部編版六年級語文下冊第一單元教案教學(xué)設(shè)計

部編版六年級語文下冊第一單元教案教學(xué)設(shè)計第一單元單元概述五千年的中華傳統(tǒng)文化源遠流長、博大精深；五十六個民族生活豐富多彩、習(xí)俗獨特。本單元課文就是圍繞“中華民風(fēng)民俗”這一專題編排的。選編的4篇課文，從不同的角度介紹了各具特色的民風(fēng)民俗，反映了中華文化的豐厚博大?！侗本┑拇汗?jié)》描繪的是節(jié)日風(fēng)俗。作者老舍先生用樸素自然、流暢通達的語言，展示了豐富多彩的節(jié)日習(xí)俗，再現(xiàn)了老北京人過春節(jié)的隆重與熱鬧、溫馨與美好?！杜D八粥》描繪的是民俗風(fēng)情。作者沈從文先生用嫻熟的筆法、細膩的筆調(diào)敘述了臘八節(jié)濃郁的民俗風(fēng)情，展現(xiàn)了一幅純樸、和諧、溫馨的圖景?！豆旁娙住贩謩e描寫了我國古代的寒食節(jié)、乞巧節(jié)、中秋節(jié)，反映了中華民族豐富多樣的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化?！恫貞颉分v的是藏戲的形成和獨具特色的藝術(shù)形式。緊扣本單元專題，“習(xí)作”安排了描寫民俗民風(fēng)等內(nèi)容，“語文園地”包括“交流平臺”“詞句段運用”“書寫提示”“日積月累”四個板塊。1．能正確讀寫本單元課文中的生字新詞，正確流利、有感情地朗讀課文。2．讓學(xué)生了解一些傳統(tǒng)的民風(fēng)民俗，吸收民族文化智慧，感受這些獨具魅力的民俗風(fēng)情中蘊含的民族文明和傳統(tǒng)美德。3．讓學(xué)生進一步了解文章的表達方法，體會作者是如何謀篇布局的，并在習(xí)作中加以運用。4．朗讀、背誦《古詩三首》和《長歌行》。重點1．能正確讀寫本單元課文中的生字新詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。2．讓學(xué)生了解一些傳統(tǒng)的民風(fēng)民俗，吸收民族文化智慧，感受這些獨具魅力的民俗風(fēng)情中蘊含的民族文明和傳統(tǒng)美德。3．朗讀、背誦《古詩三首》和《長歌行》。難點讓學(xué)生進一步了解文章的表達方法，體會作者用詞準(zhǔn)確、表達生動、謀篇布局精巧的特點，并在習(xí)作中加以運用?！侗本┑拇汗?jié)》2課時《臘八粥》2課時《古詩三首》2課時《藏戲》1課時習(xí)作：家鄉(xiāng)的風(fēng)俗2課時語文園地2課時1北京的春節(jié)春節(jié)，是我國民間最隆重、最熱鬧的一個古老傳統(tǒng)節(jié)日。不同的地區(qū)、不同的民族過春節(jié)，都有著自己獨具特色的風(fēng)俗習(xí)慣。本文作者著名語言大師老舍先生，用他那如椽大筆、“俗白”的風(fēng)格、京味兒的語言，描繪了一幅老北京春節(jié)的民風(fēng)民俗畫卷，展現(xiàn)了中國節(jié)日習(xí)俗的溫馨和美好，表達了自己對傳統(tǒng)文化的認同和喜愛。文章以時間為經(jīng)線，以人們的活動為緯線結(jié)構(gòu)全文。作者先簡單介紹北京的春節(jié)從臘月的初旬開始做過春節(jié)的充分準(zhǔn)備；緊接著，詳細描述過春節(jié)的三次高潮：除夕夜、正月初一和正月十五；最后寫正月十九春節(jié)結(jié)束。文中列舉了大量老北京過春節(jié)的習(xí)俗，情趣盎然，學(xué)生喜聞樂見。全文內(nèi)容安排有序，脈絡(luò)清晰，銜接緊密，詳略得當(dāng)。語言表達樸實簡潔，生動形象，耐人尋味，字里行間處處透出人們歡歡喜喜過春節(jié)的心情，反映出老北京人熱愛生活、追求美好生活的心愿。學(xué)生思維活躍，樂于表達自己的看法。對于春節(jié)這一傳統(tǒng)民俗節(jié)日，學(xué)生有著豐富的生活體驗，然而對于老北京人怎樣過春節(jié)，學(xué)生了解得不多，也因此會產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。1．查閱有關(guān)書籍或上網(wǎng)查找資料，收集古今文人描寫春節(jié)的文章、詩詞、童謠、春聯(lián)等；也可從學(xué)生的生活實際出發(fā)，談一談自己是怎么過春節(jié)的。2．整體把握內(nèi)容，理清寫作思路。3．體會詳略得當(dāng)?shù)谋磉_效果。4．引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)按一定順序、有詳有略的表達方法，指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者語言表達的特點?！局R與技能】1．正確讀寫并理解本課的生字新詞。2．默讀課文，了解老北京春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣，感受節(jié)日的熱鬧氣氛，理解節(jié)日習(xí)俗中蘊含的民族文化。3．揣摩文章的表達順序，體會詳寫、略寫的好處。【過程與方法】1．引導(dǎo)學(xué)生搜集、交流民俗資料。2．讀中感悟、交流探討課文的表達順序和寫作特點。3．積累反映傳統(tǒng)節(jié)日習(xí)俗的古詩名篇，感受和吸收民俗文化中的智慧和營養(yǎng)?！厩楦?、態(tài)度與價值觀】理解節(jié)日習(xí)俗中蘊含的民族文化，激發(fā)學(xué)生探究民俗文化的興趣，熱愛我們的傳統(tǒng)文化。重點引領(lǐng)學(xué)生隨作者的描述，感受北京過春節(jié)的隆重和熱鬧，領(lǐng)悟民俗文化的豐富內(nèi)涵。難點揣摩文章的表達順序，體會詳寫、略寫的好處。教師：關(guān)于童謠的課件、歌曲《恭喜》、收集各地的春節(jié)習(xí)俗。學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字新詞；查找老北京春節(jié)習(xí)俗的相關(guān)資料。2課時第一課時1．正確讀寫本課的生字新詞。2．默讀課文，了解老北京春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣，感受老北京的年味兒。重點了解老北京春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣，感受傳統(tǒng)年文化的獨特魅力。難點感受老北京的年味兒，體味民俗。一、情境導(dǎo)入，揭示課題1．同學(xué)們，你們喜歡過春節(jié)嗎？說說理由。(喚起學(xué)生對過春節(jié)時熱鬧、喜慶氣氛的回憶)2．讓我們來看看老北京的孩子是怎樣過春節(jié)的。(播放動漫童謠：小孩兒小孩兒你別饞，過了臘八就是年；臘八粥，喝幾天，哩哩啦啦二十三；二十三，糖瓜黏；二十四，掃房子；二十五，凍豆腐；二十六，去買肉；二十七，宰只雞；二十八，把面發(fā)；二十九，蒸饅頭；三十晚上熬一宿；初一初二滿街走。)說說你的感受。3．現(xiàn)在，我們就跟隨作家老舍，走進老北京，過一個京味兒十足的春節(jié)，感受獨特的民風(fēng)民俗和魅力十足的年文化。二、整體感知，理清脈絡(luò)1．自由讀通課文，把生字讀正確、句子讀通順，同桌間互讀檢查。2．請13名學(xué)生按自然段輪讀課文，其他同學(xué)邊聽邊畫出：作者寫了春節(jié)中哪些重要日子的活動。3．小組合作，完成表格。時間風(fēng)俗習(xí)慣4.