專業(yè)人才培養(yǎng)實施方案

專業(yè)人才培養(yǎng)實施方案1/11作者:日期:XX專業(yè)人才培養(yǎng)專業(yè)代碼：XXX適用年級：XXX專業(yè)負責人：XXX制訂時間：2012年X月X日業(yè)務主任審批：專業(yè)建設指導委員會審定：系主任審批：教務處審批：主管院長審批：審批時間：2012年義月義日

2012級XX專業(yè)人才培養(yǎng)方案（專業(yè)代碼：xxxxx）一、招生對象及學制.招生對象：.學制：二、專業(yè)培養(yǎng)目標本專業(yè)培養(yǎng)擁護黨的基本路線，德、智、體、美等全面發(fā)展，掌握XXX專業(yè)必備知識，具備XXXXX等專業(yè)能力，具有較強的創(chuàng)新能力，服務于XXXX等行業(yè)的生產(chǎn)和管理第一線的高素質(zhì)高級技能應用型人才。三、人才培養(yǎng)需求分析.人才需求分析.職業(yè)崗位分析本專業(yè)職業(yè)崗位群如表1-1-1所示表1-1-1XXX專業(yè)職業(yè)崗類別職業(yè)崗位名稱主要工作任務職業(yè)資格證書初始崗位遷移崗位發(fā)展崗位.職業(yè)資格證書表1-1-2XXX專業(yè)職業(yè)資格證書證書名稱頒證機構知識技能配套課程四、人才培養(yǎng)規(guī)格（一）素質(zhì)結(jié)構.基本素質(zhì).職業(yè)素質(zhì)（二）能力結(jié)構.專業(yè)能力.方法能力.社會能力（三）知識結(jié)構

.基礎知識.專業(yè)知識（四）知識、能力、素質(zhì)結(jié)構分析表表1-2-1XXX專業(yè)知識、能力、素質(zhì)結(jié)構分析表素質(zhì)模塊能力知識結(jié)構課程模塊五、畢業(yè)要求.學業(yè)要求.證書要求XXXX；XXXX；3.其他要求六、以工作過程為導向構建課程體系的開發(fā)設計.典型工作任務與職業(yè)能力分析本專業(yè)對應的X個職業(yè)崗位的典型工作任務有：XXX、XXX、XXX,典型工作任務及其對應的職業(yè)能力詳見表1-3-1。表1-3-1典型工作任務與職業(yè)能力分析表典型工作任務職業(yè)能力D2-1：D2：D2-2：D2-3：.專業(yè)學習領域核心課程設置將典型工作任務的職業(yè)能力結(jié)合XXX（專業(yè)名稱）專業(yè)相應職業(yè)崗位對應的職業(yè)資格的要求，歸類出XXX、XXX、XXX等X個行動領域，轉(zhuǎn)換成X門對應的學習領域核心課程。專業(yè)學習領域核心課程及其對應的主要教學內(nèi)容見表1-3-2。表1-3-2專業(yè)學習領域核心課程設置表專業(yè)核心課程典型工作任務職業(yè)能力主要教學知識點參考學時H2：D2D1-1?D1-4H2-1：XX

DXDX-1?DX-XH2-2：H2-3：注：①表中“專業(yè)核心課程”欄以H開頭進行編碼，例如“H1”表示第1門專業(yè)核心課程。②“主要教學知識點”欄以“H-”進行編碼，例如“H1-1”表示第1門專業(yè)核心課程中第1項主要教學知識點。.專業(yè)核心課程描述(按表1-3-2中的順序，編號順延)表1-3-3“XXXX”課程描述課程名稱學時數(shù)學習目標工作任務職業(yè)能力(1)專業(yè)能力(2)方法能力(3)社會能力學習內(nèi)容技能考核項目與要求表1-3-4“XXXX”課程描述.專業(yè)核心課程學習情境總表每門核心課程選取若干個項目或任務作為情境教學的載體，職業(yè)行動領域的工作過程融合在項目或任務訓練中，X門專業(yè)核心課程的學習情境匯總表1-3-?表1-3-? 專業(yè)核心課程學習情境總表、\學習情境核心課程、學習情境1學習情境2學習情境3學習情境4 例H1:電氣安裝的規(guī)劃與實施安全用電及觸電急救萬用表的組裝與檢修照明線路安裝三相電路安裝 H2：XXXH3：XXX

