小學(xué)數(shù)學(xué)小數(shù)的初步認(rèn)識教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

教學(xué)目標(biāo)知識與能力能結(jié)合具體情境了解小數(shù)的含義，會讀、寫簡單的小數(shù)，知道小數(shù)可以用十分之幾表示，兩位小數(shù)可以用百分之幾表示。過程與方法能用學(xué)過的小數(shù)知識解決簡單的實際問題，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。情感、態(tài)度與價值觀在合作探究的學(xué)習(xí)活動中，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力，體會數(shù)學(xué)的價值。教學(xué)重難點重點：使學(xué)生正確理解小數(shù)的含義。難點：以米為單位的小數(shù)與米、分米、厘米的互相改寫。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：多媒體課件。學(xué)生準(zhǔn)備：練習(xí)本、米尺。教學(xué)設(shè)計一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課談話：小明剛搬了新家，我們一起去看看吧?。ǔ鍪炯揖訄D片）小明家漂亮嗎？（學(xué)生回答：漂亮）在這些漂亮的家居中也隱藏著不少的學(xué)問呢！我們一起來看看。（出示信息窗1）1、請同學(xué)們閱讀畫面下所配的文字，收集相關(guān)的數(shù)學(xué)信息：（1）踢腳線的寬度為0.1米。（2）沙發(fā)的高度為0.4米。（3）電視柜的高度為0.55米。（4）兒童床長2米，寬1.2米，高0.5米。（5）寫字臺的高度為0.7米。2、請學(xué)生針對這些數(shù)學(xué)信息提出問題。預(yù)設(shè)情況：（1）這些數(shù)和我們以前學(xué)過的數(shù)不同，他們都是什么數(shù)啊？（2）0.4米有多高??？0.55米、1.2米又是多高??？ 二、合作探究1、初步認(rèn)識小數(shù)。課件出示問題一：0.1、0.4、0.55、1、2、0.5和0.7 都是什么數(shù)？（1）思考：這些數(shù)與我們以前學(xué)過的數(shù)有什么不同？學(xué)生比較后發(fā)現(xiàn)：以前學(xué)過的數(shù)中間都沒有小圓點，屏幕上介紹居室數(shù)據(jù)的數(shù)中間都有一個小圓點?！局v解】像0.1、0.4、0.55、1、2、0.5、0.7 這樣，中間都有一個小圓點的數(shù)，就是我們今天要學(xué)的一種新的數(shù)—小數(shù)。（板書：小數(shù)的初步認(rèn)識）我們把個小圓點叫“小數(shù)點”。（2）你會讀這些小數(shù)嗎？同學(xué)們自己試讀。（3）歸納小數(shù)的讀法。講授：我們以小數(shù)點為界，小數(shù)點前面的部分是整數(shù)部分，按照整數(shù)的讀法去讀，小數(shù)點的后面是小數(shù)部分，只需按照順序依次讀出每個數(shù)字即可。（4）及時練習(xí)小數(shù)的讀法。（課件出示練習(xí)題）（5）請同學(xué)們說一說，日常生活中你在哪里見過小數(shù)？學(xué)生回答情況預(yù)設(shè)：①超市里，標(biāo)價簽上全是用小數(shù)表示商品的價格。②在圖書、課本的背面我們可以看到，價格也是用小數(shù)表示的。③測體溫的時候用到 師：看來小數(shù)就在我們身邊，我們學(xué)習(xí)小數(shù)是非常有必要的。（6）你能寫出下面橫線上的小數(shù)嗎？①抽油煙機(jī)離灶臺的高度應(yīng)在零點六米左右。②居室中吊燈離地面的高度應(yīng)不低于二點五米。引導(dǎo)：零點六米寫作：0.6米二點五米寫作：2.5米2、學(xué)習(xí)一位小數(shù)的意義。(1)課件出示問題二：踢腳線的寬度為0.1米，0.1米有多長？0.4米、0.5米和0.7米呢？(2)請同學(xué)們先猜想0.5米可能有多長，然后教師再點撥，知道0.1米有多長，就能知道0.5米有多長。(3)提問：把一米平均分成10份，每份是幾分米？一分米是幾分之幾米？(4)小組合作：把一米長的紙條平均折一折、畫一畫，并標(biāo)出0米。10(5)課件演示：我們把一米平均分成10份，每份是1分米，也是白米，還可以用小數(shù)0.1米表示。10板書：1分米=110米=0.1米(6)你能在米尺上標(biāo)出0.4米、0.5米、0.7米嗎？(7)用不同的數(shù)表示出圖中的涂色部分。引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：一位小數(shù)可以用十分之幾表示。3、學(xué)習(xí)兩位小數(shù)的意義。課件出示問題三：電視柜的高度為0.55米，0.55米有多長？請學(xué)生在剛才學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，開動腦筋，猜想0.55米的實際高度。課件提醒：把一米平均分成100份，每份是壺米，也就是0.01米。提問：你知道0.55米可以用分?jǐn)?shù)怎樣表示嗎？它到底有多長呢？你前面的猜想正確嗎？550.55米是礪米，也就是55厘米。55板書：55厘米二面米=0.55米引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：兩位小數(shù)可以用百分之幾表示。三、自主練習(xí)課件出示練習(xí)題。四、回顧反思你今天有什么收獲？板書設(shè)計：小數(shù)的初步認(rèn)識1分米=；7米=0.1米55厘米=100米=0.55米本節(jié)課的授課對象是小學(xué)三年級學(xué)生。三年級的學(xué)生除去了幼兒時期懵懂、幼稚和多動的特點，隨著年齡的增長和近三年學(xué)校教育的熏陶，使他們逐漸形成了良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，心理也逐步趨向穩(wěn)定時期。他們發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的敏銳觸覺與能力跟一、二年級相比也有質(zhì)的飛躍。在此基礎(chǔ)上，隨著生活閱歷的提高，生活經(jīng)驗不斷的沉淀，學(xué)生更善于把日常生活與數(shù)學(xué)課上所學(xué)到的知識有機(jī)的結(jié)合起來。