交流匯報，老師板書：臘月初旬→除夕→正月初一→正月十五→正月十九結(jié)束(明確老北京的春節(jié)從臘月初旬開始，到正月十九結(jié)束。)5．說說老北京的春節(jié)給你留下怎樣的印象。(引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合閱讀說出“熱鬧、忙亂、喜慶、團圓”等初步感受。)三、交流探討，感受年味兒1．春節(jié)是我國最重要的傳統(tǒng)節(jié)日，北京人過得這樣熱鬧、開心，字里行間都彌漫著濃濃的年味。選擇春節(jié)中你印象最深的一個日子，反復(fù)讀一讀，能品出年的什么味道？在空白處做批注。2．小組內(nèi)交流。3．全班交流匯報。(1)年的味道是爆竹的味道。①爆竹的聲音，是春節(jié)特有的聲音，文中都有哪些地方寫到？(孩子們準(zhǔn)備過年，第二件事就是買爆竹；臘月二十三過小年，天一擦黑，鞭炮就響起來；除夕鞭炮聲日夜不絕；正月初一，門前堆著昨夜燃放的爆竹紙皮；正月十五元宵節(jié)，小孩子們買各種花炮燃放，在家中有聲有光地玩耍。)②整個春節(jié)都彌漫著爆竹的味道、煙火的味道，過年的熱鬧、火爆氣氛盡在其中，已經(jīng)與傳說中用來恐嚇叫“年”的怪獸無關(guān)了。(2)年的味道是香甜的味道。①找出文中描寫有關(guān)飲食的語句。(臘八粥、臘八蒜；雜拌兒；二十三前幾天，街上就有好多賣麥芽糖與江米糖的；除夕以前，把肉、雞、魚、青菜、年糕什么的都預(yù)備充足；除夕家家趕做年菜，到處是酒肉的香味；在北京，過年時，家家吃餃子；正月十五，大家還必須吃元宵啊。)說說自己的體會。(充足、豐盛。)②人們一年辛苦勞動之后，對自己勞動所得的展示與享用，洋溢著幸福感與滿足感。在香味四溢中，將年過得有滋有味。(3)年的味道是開心的味道。①初一逛廟會，元宵節(jié)逛燈會。體會人們清閑、娛樂、高興的心態(tài)。②結(jié)合自己的實際，說說文中大人、小孩的快樂。(4)總結(jié)，在整個春節(jié)的系列活動中，雖然有些繁文縟節(jié)，但地道的民俗中所包括的五味雜陳，蘊涵著最豐富的傳統(tǒng)，是耐得住咀嚼的味道。四、品讀體味，感受民俗1．快速瀏覽課文，找出春節(jié)中最熱鬧、喜慶的日子。(除夕和正月十五)2．認真讀第8自然段，聯(lián)系你過年時的感受，說說怎樣理解“除夕真熱鬧”。(是一種普天同慶的熱鬧——家家趕做年菜，到處是酒肉的香味。老少男女都穿起新衣，門外貼好紅紅的對聯(lián)，屋里貼好各色的年畫；是一種通宵達旦的熱鬧——哪一家都燈火通宵，不許間斷，鞭炮聲日夜不絕。除了很小的孩子，沒有什么人睡覺，都要守歲；是一種團團圓圓的熱鬧——在外邊做事的人，除非萬不得已，必定趕回家來，吃團圓飯，祭祖。)3．除夕夜可以說是春節(jié)中的高潮，在熱鬧、喜慶、團圓的氣氛中，有多少人徹夜無眠。試著用你的朗讀來把它表現(xiàn)出來。4．配《恭喜》樂曲朗讀，體現(xiàn)“除夕真熱鬧”。五、布置作業(yè)1．抄寫“詞語表”中的本課詞語。2．收集各地春節(jié)習(xí)俗。北京的春節(jié)臘月初八——臘月二十三——除夕——正月初一——正月十五——正月十九第二課時1．默讀課文，感受春節(jié)的熱鬧、喜慶氣氛。2．學(xué)習(xí)課文安排有序、詳略得當(dāng)?shù)膶懛āW(xué)習(xí)按一定順序、有詳有略的表達方法，感受作者的語言特點。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，重溫過年的熱鬧氣氛1．聽歌曲《恭喜》，回顧除夕。2．除夕過后，春節(jié)的又一個高潮元宵節(jié)到了。元宵節(jié)最主要的活動，當(dāng)然是賞燈。正如一首詩中所寫到的那樣：滿城燈火耀街紅，弦管笙歌到處同。真是升平良夜景，萬家樓閣月明中。二、走進元宵節(jié)，賞萬家燈火1．如果說除夕是以家庭為單位的熱鬧，那么元宵節(jié)的燈會則是全民同慶的狂歡。認真默讀第12自然段，你能從哪些詞句中感受到燈特別的多。(燈的數(shù)量多：處處懸燈結(jié)彩，整條大街像是辦喜事；有名的老鋪都要掛出幾百盞燈來。燈的種類多：“各形各色，有的……有的……有的……有的……”)2．想象一下，如果你走進了老北京的元宵燈市，都會看到什么燈。(請學(xué)生結(jié)合已有經(jīng)驗，盡可能展開想象，如牛角燈、紗燈、玻璃燈、彩繪燈、走馬燈、紙燈、冰燈等，從而體會老北京處處張燈結(jié)彩、燈市如晝的熱鬧景象。)三、領(lǐng)悟表達特點1．快速瀏覽課文，從哪兒能體會到作者對年文化的熱愛。(引導(dǎo)學(xué)生從具體語句中，感受老舍將自己的情感融于平易簡約而又頗有些幽默的“口語化”語言之中，如“這不是粥，而是小型的農(nóng)業(yè)產(chǎn)品展覽會”“色味雙美，使人忍不住要多吃幾個餃子”“整條大街像是辦喜事”“這的確是美好快樂的日子”“一眨眼，到了殘燈末廟”等。)2．作者是怎樣使春節(jié)這一民俗給我們留下深刻印象的？(一是按時間順序有條理地寫春節(jié)；二是有詳有略，對于春節(jié)中的高潮部分進行詳細描寫，而其他部分則簡略介紹，使我們對通宵達旦的除夕和張燈結(jié)彩的元宵節(jié)，留下了非常深刻的印象。)3．對比寫法。閱讀課后的《閱讀鏈接》中關(guān)于春節(jié)習(xí)俗的描寫，與課文的相關(guān)部分比較一下，看看在寫法上有什么不同，對你的習(xí)作有什么啟發(fā)和幫助。(斯妤的《除夕》重點描寫了一家人在臘月二十九“做年菜”和“吃團圓飯”兩個場景，而課文對于這兩處場景描寫較為簡略。這啟示我們寫作時要合理安排文章內(nèi)容，詳略得當(dāng)，突出主題。)四、拓展總結(jié)，布置作業(yè)1．拓展閱讀：春節(jié)各地的習(xí)俗。2．過年，講究的就是熱鬧、團圓、祥和。這是中國最重要的傳統(tǒng)節(jié)日，有著濃郁的民族特色，是我們傳統(tǒng)文化的傳承與凝聚。請你結(jié)合《北京的春節(jié)》和自己所過的春節(jié)，寫一篇短文，談?wù)劯惺芑蛳Ｍ?．以“春節(jié)”為主題，辦一期手抄報。北京的春節(jié)獨特的民俗文化：臘月初八(熬臘八粥等)→臘月二十三(祭灶王、吃糖)→除夕(做年菜、貼對聯(lián)、守歲等)→正月初一(拜年、逛廟會)→正月十五(賞燈、吃元宵)→正月十九(殘燈末廟)節(jié)日氣氛：熱鬧、喜慶、團圓、祥和1．本課教學(xué)設(shè)計采用列圖表的形式合理流暢，能全面把握教材。學(xué)生不僅理清了文章的脈絡(luò)順序，還一目了然地辨析出作者的寫作方法。2．教學(xué)過程中貼近學(xué)生生活，我注重讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實際暢談過年的感受，同學(xué)們爭先恐后、滔滔不絕地發(fā)表著自己的見解，整堂課學(xué)生們自始至終保持著濃厚的興趣，課堂氣氛比較熱烈、濃厚。3．老舍被譽為“人民藝術(shù)家”，他的作品語言很有特色。在本節(jié)課上，我放開手引導(dǎo)學(xué)生去感悟老舍淳樸、風(fēng)趣、通俗的語言，達到學(xué)生積累語言的目的。2臘八粥這篇課文是作家沈從文的作品，講述了臘八那天八兒等不及要吃粥的嘴饞，對粥的猜想以及看到粥的驚異，寫出了一家人其樂融融的親情，表現(xiàn)出作者對普通百姓生活的熱愛和對家庭親情的眷戀。作者用嫻熟的筆法、細膩的筆調(diào)敘述了臘八節(jié)濃郁的民俗風(fēng)情，描繪出一幅臘八風(fēng)俗畫，充滿了生活的氣息。