《現(xiàn)代漢語》句法結構解析

】《現(xiàn)代漢語》句法構造詞與詞組合構成句法構造.句法構造能夠是詞組也能夠獨立成句比如 "他去香港"這個句法結構能夠是主謂詞組也能夠獨自成句 .詞組與句子的差別在"語法單位"一節(jié)已談論過了.本章所波及的"句法構造"（或"構造"）若不用作句子與"詞組"或"短語"同義.一句法構造的分類（一）從內部組合的方式看句法構造的基本種類有主謂動賓偏正增補聯(lián)合五種 .這五種種類體現(xiàn)了漢語的基本語法關系我們把它們叫作基本句法構造分別稱為主謂構造動賓構造偏正結構增補構造和聯(lián)合構造.主謂構造構造內部兩個成分之間有陳說和被陳說關系.比如:鮮花綻放身體好今日晴日門開了窗臺上放著一盆鮮花動賓構造構造內部兩個成分之間有支配與被支配關系.比如:去北京是老師買一本寫鋼筆站著一個人偏正構造構造內部兩個成分之間有修飾和被修飾的關系.比如:A高尚的情操高尚理想南國風光春季般的暖和他的到來老人的孤單這部著作的第一版B都去很好應當去仔細學習嚴格地訓練慢慢地走A組是"定語+中心語"（即為"定中關系"）B組是"狀語+中心語"（即"狀中關系"）.增補構造構造內部兩個成分之間有增補與被增補的關系.比如:打掃潔凈好極了走出來跑了兩趟好得很聽得清楚快樂得跳起來聯(lián)合構造構造內部有兩個或兩個以上的成分它們之間有并列或選擇關系 .比如:語言文學正確鮮亮生動謙虛慎重研究決定少而精談論并經過內容和形式今日或明日除了上述五種句法構造之外還有同位連動兼語收縮等構造.A同位構造構造內部兩個成分從不同的角度復指同一個人或事物.比如:英豪城南昌革命搖籃井岡山他們倆你自己雷鋒同志趙堅醫(yī)師工人周大勇B連動構造主語相同的兩個或兩個以上的動詞性成分連用它們之間沒有主謂動賓偏正增補聯(lián)合等關系中間沒有語音停留書面上沒有逗號分開沒相關系詞語 ;動詞性成分之間有先后方式目的等關系.比如:走過去開門站著說話坐在臺上看球賽賴著不走借書看有原由提出C兼語構造由一個動賓構造和一個主謂構造套合而成動賓構造的賓語兼作主謂構造的主語 .比如:領著我們走請他講一講使他相信送他出國叫他來托他幫忙派小王去D收縮構造兩個成分之間常相關系詞語連結此間有并列遞進假定條件等復句所擁有的語義關系 .比如:不是阻擋而是推進不單可能并且必需你不說我也知道非去不可以走了怎么辦愈來愈好（二）從句法構造與其余詞或句法構造組合的能力 （語法功能）上看大概可分為體詞性和謂詞性的.1體詞性句法構造作用相當于一個體詞常常出此刻主語或賓語的地點上 .如"炒菜的鍋"這結構從組合能力上看相當于一個名詞它能夠出此刻主語的地點上 :"炒菜的鍋壞了"也能夠出現(xiàn)在賓語的地點上:"我要買炒菜的鍋".體詞性句法構造主要包含:A以名詞為中心的偏正構造.比如:高高的白楊樹新惹禍物我們的家園新書B帶有定語的以謂詞為中心的偏正構造比如:老人的幸福內心的難過第三者的出現(xiàn)他的演出C以體詞構成的聯(lián)合構造.比如:北京上海和南昌今日或明日這個和那個語言文學D"的"字構造.比如：老李的走在最前面的我的新的E同位構造.比如:國都北京隊長李明工人周大勇我們的數(shù)學老師王寧2謂詞性句法構造作用相當于一個謂詞常常出此刻謂語的地點上主要包含:A以動詞或形容詞為中心的偏正構造 .