)。

2.你察覺這些作品有什么共同點(diǎn)?(都有小船、水道、房子……)

請(qǐng)你給這組畫取個(gè)適合的名字。(江南水鄉(xiāng))

3.介紹吳冠中。

中國(guó)現(xiàn)代畫家、美術(shù)教導(dǎo)家。1919年生于江蘇省宜興縣一個(gè)鄉(xiāng)村教師家庭。油畫代表作有《長(zhǎng)江三峽》、《北國(guó)風(fēng)光》、《黃山松》等。

4.今天就讓我們走進(jìn)他的散文《父愛之舟》，齊讀課題。讀了課題，你有什么疑問嗎?

二、交流預(yù)學(xué)，檢查字詞

1.借助預(yù)學(xué)單，小組共享重點(diǎn)字詞。

2.指導(dǎo)書寫：考、疼、席、暑四個(gè)生字。

3.出示詞語，學(xué)生認(rèn)讀。

漁船報(bào)考教訓(xùn)心疼席子廟會(huì)彩排糖果抽象

啟迪畢業(yè)寄宿師范路費(fèi)輪換會(huì)意意境磨滅

4.出示句子，朗讀體會(huì)。

這是我第一次真正心酸的哭，與在家里撒嬌的哭、發(fā)脾氣的哭、打架的哭都不大一樣，是人生道路中品嘗到的新滋味了。

我什么時(shí)候能夠用自己手中的筆，把那只載著父愛的小船畫出來就好了!

……醒來，枕邊一片濕。

三、初讀課文，理清場(chǎng)景

1.出示自學(xué)提示：學(xué)生自由朗讀課文，邊讀邊斟酌在我的夢(mèng)中展現(xiàn)了哪些難忘的畫面?試著給它們起個(gè)小標(biāo)題。

2.學(xué)生自由發(fā)言，教師適時(shí)引導(dǎo)。

賣繭子;住客棧;送“我”考學(xué);看廟會(huì);背“我”上學(xué);鋪床被;在船里食宿;修補(bǔ)棉被。

3.這一個(gè)個(gè)畫面，有時(shí)間、有地點(diǎn)、有人物、有活動(dòng)，這就是——場(chǎng)景?？偨Y(jié)概括場(chǎng)景的方法。

閱讀相關(guān)段落，抓住關(guān)鍵詞句，聯(lián)系整段內(nèi)容舉行簡(jiǎn)要概括。

四、再讀課文，梳理布局

1.學(xué)生欣賞課文，斟酌以下問題。

(1)課文的開頭和結(jié)尾分別寫了什么?在布局上有什么特點(diǎn)?

(2)整篇文章是按照什么依次來寫的?

2.全班交流。

開頭寫“是昨夜夢(mèng)中的體驗(yàn)”，結(jié)尾寫“醒來，枕邊一片濕”，這樣寫屬于首尾響應(yīng);本文是按照倒敘的方法表達(dá)的。

3.斟酌文章可以分為哪幾片面?小組內(nèi)議論，概括段意。

4.學(xué)生匯報(bào)交流。

第一片面(1)以夢(mèng)境開頭，引入往事的回憶。

其次片面(2～9)以小舟為線索，寫了父親對(duì)“我”滿滿的愛。

第三片面(10)以夢(mèng)結(jié)尾，首尾響應(yīng)，表現(xiàn)出對(duì)父親深深的愛意。

5.為什么要以夢(mèng)境的形式回憶往事。

這些場(chǎng)景能進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)，說明這些往事在“我”的腦海里留下了難以磨滅的印象，這樣的寫法更輕易表現(xiàn)父愛的真摯和沉重，能更好地表達(dá)主題，也更輕易組織情節(jié)。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)回想，導(dǎo)入新課

1.聽寫生字、新詞。

2.回想上節(jié)課內(nèi)容，說說在“我”的夢(mèng)境中展現(xiàn)了哪些難忘的場(chǎng)景?

二、聚焦場(chǎng)景，體會(huì)父愛

小組合作學(xué)習(xí)：選擇兩三處印象深刻的場(chǎng)景，把感想最深的語句畫出來，并做簡(jiǎn)樸批注。小組內(nèi)交流自己的想法和感受。

學(xué)生印象深刻的場(chǎng)景可能是兩年一度的廟會(huì)、小漁船上、背“我”上學(xué)、送“我”入學(xué)的場(chǎng)景。在了解學(xué)情的根基上，重點(diǎn)交流以下三個(gè)場(chǎng)景，其余場(chǎng)景的體會(huì)依據(jù)學(xué)情簡(jiǎn)要處理。

(一)置身廟會(huì)中的場(chǎng)景

1.從哪些地方可以看出父親對(duì)“我”的愛?學(xué)生結(jié)合文中語句談理解。

2.教師相機(jī)補(bǔ)充當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景材料。

上個(gè)世紀(jì)二三十年頭的中國(guó)農(nóng)村地區(qū)，豐年都吃不飽飯，穿不暖衣，荒年就得賣兒賣女。中原地區(qū)屢屢爆發(fā)大饑荒，餓死的人不計(jì)其數(shù)，逃荒的農(nóng)人上百萬。

3.學(xué)生結(jié)合資料談理解。

教師相機(jī)采訪：在這種處境下，假設(shè)你是小冠中，爸爸帶你加入兩年一度的廟會(huì)，你是什么感受?