六年級學(xué)生已經(jīng)積累了一定的閱讀方法，針對本篇課文的特點，在教學(xué)時遵循這樣兩點：1．課文對話比較多，組織學(xué)生分角色朗讀，進入角色進行體驗，體會人物的內(nèi)心變化和思想感情。2．通過揣摩人物的心理，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，體會作者的寫作目的。1．本節(jié)課可采用多種形式的讀，如聽讀、齊讀、范讀、分角色讀。幫助學(xué)生更好地理解文本，體會八兒的心理活動變化。文章對話較多，分角色朗讀可以讓學(xué)生走進人物內(nèi)心。2．為了突出教學(xué)重點，初讀課文后，抓住“作者圍繞臘八粥講了一件什么事？”這一話題展開，進而引出八兒嘴饞、聰明可愛這一人物性格特點?！局R與技能】1．正確讀寫并理解本課的生字新詞。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容，結(jié)合文章對臘八粥的細膩描寫，感受八兒對臘八粥的喜愛與渴望之情，體會八兒一家的其樂融融。【過程與方法】1．抓住文中描寫人物語言、神態(tài)、心理的語句，體會人物的性格特點。2．掌握課文的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，理清課文的層次脈絡(luò)。3．體會作者語言的妙處和表達的技巧，學(xué)會在習(xí)作中加以運用?！厩楦?、態(tài)度與價值觀】了解臘八節(jié)悠久的傳統(tǒng)和歷史，感悟我國傳統(tǒng)節(jié)日所蘊含的文化意義。重點1．能正確讀寫本課的生字新詞。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。揣摩人物的心理，感受人物的性格特點。難點1．通過人物動作、語言和心理活動的描寫，體會“八兒”一家的其樂融融。2．了解臘八節(jié)悠久的傳統(tǒng)和歷史，感悟我國傳統(tǒng)節(jié)日所蘊含的文化意義。教師：多媒體課件、錄音。學(xué)生：查找資料，了解臘八節(jié)的相關(guān)民俗。2課時第一課時1．正確讀寫本課的生字新詞。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。了解課文的主要內(nèi)容，理清課文的脈絡(luò)。重點1．正確讀寫本課的生字新詞。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。難點了解課文的主要內(nèi)容，理清課文的脈絡(luò)。一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1．有句俗語“臘七臘八，凍掉下巴”，說明在臘月初七、初八這幾天，天氣很冷。于是，產(chǎn)生了一種民俗，在臘八這一天要吃臘八粥，把下巴粘牢。這就是臘八粥的由來。

？偅i2．同學(xué)們對臘八粥還有什么了解？談?wù)勀銓εD八粥的印象。(自由回答)今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)“臘八粥”的文章。二、聽讀錄音，整體感知1．學(xué)生自由通讀課文，邊讀邊標(biāo)記自然段序號，圈畫出讀不準(zhǔn)音的字詞。2．教師播放課文錄音，請學(xué)生邊聽邊正音，同時結(jié)合課后的習(xí)題思考：本文的主人公是誰？主要講了一件什么事？可以將課文分為幾個部分？試著用小標(biāo)題概括出故事情節(jié)。3．小組合作，交流匯報，教師板書：本文圍繞主人公八兒等著吃母親熬煮的臘八粥的經(jīng)過，展現(xiàn)了一幅淳樸、和睦、溫馨的圖景，表現(xiàn)了一家人的其樂融融。(課文分為愛粥、等粥、喝粥三部分，其中等粥是通過描寫八兒盼粥、想粥、猜粥、看粥等情節(jié)來體現(xiàn)的。)三、細讀文本，學(xué)習(xí)第一部分1．第一部分主要寫了什么內(nèi)容？(主要寫了臘八粥的制作材料、方法和人們對臘八粥的喜愛。)2．作者寫吃臘八粥為什么要不惜筆墨介紹這種粥的原料和原料在鍋里煮的狀態(tài)？(襯托臘八粥的香甜誘人、美味可口，為下文作鋪墊。)3．作者在文章開篇是如何表現(xiàn)人們對臘八粥的喜愛的？(學(xué)生小組討論，教師適時點撥)(1)運用排比句式，選取了三個不同年齡段的人對臘八粥的態(tài)度，以點帶面，說明所有人都喜歡臘八粥。(初學(xué)喊爸爸的小孩子，會出門叫洋車了的大孩子，嘴巴上長了許多白胡子的老孩子，提到臘八粥，誰不是嘴里就立時生一種甜甜的膩膩的感覺呢。)(2)調(diào)動人的視覺、嗅覺來展現(xiàn)臘八粥的香甜可口，突出人們對臘八粥的喜愛。(“合攏、嘆氣樣兒”寫出了熬煮臘八粥的狀態(tài)，“夠咽三口以上的唾沫”寫出了粥的誘人香味，“大碗大碗、大匙大匙、塞灌”寫出了人們吃粥時酣暢淋漓的情景。)四、課堂作業(yè)1．抄寫課后生字新詞。2．仿照課文第1自然段，寫一種你最愛的食物。臘八粥eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(愛粥,等粥（盼—想—猜—看）,喝粥))

第二課時1．通過人物動作、語言和心理活動的描寫，感受人物的個性特點。2．感受八兒的心理活動變化，體會八兒一家的其樂融融。3．學(xué)習(xí)文中人物對話的描寫，通過讀文及拓展閱讀，感受親情給人帶來的溫暖。重點通過人物動作、語言和心理活動的描寫，體會八兒一家的其樂融融。難點感受八兒的心理活動變化。一、回顧舊知，導(dǎo)入新課1．認字，說出帶有生字的成語。2．回顧課文第一部分的主要內(nèi)容。(請一位學(xué)生回答)3．第2～18自然段是按照怎樣的思路來寫的？(板書：盼、想、猜、看)4．一碗碗美味的臘八粥會讓小孩子、大孩子、老孩子垂涎欲滴，住方家大院的八兒正是這眾多喜愛臘八粥的一員，面對這一鍋甜甜的、膩膩的臘八粥，他會有哪些表現(xiàn)呢？下面讓我們一起繼續(xù)學(xué)習(xí)沈從文先生寫的《臘八粥》這篇課文。二、細讀文本，學(xué)習(xí)第二部分(一)研讀“盼粥”部分1．默讀第2～8自然段，邊讀邊畫出描寫八兒的句子，思考：這些句子分別屬于對人物的哪種描寫？品讀你畫出的句子，說說你從中體會到了什么。2．學(xué)生匯報，教師點撥。(1)行為、表情展現(xiàn)人物心理。①“喜得快要發(fā)瘋了”，這屬于對人物的哪種描寫？(神態(tài)描寫)你能換一種說法來表達八兒的喜悅之情嗎？②“一個人進進出出灶房”，“進進出出”一詞表明八兒進出灶房的次數(shù)很多，刻畫出了八兒怎樣的形象？(板書：嘴饞)③“眼睛可急紅了”說明了什么？八兒真的餓了嗎？從中可以看出此時此刻八兒是一種怎樣的心情？可以用一個什么詞來形容？(板書：迫不及待)(2)語言描寫表現(xiàn)人物心理。①指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀第4～5自然段的人物對話，并思考省略號有什么作用。②怎樣理解第8自然段的反問句？(八兒對臘八粥雖是望眼欲穿，但也只能苦苦等待。板書：苦苦等待)3．八兒多么想讓媽媽早點給他端上一碗噴香的臘八粥啊，那么一旦粥煮好了，他想怎么吃呢？下面我們來學(xué)習(xí)“想粥”這一部分。(二)研讀“想粥”部分1．分角色朗讀第9～11自然段，思考：八兒開始計劃怎么分粥？后來想怎么分？為什么變卦了？(理解八兒的討價還價、得寸進尺。)2．“孥孥”是什么意思？從媽媽的的話中你能看出什么？3．