比如:扎實地工作能夠戰(zhàn)勝特別緊張最快B以動詞或形容詞構成的聯(lián)合構造.比如:邊說邊笑談論并經過平庸而偉大雅觀大方C動賓構造和增補構造剖析狀況打排球放好走出去D連動構造和兼語構造上山采藥開車去那邊請他跑一趟讓我進去E主謂構造一般也屬于謂詞性構造.比如:大家談論他很認識身體很好隊伍齊整句法構造的剖析能夠從兩個方面著手 :構造關系和語法功能.比如"心靈的窗戶"這個句法構造從內部構造關系看是偏正構造;從外面語法功能看作用相當于一個體詞 （常常作主語或賓語）是體詞性句法構造.其余還有一種修飾性句法構造它的特點是不充任主語賓語或謂語但可充任定語狀語或補語.這種構造主要包含介賓構造和數(shù)詞與動量詞構成的數(shù)目構造.比如"對于改革的談論拿走""把東西""去一趟".二句法構造的組合句法構造是詞與詞的組合但其實不是任何實詞與實詞虛詞與虛詞放在一同都能組合 .它們的組合是有條件的;要構成各種句法關系還一定借助必定的語法手段.（一）組合的條件詞與詞的組合是有條件的換句話說它們的組合擁有選擇性這種選擇性表此刻語義和語法兩個方面:1語義上語義上的選擇表此刻詞與詞的組合在語義上要能相互搭配要符合事理符合習慣 .比如能夠說"吃菜""天黑了"不可以夠說"吃石頭""天大了";能夠說"很白""很快樂"不可以夠說"很雪白""很高快樂興"為何由于"吃石頭""天大了"不符合事理"雪白""高快樂興"自己已包含了程度不需要再加程度副詞這些也能從邏輯事理上去解說.有的組合只好從語言習慣上加以解說 .比如能夠說"吃香""喝西寒風"不可以夠說"吃甜""喝東北風"這只好從習慣上去解說."吃香""喝西寒風"是商定俗成的為大家所認可.而"吃甜""喝東寒風"不合習慣因此也就不可以建立.又如"好喧鬧"與"好不喧鬧"意思相同都是"很喧鬧"的意思.這種必定式怎么與否認式的意思相同呢這都只好從語言習慣上找原由.2語法上語法上的選擇表此刻詞與詞的組合能力上 .比如能夠說"有時事件""進行談論"不可以夠說"有時事件""進行電影"這是由于:"事件"是名詞只好受形容詞的修飾不可以受副詞的修飾;"進行"要求帶動詞性詞語作賓語不可以帶名詞性詞語作賓語.（二）組合的手段詞與詞的組合會產生主謂動賓偏正等句法關系而要表示特定的句法關系一定借助必定的組合手段語法手段.漢語最常用的語法手段有兩種 :語序和虛詞.語序語序指詞與詞組合的序次.擁有選擇關系的兩個實詞不是隨意組合而是一定依據(jù)必定的序次組合才能產生特定的句法關系.比如"新年好"是主謂關系"好新年"則是偏正關系;"客來了"是主謂關系"來客了"則是動賓關系.此外要注意有的句法構造改變內部詞的序次后句法關系不變這種序次的改變是出于語義上或語用上的需要.比如"竹葉粽子"和"粽子竹葉"句法關系相同都是偏正關系不過所表達的概念意義不相同這種語序的改變是出于語義上的需要 .又如:A在籃球場上甲忽然發(fā)現(xiàn)乙神色蒼白直冒虛汗便信口開河 "怎么了你"B我剛買到一本散文集秦牧的.A句正常狀況下的語序是"你怎么了"B句正常的語序是"我剛買到一本秦牧的散文集".A句不用正常的語序是為了表達說話者的迫切心情 B句修飾語后置是為了突出修飾部分 .AB兩句固然改變了語序但與正常語序的句法關系相同 .