學(xué)生常見心理問題識別與處理

學(xué)生常見心理問題識別與處理2023/2/21第一頁，共四十八頁，2022年，8月28日

學(xué)生常見心理問題的表現(xiàn)與類別小學(xué)生常見心理問題初中生常見心理問題高中生常見心理問題2023/2/22第二頁，共四十八頁，2022年，8月28日小學(xué)生常見心理問題入學(xué)適應(yīng)問題學(xué)習(xí)心理問題自我評價偏差及性格心理問題情緒問題行為問題衛(wèi)生問題其他障礙2023/2/23第三頁，共四十八頁，2022年，8月28日入學(xué)適應(yīng)問題據(jù)聯(lián)合國教科文的一項組織調(diào)查，有40％的小學(xué)生入學(xué)后有學(xué)習(xí)不適應(yīng)和社會適應(yīng)性嚴(yán)重不足的問題。

2023/2/24第四頁，共四十八頁，2022年，8月28日入學(xué)適應(yīng)問題·表現(xiàn)學(xué)習(xí)時間的變化規(guī)章制度的變化主要教學(xué)形式的變化教師風(fēng)格的變化師生關(guān)系的變化學(xué)習(xí)要求的變化2023/2/25第五頁，共四十八頁，2022年，8月28日入學(xué)適應(yīng)問題·原因分析1.家庭因素父母的教養(yǎng)方式家庭氣氛不健全的家庭結(jié)構(gòu)2.學(xué)校因素2023/2/26第六頁，共四十八頁，2022年，8月28日入學(xué)適應(yīng)問題·原因分析3.學(xué)生自身因素身心發(fā)展的不均衡心理發(fā)育（知、情、意）發(fā)展的不協(xié)調(diào)性格培養(yǎng)的偏差2023/2/27第七頁，共四十八頁，2022年，8月28日入學(xué)適應(yīng)問題·識別學(xué)業(yè)方面的成就能否達到適合于自己能力的水準(zhǔn)行為方面，能否遵守學(xué)校既定的規(guī)范社會關(guān)系與人格方面，能否有愛合群，與同學(xué)和老師友好相處2023/2/28第八頁，共四十八頁，2022年，8月28日入學(xué)適應(yīng)問題·處理教師應(yīng)迅速對適應(yīng)不良的學(xué)生做出回應(yīng)輕度者：聯(lián)合家長，就具體問題制定具體引導(dǎo)計劃并監(jiān)控計劃的實施中度及以上者：及時轉(zhuǎn)介到相關(guān)專業(yè)部分（學(xué)校心理輔導(dǎo)教師、校外心理咨詢與治療機構(gòu)）教師應(yīng)掌握相應(yīng)的輔導(dǎo)常識與技巧2023/2/29第九頁，共四十八頁，2022年，8月28日案例·基本情況明明，7歲，五官端正，父母雙全，家庭和睦。在幼兒園表現(xiàn)良好，遵守紀(jì)律，樂于助人，深受老師和小朋友喜歡。上學(xué)第一天回家后萎靡不振（因去廁所為找到回教室的路導(dǎo)致上課遲到，受到老師的批評）第二天放學(xué)回家后大喊“再也不去上學(xué)了”，邊喊叫邊摔打自己最心愛的玩具（語文課上錯誤積極的回答遭到同學(xué)的嘲笑）2023/2/210第十頁，共四十八頁，2022年，8月28日案例·識別

