高考語文復(fù)習(xí)修改病句大全

修改病句大全辨析并修改病句一、考綱要求：辨析并修改病句，病句類型有：語序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯。二、考點釋要的主要方式有四種：（）判斷句子是否有語??；（）讓考生在原句上修改病句；（）判斷題目對病句的分析是否正確；（）判斷對病句的修改是否恰當(dāng)。多以判斷式的題型出現(xiàn)在第一卷中，如

年、

年、

年全國高考題的第

題，有時也讓考生動手修改，出現(xiàn)在二卷中，如

年全國高考題的第

題。病句種類繁多，考試說明對病句的類型明確界定為

種，為此我們應(yīng)把握考查要點并切實領(lǐng)會實質(zhì)，有針對性地進(jìn)行考點復(fù)習(xí)。三、知識點分解病句類型：（一）語序不當(dāng)語序不當(dāng)常見的情況有：、定語和中心語的位置顛倒：例：我國棉花的生產(chǎn)，長期不能自給。（棉花的生產(chǎn)應(yīng)為生產(chǎn)的棉花）、把實語放在狀語的位置上：例：廣大青年表現(xiàn)出無比的進(jìn)行改革的熱情。（將無比的調(diào)至熱情前）、把狀語放在定語的位置上：（

將充分調(diào)至發(fā)揮的）。（、多層定語語序不當(dāng)：例：展出幾千年前剛出土的文物。（應(yīng)將幾千年前調(diào)至文物前后的的）、多層狀語語序不當(dāng)。例：我們再也不是任意被列強(qiáng)欺侮的國家了。（應(yīng)將任意調(diào)至欺侮之前）、關(guān)聯(lián)詞語位置不當(dāng)：例：他如果不能實事求是，事業(yè)就會受到損失。（他應(yīng)移到如果的后面）、主客顛倒：例：奧斯特洛夫斯基的《鋼鐵是怎樣煉成的》對于中國青年是不陌生的。（應(yīng)改為：中國青年對奧斯特洛夫斯基的。）、分句位置不當(dāng)：（應(yīng)改為：對于自己的路，他們在思考著，他們在判斷著，他們在探索著，他們在尋找著。）（二）搭配不當(dāng)。、主謂搭配不當(dāng)：例：他的革命精神時刻浮現(xiàn)在我眼前。（精神與浮現(xiàn)不能構(gòu)成主謂關(guān)系，可將精神改為形象）、動賓搭配不當(dāng)：例：紀(jì)念三領(lǐng)先節(jié)的到來。（紀(jì)念的只能是三八節(jié)，不能是到來）、修飾語和中心語搭配不當(dāng)：例：我們嚴(yán)肅地研究了職工們的建議，又虛心地征求了專家們的意見。（嚴(yán)肅不能修飾研究，可以改為認(rèn)真、慎重等）、主賓搭配不當(dāng)：例如：我們堅信，有這么一天，中國的農(nóng)業(yè)和農(nóng)業(yè)會成為發(fā)達(dá)的國家。（應(yīng)將國家改為行為）、關(guān)聯(lián)詞語搭配不當(dāng)：既然和也不能搭配使用，應(yīng)將也改為就）（三）成分殘缺贅余、成分殘缺（）缺主語：例：由于她這樣好的成績，得到了老師和同學(xué)們的贊揚(yáng)。（應(yīng)改為由于這樣好的成績，她得到了老師和同學(xué)們的贊揚(yáng)）（）缺謂語例：舊社會，勞動人民吃不飽，穿不暖的生活。（或去掉的生活，或在吃前加過著）（）缺賓語：例：他們胸懷祖國，放眼世界，大力發(fā)揚(yáng)了敢拼敢搏，終于奪得了冠軍。（應(yīng)在敢搏后加精神）（）缺少必要的附加成分：例：一開春，小麥就長得很好，獲得了可喜的收獲。（應(yīng)在獲得前加夏季以限制時間）（）關(guān)聯(lián)詞語殘缺：例：這次學(xué)術(shù)會，收獲很大，時間并不長。（應(yīng)在時間前加盡管一詞）、贅余（）主語多余例：我們的革命前輩，為了人民的利益，他們流了多少血，獻(xiàn)出了多少寶貴的生命。（前邊有了主語革命前輩，因而他們不必要有。）（）謂語多余：例：同學(xué)們正在努力復(fù)習(xí)，迎接高考到來。（迎接的是高考，而不是到來，故應(yīng)刪去。）（）賓語多余：例：今天，我來到揚(yáng)州瘦西湖的地方，游覽了白塔、鈞魚臺和五亭橋等風(fēng)景點。（的地方多余，應(yīng)去掉）（）附加成份多余：例：為精簡字?jǐn)?shù)，不得不略加刪改一些。（一些與前略加重復(fù)，可以刪掉一個）（四）結(jié)合混亂（）句式雜糅例：你不認(rèn)真學(xué)習(xí)，那怎么可能有好成績是可想而知。（把反問句和判斷句式糅在一起，破壞了句子結(jié)構(gòu)和語氣的完整。如果用反問句，應(yīng)是那怎么會有好的成績呢？如果用判斷句，應(yīng)是成績不好是可想而知的。）（）語句雜糅例：上海文藝出版社會出版的《生存》，作者是一位蜇居海外二十多年的加拿大籍華裔作者之手。（是主謂謂語句和動詞謂語句雜糅而成，要去掉句末的作者之手）（五）表意不明、指代不明：例：有人主張接受，有人反對，他同意這種主張。（這種主張到底是指接受，還是反對，交代不清。）、句子歧義：妹妹心里著急呢？還是爸爸媽媽媽媽心里著急呢？可在爸爸和媽媽可在爸爸前加逗號）（六）不合邏輯：、自相矛盾：例如：他是多少個死難者中幸免的一個。（既然幸免，自然是沒有死，怎么能說是死難中的一個呢？應(yīng)改為：多少人死難了，他是幸免的一個。）、范圍不清：例：從事業(yè)的發(fā)展上看，還缺乏各項科學(xué)專家和各項人才。（各項人才包括科學(xué)家，不宜并列，應(yīng)說各學(xué)科的專家和其他人才）、強(qiáng)加因果：例：我兩次看見他從這個工廠走出來，我才知道這個熱心幫助病人的老人原來是個工人。（憑兩次看見老人從工廠里走出來就斷定他是工人，理由不充分。）、否定失當(dāng)：例：幾年來，他無時無刻不忘搜集、整理民歌，積累了大量的資料。（無時無刻即任何時候都，句子表述剛好相反，可將忘改為在）小結(jié)：以上對病句的分類并不嚴(yán)格，對于病句，不必死記其類型，只要多練習(xí)，能夠發(fā)現(xiàn)語病并能夠改正就可以了。四、高考題型示例、下列各句中，沒有語病的一句是（