它們跟正常的語序不同是出于表達上的需虛詞虛詞也是表達句法關系的常用手段 .偏正構造的偏項與正項有時要用 "的"或"地"如"漂亮的草原""公然的奧密""全面地掌握""深刻地領悟".聯(lián)合詞組各項之間常用 "和""或""并""而"連結如"名詞和代詞""今日或明日""談論并經過""貞潔而高尚".增補構造的正項與后補成分之間有時用"得"如"好得很""急得要命""聽得著迷".（三）偏正構造和構造助詞"的""的"是體詞性偏正構造中最常用的虛詞.偏項與正項之間有時一定用的母"的"如"吃的東西""父親"親"此中的"的"不可以少;有時用不用"的"仿佛有靈巧性.如能夠說也好的天氣""學習的時間"它能夠說"晴日氣""學習時間"."的"在偏正構造中的作用是什么呢 的作用表此刻以下兩個方面:1差別偏正關系和其余關系.比如:A高峰湖泊高峰的湖泊B寫文章寫的文章C我們工人我們的工人D仇敵攻擊仇敵的攻擊A差別偏正關系與聯(lián)合關系 B差別偏正關系與動賓關系C差別偏正關系與同位關系D差別偏正關系與主謂關系.2重申偏項的修飾性或領屬性.比如:A折疊椅子折疊的椅子奧密武器奧密的武器歷史事實歷史的事實他哥哥他的哥哥國防建設國防的建設辦公制度辦公的制度B日本西瓜日本的西瓜蘇州園林蘇州的園林英國朋友英國的朋友孩子性情孩子的性情上述例子里用"的"和不用"的"相同表示偏正關系.差別在于:A組不用"的"的整個構造聯(lián)合得特別密切;用上了"的"偏項的修飾性就顯然增強了 .B組的"的"作用在于差別領屬關系和非領關系.不用"的"的偏項和正項聯(lián)合特別密切能夠看作固定構造用 "的"的重申偏項的領屬性.用日本西瓜種子栽種的西瓜無論在中國還是在美國都能夠叫 "日本西瓜"不必定是日本出產的而"日本的西瓜"則是日本出產的.依據(jù)蘇州園林的特點設計建筑的園林無論在什么地方都可以叫"蘇州園林".而"蘇州的園林"則是在蘇州."英國朋友"指英國人而"英國的朋友"則是指英國人的朋友即其余國家的人."孩子性情"意思是象兒童相同的性情而"孩子的性情"中的孩子則是定指的指某個或某些孩子的性情差別偏正關系和非偏正關系一定有相對格式 .假如沒有相對格式也就談不上差別作用 .如"醫(yī)院商鋪"與"醫(yī)院的商鋪""我老張"與"我的老張""轉讓技術"與"轉讓的技術"在現(xiàn)實語言中都是存在的它們是相對的格式.可是"男孩女孩""國都北京"就沒有相對的格式"男孩的女孩""國都的北京".沒有相對的格式也就無所謂差別了 .重申修飾或領屬性一定有平行的格式 .沒有平行的格式也就顯示不出重申作用 .如"木頭房屋"與"木頭的房屋""南豐蜜桔"與"南豐的蜜桔"在現(xiàn)實語言中也都是存在的它們是平行格式 .而"過橋米線"（昆明一種小吃）"狗不理包子"（天津的一種包子）等就沒有平行的格式不存在 "過橋的米線""狗不理的包子"這樣的說法.沒有平行格式也就無所謂重申不重申了.在沒有相對格式和平行格式的狀況下就只有非用不可以或不可以用的規(guī)律了 .形容詞前面有副詞修飾"的"非用不可以.如"很好的天氣"不可以說成"很晴日氣".偏項為主謂構造時 "的"非用不可以.如他學習的房間""麥子黃了的節(jié)氣"此中的"的"不可以省.