入學(xué)適應(yīng)不良自幼生活在順境中，意識中沒有或很少有“挫折”的體驗與感受發(fā)生的事件導(dǎo)致自尊心和自信心受挫明明采取退縮與攻擊行為來對抗挫折2023/2/211第十一頁，共四十八頁，2022年，8月28日案例·處理重點在于幫助明明意識到作為小學(xué)新生可能存在適應(yīng)這一事實，及如何積極面對與承受挫折。2023/2/212第十二頁，共四十八頁，2022年，8月28日案例·處理·漠視策略原理：每個人做出任何行為都希望得到別人的相應(yīng)、認(rèn)可、關(guān)注和贊許。對于明明這樣的行為，如果不給予積極的強化，其不良行為可能會逐漸消退。哭鬧時任其獨處，待其平靜后再和他共同尋找解決的方法2023/2/213第十三頁，共四十八頁，2022年，8月28日案例·處理·回憶策略原理：每個暫時存在適應(yīng)問題的學(xué)生都曾有過成功的體驗。引導(dǎo)其回憶當(dāng)初成功的體驗，建立自信心。老師或家長可與學(xué)生進行一次平等而尊重的交談，引導(dǎo)其回憶、體驗在幼兒園所取得的成功（逐一詳細記錄下來）。與其一起分析現(xiàn)在遇到的問題，過去成功的經(jīng)歷中有哪些經(jīng)驗可以借用到現(xiàn)在的困境中。2023/2/214第十四頁，共四十八頁，2022年，8月28日案例·處理·轟炸非理性想法原理：許多適應(yīng)不良都與學(xué)生頭腦中的“非理性”想法有關(guān)，進而導(dǎo)致惡性循環(huán)。老師可引導(dǎo)學(xué)生改變認(rèn)知。誰都有可能犯錯誤，但老師和同學(xué)并沒有因其反錯誤而不歡迎他，而是以寬容的態(tài)度接納他。2023/2/215第十五頁，共四十八頁，2022年，8月28日小學(xué)生常見心理問題入學(xué)適應(yīng)問題學(xué)習(xí)心理問題自我評價偏差及性格心理問題情緒問題行為問題衛(wèi)生問題其他障礙2023/2/216第十六頁，共四十八頁，2022年，8月28日學(xué)習(xí)心理問題·表現(xiàn)學(xué)習(xí)動力不足學(xué)習(xí)習(xí)慣不良學(xué)習(xí)困難學(xué)習(xí)疲勞考試焦慮2023/2/217第十七頁，共四十八頁，2022年，8月28日學(xué)習(xí)心理問題·學(xué)習(xí)動力不足·表現(xiàn)懶惰行為容易分心厭倦情緒缺乏方法獨立性差2023/2/218第十八頁，共四十八頁，2022年，8月28日學(xué)習(xí)心理問題·學(xué)習(xí)動力不足·原因家庭、社區(qū)、班級、同伴的輿論導(dǎo)向與學(xué)習(xí)氛圍不良學(xué)習(xí)中很難體驗到成就感和幸福感（課業(yè)負(fù)擔(dān)過重、教師教學(xué)方法不當(dāng)、對落后學(xué)生缺乏愛心和耐心）學(xué)生自身的因素（智商、興趣點、氣質(zhì)和性格特點、意志和自控能力）2023/2/219第十九頁，共四十八頁，2022年，8月28日學(xué)習(xí)心理問題·學(xué)習(xí)動力不足·處理全面關(guān)心學(xué)生，密切師生關(guān)系（親其師，信其道）讓學(xué)生感到同學(xué)的尊敬和愛護讓課堂學(xué)習(xí)富于趣味性、活動性、快樂性增加學(xué)生學(xué)習(xí)的成功體驗2023/2/220第二十頁，共四十八頁，2022年，8月28日學(xué)習(xí)心理問題·學(xué)習(xí)動力不足·處理引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會積極歸因通過其他活動的學(xué)習(xí)興趣來促進其興趣遷移到學(xué)習(xí)中來針對性的個別學(xué)習(xí)輔導(dǎo)給予必要的角色分工，培養(yǎng)自信心2023/2/221第二十一頁，共四十八頁，2022年，8月28日案例·基本情況小華，男，12歲，6年級學(xué)生。父母均是農(nóng)民，靠出租房屋為生，家庭經(jīng)濟狀況良好。父母嗜好打麻將，無暇顧及孩子的學(xué)習(xí)。對孩子的管教方式粗暴。小華家里兄弟三個，排行老大?；A(chǔ)知識差，一至四年級主科考試均不及格。2023/2/222第二十二頁，共四十八頁，2022年，8月28日案例·基本情況對人冷漠，學(xué)習(xí)興趣缺乏，上課注意力不集中，教師提問時常常啞口無言。喜歡看電視、打游戲，學(xué)習(xí)習(xí)慣差，經(jīng)常不交作業(yè)。性格較內(nèi)向，課余只與班上的幾個學(xué)習(xí)較差的同學(xué)在一起。在家里脾氣暴躁，從不謙讓弟弟，有時與父母頂撞，發(fā)起脾氣來還會離家出走。2023/2/223第二十三頁，共四十八頁，2022年，8月28日案例·識別與處理學(xué)習(xí)動力不足