再分角色朗讀，要讀出八兒的天真可愛和媽媽對他的寵愛。4．這讓小小的八兒想吃三碗半的粥，在他的猜想中又是什么樣的呢？下面我們來學(xué)習(xí)“猜粥”這一部分。(三)研讀“猜粥”部分1．男生齊讀第13自然段，其他同學(xué)思考：八兒想象中的粥是什么樣子的？2．粥里的栗子、赤飯豆、花生仁兒、棗都是什么樣的？找出文中的關(guān)鍵詞畫下來。(栗子稀爛到認不清楚，飯豆渾身腫脹，花生仁兒面面的，棗子大了三四倍。板書：美妙)3．那么鍋里熬煮的臘八粥會和八兒的猜想一樣嗎？讓我們學(xué)習(xí)“看粥”這一部分，一起來驗證吧！(四)研讀“看粥”部分1．教師讀第14自然段，同學(xué)們思考：當(dāng)媽媽把八兒抱起來，八兒終于看到了讓他垂涎三尺的臘八粥，課文中用了一個怎樣的詞語來表現(xiàn)八兒的心理？(板書：驚異)2．媽媽煮的粥到底是什么樣子的呢？請女生齊讀第15自然段，其他同學(xué)邊聽邊畫出相關(guān)詞語。3．找出關(guān)鍵詞和第13自然段的進行比較，你有什么發(fā)現(xiàn)？4．看了臘八粥之后的八兒，他的心里又會想些什么呢？5．男女生分角色讀人物對話，注意要讀出八兒的心理變化。三、回讀賞評，學(xué)習(xí)第三部分1．吃了一枚大棗的八兒，總算暫時堵住了小饞嘴巴，請同學(xué)們再通讀第二部分，談?wù)勛约鹤x之后的感受。2．齊讀第19自然段，思考：臘八粥的味道到底如何呢？作者是怎樣表現(xiàn)八兒喝粥的情況的？(從“桌上那大青花碗中的半碗陳臘肉，八兒的爹同媽也都奈何它不來了”一句可以看出大家都吃得十分飽，寥寥數(shù)語勾勒出了臘八粥的好味道。作者沒有直接寫喝粥的場面，而是通過八兒“靠”“斜立”的動作描寫和八兒“已成了一面小鼓了”的肚子，突出了八兒吃得多、吃得盡興、吃得心滿意足。)四、拓展閱讀，總結(jié)升華1．閱讀沈從文的《臘八粥》全文，出示閱讀提綱，指名讀。2．沈從文先生的言辭平易近人，他筆下的臘八粥軟糯而又香甜，臘八節(jié)簡單而又質(zhì)樸，家常話里間將八兒一家的溫馨生活躍然于紙上，雖然沒有將“愛”掛在嘴邊，但卻可以看出一家人之間的愛，真正地讓人感受到了何為“家”，何為“親情”。五、教師小結(jié)如今時過境遷，臘八粥已不再是孩子們垂涎的美食了。等到隨時可以吃臘八粥時，味道也沒有它停留在想象中的那樣誘人了。比起喝粥，我們更愿意重溫名家們的美文，讓那些記錄舊日時光的秘密，泛著絲絲香甜的文字，把我們帶入那濃郁的民俗文化之中，感受中華民族深厚的文化底蘊。六、布置作業(yè)1．上網(wǎng)查一查臘八粥的來歷，查到之后和同學(xué)們一起分享。2．總結(jié)本節(jié)課的收獲，寫一篇《讀后感》。臘八粥盼——想——猜——看(迫不及待)(苦苦等待)(美妙)(驚異)文章重在通過主人公八兒的語言、動作及心理描寫，體現(xiàn)八兒迫不及待地想吃臘八粥，心理活動變化構(gòu)成了本文的線索。于是，課堂上我便抓住這一線索來展開教學(xué)。在教學(xué)過程中，我讓學(xué)生們在讀中分析，在讀中感悟：“八兒”是個怎樣的孩子？文章內(nèi)容較淺顯，在抓住八兒心理變化的同時更抓住了孩子們對八兒的喜愛之情，運用了最適合孩子們閱讀的文字，把一個天真、可愛的孩童深深地注入孩子們的心中！也激起了孩子們對臘八粥的愛戀之情！可見，抓住孩子的心是最重要的！3古詩三首這三首詩分別寫了我國古代的寒食節(jié)、乞巧節(jié)、中秋節(jié)等節(jié)日的傳統(tǒng)習(xí)俗，反映了中華民族豐富多樣的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。寒食節(jié)，通常在冬至后的第105天。《寒食》這首詩描寫了暮春時候長安城白天滿城飛花，傍晚皇宮分傳蠟燭，裊裊炊煙散入王侯貴戚家的情景，展示出寒食節(jié)長安城獨特迷人的風(fēng)光?！短鎏鰻颗Ｐ恰愤x自《古詩十九首》，寫作時代大約在東漢末年，詩中的乞巧節(jié)在每年的農(nóng)歷七月初七，也是中國傳統(tǒng)的七夕節(jié)。這首詩借民間傳說牛郎、織女被銀河相隔而不得見的故事，表現(xiàn)了織女對牛郎綿綿不絕的思念，反映了漢末戰(zhàn)亂使民眾陷入長期夫妻分離的痛苦生活之中的現(xiàn)實?！妒逡雇隆愤@首詩是唐代詩人王建創(chuàng)作的一首以中秋月夜為內(nèi)容的七絕，表達了作者對故鄉(xiāng)和親人的思念之情。六年級的學(xué)生學(xué)過不少古詩，對古詩有一定的了解，而且有一定的朗讀能力。本課的三首古詩主要寫了中國古代的一些傳統(tǒng)節(jié)日及其習(xí)俗，學(xué)生雖然對此了解有限，但探究古人過這些傳統(tǒng)節(jié)日時會有哪些活動，還是對學(xué)生有足夠的吸引力，他們會懷著濃厚的興趣投入到本課的學(xué)習(xí)中。1．讓學(xué)生課前搜集相關(guān)資料，了解寒食節(jié)、乞巧節(jié)、中秋節(jié)的來歷及相關(guān)知識。2．將課外的大量文化資源引進到課堂教學(xué)中來，實現(xiàn)對教材內(nèi)容的補充和拓展。3．對于新學(xué)的古詩來說，吟誦是教學(xué)的重點，應(yīng)采用多種朗讀方式激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，指導(dǎo)學(xué)生注意朗讀的節(jié)奏、韻律和情感。4．引導(dǎo)學(xué)生抓住詩句中的關(guān)鍵字眼，并調(diào)動多種感官去體驗，輕松理解詩意?！局R與技能】1．學(xué)習(xí)本課的生字新詞。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文?！具^程與方法】借助插圖和注釋，想象古詩描繪的意境，能用自己的話說說古詩的意思?！厩楦?、態(tài)度與價值觀】了解詩句所描繪的節(jié)日景象，體會詩人的思想感情，感受傳統(tǒng)節(jié)日和習(xí)俗的文化內(nèi)涵。重點1．了解詩歌大意，能有感情地朗讀課文，背誦課文。2．借助誦讀和賞析，體會疊詞的精妙運用。3．借助注釋、圖畫了解、感受詩中描寫的景物。想象詩歌描繪的意境，理解詩句的內(nèi)涵。難點了解詩句所描繪的節(jié)日景象，體會詩人的思想感情，感受傳統(tǒng)節(jié)日和習(xí)俗的文化內(nèi)涵。教師：多媒體課件。學(xué)生：上網(wǎng)查找有關(guān)寒食節(jié)、乞巧節(jié)、中秋節(jié)的資料。2課時第一課時1．正確讀寫本課的生字新詞。2．學(xué)習(xí)古詩《寒食》。有感情地朗讀古詩，背誦古詩，通過對詩句的誦讀感悟，體會詩歌的意境。重點1．能正確讀寫“侯、章”等生字。了解“御柳、漢宮”等詞在詩句中的意思。2．學(xué)習(xí)古詩《寒食》。有感情地朗讀古詩，背誦古詩。難點品讀詩歌，想象畫面，感受意境。一、揭題導(dǎo)入，激發(fā)興趣1．今天我們來學(xué)習(xí)一首古詩《寒食》，首先介紹一下作者。(多媒體出示)2．讓我們來欣賞一下這首古詩。(多媒體播放錄音，出示與課文內(nèi)容相關(guān)的圖片，把學(xué)生帶入意境。)3．解釋題目。寒食是我國古代的一個傳統(tǒng)節(jié)日，通常在冬至后的第105天。古人很重視這個節(jié)日，按風(fēng)俗從這一天起家家禁火，三天不生火做飯，只吃現(xiàn)成的食物，所以叫寒食。我們一起來看看當(dāng)年寒食節(jié)時的長安城是什么樣的。二、初讀課文，整體感知1．