預(yù)設(shè)：學(xué)生可能談到在當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景下，能夠去廟會(huì)，對(duì)“我”來說是特別希奇和沖動(dòng)的，以及對(duì)父親的感恩之情。

4.朗讀中感受父愛。

小冠中們，你們能把自己的感受用朗讀表現(xiàn)出來嗎?讀出印象最深、感受最深的地方。隨機(jī)提問：通過朗讀想表達(dá)什么?聽朗讀聽出了什么?

(二)湊錢上學(xué)的場(chǎng)景

1.學(xué)生自讀，從哪些語句中可以感受到父親對(duì)“我”的愛?

預(yù)設(shè)：學(xué)生對(duì)比輕易結(jié)合“容許把錢都花在我身上”、“替我鋪好床”等句子體會(huì)父愛。在交流中，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合“家里糶稻、賣豬……”以及“平日節(jié)省到極點(diǎn)”等詞句來感受。

2.相機(jī)出示家庭背景材料。

吳冠中是家中長(zhǎng)子。母親生過九個(gè)孩子，成群的兄弟姐妹日漸長(zhǎng)大，生活越來越困難。母親常年患病，要不斷服湯藥。父親不僅要上班，還要種田、養(yǎng)桑貼補(bǔ)家用。

3.結(jié)合資料，說說自己有什么新的感受?

預(yù)設(shè)：學(xué)生可以感受到讀鵝山高小要湊一筆不少的錢，對(duì)于小冠中這樣的家庭太難了，但父親卻容許抑制一切困難，湊錢花到“我”身上，父親的愛是多么令人感動(dòng)啊!

4.交流理解“新滋味”，解決學(xué)生認(rèn)知難點(diǎn)。

為什么“我”感到“特別心酸”?“人生道路中品嘗到的新滋味”指的是什么?

5.這是“我”人生道路中品嘗到的新滋味，也是“我”逐步成熟的標(biāo)志，帶著這樣的情感，再來讀一讀這幾句話。

(三)低頭修補(bǔ)的場(chǎng)景

1.聚焦“永難磨滅的背影”談感受。

課件出示：我從艙里往外看，父親那彎腰低頭修補(bǔ)的背影攔住了我的視線，這個(gè)船艙里的背影也就分外明顯，永難磨滅了!

(1)看著父親的背景，小冠中會(huì)想到什么?相機(jī)出示前文情境圖。

預(yù)設(shè)：父親太辛苦了!您快休息一會(huì)兒吧!我確定好好學(xué)習(xí)!萬花筒那千變?nèi)f化的圖案包含您多少愛啊!

(2)為什么船艙里的背影分外明顯，永難磨滅了呢?

預(yù)設(shè)：學(xué)生可以結(jié)合原文、朱自清的《背影》等談理解，感受對(duì)父親深深的愛……

2.議論能否畫出“載著父愛的小船”。

課件出示：不僅是背影時(shí)時(shí)在我眼前顯現(xiàn)……把那只載著父愛的小船畫出來就好了!

(1)小組議論：你們覺得能畫出這只小船來嗎?為什么?

預(yù)設(shè)：答案是開放的，講出理由即可。譬如：能畫出，文章中展現(xiàn)了多處描寫小舟的場(chǎng)景;不能，小舟載著多少父愛呢，是畫不出來的……

(2)再次出示吳冠中的繪畫作品，你有什么新的感悟?

預(yù)設(shè)：一彎小船承載了吳冠中先生太多的童年記憶?？梢哉f，他對(duì)父親的依戀便是從這一條小小的船牽縈開去的。

三、透露寫法，遷移運(yùn)用

1.結(jié)合小冠中夢(mèng)中的這些場(chǎng)景，斟酌父親為“我”做的這些事算不算大?為什么?

2.既然父親為“我”做的這些都是小事，為什么卻讓“我”永生難忘呢?

課件再次復(fù)現(xiàn)兩份補(bǔ)充資料，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景、的家庭狀況以及課文中的相關(guān)內(nèi)容談體會(huì)。

3.透露文章的寫法，遷移運(yùn)用。

(1)小結(jié)寫法：這篇文章選取的都是生活中的小事，但這些瑣碎的小事中蘊(yùn)含著父親對(duì)兒子深切的愛，這種寫法叫作“以小見大”。

(2)小貼士：一是所選素材小事情、小片段、小鏡頭和生活細(xì)節(jié)等務(wù)必是最典型、最能突出主題的;二是要找準(zhǔn)小中的大，挖掘其蘊(yùn)含的深刻意義。

(3)小練筆：請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍\(yùn)用以小見大的寫法，描寫母親的一個(gè)片斷。

(學(xué)生完成練筆后，全班交流。)

四、拓展材料，升華情感

1.理解課題“父愛之舟”。

為什么以“父愛之舟”為題呢?結(jié)合課文說說你的理解。

2.拓展閱讀詩(shī)歌《孩子啊，我是多么愛你》。

全篇文章1500余字，卻不見一處對(duì)父親的語言描寫。冰心老人說父親的愛假設(shè)說出來，那就不叫父愛了。但是想聽聽父親內(nèi)心的聲音嗎?