處理：第一階段對小華進行學(xué)習(xí)適應(yīng)性測試，了解其心理狀況與家長溝通，溝通探討駕馭問題并制定努力目標(biāo)（1）正確引導(dǎo)并監(jiān)控孩子看電視、打游戲的時間（2）多方面共同監(jiān)督完成家庭作業(yè)（3）多表揚，少責(zé)備（4）言傳身教，為孩子創(chuàng)造良好的家庭學(xué)習(xí)氛圍2023/2/224第二十四頁，共四十八頁，2022年，8月28日案例·識別與處理處理：第二階段幫助小華克服不做作業(yè)的習(xí)慣（1）布置適合他的作業(yè)，輔以正強化（2）幫助他養(yǎng)成按時完成作業(yè)的好習(xí)慣（我對自己負(fù)責(zé)）（3）作業(yè)內(nèi)容多樣化，其他自由選擇（4）加強做其作業(yè)的輔導(dǎo)，及時表揚或矯正2023/2/225第二十五頁，共四十八頁，2022年，8月28日案例·識別與處理幫助改善班級人際關(guān)系選小華當(dāng)班干部，培養(yǎng)其班級歸屬感處理：第三階段注意觀察小華表現(xiàn)的反復(fù)性，經(jīng)常給予關(guān)心、提醒經(jīng)常與家長保持聯(lián)系引導(dǎo)其發(fā)展興趣愛好2023/2/226第二十六頁，共四十八頁，2022年，8月28日學(xué)習(xí)心理問題·表現(xiàn)學(xué)習(xí)動力不足學(xué)習(xí)習(xí)慣不良學(xué)習(xí)困難學(xué)習(xí)疲勞考試焦慮2023/2/227第二十七頁，共四十八頁，2022年，8月28日學(xué)習(xí)心理問題·學(xué)習(xí)習(xí)慣不良·表現(xiàn)與衛(wèi)生有關(guān)的學(xué)習(xí)習(xí)慣不良（用腦、眼、作息、坐立行姿勢，其他：啃指甲、咬筆桿）與認(rèn)知有關(guān)的學(xué)習(xí)習(xí)慣不良（聽講不認(rèn)真、作業(yè)馬虎、抄襲作業(yè)、課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)等）與個性有關(guān)的學(xué)習(xí)習(xí)慣不良（不愛惜學(xué)習(xí)物品；作業(yè)拖拉；不愿獨立思考問題；有問題不請教）2023/2/228第二十八頁，共四十八頁，2022年，8月28日學(xué)習(xí)心理問題·學(xué)習(xí)習(xí)慣不良·原因家長和教師對學(xué)生的良好習(xí)慣的培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機學(xué)生個性2023/2/229第二十九頁，共四十八頁，2022年，8月28日學(xué)習(xí)心理問題·學(xué)習(xí)習(xí)慣不良·處理運用認(rèn)知法提高學(xué)生的認(rèn)識

讓學(xué)生掌握良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的具體內(nèi)涵和構(gòu)成要素，了解不良習(xí)慣的表現(xiàn)，懂得矯正不良習(xí)慣的各種基本方法。2023/2/230第三十頁，共四十八頁，2022年，8月28日學(xué)習(xí)心理問題·學(xué)習(xí)習(xí)慣不良·處理

小學(xué)生應(yīng)掌握的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣良好的學(xué)習(xí)衛(wèi)生習(xí)慣（坐姿、用眼、用腦、口腔衛(wèi)生）按時認(rèn)真獨立完成作業(yè)的習(xí)慣（今日事今日畢；做作業(yè)專心、檢查、書寫認(rèn)真；先努力思考再請教）課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣認(rèn)真聽課的習(xí)慣（一看：老師的演示、板書和動作；二聽：老師的講課和同學(xué)的回答；三說：回答問題、提出問題、復(fù)述課文；四做：做筆記、做練習(xí)、做作業(yè)、操作；五想：善于用腦、積極思考、多問為什么、質(zhì)疑問難）2023/2/231第三十一頁，共四十八頁，2022年，8月28日學(xué)習(xí)心理問題·學(xué)習(xí)習(xí)慣不良·處理運用行為矯正法矯正學(xué)生的不良行為