年全國高考考試題）、今年春節(jié)期間，這個市的

輛消防車、

多名消防官兵，放棄休假，始終堅守在各自執(zhí)勤的崗位上。B、《消費者權(quán)益保護(hù)法》深受廣大消費者所歡迎，因為它強(qiáng)化了人們的自我保護(hù)意識，使消費者的權(quán)益得到了最大限度的保護(hù)。C、她把積攢引導(dǎo)來的

元零花錢，資助給貧困地區(qū)的失學(xué)兒童趙長波，確保他能夠支付讀完小學(xué)的學(xué)費。、

月

日，

名委員因受賄丑聞被驅(qū)逐出國際奧委會。第二天，世界各大報紙關(guān)于這起震驚國際體壇的事件都作了詳細(xì)報道。簡析：正確選項是C

項。

項搭配不當(dāng)，官兵可以放棄休假，堅守崗位，消防車則不能。B

項屬句式雜糅，應(yīng)為深受廣大消費者歡迎。

項介詞搭配不當(dāng)，應(yīng)將關(guān)于改為對于。、下列各句中，沒有語病的一句是（

年全國高考考試題）

年高校的教師、學(xué)生和科技工作者也參加了學(xué)習(xí)。B、我們的報刊、雜志、電視和一切出版物，更有責(zé)任作出表率，杜絕用字不規(guī)范的現(xiàn)象，增強(qiáng)使用語言文字的規(guī)范意識。C、在新的千年里，中華民族這條巨龍一定會昂首騰飛于無垠的天際，創(chuàng)造出令全世界驚異的奇跡變來。、這家工廠雖然規(guī)范不大，但曾兩次榮獲省科學(xué)大會獎，三次被評授予省優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品稱號，產(chǎn)品遠(yuǎn)銷全國各地和東南亞地區(qū)。簡析：本題重點考查辨析語病的能力。正確答案是C

項。

項屬句式雜糅，可以說學(xué)員除……外，還有清華大學(xué)……教師、學(xué)生和科技工作者。也可以說學(xué)員除……外，來自……也參加了學(xué)習(xí)。將兩種句式摻雜柔合在一起使用）必然造成結(jié)構(gòu)上的混亂。B

項不合邏輯，一切出版物包括報刊、雜志，因而不能將他們并列。

項搭配不當(dāng)，這句話的主語是工廠，規(guī)模不大曾兩次獲省科學(xué)大會獎可以指這家工廠，但被授予省優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品稱號則不能是這家工廠了。、下列各句中，沒能語病的一句是（

年全國高考題）、在科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力的觀念深入人心的今天，誰能不信高科技會給人類帶來福音？正因為這樣，難怪騙子們也要渾水摸魚，打出高科技的幌子了。B、如何才能讓大家都富起來呢？關(guān)鍵的問題是知識在起決定性作用。知識的貧乏必然造成財富的貧乏，財富的充足往往是以知識的充實為前提的。C、由北京人民藝術(shù)劇院復(fù)排的大型歷史話劇《蔡文姬》定于