七、專業(yè)教學進程表（第一、二學年教學安排請與五年制部本專業(yè)教學進程表對接）1.專業(yè)教學進度安排表（見表1-4-1）表1-4-1專業(yè)教學進度安排表課程類型序號課程名稱學時分配學年、學期、周數(shù)、學時備注總學時第一學年第二學年第三學年第四學年第五學年12345678910181818161818191819161軍訓與入學教育562W★2道德修養(yǎng)與法律基礎126363654▲3毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論5454▲4形勢與政策90XXXXX5健康教育16X公共課6語文216727272通識課7數(shù)學2167272728體育180363636181836▲9英語3607272727272▲10計算機應用基礎6464▲11音樂欣賞1616▲12美術鑒賞1616▲13職業(yè)認知與實踐44816w★小計1858308288288448194242541818選修課小計108從備選課程中任選若干門，學分達6學分（由教務處統(tǒng)一安排）專業(yè)基礎專業(yè)課小計課專業(yè)核心課畢業(yè)實習44816W★小計方向?qū)Ｕn業(yè)拓展課小計選修課小計

合計.表中的開設課程表示方法有五種：純實踐性課程學時數(shù)以“周數(shù)”表示，填在開課學期，并在備注欄內(nèi)用“★”標注。例如“2W”表示該課程安排2周實踐，按每周28學時計入總學時。模塊課程以“周學時*周數(shù)”表示，填在開課學期。例如“4*7W”表示該課程為每周4學時，授課7周。理論+實踐一體化課程以“節(jié)數(shù)”表示，填在開課學期，并在備注欄內(nèi)用“▲”標注。理論+實踐一體化+純實訓課程，以“節(jié)數(shù)+周數(shù)”表示（“周數(shù)”是指純實踐周數(shù)），填在開課學期，并在備注欄內(nèi)用“★”標注。例如“36+2W”表示一體化教學36學時，另有2周停課實訓，并按每周28學時計入總學時。講座型課程以“※”表示，填在開課學期。.專業(yè)核心課程名稱前添加以H開頭的編號，與表1-3-2一致。2.學時分配學時分配見表1-4-2。表1-4-2學時分配表課程類型課程門數(shù)學時分配學時數(shù)學時比例通識課專業(yè)課專業(yè)基礎課專業(yè)核心課專業(yè)拓展課方向課選修課總計八、專業(yè)師資的配置與要求專業(yè)師資配置是以本專業(yè)在校生為每屆X人（即每屆X班）為標準；專業(yè)師資要求是根據(jù)學習領域課程中知識、技能以及理論實踐一體化教學組織的要求來確定的。（一）專業(yè)帶頭人的基本要求（二）專任教師、兼職教師的配置與要求（見表1-5-1）。表1-5-1專任教師、兼職教師的配置與要求專業(yè)核心課程能力結(jié)構要求專任教師兼職教師數(shù)量要求數(shù)量要求如H1：電器安裝的規(guī)劃與實施（填寫理論知識和實踐技能要求）具有電工基礎理論知識;具有電氣安裝的實踐操作技能;具備設計基于行動導向的教學法的設計應用能力1具有1年以上企業(yè)工作經(jīng)歷，或兩年以上電工實驗實訓指導經(jīng)歷，熟悉以工作工程為導向的教學組織與管理1有豐富的電氣安裝現(xiàn)場經(jīng)驗的技師或者高級技師 九、實踐教學條件配置與要求教學條件配置與要求見表1-6-1。表1-6-1教學條件配置與要求序號實驗實訓室名稱功能實訓課程主要設備的配置要求十、質(zhì)量監(jiān)控體系例如：（可以不局限于這幾個方面）（一）教學目標監(jiān)控.人才培養(yǎng)目標定位.人才培養(yǎng)模式改革.專業(yè)建設與發(fā)展方向（二）教學過程監(jiān)控.課程體系的構建與課程標準的制定.“雙師型”教學團隊的配備與建設.職業(yè)技能訓練與考核.頂崗實習的運行與管理（三）教學結(jié)果監(jiān)控.學生畢業(yè)率.畢業(yè)生雙證書獲取率.職業(yè)技能競賽獲獎率.畢業(yè)生就業(yè)率十一、人