（1）懲罰法（2）消極練習(xí)法（3）切斷聯(lián)系法（4）代幣制

2023/2/232第三十二頁，共四十八頁，2022年，8月28日懲罰法懲罰：批評、取消活動資格、警告、記過關(guān)鍵：讓學(xué)生知道他們的行為是錯的，并激發(fā)他們努力改正。注意問題：適度、適量、適時、懲罰有理、講求技巧。

2023/2/233第三十三頁，共四十八頁，2022年，8月28日消極練習(xí)法目的：降低不良習(xí)慣的自動化程度

消極練習(xí)法：讓學(xué)生故意地、認(rèn)真地去做原先那些無意識的、自動進行的不良習(xí)慣，使學(xué)生清楚地了解不良習(xí)慣的和為進程，增強對它的意識程度，降低其自動化水平，從而克服這些壞習(xí)慣。只適用于那些行動性強并且動作較簡單的習(xí)慣。

2023/2/234第三十四頁，共四十八頁，2022年，8月28日消極練習(xí)法

·案例某學(xué)生學(xué)習(xí)時常玩筆，聽課時玩，看書時也咬，考試時也玩，大大降低學(xué)習(xí)效率。建議他每節(jié)課前對著鏡子玩筆5次，玩時要認(rèn)真“欣賞”鏡子中的自己。2023/2/235第三十五頁，共四十八頁，2022年，8月28日切斷聯(lián)系法先行事件或先行行為：壞習(xí)慣之前的先導(dǎo)的事件或行為。要克服不良習(xí)慣，就要切斷它和先行事件間地聯(lián)系。怎樣切斷聯(lián)系：盡量避開先行事件、有意識地終止開始出現(xiàn)的行為。

2023/2/236第三十六頁，共四十八頁，2022年，8月28日案例·基本情況程程，男，10歲，4年級學(xué)生，智商113。書寫隨便，字跡潦草，做作業(yè)速度很快。字與字之間、行與行之間距離大，寫出的字大小不均勻，疏密不一致。為此，作業(yè)和測驗經(jīng)常被扣分，學(xué)習(xí)積極性大受打擊。該生還有一些生活上的不良行為習(xí)慣。觀察發(fā)現(xiàn)，該生只要下功夫，態(tài)度認(rèn)真，上述情況就會得到改正。選用代幣制對程程的不良行為習(xí)慣進行矯正。2023/2/237第三十七頁，共四十八頁，2022年，8月28日案例·處理·矯正方案設(shè)計1.目標(biāo)行為的確立。矯正目標(biāo)為：程程能在作業(yè)上花費更多的時間，字跡清楚，書寫工整，作業(yè)成績比以前有顯著進步。程程的這種作業(yè)潦草行為與其生活習(xí)慣有關(guān)，通過矯正，程程的生活習(xí)慣及整個精神風(fēng)貌有所改觀。2023/2/238第三十八頁，共四十八頁，2022年，8月28日案例·處理·矯正方案設(shè)計2.代幣的確定。代幣為圓形硬紙片，正面標(biāo)有1、2、5、10等點值，反面蓋有老師（矯正者）刻制的特殊符號。2023/2/239第三十九頁，共四十八頁，2022年，8月28日案例·處理·矯正方案設(shè)計3.強化物的選擇。在對程程反復(fù)深入了解的基礎(chǔ)上選出適合于他的強化物：消費性強化物：水果、飲品等活動性強化物：看電視動畫片、上公園、學(xué)騎單車、去同學(xué)家玩等擁有性強化物：買書、買文具、買衣服等

這些強化物因程程的喜愛程度不同，在價值上也有差異2023/2/240第四十頁，共四十八頁，2022年，8月28日案例·處理·矯正方案設(shè)計4.代幣交換系統(tǒng)的擬定。練字日常行為習(xí)慣矯正根據(jù)矯正重點來安排代幣點數(shù)

程程的行為價值表2023/2/241第四十一頁，共四十八頁，2022年，8月28日案例·處理·矯正方案設(shè)計矯正的最后目的希望被試經(jīng)強化后取得的良好行為在自然情境下得到保持，用兩種方法撤銷代幣：逐漸減少代幣，用社會強化物（口頭表揚、鼓勵）來逐漸取代代幣強化，拉大代幣發(fā)放的時間間隔。2023/2/242第四十二頁，共四十八頁，2022年，8月28日