正項為名詞偏項為數(shù)目構造（不重疊的）時不用"的"如"一本字典""一斤白菜".四）聯(lián)合構造的組合1組合條件從構造上看聯(lián)合構造的組合要遇到詞性功能的限制 :詞與詞組合要求詞性相同詞組與詞組要求構造和功能都一致.比如:學習并談論（動詞+動詞）語言文學（名詞+名詞）堅毅而自信（形容詞+形容詞）一張張的笑容和一陣陣的歌聲（體詞性偏正構造+體詞性偏正構造）但在現(xiàn)實語言中聯(lián)合項不限于詞性和構造相同有時只需功能相同或相立即便構造不盡相同或完整不同也能夠組合.比如:A那是一張沒有雕飾不上油漆的書桌 .（偏正構造+動賓構造）B她身上發(fā)散出一種巨大的使他沒法抗拒的魅力 （形容詞+兼語構造）C他是一位生活在民眾中的熱愛人民民眾的武警干部 .（增補構造+動賓構造):都是謂詞性詞語作定.邏輯事理表現(xiàn)為時;也表現(xiàn)為質和量的變化上例:都是謂詞性詞語作定.邏輯事理表現(xiàn)為時;也表現(xiàn)為質和量的變化從語序上看聯(lián)合構造的組合要遇到邏輯事理語言習慣和語言環(huán)境的限制間的次序空間的地點和距離的遠近 ;表現(xiàn)為事物的內在聯(lián)系和發(fā)展以及感知認識的過程:由表及里由淺入深由此及彼 .比如:A會議談論并經過了教課綱領 .（準時間次序擺列）B我們經過了山東江蘇浙江和福建.（按空間次序）C生產關系包含生產分派互換花費四個環(huán)節(jié) .（按事物內部的聯(lián)系排列）D那些以前觀看思疑搖頭的同志只需尊敬事實就會在生活自己雄辯的教育下改變態(tài)度.（按發(fā)展變化的過程擺列）E一個看來瘦削安靜聰慧機靈的年輕女干部把幾位漁婦領了進來 （按感知的過程擺列）F任何一個時代的馬克思主義者都會碰到很多古人沒有碰到沒有解決也不可以能解決的嶄新課題.（按感知過程擺列）漢語的語言習慣表現(xiàn)為主次長幼性別方向和正反等的擺列有必定的序次 .一般地說主要的重要的在上次要的在后;年長的在前年幼的在后;男性在前女性在后;東在前西在后;南在前北在.固定構造的語序也不可以隨意改后;上在前下在后;左在前右在后;必定在前否認在后動 .比如:這幾年來我們國家人民的政治生活經濟生活文化生活都有了巨大的轉機.（按主次擺列）B我系有教授副教授講課老師助教共五十多人.（按職稱從高到低擺列）C他們是我們的父老兄弟姐妹.（按長幼男女序次擺列）D在他們家門口打球人家占時節(jié)人地相宜的優(yōu)勢 .（相當于固定構造）

E小張小劉下冰湖急救落水兒童 .（作者重申的要點是 "小張"改動次序則會改變原意）語言環(huán)境主要表現(xiàn)為上下文的聯(lián)系 .比如:A（桃樹杏樹梨樹你不讓我我不讓你都開滿了花趕趟兒 .）閉了眼樹上憂如已經盡是桃兒杏兒梨兒 .（"桃兒杏兒梨兒"的擺列次序受到上文"桃樹杏樹梨樹"的限制不可以改動）B（此刻人們再不用途在某種氛圍的壓迫之下在會議上講一套形式主義的八股在客堂里流露幾句申明不要外傳的實話在個人房間里才取出所有的內心話了.）而是能夠在會議上客堂里臥房內都用同一個口徑的語言來談論國家的大事.（"會議上客堂里臥房內"擺列次序也是遇到上文的限制不可以改動.）