核心素養(yǎng)視角下的初中生物有效作業(yè)設(shè)計(jì)

核心素養(yǎng)視角下的初中生物有效作業(yè)設(shè)計(jì)摘要：在核心素養(yǎng)的視角下，關(guān)于初中生物作業(yè)設(shè)計(jì)，將提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力作為根本目標(biāo)，讓學(xué)生能夠利用生物知識(shí)更好解決問(wèn)題。優(yōu)秀的作業(yè)設(shè)計(jì)，不但能夠讓學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)更加深刻的掌握，還可以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)揮著指導(dǎo)的作用。本文針對(duì)初中生物學(xué)科作業(yè)設(shè)計(jì)展開(kāi)了研究，并提出了相關(guān)策略，以供參考關(guān)鍵詞：初中生物；作業(yè)設(shè)計(jì)；教學(xué)研究引言：在生物作業(yè)設(shè)計(jì)中，需要立足于課堂教學(xué)內(nèi)容，再對(duì)知識(shí)進(jìn)行拓展，讓初中學(xué)生的視野不斷的得到開(kāi)闊，并不斷的激發(fā)學(xué)生探求知識(shí)的欲望。為學(xué)生布置初中生物作業(yè)的主要目的是讓學(xué)生更好的掌握知識(shí)，教師就需要對(duì)作業(yè)進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)，并讓作業(yè)結(jié)構(gòu)更加精細(xì)化，從而讓學(xué)生能夠以積極的態(tài)度對(duì)待作業(yè)，對(duì)作業(yè)進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)，促進(jìn)學(xué)生快速的掌握生物知識(shí)，讓學(xué)生在生物學(xué)習(xí)中收獲樂(lè)趣1提高作業(yè)設(shè)計(jì)的合理性，啟發(fā)學(xué)生的理性思維在生物學(xué)習(xí)中，學(xué)生需要具備良好的理性思維，可以促進(jìn)學(xué)生形成完善的知識(shí)結(jié)構(gòu)，并對(duì)知識(shí)進(jìn)行深刻的掌握。教師在開(kāi)展教學(xué)工作時(shí)，對(duì)生物知識(shí)進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)，并與平時(shí)的生活建立聯(lián)系，學(xué)生能夠通過(guò)日常生活的點(diǎn)滴，來(lái)更好的掌握生物學(xué)科知識(shí)。并在這個(gè)過(guò)程中，讓理性思維得到構(gòu)建。有效的作業(yè)設(shè)計(jì)，能夠促進(jìn)學(xué)生根深蒂固的掌握知識(shí)，并可以讓知識(shí)得到有效的運(yùn)用。如果學(xué)生無(wú)法將知識(shí)學(xué)以致用，學(xué)生的各項(xiàng)能力和素質(zhì)是很難得到提升的，更不能啟發(fā)學(xué)生的理性思維能力。所以，在課堂教學(xué)中，教師必須在設(shè)計(jì)作業(yè)的過(guò)程中具備活躍的思維，讓作業(yè)設(shè)計(jì)更加的靈活，鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)中奠定穩(wěn)固的根基，并提升學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)效性。比如，在學(xué)習(xí)《植物的生殖和發(fā)育》的過(guò)程中，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)，并使其成為課堂作業(yè)設(shè)計(jì)的承載，讓學(xué)生對(duì)植物的生長(zhǎng)過(guò)程進(jìn)行探究。教師可以在生物課堂中為學(xué)生布置相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)：其一，對(duì)植物生殖和發(fā)育的過(guò)程進(jìn)行描述。其二，探索植物對(duì)生態(tài)環(huán)境的影響。其三，對(duì)常見(jiàn)的植物進(jìn)行列舉，并對(duì)其生殖發(fā)育的整個(gè)階段進(jìn)行說(shuō)明。作業(yè)布置完畢后，鼓勵(lì)學(xué)生自己去探索，使得學(xué)生能夠?qū)⒔滩闹R(shí)加以有效的利用，并認(rèn)真的完成教師所布置的作業(yè)。教師科學(xué)的作業(yè)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生對(duì)生物知識(shí)更加深層次的了解，從而讓學(xué)生的理性思維得到了良好的培養(yǎng)。