教師配樂朗誦：《孩子啊，我是多么愛你》

人教版語文五年級(jí)高效備課教案5

《慈母情深》

教學(xué)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)“魄、抑”等11個(gè)生字，會(huì)寫“辭、抑”等12個(gè)生字。理解“失魂落魄、震耳欲聾”等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)通過人物外貌、語言等描寫來表現(xiàn)人物的方法。

3.有感情地朗讀課文，體會(huì)細(xì)節(jié)描寫中蘊(yùn)含的沉重的母愛，喚起喜歡母親的情感。

教學(xué)重點(diǎn)

1.掌管本課的生字。理解“失魂落魄、震耳欲聾”等詞語。

2.學(xué)習(xí)通過人物外貌、語言等描寫來表現(xiàn)人物的方法。

教學(xué)難點(diǎn)

體會(huì)沉重的母愛，喚起喜歡母親的情感。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)“魄、抑”等11個(gè)生字，會(huì)寫“辭、抑”等12個(gè)生字。理解“失魂落魄、震耳欲聾”等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)鋪墊的作用。

教具打定

課件

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、透露課題，聚焦“情深”

1.板書：慈母情深

2.請(qǐng)同學(xué)們滿懷深情地齊讀課題。

師：看題目，大家不約而同地強(qiáng)調(diào)了“深”這個(gè)字。慈母的情深在何處?讓我們有怎樣的感受?就讓我們走進(jìn)課文去感受一下吧。

二、初讀課文，解決生字詞(出示課件2)

1.自讀課文，解決課后的生字詞，會(huì)讀，并借助工具書，理解詞語的意思。

2.閱讀課文，用簡(jiǎn)樸的話概括文章的內(nèi)容。

生總結(jié)，匯報(bào)

(這篇課文陳述的是困苦勞累的母親不顧同事的勸阻，毫不躊躇地給錢讓“我”買《青年近衛(wèi)軍》的事。)

三、精讀課文，體會(huì)鋪墊的作用。

1.同學(xué)們，我們知道事情的起因是買一本書。你們覺得買一本書輕易嗎?請(qǐng)大家讀1-4自然段。

2.在讀的過程中斟酌：

①“書價(jià)一元多”從這句話中，我們了解到什么信息?

板書：書很貴。

(出示課件6)②“母親還從來沒有……要過這么多錢?！睆倪@句話中，我們了解到了什么信息?

這句話示意了家里很窮。“從來沒有”“也從來沒有”這兩個(gè)詞說明

板書：A家里很窮。

B“我知道家里窮，因此很懂事，不給家里添加負(fù)擔(dān)?！?/p>

③讀第4自然段，你從中獲得了什么信息?

這個(gè)自然段是直接描寫自己家“窮”的。從“賣破收音機(jī)”和“吃進(jìn)了肚子里”直接描寫家里的窮。

板書：破收音機(jī)吃進(jìn)了肚子里

④同學(xué)們，請(qǐng)大家斟酌一下，為什么反復(fù)交代家里很“窮”呢?里面的用意是什么?

生各抒己見

師總結(jié)：文章一開頭先介紹書價(jià)(一元多)，然后反復(fù)強(qiáng)調(diào)“從來沒有”，示意讀者這一元多對(duì)“我”家來說已經(jīng)是一筆不小的資產(chǎn)了。緊接著又寫出“賣破錄音機(jī)”和“吃進(jìn)肚子里”，這是直接描寫自己家窮。反復(fù)介紹“窮”是為了下文母親毫不躊躇地掏錢讓“我”買書做鋪墊，從而襯托出母親對(duì)“我”的愛。

板書：窮做鋪墊，襯托母愛的宏偉

四、小結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們解決了生字詞，了解了課文的主要內(nèi)容。同時(shí)還知道了文章運(yùn)用了襯托的寫法做鋪墊?？梢哉f收獲匪淺。

五、布置作業(yè)。(出示課件9)

1.背寫課后生字詞。

2.持續(xù)讀課文，在讀的過程中體會(huì)文章的寫作方法。

其次課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.有感情地朗讀課文，積累自己熱愛的段落。

2.通過分析描寫母親的細(xì)膩的語言文字，了解的寫作方法。

3.通過品讀重點(diǎn)句段，體會(huì)母親的慈祥和氣良，以及對(duì)母親的感恩、喜歡與崇敬。

教具打定

課件