從內容上看聯(lián)合構造的聯(lián)合項觀點大小和分類角度一定一致不可以相互包含相互交錯A一些青年人面對新長征中的雪山天險大渡河就失掉了信心 .（"天險"與"雪山""大渡河"觀點大小不一致不可以組合.）B工人農民解放軍指戰(zhàn)員青年和婦女構成了抗洪大軍奔赴長江大堤 .（"青年"與"婦女""青年和婦女"與前面三個組合項觀點交錯相互包含不可以組合 .）2連詞"并而和或"動詞的聯(lián)合能夠用"并"連結如"審議并經過".形容詞的聯(lián)合能夠用"而"連結如"少而精""純真而偉大".名詞的聯(lián)合能夠用"和"連結如"老師和同學""選舉權和被選舉權"."和"還能夠連結動詞或形容詞 .連結動詞一般需要共管一個賓語或許有共同的狀語詞一般需要有共同的狀語 .比如:A我還要說明和增補幾句.B我們必定要保持和弘揚革命傳統(tǒng)..比如:美而秀雅.連結形容.比如:美而秀雅.連結形容并列的兩項之間有時也能夠不用"和".如"目標政策""語音語法".但假如不用"和"會產生歧義那就非用不可以.如"學生家長"能夠理解為"學生和家長"也能夠理解為"學生的家長".并列成分不只兩項時習慣上只用一個"和"放在末兩項之間如"北京天津和上海".假如并列的幾項是能夠分組的可讓"和"與頓號用來表示分組的并列關系.如"爸爸媽媽和哥哥姐姐""理論和實踐政治和經濟"."或"表示選擇關系能夠連結名詞動詞或形容詞.如"男同志或女同志""贊同或反對""正確或錯誤"._三句法構造成分句法構造內部的組合項之間的關系一般能夠歸為主謂動賓偏正增補等關系擔當這些構造關系的關系項叫做句法構造成分簡稱句法成分 .主謂關系的關系項（即句法成分）有主語和謂語動賓關系的關系項有動詞性成分和賓語偏正關系的關系項有定語和定語中心語狀語和狀語中心語增補關系的關系項有補語和補語中心語 .嚴格地說句法成分有上述十種分別配成五對但為了簡化對于句法成分的內容往常只提主語謂語賓語定語狀語和補語 .這六種句法成分在詞組里是詞構成分在句子里是句子成分.（一）主語1主語的種類主語表示陳說的對象能回答"誰/什么"之類的問題.從語義關系上看主語能夠是動作的施事受事工具范圍時間地方等.比如:他吃了西瓜（施事）西瓜被他吃掉了（受事）那個筐子啊只好裝白菜（工具）采訪工作他的經驗很豐富（范圍）從前發(fā)生過這樣的事（時間）墻上掛著一幅畫（地方）

.最常有的是體詞性.最常有的是體詞性詞語（特別是名詞）充任主語.比如:A老師立刻就到B中國人民有自己的民族自尊心和驕傲感C我借來一臺錄音機D三個人坐一條凳子E九是三的三倍F一斤等于十兩謂詞性詞語作主語沒有體詞性詞語那樣廣泛而有必定的限制 .謂詞性詞語充當主語其謂語一般是形容詞或是由 "是""使"等非動作性詞語構成的詞組.比如:A談談簡單做起來就難了B開車不簡單C潔凈最重要D堅持說英語很有必需E謙虛是一種美德F虛心令人進步驕傲令人落伍.2時間主語和地方主語.比如:（1） 時間名詞地方名詞跟一般人物名詞（包含代名詞下同.比如:A小王去了深圳（人物名詞作主語）B昨天來了一位新老師（時間名詞作主語）C屋里能住十個人（地方名詞作主語）（2）時間名詞或地方名詞同人物名詞一同出此刻句法構造的開頭時人物名詞作主語時間名詞或地方名詞作狀語.