請同學(xué)們自己讀一讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。把不認識的字圈畫出來，然后借助工具書認識它們。2．指名讀課文，注意糾正字音。三、學(xué)習(xí)《寒食》(一)品詞賞句，理解詩意1．春城無處不飛花，寒食東風(fēng)御柳斜。(1)指名讀。(2)處處“飛花”說明了什么？寫出了寒食節(jié)時長安城怎樣的景象？(3)學(xué)生交流，教師指導(dǎo)學(xué)生抓住“無處不”一詞，感受全長安城沉浸在濃郁的春意之中的盛況。處處“飛花”不但寫出了春天的萬紫千紅、五彩繽紛，而且表現(xiàn)出寒食節(jié)的暮春景象。(4)寫了“飛花”，詩人為什么寫“御柳”呢？(從側(cè)面表現(xiàn)春天的勃勃生機。)(5)指導(dǎo)朗讀，指名讀，齊讀。(提醒學(xué)生注意停頓和重音，讀出詩的韻味。)2．日暮漢宮傳蠟燭，輕煙散入五侯家。(1)指名讀。(2)“輕煙散入”描繪了一幅怎樣的畫面？(3)學(xué)生小組內(nèi)交流，教師總結(jié)：生動描繪出一幅皇宮中走馬傳燭圖，雖然既未寫馬，也未寫人，但那裊裊的輕煙，告訴了這一切消息，使人嗅到了那燭煙的氣味，聽到了那馬嘚嘚的馬蹄聲，讓人猶如身臨其境。(4)舉國上下都在過寒食節(jié)，而皇宮又在干什么呢？如果你是長安城的百姓，看到這情景你會有什么感受？(引導(dǎo)學(xué)生進入情境，理解作者借此現(xiàn)象表達的不滿和嘲諷。)(5)在學(xué)生入情入境的基礎(chǔ)上有感情地朗讀。(6)在熟讀的基礎(chǔ)上進行背誦。(二)啟發(fā)想象，指導(dǎo)朗讀1．讀了這首古詩，你的眼前會浮現(xiàn)出哪些景物？(飛花、御柳、輕煙等。)2．你能結(jié)合詩句想象一下，春天滿城飄舞楊花柳絮是什么樣子的嗎？3．當(dāng)你看到這散入五侯家的“輕煙”時，你想說什么？4．帶著對春天勃勃生機的贊嘆和對統(tǒng)治者的不滿之情來讀。四、教師小結(jié)，布置作業(yè)1．小結(jié)：這首詩描寫了春天長安城的景色。從白天長安城里柳絮楊花的春景，到夜晚百姓家家禁火，但宮廷卻忙著傳賜新火的場景描寫，確切地表現(xiàn)出寒食節(jié)的景象。2．作業(yè)：背誦《寒食》。寒食eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(滿城飄楊花：萬紫千紅,\b\lc\\rc\}(\a\vs4\al\co1(宮里賜蠟燭,輕煙入侯家))嘲諷、不滿))第二課時1．學(xué)習(xí)并背誦《迢迢牽牛星》《十五夜望月》。2．了解《迢迢牽牛星》的大致內(nèi)容，初步感受織女的人物形象特點。3．理解《十五夜望月》這首詩借景抒情的寫法，體會作者思念家鄉(xiāng)、思念親人的情感。重點正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。難點理解詩句的意思，體會古詩描繪的場景和作者所表達的思想感情。一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們又積累了一首古詩，我們一起背一背，好嗎？在背的過程中，我想同學(xué)們的腦海中一定出現(xiàn)了詩中描寫的畫面。的確，一首好詩就是一幅美麗的畫。今天我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)另外兩首古詩。二、學(xué)習(xí)《迢迢牽牛星》(一)新課講授1．請同學(xué)們講講《牛郎織女》這個故事。2．教師介紹《古詩十九首》相關(guān)內(nèi)容。(多媒體出示)(二)初讀課文1．請同學(xué)們結(jié)合注釋，讀一讀這首詩，注意讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏，讀通詩句。2．誰來把這首詩讀給大家聽一聽？讀得怎么樣？(教師隨機指導(dǎo)：出示有朗讀節(jié)奏的詩)3．指明學(xué)生再讀，評價。4．教師范讀，學(xué)生跟讀、齊讀。5．通過剛才的朗讀，就詩的內(nèi)容，老師有幾個問題：這首詩的主人公是誰？誰把這首詩的內(nèi)容概括地說一說？(織女。主要寫了織女思念牛郎。)(三)細讀悟情1．我們都知道織女是天上的仙女，可織女是一個怎樣的女子，我們卻知之甚少，現(xiàn)在請同學(xué)們再次默讀全詩，想想：織女是一位________的女子？你是從哪一句詩或者哪個詞語中感知到的？(1)纖纖擢素手，札扎弄機杼。終日不成章，泣涕零如雨。①織女是位美麗的女子。我從“纖纖”“素”這兩個詞語中感受到的，詩中刻畫的織女的手不僅修長柔美，而且白皙。雖然詩中只刻畫了織女的手，但俗話說手是女人的第二張臉?？梢韵胍娍椗欢ㄊ且晃幻利惖呐?。②織女是位勤勞的女子。從“札札弄機杼”一句詩中可以看出，織女在織布，織布機發(fā)出了札札的織布聲；從“終日”可以看出織女一整天都在織布。(2)織女整天都在織布，可是為什么一整天連一匹布都不能織成呢？(因為她內(nèi)心思念牛郎，無心織布，所以一整天連一匹布都不能織成。)織女的思念還能從哪兒感知到？(泣涕零如雨。)她為什么會哭泣呢？(因為思念牛郎，內(nèi)心飽嘗著思念的痛苦。)(3)古人將哭分為三種，其有淚有聲者謂“哭”；有淚無聲謂“泣”；有聲無淚謂“嚎”。而織女則是——(泣)?？椗亓髦蹨I，由此可見，織女的內(nèi)心一定是——(痛苦，傷心)。(4)請同學(xué)們讀一讀這兩句詩，讀出織女內(nèi)心的痛苦，傷心。2．在你心中，織女還是一位怎樣的女子呢？(1)她是一位癡情、專情、深情的女子，從“盈盈一水間，脈脈不得語”中可以感受到。即使被銀河阻隔，不能與牛郎交談，仍然靜靜地看著牛郎的方向。(2)此時，織女凝視對岸，悄然無語，外表極平靜，那織女的內(nèi)心呢？哪一句詩寫了織女的心理呢？(河漢清且淺，相去復(fù)幾許。)這句詩是什么句式？(反問句。)(3)反問句有加強語氣的作用。再次朗讀。你認為織女的心中有怎樣的感情？為什么？(怨恨，無奈，悲痛、哀愁……銀河無法跨越，只能遠遠地看著，默默地思念。)(四)寫法分析這首詩歌在用詞上有什么特點？(用了許多疊詞。)用疊詞有什么作用呢？(讀起來具有音樂感，朗朗上口。內(nèi)容上：反復(fù)渲染，起強調(diào)突出的作用。)(五)主旨拓展1．牛郎織女本是天上的神話傳說，這首詩寫出了織女因為銀河的阻隔不得與牛郎相見的痛苦、怨恨。詩人僅僅只是為了寫天上的愛情悲劇嗎？我們來看一看時代背景(多媒體出示)。2．這首詩借寫天上牛郎織女的分離，其實是為了寫人間的別離，天上人間同樣上演著悲劇，表現(xiàn)出詩人對人們同情。3．最后，我們一起來齊背全詩。再次感受詩人哀怨動人的情感。4．這首詩刻畫了一位美麗、勤勞而內(nèi)心痛苦、無奈、怨恨的織女，作者是如何表現(xiàn)織女的內(nèi)心世界的？(通過刻畫織女的動作、心理活動和情態(tài)。)三、學(xué)習(xí)《十五夜望月》(一)激趣導(dǎo)入1．“誦明月之詩，歌窈窕之章”，這是歷代文人墨客的雅事，今天我們學(xué)習(xí)王建的《十五夜望月》，這是詠中秋的詩篇中，較為有名的一首。2．作者簡介。(二)指導(dǎo)朗讀1．有感情地朗讀，把握節(jié)奏、感情基調(diào)、語速等。2．同桌合作，結(jié)合注釋和手里的工具書理解詩意。(三)品讀感悟1．這首詩中出現(xiàn)了哪些景物？你能找出來并抓住它的特點描述出來嗎？(銀白的地面、熟睡的鴉雀、飄灑的冷露、芳香的桂花。)2．小組討論：根據(jù)以上的景物描寫，概括說說詩歌描繪了一幅怎樣的畫面和意境氛圍。