2023年語文教師教學(xué)年終總結(jié)范文

第6頁(yè)共6頁(yè)2023年?語文教師教?學(xué)年終總結(jié)?范文工作?總結(jié)1轉(zhuǎn)?眼間，一學(xué)?期工作已經(jīng)?結(jié)束，我四?年級(jí)的語文?教學(xué)工作也?暫告一段落??，F(xiàn)將這一?學(xué)期四年級(jí)?的語文教學(xué)?工作總結(jié)如?下：一、?努力學(xué)習(xí)，?提高自身業(yè)?務(wù)素質(zhì)。?素質(zhì)教育要?求每一名教?師都要不斷?提高業(yè)務(wù)素?質(zhì)。為此，?我積極向有?經(jīng)驗(yàn)教師學(xué)?習(xí)，積極發(fā)?揮每一名學(xué)?生的積極性?、主動(dòng)性和?創(chuàng)造性，讓?他們真正嘗?試到成功的?喜悅。在教?學(xué)中，我努?力鼓勵(lì)學(xué)生?敢說敢為，?引導(dǎo)學(xué)生能?說會(huì)做，不?斷促進(jìn)學(xué)生?各方面素質(zhì)?的提高。為?了更好地促?進(jìn)教學(xué)，我?認(rèn)真?zhèn)湔n、?上課、輔導(dǎo)?和批改作業(yè)?。每一堂課?我都精心設(shè)?計(jì)，力求做?到學(xué)生愿學(xué)?。二、課?堂教學(xué)中，?努力體現(xiàn)教?育新理念，?提高課堂教?學(xué)效率。?課堂是學(xué)生?獲取知識(shí)與?培養(yǎng)能力的?主要陣地。?為了上好每?一節(jié)課，我?課前認(rèn)真鉆?研教材，吃?透教材，并?結(jié)合本班學(xué)?生的實(shí)際特?點(diǎn)，采用生?動(dòng)活潑的教?學(xué)形式，激?發(fā)學(xué)生的學(xué)?習(xí)興趣。課?堂上努力貫?徹當(dāng)前一些?新的教育理?念，創(chuàng)設(shè)輕?松民主的教?學(xué)氛圍，鼓?勵(lì)學(xué)生踴躍?發(fā)言，形成?群言堂。以?學(xué)生為主體?，構(gòu)建探究?式課堂模式?，挖掘教材?與學(xué)生的嘗?試因素，引?導(dǎo)主動(dòng)探究?，自主獲取?知識(shí)。提高?學(xué)生的能力?。此外，注?重鼓勵(lì)后進(jìn)?生，提供更?多的機(jī)會(huì)給?他們，使他?們也能取得?進(jìn)步，產(chǎn)生?濃厚的學(xué)習(xí)?興趣。三?、依托語文?綜合實(shí)踐活?動(dòng)教學(xué)，提?高學(xué)生的知?識(shí)積累。?在教學(xué)中，?針對(duì)我們班?學(xué)生的實(shí)際?，我充分激?發(fā)他們的古?詩(shī)文誦讀積?極性，每天?早上，我都?堅(jiān)持和學(xué)生?一起誦讀優(yōu)?美的古詩(shī)文?，激發(fā)學(xué)生?背誦古詩(shī)文?的興趣。?為了更好地?培養(yǎng)學(xué)生的?朗讀、理解?能力，我一?直要求學(xué)生?多讀多想，?并且要求學(xué)?生在日記中?寫學(xué)完古詩(shī)?、課文后的?感受，鼓勵(lì)?學(xué)生大膽用?文字或圖畫?的形式表現(xiàn)?出來。四?、以學(xué)生為?主體，以教?師為主導(dǎo)，?加強(qiáng)學(xué)生基?本技能的培?養(yǎng)。學(xué)生?的基本技能?的形成以基?礎(chǔ)知識(shí)的全?面掌握為前?提。在教學(xué)?中，充分發(fā)?揮教師的主?導(dǎo)作用，以?學(xué)生為主體?，采用自主?合作探究性?的學(xué)習(xí)方法?，讓每個(gè)學(xué)?生都成為探?究性教學(xué)的?主體。注意?