比如:A昨天小王去了深圳（"小王"作主語"昨天"作狀語）B這里我們放了好多書（"我們"作主語"這里"作狀語）（3）時間名詞地方名詞和人物名詞三者一同出此刻句法構造開頭時人物名詞作主語時間名詞和地方名詞都作狀語.比如:昨天學校里學生放了假.（"學生"作主語"昨天""學校里"作狀語）（4） 時間名詞地方名詞出現(xiàn)而人物名詞不出現(xiàn)時間名詞和地方名詞一同作主語也稱時地雙主語.比如:A昨年世界上發(fā)生幾件大事（"昨年"和"世界上"都作主語）B子夜樓上一聲巨響（"子夜"和"樓上"都作主語）有兩點需要注意:第一表示時間地方的副詞和介賓構造一律不可以作主語它們只好作狀語比如A剛才走了（"剛才"作狀語）B在上周走的（"在上周"作狀語）C在門市部上班（"在門市部"作狀語）第二假如主語（人物名詞）省略了不要誤把作狀語的時間名詞或地方名詞看作主語 .比如:A（你什么時候走）今日走.B（我們一同商議一點事兒）屋里坐吧.C（我們）明日見.A例省略了主語"我"B例C例省略了主語"我們".（二）謂語謂語和主語相對表達陳說的內容能回答"怎么樣/是什么"之類的問題.從構成資料上看謂語有謂詞性的也有體詞性的.最常有的是謂詞性詞語充任謂語.比如:A會議開始了（動詞作謂語）B主席作報告（動賓構造作謂語）C秋收立刻結束（謂詞性偏正構造作謂語）D我們把仇敵打得潰不成軍（謂詞性偏正構造作謂語）E大伙兒坐在臺前看表演（連動構造作謂語）F我們選他今世表（兼語構造作謂語）G這酒勁兒大（主謂構造作謂語）H北方干燥南方濕潤（形容詞作謂語）體詞性謂語口語性比較強并且一般是必定形式.比如:A他廣東人B這間房屋三扇門C今日禮拜三D他厚臉皮E那個戰(zhàn)士挺高的個兒體詞性謂語有的表示判斷如例 A;有的是對主語進行說明如例 BC;有的是描繪性的如 DE.例由時間名詞數(shù)目構造或數(shù)目名構造構成的謂語其前面能夠出現(xiàn)副詞比如 :A今日剛禮拜三B今日都禮拜三了C每人恰好兩本D他才二十歲E這間房屋就三扇門（三）賓語1賓語的種類賓語是動詞性成分后邊表示人物或事件的成分能夠回答"誰/什么"之類的問題成分.賓語與動詞性相對待.從語義上看賓語能夠是動作的受事施事工具地方結果等.比如:A他讀英語（受事）B我家里來了客人（施事）C他寫毛筆（工具）D我住四樓（地方）E發(fā)明計算機（結果）一個及物動詞能夠帶各種各種的賓語如"打球"的"打"就能夠有:"打籃球打半場打聯(lián)防打主攻手打時間差打短平快打奧運會打北京隊打決賽打世界冠軍"等等此中好些賓語很難叫個什么名目.從充任賓語的資料看賓語能夠分為體詞性賓語和謂詞性賓語兩類.賓語由體詞性詞語充任還是謂詞性詞語充任取決于支配它的動詞.有的動詞要求帶體詞性賓語如"提升水平""培育人材""買書""來了三個人".有的動詞要求帶謂詞性賓語如"感覺痛苦""顯得快樂""主張改革""嚴加防備""加以批評""予以打擊".有的動詞既能夠帶體詞性賓語又能夠帶謂詞性賓語 .比如:A喜愛英語喜愛學英語B愛書愛喧鬧C擔憂他擔憂失事D研究方案研究如何安排工作E同意他的做法同意去黃山春游F開始新的生活開始上課2雙賓語有的動詞能帶雙賓語一般是前一個指人叫近賓語后一個指事物叫遠賓語.如"她教我們數(shù)學我們"是近賓語"數(shù)學"是遠賓語.