這時，教師要充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，隨時引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識運用到生活中去。技能的學(xué)習(xí)也逐步從照葫蘆畫瓢向創(chuàng)新發(fā)展，在不斷的體驗成功的過程中，學(xué)生的自信心也在不斷地加強(qiáng)，他們擁有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望，但個人主義比較強(qiáng)，團(tuán)隊意識、合作精神和合作技能相對較弱。因此，教師在教學(xué)中提供學(xué)生自由發(fā)展的空間和時機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生掌握必要的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成自覺參與，樂于參與的良好習(xí)慣。更重要的是讓學(xué)生學(xué)會如何與同伴合作，善于合作的良好習(xí)慣將讓學(xué)生終身受益。創(chuàng)設(shè)情境，引入新課部分：出示情境圖，讓學(xué)生自己收集信息，并提出問題，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生獨立思考、發(fā)現(xiàn)問題的能力。教師在整個教學(xué)過程中注重學(xué)生參與的主動性。鞏固新知部分：通過多層次的練習(xí)，讓學(xué)生在練習(xí)的過程中不斷加深對小數(shù)的認(rèn)識與理解，提高學(xué)生的觀察能力、概括能力和歸納能力。練習(xí)的設(shè)計密切聯(lián)系教學(xué)的重難點，由易到難的層次性，具有一定的生活實用性。本節(jié)教材內(nèi)容是在學(xué)生掌握了整數(shù)四則運算、初步認(rèn)識了分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。小數(shù)是學(xué)生在生活中經(jīng)常接觸到的數(shù)，如商店里的單價、學(xué)習(xí)資料的單價等，不少學(xué)生會讀或會寫小數(shù)。學(xué)生已有知識和生活經(jīng)驗的積累，是教學(xué)中可以充分利用的學(xué)習(xí)資源。本節(jié)教材內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)小數(shù)知識的起始部分，是對小數(shù)的認(rèn)識的一次擴(kuò)展，是今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)小數(shù)知識、解決簡單的生活問題、溝通分?jǐn)?shù)與小數(shù)聯(lián)系的重要基礎(chǔ)。本課時情境圖呈現(xiàn)的是干凈、明亮的書房、客廳的一角。書房里有兒童床、電腦桌，電腦桌上擺著電腦、臺燈等?？蛷d里擺著茶幾、電視柜和雙人沙發(fā)。每一幅圖的下面標(biāo)注有幾組數(shù)據(jù)。首先，讓學(xué)生初步認(rèn)識小數(shù)、會讀寫小數(shù)。教學(xué)時要充分利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，讓學(xué)生自己說說什么是小數(shù)，怎樣讀、寫小數(shù)，教師根據(jù)學(xué)生的實際情況及時地給予指導(dǎo)。如有的學(xué)生可能把0.55誤讀成零點五十五，教師要在鼓勵的基礎(chǔ)上，及時的給予修訂。要注意引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)的外部形態(tài)上認(rèn)識小數(shù)，其次，理解一位小數(shù)的意義。如：教學(xué)時可先讓學(xué)生估一估0.5米有多長，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)意見分歧時，在提示學(xué)生：要知道0.5米有多長，可先來研究0.1米有多長？可借助1 15米尺：把一米平均分成十份，每份是10米，也就是0.1米。即0.1米=10米，0.5米=10米。在此基礎(chǔ)上再舉出一些其他的例子，從而得出：一位小數(shù)表示的是十分之幾。接著，擴(kuò)展到對兩位小數(shù)的理解。由于學(xué)生已經(jīng)理解了一位小數(shù)的意義，可以鼓勵學(xué)生借助米尺獨立思考，直觀理解1厘米是110米，也就是0.01米。1、讀出下面的小數(shù)。0.3 0.07 7.8 2.05 0.372、寫出橫線上的小數(shù)。(1)巴西曾經(jīng)出版過一份袖珍報紙，報紙長三點五厘米，寬二點五厘米，大約只有兩張郵票那么大。(2)1872年美國波士頓為慶祝世界和平制作了一面當(dāng)時世界上最大的鼓。這面鼓鼓面一周的長大約為十一點六二米,重二百七十二點二千克。(3)我國麗江的“納西金鑰匙”是巨型古式銅制鑰匙，長約2米，寬零點八八米。本節(jié)課為圓滿完成教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)時以直觀操作、合作探究法初步理解一位小數(shù)和兩位小數(shù)、用小組合作法讓學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中相互合作，突破難點；用情景教學(xué)法激發(fā)學(xué)生認(rèn)識小數(shù)在生活中的應(yīng)用。學(xué)生在學(xué)習(xí)中用觀察思考、動手操作、自主探索、合作交流的學(xué)法去初步認(rèn)識小數(shù)。通過對本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對小數(shù)讀寫掌握較好，由一位小數(shù)可以表示十分之幾自行總結(jié)出兩位小數(shù)可以表示百分之幾。對小數(shù)的意義講解不深刻，只注重了規(guī)律的轉(zhuǎn)換。教師講授太多，學(xué)生自主探究，總結(jié)的少。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)要讓學(xué)生在現(xiàn)實的