發(fā)展學(xué)生的?能力，強(qiáng)化?好奇心，啟?發(fā)學(xué)生敢于?想象，勇于?質(zhì)疑，鼓勵(lì)?學(xué)生多思多?想，努力開?發(fā)學(xué)生思維?的深度與廣?度。五、?教學(xué)中積極?創(chuàng)設(shè)情境，?培養(yǎng)學(xué)生的?學(xué)習(xí)興趣，?激發(fā)他們的?好奇心和求?知欲。使學(xué)?生成為學(xué)習(xí)?的主人。認(rèn)?真指導(dǎo)學(xué)生?自主學(xué)習(xí)、?獨(dú)立思考，?鼓勵(lì)學(xué)生自?主地發(fā)現(xiàn)問?題，提出問?題和解決問?題。另外?，我采用舊?教材，新教?法，注重學(xué)?法。變滿堂?問式教學(xué)為?學(xué)生自由發(fā)?展式教學(xué)。?教師加強(qiáng)學(xué)?法指導(dǎo)，給?學(xué)生學(xué)習(xí)充?足的時(shí)間與?空間，讓學(xué)?生充分體驗(yàn)?學(xué)習(xí)的艱辛?與喜悅。教?師適時(shí)加以?點(diǎn)撥，迸發(fā)?學(xué)生好學(xué)的?火花?？?之，經(jīng)過一?學(xué)期的語文?教學(xué)工作，?我的教學(xué)水?平有所提高?，課堂教學(xué)?方面也有一?些進(jìn)步。但?也存在一些?不足，今后?我將繼續(xù)努?力，開拓進(jìn)?取，不斷提?高自己的業(yè)?務(wù)水平，爭(zhēng)?取做一名更?優(yōu)秀的語文?教師。工?作總結(jié)2?在這個(gè)學(xué)期?里，我們教?研組以“以?人為本，以?人的發(fā)展為?本”為主題?，在學(xué)校領(lǐng)?導(dǎo)的關(guān)心下?進(jìn)行育教學(xué)?的研究。本?學(xué)期的教研?組教研活動(dòng)?總結(jié)如下：?一、領(lǐng)會(huì)?課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)?施課題方案?《品德與?生活》、《?品德與社會(huì)?》、《科學(xué)?》的課程是?以兒童的生?活為基礎(chǔ)，?以培養(yǎng)品德?良好、樂于?探究、熱愛?生活的兒童?為目標(biāo)的活?動(dòng)型綜合課?。它具有生?活性、開放?性、活動(dòng)性?的特點(diǎn)。因?此，只要處?理好“玩”?與“學(xué)”的?關(guān)系，就能?充分體現(xiàn)在?“玩中學(xué)，?學(xué)中玩”的?快樂。我們?反復(fù)品讀了?新課程的性?質(zhì)、基本概?念、設(shè)計(jì)思?路及教材的?編排，確立?了課題研究?的主題：自?由是學(xué)習(xí)的?形式，自主?是學(xué)習(xí)的歸?宿。并圍繞?主題，擬訂?研究活動(dòng)的?方案：每位?教師上好一?堂“三優(yōu)課?”，共同研?究教材與學(xué)?生，共同探?討教法與學(xué)?法，共同剖?析得與失。?要求教師互?聽隨堂課，?互相學(xué)習(xí)，?共同進(jìn)步，?并認(rèn)真寫好?教學(xué)心得、?案例分析與?反思及教學(xué)?經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等?對(duì)每位教師?進(jìn)行___?月一次的備?課、說課和?議課等研究?活動(dòng)，集思?廣益，使研?究活動(dòng)進(jìn)一?步得到深化?。二、整?合教學(xué)資源?拓展學(xué)習(xí)空?間“為了?生活，源于?生活，高于?生活、引導(dǎo)?學(xué)生”。這?是新課程關(guān)?于“生活”?的理念，在?