(1)畫面：皎潔的月光靜靜地灑在庭院中，樹枝上影影綽綽，安歇著幾只烏鴉。夜?jié)u漸深了，清冷的露水濕潤了庭中的桂花，散發(fā)著清香。(2)意境氛圍：展現(xiàn)了一幅月光澄澈、萬籟俱寂、寂寥、冷清而沉靜的中秋之夜的圖畫，給人一種凄清、冷寂、孤獨之感。地白——積水空明、素潔澄靜、清冷之感棲鴉——安靜、寂靜冷露——清冷3．結(jié)合意境揣摩，詩人在中秋之夜仰望夜空時會有怎樣的心理感受？(孤獨寂寞，離別思聚、望月懷人，思深情長。)4．通過寫凄清冷寂的景物，抒發(fā)作者孤獨寂寞、離別思聚的情感，這種寫法叫借景抒情。5．如果把結(jié)尾改成“今夜我獨望明月，無限秋思落心頭”好不好？(詩人在這里并不直接傾訴自己的思念之切，而是采用委婉的疑問語氣，將詩人對月懷遠的情思，表現(xiàn)得蘊藉深沉。改了就沒有這種意境了。)6．《全唐詩》在收錄這首詩時將末句的“落”字作“在”字，你認為哪一個更有表現(xiàn)力？(“落”字更有表現(xiàn)力，“落”字，新穎形象，仿佛那秋思隨著銀月的清輝，一齊撒向人間。而“在”就沒有這樣的藝術(shù)效果。)(四)小結(jié)這首詩意境很美，詩人運用形象的語言，豐富的想象，渲染了中秋望月的特定環(huán)境氣氛，把讀者帶進一個月明人遠、思深情長的意境，加上一個唱嘆有神、悠然不盡的結(jié)尾，將別離思聚的情意，表現(xiàn)得委婉動人。四、布置作業(yè)1．背誦《迢迢牽牛星》《十五夜望月》。2．將《迢迢牽牛星》試著改編為情景劇。3．搜集借助月亮表達思鄉(xiāng)之情的詩句。迢迢牽牛星eq\b\lc\\rc\}(\a\vs4\al\co1(牛郎織女隔河相望不能團聚,比喻,人間男女相愛受壓制不能歡聚))同情、不滿十五夜望月白、棲→濕→望→落愁思之深古詩是小學(xué)語文教材中的一類特殊的課文，從語言文字上看，它用的是古漢語；從表現(xiàn)形式上看，它含蓄、凝練、節(jié)奏強、跳躍大；從敘寫的內(nèi)容上看，它離我們的時代較久遠。因此，在古詩教學(xué)中，我在創(chuàng)設(shè)自由、和諧、民主、開放的學(xué)習(xí)環(huán)境基礎(chǔ)上，以層次性的朗讀、吟誦為重點，引導(dǎo)學(xué)生自主探究、感悟語境，重新煥發(fā)古詩詞的生命活力和人文精神。4*藏戲《藏戲》是一篇知識性、人文性和趣味性都較強的民俗散文。它以準(zhǔn)確的說明為前提，以形象化描寫為手段，隨著作者脈絡(luò)清楚、有點有面、有詳有略的描述，絢麗多彩的藏戲以及它那不可抗拒的藝術(shù)魅力展現(xiàn)在讀者面前。這篇課文被選進本單元，目的有二：一是引領(lǐng)學(xué)生了解本文的表達方法及語言特點，學(xué)習(xí)作者生動形象的表達方法；二是通過了解藏戲的形成及其特色，體會傳統(tǒng)戲劇獨特的藝術(shù)魅力和豐富的文化內(nèi)涵，了解藏族的文化。學(xué)生們對戲劇缺乏興趣，特別是對藏戲更是一無所知，所以老師需要為學(xué)生提供藏戲的有關(guān)感性資料。讓學(xué)生先從感官上認識藏戲，然后產(chǎn)生了解藏戲的興趣，從而體會藏戲這種傳統(tǒng)戲劇藝術(shù)的獨特魅力和豐富的文化內(nèi)涵。1．讓學(xué)生搜集相關(guān)資料，了解藏族同胞的民俗及我國傳統(tǒng)戲曲的有關(guān)知識。2．整體把握課文。培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，提高學(xué)生的欣賞和評價能力。3．進行一次小練筆，仿照《藏戲》的表達方法，寫寫自己熟悉的一種藝術(shù)形式。【知識與技能】1．默讀課文，理解課文內(nèi)容，了解藏戲以及藏戲的形成過程。2．學(xué)習(xí)文章準(zhǔn)確的說明和生動的描述，積累語言，領(lǐng)悟表達方式。【過程與方法】以學(xué)生自讀為主，了解藏戲的特點以及藝術(shù)特色。同時，借助媒體資源幫助學(xué)生感受藏戲的藝術(shù)魅力?！厩楦?、態(tài)度與價值觀】了解藏族文化和探究民俗文化的興趣。重點了解藏戲的形成過程及其特色，體會傳統(tǒng)戲劇獨特的藝術(shù)魅力和豐富的文化內(nèi)涵，了解藏族的文化。難點學(xué)習(xí)文章準(zhǔn)確的說明和生動形象的描述，積累語言，領(lǐng)悟表達方法。教師：搜集關(guān)于藏戲面具的圖片，藏戲《諾桑王子》影像片段。學(xué)生：通過網(wǎng)絡(luò)或者圖書等方式查詢藏戲的由來、歷史變化及主要劇目等相關(guān)信息。1課時一、視頻導(dǎo)入，激發(fā)興趣1．播放《諾桑王子》影像片段。2．簡介藏戲：藏戲是藏族的傳統(tǒng)劇種，它簡單到?jīng)]有舞臺、燈光和道具，僅一鼓一鈸伴奏；它復(fù)雜到每個角色都要戴著象征身份的面具；它漫長到要演出三五天還不會結(jié)束……藏戲，以不可抗拒的魅力，一代代傳承下來。今天，我們就來了解藏戲是怎樣形成的，又有著怎樣的藝術(shù)樣式。3.板書課題。二、初讀課文，理清文脈1．自由讀課文，讀準(zhǔn)字音、讀通句子2．檢查讀文，相機指導(dǎo)學(xué)生把課文讀通順，理解“咆哮、吞噬、雄渾、開山鼻祖”等詞語。3．默讀課文，思考：藏戲與其他劇種相比，獨具魅力的地方是什么？畫出相關(guān)段落。(第8～17自然段)4．交流討論，本文可以分為哪幾個部分？(可以分為四部分：第1～3自然段概括藏戲的特點；第4～7自然段講述開山鼻祖唐東杰布開創(chuàng)藏戲的傳奇故事；第8～17自然段詳細介紹藏戲的藝術(shù)特點；第18自然段寫藏戲的傳承，總結(jié)全文。)三、朗讀品味，了解藏戲的特點1．讀第一部分，初步了解藏戲的特點。(1)讀前三個自然段，說說你都讀出了什么。(藏戲有三個突出特點；世界上這樣的劇種很少，而藏戲是其中之一；連續(xù)三個排比式的問句，更加突出了藏戲的特點，流露了作者的民族自豪感。)(2)練習(xí)朗讀后，指名朗讀，要求讀出贊嘆和自豪的情感。2．讀課文第三部分，具體了解藏戲的特點。(1)默讀第8～17自然段，找出與第一部分相對應(yīng)的具體描寫。(第8～14自然段寫藏戲戴著面具演出的特點；第15～16自然段寫藏戲演出舞臺簡樸的特點；第17自然段寫一部藏戲演出時間長的特點。)(2)自由朗讀第8～14自然段，說說你進一步了解到了什么。(3)看圖片，結(jié)合具體的面具，說一說不同顏色的象征意義和作用。(4)自由朗讀第15～16自然段，結(jié)合“不要……不要……不要……只要……”來體會藏戲以廣闊的大自然為背景，道具簡陋極了的特點。(5)讀完這一部分，你想看藏戲嗎？為什么？(感受藏戲的自然、古樸、神秘這些獨特的魅力。結(jié)合看戲人，來體會輕松自然、隨心所欲帶給人們的藝術(shù)享受。)3．師生合作讀，感受藏戲的特點以及相呼應(yīng)的詳略得當(dāng)?shù)谋磉_方式。(1)師讀：世界上還有幾個劇種是戴著面具演出的呢？生讀：第8～14自然段。(2)師讀：世界上還有幾個劇種在演出時是沒有舞臺的呢？生讀：第15～16自然段。(3)師讀：世界上還有幾個劇種是一部戲可以演出三五天還沒有結(jié)束的呢？生讀：第17自然段。(4)師生合讀。4．回顧全文，這篇文章在表達上有什么特點？(1)從內(nèi)容看，本文側(cè)重介紹藏戲的形成及藝術(shù)特色；(2)從表達順序看，本文以事物的不同方面為序；(3)從表達方法看，本文主要采用了比喻、反問、象征、夸張等手法生動形象地說明事物。語言豐富多樣、生動傳神，頗具文學(xué)色彩。