認(rèn)識(shí)動(dòng)能和勢(shì)能教案 滬粵版物理九年級(jí)上冊(cè)

PAGE滬粵版（2012教材）初中九上11.4認(rèn)識(shí)動(dòng)能和勢(shì)能教案【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與技能1．知道機(jī)械能包括動(dòng)能和勢(shì)能；2.知道影響動(dòng)能和勢(shì)能的因素。3．能用實(shí)例說明動(dòng)能和勢(shì)能之間可以相互轉(zhuǎn)化，能解釋有關(guān)動(dòng)能、重力勢(shì)能、彈性勢(shì)能之間相互轉(zhuǎn)化的簡(jiǎn)單現(xiàn)象；過程與方法1．通過觀察和實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)動(dòng)能和勢(shì)能之間的相互轉(zhuǎn)化的過程；2．動(dòng)手設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，勇于探索自然現(xiàn)象和身邊的物理道理。情感態(tài)度與價(jià)值觀1．關(guān)心機(jī)械能與人們生活的聯(lián)系，有將機(jī)械能應(yīng)用于生活的意識(shí)；2．樂于參加觀察、實(shí)驗(yàn)、制作等科學(xué)實(shí)踐?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】影響動(dòng)能和勢(shì)能的因素?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】動(dòng)能和勢(shì)能的轉(zhuǎn)化。【教學(xué)過程】教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生行為設(shè)計(jì)意圖一.復(fù)習(xí)與引入提問：做功的兩個(gè)必要因素是什么？展示投影（課本圖11-19），思考：（1）這些物體是否能夠做功？你判斷的依據(jù)是什么？（2）從功的角度來看，這些圖片有什么共同特點(diǎn)？總結(jié)：物體能夠?qū)ν庾龉?，就說這個(gè)物體具有能量或能。列舉實(shí)例：認(rèn)識(shí)能量在物理學(xué)中，能量和做功有密切的聯(lián)系，能量反映了物體做功的本領(lǐng)。一個(gè)物體能做的功越多，這個(gè)物體的能量就越大。能的單位和功的單位相同，都是焦耳。學(xué)生回憶，回答1、作用在物體上的力；2、物體在力的方向上通過一段距離。學(xué)生思考、分析、回答鞏固上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容同時(shí)引入本節(jié)課題。通過實(shí)例，進(jìn)一步理解能的概念。認(rèn)識(shí)功與能量的關(guān)系。二.新授（一）動(dòng)能風(fēng)吹動(dòng)帆船航行急流的河水把石頭沖走運(yùn)動(dòng)的鋼球把木塊推開展示上表，提問：（1）以上這些物體是否具有能量？為什么？（2）它們?yōu)槭裁茨軌蜃龉?？?）這種形式的能應(yīng)該怎樣命名？能否試著給這種能下一個(gè)定義？你能列舉具有動(dòng)能的例子嗎？活動(dòng)1：探究動(dòng)能的大小跟哪些因素有關(guān)？提問:(1)動(dòng)能的大小可能跟哪些因素有關(guān)？并說明猜想的依據(jù)。(2)怎樣才能驗(yàn)證你的猜想？A、怎樣讓小球自己運(yùn)動(dòng)起來，獲得動(dòng)能？B、動(dòng)能的大小可能跟兩個(gè)因素有關(guān)，用什么方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)？C、怎樣改變小球運(yùn)動(dòng)的速度？又怎樣控制小球運(yùn)動(dòng)的速度相同？D、怎樣比較小球動(dòng)能的大小？總結(jié)結(jié)論.看書“想一想”的目的是什么？練習(xí)：(1)一輛汽車突然加速行使，它的動(dòng)能______。為什么？(2)灑水車在馬路上勻速前進(jìn)并不停地灑水，它的動(dòng)能______。為什么？(3)交通部門為什么要對(duì)車輛進(jìn)行限速？為什么同一路段不同車輛限速不同？讀表，回答問題;（1）具有能量，因?yàn)樗鼈兌寄茏龉Α＃?）