教學(xué)中應(yīng)樹?立一種“新?的生活”和?“生活即教?育”的觀念?。教材處理?的一個(gè)核心?問題是從“?科學(xué)世界”?走向“生活?世界”。只?有通過學(xué)習(xí)?主體的主動(dòng)?參與，才能?使課程變?yōu)?學(xué)生自己的?課程，喚起?學(xué)生的自我?需求，以自?己的方式對(duì)?教材進(jìn)行詮?釋、理解、?改造和重組?;發(fā)揮同伴?的合作交互?作用，通過?師與生，師?生與教材的?溝通、對(duì)話?與應(yīng)答，共?創(chuàng)共生、求?異創(chuàng)新。我?們要求每位?教師處理教?材時(shí)，不僅?僅把目光局?限于室內(nèi)及?教材，而是?轉(zhuǎn)向室外，?轉(zhuǎn)向生活;?既注重教材?，又不拘泥?于教材，把?教材視為素?材庫(kù)、信息?源，或是知?識(shí)探索的起?點(diǎn)，由此引?向豐富多彩?的社會(huì)生活?和五彩繽紛?的世界。如?教《心中的?110》時(shí)?，首先，我?課前布置學(xué)?生了解本校?或者社會(huì)有?沒有兒童、?少年因警惕?性不高而上?當(dāng)受騙的事?例，有沒有?兒童少年迷?戀游戲機(jī)、?網(wǎng)吧而影響?學(xué)習(xí)、生活?甚至被騙，?被拐，被勒?索，被傷害?的事例。做?好課前相應(yīng)?的準(zhǔn)備，激?活學(xué)生原有?的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)?，在此基礎(chǔ)?上，才能貼?近學(xué)生的生?活，才能引?起學(xué)生的學(xué)?習(xí)興趣和感?情共鳴，同?時(shí)也拓展了?學(xué)生學(xué)習(xí)的?空間。教?師將課程內(nèi)?容變成對(duì)兒?童有意義、?有興趣的題?材，將有利?于兒童構(gòu)建?真正屬于自?己的知識(shí)和?能力，形成?內(nèi)化的道德?品質(zhì)。利用?學(xué)科整合，?通過豐富的?體驗(yàn)和表現(xiàn)?，培養(yǎng)學(xué)生?自主的學(xué)習(xí)?能力，做自?己想做的事?。三、實(shí)?施賞識(shí)教育?探索評(píng)價(jià)方?法新教材?呼喚融洽、?和諧的學(xué)習(xí)?氛圍，融洽?、和諧的教?學(xué)氛圍是煥?發(fā)課堂活力?的催化劑。?采用賞識(shí)教?育能創(chuàng)設(shè)這?種氛圍，因?為賞識(shí)教育?并不是簡(jiǎn)單?的表?yè)P(yáng)和鼓?勵(lì)。我們要?求每位教師?從以下幾個(gè)?層次去操作?：賞識(shí)學(xué)生?的行為結(jié)果?，以強(qiáng)化學(xué)?生的行為;?賞識(shí)學(xué)生的?行為過程，?以激發(fā)學(xué)生?的興趣和動(dòng)?機(jī);創(chuàng)造環(huán)?境，以指明?學(xué)生的發(fā)展?方向;適當(dāng)?提醒，增強(qiáng)?學(xué)生的心理?體驗(yàn)，糾正?學(xué)生的不良?習(xí)慣.在生?活課中，實(shí)?施賞識(shí)教育?：我們“定?環(huán)境，找感?覺”，時(shí)時(shí)?處處在心靈?深處堅(jiān)信孩?子“行”，?讓學(xué)生找到?好的感覺。?評(píng)價(jià)工作?是課改中不?可缺少的環(huán)?節(jié)，在活動(dòng)?中評(píng)價(jià)，在?評(píng)價(jià)中學(xué)習(xí)?。我們應(yīng)該?用發(fā)展的眼?光看待今天?的每一個(gè)學(xué)?生，讓他們?在教師的正?確的引導(dǎo)下?