四、了解藏戲的傳奇故事，感受藏戲的魅力1．齊讀課文最后一自然段：“藏戲就是這樣，一代一代地師傳身授下去?！?．藏戲的創(chuàng)始人是誰？關(guān)于他又有怎樣的故事呢？讀第4～7自然段。3．補充有關(guān)唐東杰布的資料。4．讀后小組討論：唐東杰布的故事有哪些傳奇色彩？5．交流匯報。(1)以弱抗強的傳奇：年輕的僧人→兇險的自然。結(jié)合“數(shù)不清的牛皮船，被掀翻在野馬脫韁般的激流中，許多涉水過江的百姓，被咆哮的江水吞噬”中帶點的詞，來體會雅魯藏布江的兇險，一個年輕的僧人想為百姓造福，要與天抗?fàn)?，這是勇敢的傳奇。(2)創(chuàng)造奇跡的傳奇：一無所有→58座鐵索橋。通過七兄妹組成的藏戲班子，以藝術(shù)和善良感召人們，大家由哄笑到獻出人力、物力、財力，在江上建了58座鐵索橋，來體會這種齊心合力、人定勝天的傳奇色彩。(3)藝術(shù)的傳奇：僧人→藏戲的開山鼻祖。這個僅由7人組成的藏戲班子，開創(chuàng)了一個新的藝術(shù)流派，誕生了一個為人們接受并贊嘆的劇種。五、教師小結(jié)，布置作業(yè)1.許多地區(qū)、民族都擁有獨具特色的藝術(shù)形式，它們是中華文化的奇葩。藏戲，作為藏族的傳統(tǒng)劇種，直到幾百年后的今天，仍有著無窮的魅力，是寶貴的文化遺產(chǎn)。2．用自己的話寫一寫藏戲的形成及特色。3．通過查閱資料或利用網(wǎng)絡(luò)了解其他的地方戲劇。藏戲eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(概括介紹藏戲的三大特點,藏戲開創(chuàng)的傳奇故事,具體介紹藏戲的藝術(shù)特點,藏戲的傳承))《藏戲》這篇課文條理非常清晰，學(xué)生學(xué)習(xí)起來非常得心應(yīng)手，在教學(xué)上也覺得很順利。尤其在學(xué)習(xí)藏戲的特點這部分時，提及藏戲中的面具，不同的色彩代表不同的角色、代表不同的感情色彩、代表一定的價值判斷和是非觀念。我讓學(xué)生分角色去表演，學(xué)生的熱情高漲，選這個角色，評價那個角色，興趣盎然，還有感情地朗讀了這部分內(nèi)容。由于這是一篇帶有民族特色的文章，所以課后應(yīng)讓學(xué)生多了解描寫其他民族特色的文章。習(xí)作：家鄉(xiāng)的風(fēng)俗通過本單元課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生了解到不同地區(qū)、不同民族的民風(fēng)民俗，體會到作者是怎樣寫出這些民俗特點的。安排這次習(xí)作訓(xùn)練，一是讓學(xué)生聯(lián)系生活實際和調(diào)查訪問，繼續(xù)感受和吸收民俗文化中的智慧和營養(yǎng)；二是提高學(xué)生的語言表達能力。本次習(xí)作選擇的內(nèi)容可以是介紹一種風(fēng)俗，也可以寫自己參加一次風(fēng)俗活動的經(jīng)歷。根據(jù)教材的內(nèi)容、學(xué)生的興趣愛好，運用“看一看、議一議、猜一猜、說一說”等學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在樂于參與的活動中主動學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)。使學(xué)生不僅了解我國一些民風(fēng)民俗的特點，而且對民風(fēng)民俗產(chǎn)生濃厚的興趣和積極探究的欲望。1．課前，讓學(xué)生通過查閱資料、訪問長輩等途徑了解自己家鄉(xiāng)的風(fēng)俗，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。2．課堂上，教師適時點撥，幫助學(xué)生認識自己家鄉(xiāng)的傳統(tǒng)節(jié)日，知道家鄉(xiāng)的獨特風(fēng)俗與地域性有關(guān)。通過對比、背古詩、小組討論等多種形式豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，積極投入到課堂學(xué)習(xí)中來?！局R與技能】1．了解家鄉(xiāng)豐富多彩的風(fēng)俗，知道不同地區(qū)有自己的風(fēng)俗習(xí)慣，體驗故土鄉(xiāng)情。2．借鑒本單元課文描寫民風(fēng)民俗的表達技巧，學(xué)習(xí)抓住特點介紹民俗的方法。3．培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理資料的能力和調(diào)查研究、學(xué)會表達的能力?！具^程與方法】回憶豐富多彩的節(jié)日場景和各式各樣的慶?；顒樱龑?dǎo)學(xué)生主動探索傳統(tǒng)節(jié)日的歷史淵源、傳說、習(xí)俗?！厩楦?、態(tài)度與價值觀】結(jié)合自己的親身體會，談?wù)劶亦l(xiāng)風(fēng)俗的氣氛，感受人們對美好生活的熱愛和向往。重點了解家鄉(xiāng)豐富多彩的風(fēng)俗，知道不同地區(qū)有自己的風(fēng)俗習(xí)慣，體驗故土鄉(xiāng)情。難點借鑒本單元課文描寫民風(fēng)民俗的寫作方法，學(xué)習(xí)抓住特點介紹民俗的方法，表達對故鄉(xiāng)的感情。教師：準(zhǔn)備有關(guān)的圖片。學(xué)生：收集各地自己感興趣的民風(fēng)民俗，或者調(diào)查本地的風(fēng)俗習(xí)慣。2課時第一課時1．交流自己搜集到的民風(fēng)民俗，交流時做到內(nèi)容充實，表達流利。2．結(jié)合自己的親身體會，談?wù)劶亦l(xiāng)風(fēng)俗的氣氛，感受人們對美好生活的熱愛和向往。3．回顧本單元課文描寫民風(fēng)民俗的寫作方法，學(xué)習(xí)抓住特點介紹自己家鄉(xiāng)的風(fēng)俗。重點交流自己搜集到的民風(fēng)民俗，交流時做到內(nèi)容充實，表達流利。難點回顧本單元課文描寫民風(fēng)民俗的寫作方法，學(xué)習(xí)抓住特點介紹自己家鄉(xiāng)的風(fēng)俗。一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入1．(多媒體出示詩詞《竹枝詞》)同學(xué)們，你們讀過陳勉襄的《竹枝詞》嗎？我們一起來讀一讀。(生讀)你們知道這首詩描寫的是什么節(jié)日的景象嗎？2．教師引導(dǎo)學(xué)生理解這首詩描寫的是中秋節(jié)，體現(xiàn)了吃月餅、賞月、吃芋頭、嘬田螺的習(xí)俗。(逐一出示相關(guān)內(nèi)容)3．(多媒體出示詩詞《元日》)我們再來閱讀一首王安石寫的詩，那么你們知道這首詩描寫的又是什么節(jié)日的景象嗎？(過春節(jié)時的熱鬧景象。)4．中秋節(jié)、春節(jié)都是我國重要的傳統(tǒng)節(jié)日，有許多的風(fēng)俗習(xí)慣，剛才我們誦讀的兩首詩中就抓住有代表性的生活細節(jié)，表現(xiàn)了節(jié)日的歡樂氣氛，富有濃厚的生活氣息。俗話說：“離家三里遠，別是一風(fēng)俗?！备鞯赜懈鞯氐娘L(fēng)俗，那什么是風(fēng)俗呢？(生談自己對風(fēng)俗的理解)5．教師歸納小結(jié)：風(fēng)俗是人們在長期的社會生活中逐漸形成的，它反映了人們的生活經(jīng)驗和趣味，同時也豐富著人們的生活。