月

日在首都劇場上演，日前正在緊張的排練之中。、近年來，我國加快了高等教育事業(yè)發(fā)展的速度和規(guī)模，高校將進(jìn)一步擴(kuò)大招生，并重點建設(shè)一批高水平的大學(xué)和學(xué)科。簡析：本題的正確答案為

項。B

項犯了句式雜糅造成結(jié)構(gòu)混亂的毛病。上文說如何讓大家都富起來呢，下文就應(yīng)接著說要讓知識起決定作用，仍用未然語C

日前意思是幾天前正在……之中在時態(tài)上相矛盾，應(yīng)將日前改為目前。

項犯了動賓搭配不當(dāng)?shù)拿。f加快速度可以，但不能說加快規(guī)模，而只能說擴(kuò)大規(guī)模。五、方法總結(jié)高考對病句的考查不要求考生死記病句類型，只要會找出毛病并修改即可，因此應(yīng)做練習(xí)，掌握辨析與修改病句的方法，下面簡單介紹辨析語病、修改病句的方法。（一）辨析病句方法、語感審讀法調(diào)動語感，在審讀的過程中，從感性上察覺語句的毛病，即按習(xí)慣的說法看是否別扭。如別扭，則注意分析比較，明辨原因，如以修改。例如：不管氣侯和地理環(huán)境都極端不利，登山隊員仍然克服了困難，勝利攀登到頂峰。（不管……都……"顯得不合習(xí)慣，正確說法應(yīng)是不管……多么不利盡管……非常不利。、緊縮法去掉句子的枝葉部分（定、狀、補(bǔ)）緊縮出主干，看主干是否有毛病，如果主干無問題，再檢查枝葉部分。例如：他那崇高的革命品質(zhì)經(jīng)常浮現(xiàn)在我的腦海中。（主干為品質(zhì)浮現(xiàn)，明顯為主謂搭配不當(dāng)。）、造句類比法仿照原句的結(jié)構(gòu)造日常用的句子，經(jīng)過比較，有無問題便清楚了例如：化簡為這值得他們的重視。再比照它的結(jié)構(gòu)造句：這值得他們的學(xué)習(xí)這值得他們的參觀，這三個句子和日常說法相比多了一個的字，因此原句應(yīng)將老師的重視中的的去掉）、邏輯意義分析法即從概念使用、判斷、推理方法考慮是否得當(dāng)，語句的前后順序、句間關(guān)系是否合適。例如：（）該市有人不擇手段仿造偽劣產(chǎn)品……（）凡是有杰出成就的人，都是在艱苦環(huán)境中磨炬成才的。（）句中仿造偽劣產(chǎn)品是不合事理的的，應(yīng)改為制造偽劣產(chǎn)品或仿造名牌產(chǎn)品。（）句中用了凡是……都這個全稱肯定判斷，言過其實，應(yīng)改為凡是為大都，后邊去掉都字。（二）修改病句方法可以歸納為字訣：增（成分殘缺的）刪（多余的）換（用詞不當(dāng)?shù)模┮疲ㄕZ序不當(dāng)?shù)模┬薷牟皇窃僭欤屑筛淖兙渥拥谋疽?。尤其?yīng)注意，能調(diào)整語序就不增刪，能改一處的，決不改動兩處，改病句也應(yīng)簡要、高效。例：

、探究成功者的足跡，大多受益于良好的家庭教育和良好的社會教育。、她那紅潤的臉蛋猶如盛開的梨花。、早晨

點鐘，在通往機(jī)場的大街兩旁已經(jīng)站滿了數(shù)萬名迎送的人群。、為了防止樹病造成的危害，園林工人逐一對公共場所、公園、廣場、街道的樹木進(jìn)行排查。、通過中國男子足球隊的表現(xiàn)，使我們認(rèn)識到有良好的心態(tài)是非常重要的。、一個熱愛讀書的人，既然不能擁有舒適的房屋、寧靜的夜晚，也會始終保持著一份純潔的讀書感情。、同學(xué)們對學(xué)校的教育課程改革交換了廣泛的意見。、是否努力學(xué)習(xí)，使我們?nèi)〉脙?yōu)秀成績的保證。、我們在學(xué)習(xí)上應(yīng)該樹立不畏艱難的勇氣。、中學(xué)生理解和閱讀大量的文學(xué)名著，有利于開闊視野、陶冶情操。改：、探究成功者的足跡，他們的成功大多受益于良好的家庭教育和社會教育。缺少主語、她那紅潤的臉蛋猶如盛開的桃花。

常識性問題,梨花是白的、早晨

點鐘，通往機(jī)場的大街兩旁已經(jīng)站滿了數(shù)萬名迎送的人群。

同

、為了防止樹病造成的危害，園林工人逐一對公園、廣場、街道的樹木進(jìn)行排查。

公園,街道等就是公共場所,重復(fù)、中