2根據(jù)對(duì)生物概念的理解，設(shè)計(jì)基礎(chǔ)作業(yè)初中生物學(xué)科涵蓋著大量的知識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)概念的理解，能夠促進(jìn)學(xué)生更好的應(yīng)用知識(shí)，在作業(yè)設(shè)計(jì)中，就需要對(duì)此進(jìn)行充分的考量。初中生在學(xué)習(xí)生物知識(shí)時(shí)，通常只對(duì)一些生物現(xiàn)象以及實(shí)驗(yàn)較為感興趣，卻很難對(duì)生物概念進(jìn)行足夠的理解，從而達(dá)不到較好的學(xué)習(xí)效果。對(duì)強(qiáng)化學(xué)生掌握概念的作業(yè)設(shè)計(jì)中，可以對(duì)概念進(jìn)行區(qū)分和比較，鼓勵(lì)學(xué)生能夠掌握各種概念的含義。學(xué)生通過(guò)作業(yè)的完成，對(duì)概念加深了印象，并形成了完善的知識(shí)結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生的探究能力和學(xué)習(xí)能力得到有效的培養(yǎng)。比如，在設(shè)計(jì)作業(yè)的過(guò)程中，教師將概念的區(qū)分和比較作為出發(fā)點(diǎn)?？梢詾閷W(xué)生布置：呼吸作用與光合作用的區(qū)別、學(xué)習(xí)行為與本能行為的特點(diǎn)等等，教師將類似的概念進(jìn)行整合。鼓勵(lì)學(xué)生去搜集大量的資料，并展開(kāi)全面的學(xué)習(xí)，找到適合自己的學(xué)習(xí)模式，從而促進(jìn)學(xué)生對(duì)概念充分的掌握。3設(shè)計(jì)開(kāi)放性作業(yè)，讓學(xué)生樹(shù)立起生命觀念生物學(xué)科就是對(duì)生命現(xiàn)象的探究，該教學(xué)活動(dòng)也屬于對(duì)自然學(xué)科的研究，教師在布置作業(yè)的過(guò)程中，需要為學(xué)生樹(shù)立起生命觀念，并讓學(xué)生不斷的去探索生命的奧妙，從而對(duì)生命產(chǎn)生敬畏之心，并對(duì)大自然產(chǎn)生無(wú)限的熱愛(ài)。關(guān)于生物作業(yè)的設(shè)計(jì)存在著多樣化的形式，比如開(kāi)展學(xué)生討論，讓學(xué)生進(jìn)行自主的探索等都是學(xué)習(xí)的體現(xiàn)。在開(kāi)展生物實(shí)踐教學(xué)中，教師可結(jié)合于教材，進(jìn)行開(kāi)放性的作業(yè)設(shè)計(jì)，使得學(xué)生在不斷的學(xué)習(xí)中掌握學(xué)習(xí)技巧，并能夠?qū)⑺鶎W(xué)習(xí)到的生物知識(shí)進(jìn)行有效的應(yīng)用。比如在學(xué)習(xí)“生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性”時(shí)，教師讓學(xué)生對(duì)生物的生存條件進(jìn)行思考，并培養(yǎng)學(xué)生的生命觀念。然后將學(xué)生分成小組，并為學(xué)生布置任務(wù)，要求學(xué)生制定出實(shí)驗(yàn)方案和實(shí)驗(yàn)操作方法，再讓學(xué)生對(duì)實(shí)踐操作流程的數(shù)據(jù)進(jìn)行記錄，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生樹(shù)立了環(huán)境保護(hù)的意識(shí)，體會(huì)到了生命的意義。4通過(guò)生物核心素養(yǎng)設(shè)計(jì)思維作業(yè)在生物學(xué)科中，核心素養(yǎng)教學(xué)在教學(xué)中占據(jù)著重要的地位，教師在進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，需要注重啟發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新意識(shí)。良好的作業(yè)設(shè)計(jì)就是對(duì)課堂知識(shí)進(jìn)行鞏固，特別是初中時(shí)期的學(xué)生，他們擁有著強(qiáng)烈的好奇心以及活躍的思維，教師應(yīng)該抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)對(duì)其進(jìn)行有效的指引，讓初中生的思維得到啟發(fā)和提高。此外，教師還可以讓學(xué)生去搜集資料，從而對(duì)生物實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，讓學(xué)生通過(guò)不斷的去探索解決實(shí)際問(wèn)題，這屬于生物學(xué)科核心素養(yǎng)教學(xué)的根本。結(jié)語(yǔ)綜上所述，在初中生物教學(xué)中，教師需要對(duì)作業(yè)設(shè)計(jì)不斷的完善，讓作業(yè)的價(jià)值充分的體現(xiàn)。在作業(yè)設(shè)計(jì)的過(guò)程中，要與實(shí)際相結(jié)合，教師要以學(xué)生為核心制定出科學(xué)的方案，從而讓初中生對(duì)生物知識(shí)充分的掌握。參考文獻(xiàn)李錫堂