今天我們就來學(xué)習(xí)寫一篇關(guān)于“家鄉(xiāng)的風(fēng)俗”的習(xí)作，一起來了解家鄉(xiāng)的風(fēng)俗，感受家鄉(xiāng)的風(fēng)情。二、展示圖片，了解風(fēng)俗1．同學(xué)們，我們有些風(fēng)俗是大同小異的，如春節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)的一些風(fēng)俗。我們一起來看看這些節(jié)日的風(fēng)俗圖片。(多媒體逐一出示中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日春節(jié)、元宵節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)的一些風(fēng)俗圖片)2．學(xué)生邊看圖邊說、邊補充。3．剛才所看到的是我們比較熟悉的節(jié)日方面的風(fēng)俗圖片，但是有些風(fēng)俗具有各地的特點，如有的地方春節(jié)時吃黃豆芽(如意菜)、端午節(jié)吃咸鴨蛋等。你的家鄉(xiāng)有哪些不同于其他地方的風(fēng)俗？4．學(xué)生按小組互相交流自己家鄉(xiāng)的特色風(fēng)俗及自己參與風(fēng)俗活動的經(jīng)歷。三、確定思路，回顧寫法1．聽了同學(xué)們的發(fā)言后，我們了解到了各種各樣的民族風(fēng)俗習(xí)慣。有的讓我們感到新奇，有的讓我們感到有趣，還有的讓我們贊嘆。如果讓我們來寫一寫自己家鄉(xiāng)的一種風(fēng)俗或者是你參加的風(fēng)俗活動的經(jīng)歷，你最想介紹哪種？2．引導(dǎo)學(xué)生回憶課上同學(xué)之間互相交流的和自己在課前收集到的資料，明確自己要寫的內(nèi)容。3．確定寫作內(nèi)容后，引導(dǎo)學(xué)生回顧從本單元課文中學(xué)到的一些表達方法。(1)抓住重點課文，以《北京的春節(jié)》為例進行指導(dǎo)。課文以時間為經(jīng)線，以人們的活動為緯線結(jié)構(gòu)全文。先介紹了老北京春節(jié)開始的時間和人們?yōu)檫^春節(jié)做的準(zhǔn)備。緊接著，通過介紹除夕、正月初一、正月十五這三次春節(jié)的高潮，列舉了大量的老北京過春節(jié)的習(xí)俗。最后寫正月十九春節(jié)結(jié)束。詳略得當(dāng)，重點突出。(2)《藏戲》先連用三個反問把藏戲的特點先寫了出來，接著寫藏戲的來源，分述藏戲的三個特點。先總后分，讓人印象深刻。4．學(xué)生小組交流自己能借鑒的一些寫法。5．出示范文，感受習(xí)作魅力，借鑒寫法。四、課堂小結(jié)說得再好都是紙上談兵，請同學(xué)們自己動筆，來寫一寫家鄉(xiāng)的風(fēng)俗！老師給大家8分鐘的時間，寫一個小片段，下節(jié)課我們一起來分享。家鄉(xiāng)的風(fēng)俗詳略得當(dāng)重點突出先總后分前后呼應(yīng)這次習(xí)作對學(xué)生而言有一定的難度，學(xué)生們對風(fēng)俗的掌握還不是很多。因此在課前我讓學(xué)生通過多種途徑了解他們家鄉(xiāng)的一些風(fēng)俗及活動，并與同學(xué)們互相交流，降低了寫作難度。在此基礎(chǔ)上，我再引導(dǎo)學(xué)生利用自己的生活經(jīng)驗和搜集到的資料，完成習(xí)作。通過這次習(xí)作，學(xué)生們不僅了解了祖國的風(fēng)俗文化，更激起了寫作的熱情。第二課時1．選好材料，確定自己要寫的內(nèi)容，突出家鄉(xiāng)風(fēng)俗的特點，表達對故鄉(xiāng)的感情。2．作文要內(nèi)容具體，重點突出，語句通順。3．學(xué)習(xí)修改、完善自己的習(xí)作，創(chuàng)編班級習(xí)作集。重點1．選好材料，確定自己要寫的內(nèi)容，突出家鄉(xiāng)風(fēng)俗的特點，表達對故鄉(xiāng)的感情。2．學(xué)習(xí)修改、完善自己的習(xí)作，創(chuàng)編班級習(xí)作集。難點習(xí)作要突出家鄉(xiāng)風(fēng)俗的特點，表達出對故鄉(xiāng)的真摯感情。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1．分享、交流學(xué)生寫的習(xí)作片段。2.同學(xué)們寫得都很好，我發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)在字里行間都流露出了對故鄉(xiāng)的真摯感情。說風(fēng)俗，談家鄉(xiāng)，都繞不開一個“情”字。樸實的話語、簡短的文字，因有了對故鄉(xiāng)的那份深情而動人心弦。但要將這個片段擴充為一篇習(xí)作，就要考驗同學(xué)們的寫作能力了。二、寫作指導(dǎo)指導(dǎo)學(xué)生的習(xí)作?？梢园匆韵聨讉€方面進行：1．指導(dǎo)選材。將調(diào)查、了解到的民風(fēng)民俗加以整理，想一想哪方面的民俗讓自己最感興趣，積累的素材最豐富，哪些內(nèi)容給自己留下的印象最深刻。在此基礎(chǔ)上，進一步選好材料，確定自己要寫的內(nèi)容。2．明確要求。①民俗特點突出；②內(nèi)容具體；③語句通順。3．指導(dǎo)構(gòu)思。仔細回顧本單元課文中的一些表達方法，結(jié)合自己的選材想一想：自己應(yīng)該怎樣寫，才能把內(nèi)容寫得清楚、具體，才能凸顯所寫民俗的特點。三、評改作文，全班評議1．學(xué)生自讀習(xí)作，認真修改。2．小組內(nèi)聽讀，各抒己見，互相肯定優(yōu)點，指出不足，提出可以改進的地方和修改建議。3．各組推薦或同學(xué)自薦交流欣賞優(yōu)秀習(xí)作。4．教師引導(dǎo)學(xué)生圍繞是否突出風(fēng)俗特點、內(nèi)容是否具體等進行評議，并提出修改建議，學(xué)生進行修改完善。5．展示佳作。四、創(chuàng)編班級習(xí)作集1．請小組同學(xué)或自己的好朋友、老師為自己的習(xí)作寫一寫評語。2．將全班學(xué)生的習(xí)作裝訂成集，編成一本民俗作品集，共同商議起一個新穎、醒目的標(biāo)題。五、課堂小結(jié)同學(xué)們，在這一堂課里，我們欣賞到了各地不同的節(jié)日風(fēng)俗，同時也品味到了一種同樣的情感，那就是對故鄉(xiāng)的熱愛、眷戀、自豪之情。我們寫家鄉(xiāng)的風(fēng)俗，更是透過這種風(fēng)俗在寫我們的家鄉(xiāng)，寫家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情，寫家鄉(xiāng)的文化，抒發(fā)我們心中的故鄉(xiāng)情！有了真摯的情感，我們的習(xí)作就有了生命，就能打動人心。家鄉(xiāng)的風(fēng)俗指導(dǎo)選材：印象最深刻明確要求：特點突出，內(nèi)容具體，語句通順指導(dǎo)構(gòu)思：表達方法，凸顯特點語文園地本單元的“語文園地”共設(shè)了四個板塊。“交流平臺”指導(dǎo)學(xué)生無論是讀文章還是寫作都要分清主次。在習(xí)作的時候，詳略安排得當(dāng)，中心突出，才能讓別人了解自己想表達的意思?！霸~句段運用”旨在讓學(xué)生了解一些習(xí)俗及其寓意，并學(xué)會在習(xí)作時用不同的詞語表達相同的意思，為習(xí)作增色?！皶鴮懱崾尽眲t是讓學(xué)生通過練習(xí)提高書寫速度?！叭?/p>