能帶雙賓語的動詞如"問教欠還交租給送贈輸賠獎告訴討教稱罵托"等.這種動詞有的要求兩個賓語同現(xiàn)缺一不可以如"稱他老大哥";有的能夠不帶近賓語如"借（他）五塊錢";有的能夠不帶遠賓語如"告訴你（一個好信息）";有的后邊能夠只出現(xiàn)兩個賓語中的任何一個如"教我們""教英語""教我們英語".假如遠賓語較長近賓語以后也可用逗號或冒號分開分開后還是雙賓語.比如"小王告訴我們火車明日上午九點開出".但假如近賓語后邊出現(xiàn)了動詞便構成了連動構造了不再是雙賓結構.比如"小王告訴我們說火車明日上午九點開出"."告訴"和"說"各自帶賓語前后構成連動構造.（四）補語補語是謂詞性詞語后邊起補述作用的成分表示 "怎么樣/多久"等意思或許表示程度常常由"得"引出.1補語的種類從語義上看補語能夠是謂詞性成分的結果趨勢神態(tài)數(shù)目等.(1)結果補語表示動作的結果一般由形容詞或動詞充任.其基本式是:動詞+補語(形容詞/動詞).比如:聽清楚寫完看懂.結果補語還有可能式其必定式為:動詞+得+補語否認式為:動詞+不+補語.此中的"得"和"不"表示有沒有能力實現(xiàn)動作的結果.比如:聽得清楚聽不清楚喝得醉喝不醉寫得完寫不完看得懂看不懂(2)趨勢補語表示動作的趨勢由趨勢動詞充任.趨勢補語也有基本式和可能式基本式為 :動詞+趨勢動詞.例如"送去奉上去奉上來傳過去取出來跳下去站起來 ".可能式的必定式為:動詞+得+趨勢動詞;否認式為:動詞+不+趨勢動詞.比如"送得去送不去傳得過去傳可是去".需要注意的兩個問題:第一由"動詞+復合趨勢動詞"構成的增補構造假如帶賓語其賓語的地點有兩種狀況 ;A表示地方的賓語只好插"復合趨勢動詞"之間比如:爬上山去跑下樓來放回動物園去B表示事物的賓語地點比較自由能夠出此刻 "復合趨勢動詞"之間從前或以后.比如:取出一支鋼筆來取出來一支鋼筆拿一支鋼筆出來第二"起來""下去"用在謂詞后邊有時不表示趨勢而分別表示動作或狀態(tài)的開始或持續(xù).比如打起來說下去冷起來胖起來冷下去瘦下去".(3)神態(tài)補語表示與動作行為相關的事物的狀態(tài)由謂詞性詞語充任補語從前一定用 "得".比如:說得好說得很好說得不好累得爬不起來了洗得干潔凈凈弄得各處是水神態(tài)補語與結果補語的可能式都要用"得"兩者的差別是:從語義上看神態(tài)補語是對已發(fā)生的動作行為進行評論或描繪結果補語的可能式表示的是動作行為可能帶來的結果.比如:A這項工作做得(很)好.(動作已發(fā)生補語"好"表示評論.)B你有經驗這項工作你必定做得好.(還沒有做”好"是可能有的結果)從形式上看兩者的否認式疑問式都不相同.A例的"做得好"的否認式和疑問式分別為”做得不好""做得好不好"；B例的”做得好”的否認式和疑問式分別為"做不好""做得好做不好".此外A例的"做得好”還能夠擴展為”做得很好"B例的則不可以夠.(4)數(shù)目補語表示動作的量由動量構造和時量構造充任分別稱為動量補語和時量補語 .比如:看一遍去一趟打一拳砍一刀建立了兩年等了老半天(5)程度補語在謂詞(主假如形容詞和表示心理活動的動詞)的后邊表示程度可分為兩類:(1)不帶"得"的一般由"極透多死"等詞充任后邊一定帶上"了";(