，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)?自己，學(xué)會(huì)?評(píng)價(jià)別人，?學(xué)會(huì)做人的?道理。在評(píng)?價(jià)過程中，?采取小組評(píng)?價(jià)，教師評(píng)?價(jià)，家長(zhǎng)評(píng)?價(jià)等評(píng)價(jià)方?式，記錄學(xué)?生的成長(zhǎng)軌?跡，杜絕學(xué)?生校內(nèi)校外?表現(xiàn)的差異?，從而達(dá)到?全面地評(píng)價(jià)?學(xué)生的目的?。具體操作?：淡化學(xué)生?之間的評(píng)比?，注意分清?長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)與?階段性目標(biāo)?，注重被評(píng)?價(jià)者的起點(diǎn)?和發(fā)展過程?，提供多層?次評(píng)價(jià)，重?視家長(zhǎng)評(píng)價(jià)?。讓家長(zhǎng)參?與學(xué)生的日?常評(píng)價(jià)?？?觀真實(shí)、全?面的反映孩?子的成長(zhǎng)和?進(jìn)步。使評(píng)?價(jià)真正成為?教師、兒童?、家長(zhǎng)共同?合作進(jìn)步的?有意義的建?構(gòu)過程。?四、注重師?德修養(yǎng)增強(qiáng)?人格效應(yīng)?教師在人格?上贏得學(xué)生?的心，是學(xué)?生產(chǎn)生仰慕?之情，并心?悅誠(chéng)服、心?甘情愿地接?受老師的教?育，這種現(xiàn)?象就是教師?的人格效應(yīng)?。我們正?朝這方面努?力，讓學(xué)生?喜歡上品德?與生活課、?品德與社會(huì)?課、科學(xué)等?學(xué)科，贏得?家長(zhǎng)和孩子?的喜愛。?五、在實(shí)踐?中收獲在感?悟中思索?1、在實(shí)踐?中收獲在?一學(xué)期的教?育教學(xué)實(shí)踐?中，通過各?種形式的學(xué)?習(xí)、研討，?使我們認(rèn)識(shí)?到行為發(fā)生?了質(zhì)的變化?。教師眼中?的學(xué)生不再?是無知的被?教育者，而?是充滿智慧?、潛能，各?具特點(diǎn)的鮮?活的生命體?;教學(xué)不再?是單純的傳?授知識(shí)，而?是發(fā)展、提?升學(xué)生的生?命質(zhì)量;教?師不再是知?識(shí)的化身，?教學(xué)過程的?主宰，而是?促進(jìn)學(xué)生發(fā)?展的引導(dǎo)者?、___者?、合作者，?是學(xué)生的朋?友、伙伴;?教學(xué)過程不?再是教師講?，學(xué)生聽，?教師灌輸，?學(xué)生被動(dòng)接?受，而是教?師、學(xué)生、?教材三者互?動(dòng)的過程。?從而引導(dǎo)學(xué)?生健康、安?全地生活，?愉快、積極?地生活，負(fù)?責(zé)任、有愛?心地生活，?動(dòng)腦筋、有?創(chuàng)意地生活?。2、在?困惑中思索?在教育教?學(xué)的過程中?，師生與新?課程共同成?長(zhǎng)，但也有?一些問題值?得進(jìn)一步探?索研究。?新的課程理?念與教師傳?統(tǒng)的教育觀?念的矛盾。?教師面對(duì)新?教材，往往?不自覺地穿?新鞋走老路?，忽視學(xué)生?的健康情感?與態(tài)度的培?養(yǎng)。新的?教學(xué)方式與?傳統(tǒng)教學(xué)方?式的矛盾。?要把接受新?的理念立即?運(yùn)用到教學(xué)?中，還是有?難度的，尤?其是怎樣切?實(shí)結(jié)合實(shí)際?把課改理念?