因?yàn)樗鼈兌际沁\(yùn)動(dòng)的。（3）動(dòng)能，物體由于運(yùn)動(dòng)而具有的能叫做動(dòng)能。學(xué)生舉例猜想，說出理由（1）動(dòng)能的大小可能跟物體的速度有關(guān)，理由是：用玩具手槍射出去的塑料子彈威力大，而用手扔出去威力??；（2）動(dòng)能的大小還可能跟物體的質(zhì)量有關(guān)，理由是：在車禍中，電動(dòng)自行車撞倒行人的后果不太嚴(yán)重，而以相同速度行駛的大卡車撞人的后果嚴(yán)重。討論回答。進(jìn)行實(shí)驗(yàn)學(xué)生回答通過問題引導(dǎo)引出動(dòng)能的概念。培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的意識(shí)，會(huì)按科學(xué)探究方法探究。學(xué)以致用（二）勢(shì)能展示圖11-25圖片，提問：（1）被舉高的重錘具有能量嗎？為什么？（2）變形的撐桿具有能量嗎？為什么？定義重力勢(shì)能和彈性勢(shì)能，重力勢(shì)能和彈性勢(shì)能統(tǒng)稱為勢(shì)能。列舉生活中重力勢(shì)能和彈性勢(shì)能的實(shí)例?；顒?dòng)2：探究重力勢(shì)能的大小跟哪些因素有關(guān)？提問：(1)動(dòng)能的大小可能跟哪些因素有關(guān)？并說明猜想的依據(jù)。(2)怎樣才能驗(yàn)證你的猜想？A、你要采用的實(shí)驗(yàn)方法是；B、你的探究步驟是；C、你比較動(dòng)能大小的標(biāo)準(zhǔn)是。總結(jié)：（1）同一個(gè)重物從不同的高度落下，重物被舉得越高，木樁被打入沙中越深，表明重物做的功越多，重物的重力勢(shì)能越大。（2）質(zhì)量大小不同的重物從同一高度落下，重物質(zhì)量越大，木樁被打入沙中越深，表明重物做的功越多，重物的重力勢(shì)能越大。展示課件，理解彈性勢(shì)能及影響因素。學(xué)生對(duì)比思考后回答。（1）重錘具有能量。因?yàn)橹劐N被舉高后，能夠在下落時(shí)把木樁打入地里，對(duì)木樁做功。（2）變形的撐桿具有能量。因?yàn)閾螚U發(fā)生彈性形變后，能夠把運(yùn)動(dòng)員彈出一段距離，對(duì)運(yùn)動(dòng)員做功。學(xué)生舉例學(xué)生猜想進(jìn)行實(shí)驗(yàn)歸納：物體被舉得越高，質(zhì)量越大，它具有的重力勢(shì)能就越大。學(xué)生自己得出：彈性勢(shì)能的大小跟物體的彈性強(qiáng)弱、形變的大小有關(guān)。物體的彈性越強(qiáng)，形變?cè)酱螅哂械膹椥詣?shì)能就越大。。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)勢(shì)能。通過實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)，突破實(shí)驗(yàn)難點(diǎn)，為順利完成實(shí)驗(yàn)掃清障礙。培養(yǎng)總結(jié)歸納能力。（三）機(jī)械能的轉(zhuǎn)化說明下列物體具有什么形式的機(jī)械能：①在海上行駛的輪船。②吊在天花板上的吊燈。③被拉長(zhǎng)的橡皮條。④在空中飛行的子彈?？偨Y(jié)：一個(gè)物體可以同時(shí)具有動(dòng)能和勢(shì)能，只要物體具有了動(dòng)能或勢(shì)能，我們就說物體具有了機(jī)械能?；顒?dòng)3：動(dòng)能與勢(shì)能的轉(zhuǎn)化分析單擺動(dòng)能勢(shì)能的轉(zhuǎn)化；思考：從最高點(diǎn)到最低點(diǎn)，小球重力勢(shì)能減小，這部分能量到何處去了？分析圖11-28能量的轉(zhuǎn)化。①動(dòng)能②重力勢(shì)能。③彈性勢(shì)能。④動(dòng)能和重力勢(shì)能歸納:重力勢(shì)能勢(shì)能動(dòng)能機(jī)械能彈性勢(shì)能重力勢(shì)能勢(shì)能動(dòng)能機(jī)械能彈性勢(shì)能學(xué)生分析：上升過程中：動(dòng)能減小，重力勢(shì)能增大。下降過程中：動(dòng)能增大，重力勢(shì)能減小。得出結(jié)論：從最高點(diǎn)到最低點(diǎn)，小球的重力勢(shì)能轉(zhuǎn)化為動(dòng)能。從最低點(diǎn)到最高